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一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇一
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的”掌握知識”，而是升華到了一個新的境界——情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了”去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，
同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不必須都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的潛力。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇二
數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：
學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。
新課程倡導小組合作探究學習。在教學中我根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。六年級教學反思冀教版一年級教學反思小學二年級教學反思
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇三
本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程，既有成功的'喜悅，又有失誤的遺憾。 我在教學中，積極做到以下幾點：
1.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結(jié)合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。
根據(jù)一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。
例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習慣，讓學生學到的數(shù)學要服務于生活，生活中有很多數(shù)學?？傊?，所有教學環(huán)節(jié)和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發(fā)展，使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學。
但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇四
本學期，我在一年級擔任數(shù)學教師。學生剛?cè)雽W，學習習慣尚未形成，學生家庭和智力存在差異。因此，在教學工作中，我力求根據(jù)學生的實際情況采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，是打開知識之門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會有強烈的求知欲，表現(xiàn)出學習數(shù)學的特殊情感，享受學習。這就是所謂的“音樂無負擔”。
我第一次改教一年級數(shù)學時，當我拿到數(shù)學課本時，我最初的印象是它就像一本卡通故事書。每一個學習材料和練習題都可以用一個小故事來表達，知識可以融入學生的生活，這與學生的實際生活息息相關。在實踐教學中，注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，初步學會用數(shù)學思維方式觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學方法解決日常生活中的一些問題，培養(yǎng)學生的獨立性、互動性和創(chuàng)造性。我怎樣才能使學生愿意學習并學好數(shù)學？
培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，并取得必要的效果。但是，在教學過程中，還存在以下不足：教材研究的深度不夠深入，數(shù)學教學經(jīng)驗還不夠豐富，掌握學生年齡特征知識的規(guī)律不十分明確，對學生的要求不十分到位，學生的學習成績還不夠。因此，在未來的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的理念，通過課堂教學的主渠道來實施，為學生的未來發(fā)展服務。實現(xiàn)
我們要堅持正確的教育思想，樹立適合素質(zhì)教育的教學觀念，改變傳統(tǒng)的“知識本位”的理解，樹立“以學生發(fā)展為本”的新理念，緊緊圍繞學生的探索創(chuàng)新活動，以“快樂、真實、活動”為特色，創(chuàng)設新的教學情境，如尋找普通動物拼圖、做小醫(yī)生等活動，極大地激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼、口、手，為學生創(chuàng)造了操作和實驗的機會。
1。備課。認真學習數(shù)學課程標準、教材和教學參考資料，熟悉本學期的教材。在學期中，關注單元備課，掌握各部分知識在單元和整本書中的地位和作用。思考學生如何學習，學生將遇到什么問題以及如何解決這些問題。教材的編寫應體現(xiàn)教師的指導和學生的主動學習過程。充分理解課后練習和設計練習的作用。
2.班
（1）創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的思維。讓學生動手探究，用嘴、眼睛和大腦。根據(jù)教學重點和難點，選擇學生的探究成果，學生進行比較、交流、討論，掌握知識，培養(yǎng)潛能。然后，學生們練習不同程度和層次的主題，
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇五
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學生學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個知識點，由于100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽象，而學生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動畫機器人講話做導入，創(chuàng)設情境、營造氣氛、激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們輕松自然地進入課堂，便于一步一步將學生引向?qū)W習內(nèi)容，使教學自然巧妙的展開。
第二，注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的學習方式。放手學生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎上，去獨立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎。
第三，通過多種形式的活動操作，讓學生在獲取知識和能力的同時，體會數(shù)學的多姿多彩。教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。在全體學生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時，組織小組討論交流。讓學生學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
第四，數(shù)學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，既調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生的知識和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活，把生活中的實際問題作為教學資源，運用所學的教學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。
學生在本節(jié)課的整個教學活動中積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎上，加強了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學生作為學習的主人，在獲取知識的同時，使學生體驗到學習數(shù)學的快樂。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇六
回顧這個半個學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。成績拔尖的同學也很少。是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心理有一點看法：
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出，而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映像等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
私下里與學生交流，了解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地老師來說語速又快，學生剛開始接觸聽有一定困難，我更注重方法。
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習。
針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。
又特別是新老師。
高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。
要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”
等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。考試的密度要增加應經(jīng)?；靡远酱?、檢查、鞏固所學知識。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇七
課后，針對課堂上出現(xiàn)的問題，我反復思考，覺得在這些方面沒有處理好。沒有充分了解學生已有的生活經(jīng)驗和知識基矗《標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。在片段（一）中，在探討13-9的計算方法時，教師對學生的知識基礎估計不足，以致于沒有出現(xiàn)預期的算法多樣化，只出現(xiàn)了“想加做減”一種方法。而教師沒有及時根據(jù)學生的情況調(diào)整教學思路，一味地追問還有沒有別的方法。其實，完全不必苦苦追問。應該讓學生用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，相互啟發(fā)，激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。課堂交流存在著障礙。數(shù)學教學過程，是教師與學生進行平等對話交流的過程。師生間、學生間可以進行動態(tài)的對話交流。這種對話的內(nèi)容包括知識信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向等各個方面。對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在兩個片段中，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學生不愿說。其實，從課后了解的情況來看，并不是都不會。有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設平等和諧的課堂氣氛，學生就會敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于爭辯了。
關注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中去。無論是教學設計，還是教師的課堂教學行為，都顯示出教師過分地注重結(jié)果。當學生的探究活動出現(xiàn)困惑時，教師沒有給學生充足的時間探索，而是急著給學生提供幫助，以得到正確的答案為目的。但是如果無視學生遇到的困難，一味地讓學生自主探究，浪費寶貴的時間不說，也不利于對學生的學習興趣等積極情感地培養(yǎng)。所以這也是一個難以把握的問題。
如果學生的表述意思正確，但不規(guī)范，該怎么辦？怎么評價學生不規(guī)范的表述？是否要求學生要學會規(guī)范地表達？
在教學例題時，我先讓學生觀察情景圖，了解圖意，并根據(jù)問題列出算式13－9。然后引導學生觀察算式，感悟到這道算式和過去做過的十幾減幾的算式不同：不是13－3或13－10，而是13－9。在這基礎上啟發(fā)學生：“你能算出13－9的得數(shù)嗎？”引導學生運用已有知識和經(jīng)驗尋找計算方法，并互相討論交流。交流時要引導學生對這些算法進行比較，注意因材施教，千萬不能“一刀切”。對于小學一年級的學生，最重要的是使全體學生感到數(shù)學有趣，學起來感到輕松。我依據(jù)學生的年齡特征和認知水平，為學生提供了充分的學習空間，充分體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》要求的“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”這一基本理念。給每個學生一個動手探究的機會，喚起了學生學習的興趣，讓他們真正感受到了數(shù)學。
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，我認為:本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
總之說,由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此作為我們只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
當然，在課堂過程中，還有小部分學生不能充分地展開自己的思維，得到有
效的學習效果，這就要靠老師慢慢地去開發(fā)和引導，使所有的學生基本都學會如何去展現(xiàn)自己的有效的學習方式。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇八
成功之處：
1、密切聯(lián)系生活實際，使學生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設了與學生密切相關的整理書包以及練習中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學生體會分類的好處。
2、開放時空，放開手腳，使學生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學中，為學生創(chuàng)造條件，鼓勵學生展示多種分類方法，在練習中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的過程。
3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學生應用實踐的機會。教學時我并不滿足一個分類活動的設置，而是進一步創(chuàng)設了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學生更多實踐的機會，使學生學以致用。
4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非常活躍，學生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學生充分學習數(shù)學，感悟數(shù)學、享受數(shù)學。
5、德育適時滲透有利于學生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學生養(yǎng)成良好的分類習慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇九
數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。透過這節(jié)課的教學，我感悟到:
學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的用心性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經(jīng)驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。
新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇十
在本周四根據(jù)學校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節(jié)，本節(jié)課主要解決三個問題：1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個問題，訓練算法多樣化。2、落實四能教學目標，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3、進行習慣養(yǎng)成教育，有效地去組織課堂，完整的表達。
解決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)前一階段的學習，
我把教學的重點放在能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關系，選擇加法解決問題。讓學生具備“解決數(shù)學問題的能力”。最終讓孩子把已學到的知識運用到我們的生活中。
首先，在喚起與生成環(huán)節(jié)，通過考眼力，訓練學生從不同的角度思考問題，為新課做準備。接著出示口算。復習已學過的計算方法，為后面解題做準備。
其次，在探究與解決環(huán)節(jié)，通過對“一共有多少人?”的充分探究，培養(yǎng)學生從不同的角度尋找信息，進而解決問題的能力，并通過引導找出解決問題的一般步驟，為后面學生自己做題提供了依據(jù)?；诖耍以谟柧毰c應用環(huán)節(jié)，就只領著做了第一題，其余的完全放手，讓學生自己做，效果還可以。
最后，回扣板書，回憶本節(jié)內(nèi)容，并總結(jié)，教育學生，生活中也是如此，要學會從不同的角度看問題。
在這節(jié)課的學習中，還有很多不足的地方。像在復習口算時用時過多，課件不熟練，檢查時只注重了結(jié)果，忽視了數(shù)據(jù)和過程的檢查，語言沒有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學習的地方還很多，總之，我愿虛心學習，做一名優(yōu)秀的老師。
一年級數(shù)學開會啦教學反思 一年級數(shù)學做個減法表教學反思篇十一
太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說，要想到達教學目標并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機，還需要完善。但透過這天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。
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