作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)六年級人教版語文下冊教案篇一
1.學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
教學(xué)重點(diǎn)
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“八兒”一家的其樂融融。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
教學(xué)過程
一、讀題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句。
3.學(xué)生圈畫后匯報。
4.教師及時總結(jié)：
他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來。
板書設(shè)計(jì)
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時的驚訝
小學(xué)六年級人教版語文下冊教案篇二
學(xué)生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個環(huán)節(jié)。
一、審文題明確要求
1、審清習(xí)作的體裁：說明文
2、審清題眼：產(chǎn)品(農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等)
3、審清范圍：家鄉(xiāng)的
4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途。
二、定中心搜集資料
問人、查資料、上(資料要盡可能翔實(shí))
三、按要求素材
資料的價值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說明文寫生動，有時候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價值或用途是不夠的。所以，如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話，習(xí)作寫出來就生動具體了。因此，對于此類資料我們不能輕易舍棄。
四、讀例文借鑒寫法
這一次習(xí)作，從體裁上說，是一說明文。說明文的講究說明方法的運(yùn)用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當(dāng)有效。
此外，因?yàn)樗募亦l(xiāng)產(chǎn)品不相同，在介紹的過程中也會有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營養(yǎng)價值或者用途，另外，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。
五、列提綱即興練說
六、生擬稿教師指導(dǎo)
七、細(xì)修改謄抄文稿
小學(xué)六年級人教版語文下冊教案篇三
〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕
1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進(jìn)行表達(dá)。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
〔設(shè)計(jì)理念〕
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住知識要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。
〔教學(xué)過程〕
一、生字詞引文本，感對比說明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊(yùn)藏)
3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”。
預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量。
預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
[設(shè)計(jì)意圖]
從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。
二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。
預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切”、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感悟語言特色
㈠、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會語言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會。
預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)
預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。
1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節(jié)，語言也平實(shí)樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號的用法。
(1)請課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現(xiàn)在看來我是多么渺小?！钡涔手械摹巴笈d嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
a地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
b目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會表達(dá)效果，以及關(guān)注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。
㈡、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個，人類。
預(yù)設(shè)一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋?
2、比較朗讀，說說自己的體會。
出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預(yù)設(shè)二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。
預(yù)設(shè)四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、海洋是個“淡水庫”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?
海洋還是個，人類。
[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對課文內(nèi)容的認(rèn)識也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時也認(rèn)識到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫目標(biāo)
你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐活動中體會，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
板書設(shè)計(jì)：
13、海洋——21世紀(jì)的希望
聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫——淡化海水
新家園——建設(shè)海底城市
小學(xué)六年級人教版語文下冊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。
2、體會作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫作的能力，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過細(xì)致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)? (課堂活動：學(xué)生默讀全文，進(jìn)行概括。)
三、 品讀課文，感悟細(xì)節(jié)
1、作者又是通過怎樣的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語句反映出的這種特點(diǎn)?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學(xué)生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語言風(fēng)格。)
四、能力遷移，習(xí)作練習(xí)
提問：如果你是一名導(dǎo)演，來拍攝最具有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)
五、作業(yè)布置
以 “上海的 ” 為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
小學(xué)六年級人教版語文下冊教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等。
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片，資料。
3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿。
4、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的'來歷、傳說、習(xí)俗，你又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。
三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。
(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
(1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比，感受寫作特點(diǎn)
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)
課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。
(若時間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))
布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)
2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章
板書設(shè)計(jì)：
北京的春節(jié)
——獨(dú)特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……
點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明
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