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政治組教研活動記錄篇一
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
活動資料及過程：
從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述
在活動中習作，重視習作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。
2、在教學時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。
4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學生的做題質(zhì)量。
政治組教研活動記錄篇二
時間：20xx年5月4日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習文章
記錄人：某某某
新理念下的小學計算教學
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實意義
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學過程。
四、供給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
政治組教研活動記錄篇三
班級教室
英語教研活動
xxx
公開課
xxx
部分教師
三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設(shè)計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。
活動反思與提議：
英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。
政治組教研活動記錄篇四
活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得
活動時間：2011年3月9日
主持人：李建明
參與：全體語文教師
活動記錄：肖飛飛
活動整理： 肖飛飛
一、交流我們的實踐過程一、二年級老師：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。
三、五年級老師：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導學生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。讓學生有一定的審美感。
英語老師：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實踐中我們有了新的困惑
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久？
3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？
4、如何做到又好又快？
三、我們的活動心得
肖飛飛：用愛去教學生，相信學生。重在堅持，重在持之以恒。
譚曉軍：身教重于言傳。加強老師的規(guī)范性示范
四、活動總結(jié)
李建明：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們
該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！
政治組教研活動記錄篇五
10.15
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
討論專題:如何幫忙學習困難學生
xxx:如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
xxx:數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
xxx:學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。進取為學困生創(chuàng)造思維的條件。
xxx:課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自我的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。
xxx:課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務(wù)。經(jīng)過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。
xxx:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。
xxx:數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
xxx:對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
xxx:其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
xxx:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自我組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學觀點。
xxx:所以，我們在平時的教學中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅僅使學困生逐步愛學數(shù)學，會學數(shù)學，更重要的是提高了他們的思維本事，培養(yǎng)他們的興趣，到達提高學習成績的目的。
政治組教研活動記錄篇六
活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)
活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范
一、交流我們的實踐過程
一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師（李霞）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語）
三年級老師（陳素貞）：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師（趙國真）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實踐中我們有了新的困惑
1、書寫筆順總是記不住。
2、學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？
4、如何解決好與快的矛盾？
四、活動總結(jié)
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！
活動主題：如何提高學生計算的正確率
活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率。
一、主持人開場白
第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗，能夠提出寶貴的意見與建議。
“玩小游戲熱身”----認顏色
二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄
三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。
活動過程：
孫西霞：與學生達成共識，有錯合作伙伴共擔，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進步。
李莉：多做練習，強行記憶，課前三分鐘。
趙國真：結(jié)合語文教學，我們是否可以讓學生進行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學生認識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。
設(shè)計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。
四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略
1、“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）
2、習慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習慣）
3、多練題（不能為了練而練）
4、熟記常識
5、數(shù)學筆記
6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集
六、教研主任總結(jié)
我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。。
時間：第五周
活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領(lǐng)
內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學共分五個方面：
一、尋無效教學癥結(jié)
(1)歸納五種無效教學的形式。(2)歸納的七種失衡。
1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。
2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。
3、觀念層面：教師與學生地位失衡。
4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。
5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
6、方法層面：
二、對有效教學的理解
有效教學的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學習經(jīng)驗。
三、建有效的語文課堂教學。
1．目標的有效性 ：目標要明確不能空洞、目標要適度、目標要適量。
2．教學內(nèi)容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要
3．教學方法的有效性：
(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題
(6)教師的個人素養(yǎng)
語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學環(huán)境 教師不能心急，不能強加給學生壓力。(8)發(fā)揮學生的主體作用。教學結(jié)構(gòu)的有效性練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致。
四、有效課堂教學評價 1．80%的學生達到90%的目標
2．任務(wù)定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。
五、學校在有效課堂中的責任。
時間：第七周
活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導學生說一句完整的話；引導方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導學生或創(chuàng)設(shè)情境引導學生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學中加以嘗試，達到解決問題的目的。
一、產(chǎn)生問題，確立主題
為了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學低年級學生說話能力，結(jié)合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。
二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;
這節(jié)課教師讓學生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導學生說出一句完整的話。由于課前我準備的教學具是學生身邊的物品，所以學生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學生積極主動，教師只是進行了組織和引導，課堂效果良好，有實效性。我認為是一堂比較成功的課。
四、針對問題點評交流，楊秀榮：教師準備的教學具適合于當?shù)氐膶嶋H和學生的年齡特點，這樣，學生的思路就圍繞這些教學具，不會跑到其他的方面。教師引導恰當，如：提醒學生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學生說出一句完整的話。
李霞：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進行比較，讓其他學生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學生的積極性，這一教學方法適合低年級學生的年齡特點。
陳素貞：教師能很好地把握語文的學科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學生說話，給了每個學生說話的機會，教師對學生的評價方法獨特，激發(fā)了學生的興趣。孫西霞：說話教學為以后的語文閱讀教學和作文教學打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導學生說一句完整的話，突出語文學科特點。
五、本次活動的收獲：
通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:
1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當教學具，學生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。
時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)
活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機 活動記錄：
孫西霞：小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。
李霞：小組學習已是課堂教學中學生重要的學習方式，我在教學《百分數(shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。
趙國真：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。
王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學生的主體性，擔當我教學最后一部分，也就是文章的重點時，學生不能理解了，我應(yīng)把握時機設(shè)立小組合作。
李君：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。陳素貞：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。
楊秀榮：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預設(shè)時沒有設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機把握，如果預設(shè)的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設(shè)了小組交流。
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