2022年前滾翻接后滾翻教學(xué)反思免費(fèi)(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-29 22:03:43
2022年前滾翻接后滾翻教學(xué)反思免費(fèi)(四篇)
時(shí)間:2022-11-29 22:03:43     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

前滾翻接后滾翻教學(xué)反思篇一

在課的設(shè)計(jì)中,也有很多值得改進(jìn)的地方,如隊(duì)形的變換、學(xué)生練習(xí)的組織形式、發(fā)揮小組長的作用等等。而在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)中,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,在小組自我創(chuàng)編的環(huán)節(jié),學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)間短了點(diǎn),因此創(chuàng)編的成果不理想。沒有達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一份耕耘一份收獲,今后自己要加強(qiáng)教研工作的力度。本節(jié)課最大特色是情境教學(xué),本課一開始便引同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)情景當(dāng)中,使同學(xué)們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且從中體會到無限樂趣。任何學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)的,因此我認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程與生活相貼近,能夠使學(xué)生更容易接受知識;與生活相脫節(jié)的學(xué)習(xí)過程,效率是低下的。情境教學(xué)非常適合小學(xué)體育教學(xué),合理構(gòu)建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能夠增強(qiáng)學(xué)生主動參與、積極思考、互助協(xié)作等意識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境,激發(fā)了同學(xué)們愛國熱情,通過闖關(guān)式學(xué)習(xí),使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。體育課的情境教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、所創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是健康的,積極的。

二、所創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學(xué)生的積極性。

三、所創(chuàng)設(shè)情境教育性、娛樂性要強(qiáng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以教材為依據(jù),不能與教材脫節(jié)。

五、情境教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理,應(yīng)遵循由易到難的原則,要突出重點(diǎn),增加主教材的練習(xí)時(shí)間。

六、情境教學(xué)要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合,加速學(xué)生對知識、技能的接收。

七、情境教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程,一節(jié)課下來應(yīng)該是個(gè)完整的故事。

總之,通過這節(jié)課使我對情境教學(xué)有了進(jìn)一步了解,以上是我對情境教學(xué)的淺薄認(rèn)識。

前滾翻接后滾翻教學(xué)反思篇二

小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材,活動形式接近于生活,有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾翻教學(xué),可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力。

前滾翻對動作的要求較高,動作不能分解練習(xí),因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過程,對于低年級的學(xué)生來說,更是難上加難,因此,在前滾翻教學(xué)之前,我先發(fā)布信息任務(wù),讓學(xué)生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作,并鼓勵他們,看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多,之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)行了正確的動作示范,同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后,都有了躍躍欲試的感覺,但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí),而是把動作的先后順序進(jìn)行了仔細(xì)的講解。

第一是準(zhǔn)備動作,要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子,下巴緊貼紅領(lǐng)巾,兩手撐墊,略寬于肩。

第二步兩腳伸直,重心前移。

第三步,兩手彎曲,用后腦勺觸及墊子。

這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成,接下來在分組練習(xí)過程中,我讓同學(xué)們互相提示動作要領(lǐng),糾正錯誤動作,10分鐘下來,90%的學(xué)生都能初步完成動作了,只是動作不夠圓滑、連貫。

在小結(jié)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果,即:我學(xué)到了什么?我是怎樣學(xué)的?我學(xué)得怎么樣?在下課前,我把動作要領(lǐng)編成了小口訣,讓學(xué)生熟記。“先用手、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來”。

在教學(xué)過程中,我針對學(xué)生特點(diǎn),采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動能力,使學(xué)生在自我體驗(yàn),自我學(xué)習(xí),自我比較,自我評價(jià)中理解知識,發(fā)展能力,從而突破了難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效率。

前滾翻接后滾翻教學(xué)反思篇三

上周上了一節(jié)一年級的前滾翻的課,課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正,同我們組的體育教師討論后總結(jié)如下:

1、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動的質(zhì)量,出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間不足而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因?yàn)槲沂遣捎昧耍航處熤鲗?dǎo),學(xué)生主體。也就是:教師提問,學(xué)生自練發(fā)現(xiàn),同學(xué)交流評價(jià),集體練習(xí)掌握,教師簡單小結(jié)。那么要在有限的時(shí)間里,練習(xí)全身的協(xié)調(diào)能力,而且每一個(gè)活動都要學(xué)生自己實(shí)踐、交流、再實(shí)踐,所以,作為老師是無法控制,只能是點(diǎn)到為止,尤其是最后比賽,總有匆匆收場之嫌。

2、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”,男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間,要完成同一個(gè)項(xiàng)目,難度實(shí)在太大。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”,而沒有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。

3、學(xué)生之間的差距,上課時(shí),作為老師必須考慮。如果不考慮,那么課上的安全問題隨時(shí)可能發(fā)生,這是絕對不允許的。

4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻,及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo);另外還可以減量加質(zhì);那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收場之嫌。

5、作為教師,要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機(jī)會,要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)闆]有時(shí)間,故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機(jī)會,也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。

總之,成功的地方要發(fā)揚(yáng)、要完善、要推陳出新;不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理,要吸取教訓(xùn)、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,值得深思和借鑒的,我將繼續(xù)努力。

前滾翻接后滾翻教學(xué)反思篇四

本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻,因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短,如果教師一味的講解動作,反復(fù)練習(xí),容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):掌握前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)

2、難點(diǎn):團(tuán)身緊、方向正、滾動圓滑

在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。

在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動作,然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演,然后再進(jìn)行師生評價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,運(yùn)動強(qiáng)度和密度基本合理。

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題,有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好,由于是新授課,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較短,有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動必須要團(tuán)身,但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動作時(shí),學(xué)生忙著比賽,根本不顧動作的正確性。

通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu),應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動能力和興趣愛好,做到因材施教,改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動作。

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