在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇一
1、家庭是否屬于農村家庭？
2、父母親是否有人下崗，收入有多少？
3、家里是否有人患??？（比如：爺爺奶奶、外婆外公一類的老人）
4、弟弟妹妹是否上學？等等。
實例：《家庭經(jīng)濟困難情況說明》
我叫xxx，來自xx省xx縣（市）xx鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）xx村（辦事處）的農民（下崗工人）家庭，家中有x口人，我家年收入只有xxx元，家中生活困難，特申請困難補助（助學貸款）。
我的家庭情況是：
父親：xxx,xxx年生，在家務農，長年有病。一直沒有沒有工作也沒有固定的收入。
母親：xxx,xxx年生，沒有參加過工作，沒有任何收入。
妹妹（弟弟）：xxx年出生，目前還在就讀初中，還沒有工作能力，需要家庭撫養(yǎng)。
由于我父母年紀都已經(jīng)比較大了，干不動農活了，加上積勞成疾，現(xiàn)在生活舉步維艱，特請求政府給我們解決實際困難，給予我上大學有基本生活保障。
特此說明！
說明人：xxx
2019 年xx月xxx日
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇二
人生的選擇多種多樣，但關鍵性選擇只有三四個，職業(yè)選擇是其中一個，它將深刻而長遠地影響大學生一生。職業(yè)選擇的千差萬別，造成了千差萬別的人生軌跡。從個人角度而言，職業(yè)是維持個人、家庭生存和發(fā)展的手段，是獲得個性發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的途徑，同時也是個人社會地位的象征。職業(yè)意識是大學生在職業(yè)問題上的心理活動，是自我意識在職業(yè)選擇領域的表現(xiàn)。它包括兩個不可分割的方面：一是自己對自己現(xiàn)狀的認識，二是自己對職業(yè)的期望。職業(yè)意識的形成，是一個由浮淺趨于深刻、由模糊趨于鮮明、由幻想趨于現(xiàn)實的發(fā)展過程。這一過程大致可分為以下幾個階段。
首先是幻想階段，這一階段主要在小學時期。小學生已經(jīng)初步具備了職業(yè)意識，不過它是以萌芽狀態(tài)表現(xiàn)出來的，并且具有空想的突出特點。小學生從自己原始的興趣愛好和崇拜對象的職業(yè)中形成職業(yè)理想，不去考慮職業(yè)與自己的性格、知識、能力之間的關系以及職業(yè)的現(xiàn)實需求。想象成分居多，現(xiàn)實考慮極少，帶有隨機性，易隨客觀環(huán)境刺激的變化而變化。
其次是分化階段，這一階段主要是在中學時期。中學生已經(jīng)初步形成了興趣愛好和價值取向，這為職業(yè)意識的深化奠定了前提。起初，興趣主導著中學生的職業(yè)選擇；之后，能力因素逐漸占據(jù)優(yōu)勢地位；繼而，日漸明晰的.價值取向開始左右職業(yè)選擇，并試圖將興趣和能力統(tǒng)一于價值觀體系中。隨著心理、生理等各種因素的不斷發(fā)展，中學生職業(yè)目標同原來的職業(yè)意向出現(xiàn)分化，分化原因主要是中學生已認識到未來職業(yè)與主體狀況的內在聯(lián)系。他們在不斷地分析比較中選擇自己的目標，并且向預定目標進行各種各樣的努力。
再后便是成熟階段，這一階段是一個由主觀愿望落實到具體計劃的過渡期，大學生正處于這一階段。專業(yè)選擇是職業(yè)意識的具體表現(xiàn)，大學生權衡各個職業(yè)的價值，選取相對價值的職業(yè)目標。大學生專業(yè)選擇實際就是職業(yè)選擇，盡管將來未必從事本專業(yè)工作，但大學學習也是為將來就業(yè)所進行的實際準備，這種準備體現(xiàn)出職業(yè)意識，表明職業(yè)意識已經(jīng)逐漸現(xiàn)實和具體。
職業(yè)意識的成熟最終要靠現(xiàn)實職業(yè)選擇來規(guī)定。大學生正處于職業(yè)意識成熟階段的前期，處在職業(yè)社會邊緣地帶，但已經(jīng)開始向職業(yè)社會過渡，進行著低層次的職業(yè)選擇，并通過某些實踐體驗職業(yè)社會對某些職業(yè)的要求與態(tài)度，以求更好地完成職業(yè)定位。
二、職業(yè)選擇的影響因素
大學生職業(yè)選擇受到多種隱性因素和顯性因素的影響，這些因素基本上可歸納為主體因素和客體因素兩大類。
（一）主體因素
主體因素是主體內部產(chǎn)生的、與自我意識密切關聯(lián)的影響因素，包括個性、能力、價值取向等，它們往往是左右大學生職業(yè)選擇的主要因素。
1、個性
性格、氣質是個性當中的穩(wěn)定因素，性格如何、氣質怎樣，對大學生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。美國心理學教授約翰霍蘭和助手創(chuàng)立了人格類型與職業(yè)類型的學說，他認為每個職業(yè)的人都可以按下列六種個性進行描述：1現(xiàn)實型：這種人手巧、有勞動興趣，喜歡花時間干一些機械的事情。他們喜歡并且善于完成更具體的任務。一般搞農業(yè)和機械業(yè)的人這種特征較為顯著。2調研型：此種人以科學家為代表，具有愛思考和精確性的特點；對于抽象事物能耐心處理，但不喜歡社交和領導活動。3藝術型：以藝術家和音樂家為代表，具有創(chuàng)造、不順從和表現(xiàn)自我的特征；通常不喜歡例行的工作和重復的任務。4社會型：以教師和輔導員為代表，喜歡人際傾向的活動，通常以服務為主，外向，并喜歡了解人；但是不大喜歡嚴禁的組織和機械操作。5企業(yè)型：以銷售者和管理者為代表，喜歡以社交能力來操縱人們，以達到經(jīng)濟的收獲。6常規(guī)型：以會議和薄記業(yè)者為代表，喜歡從事資料型工作，不喜歡含糊不清的活動。以內向型大學生為例，他們一般不會選擇需要較多自我表現(xiàn)、自我強調的職業(yè)，如推銷員、演說員、律師這類職業(yè)。即使選擇了這類職業(yè)，也會感到極不適應，由此造成的障礙會影響到他們的職業(yè)成功，而圖書管理、理論研究、微機操作等職業(yè)對它們有較強的吸引力，因為這類職業(yè)較少與人交往，需要高度的細心和耐心，需要在安靜和孤獨中完成工作。
興趣是的老師，興趣在大學生職業(yè)選擇過程中發(fā)揮著重要作用。社會學研究表明，自主選擇與自己興趣、愛好、能力相符的職業(yè)的勞動者，其勞動生產(chǎn)率比不符合要求的勞動者要高40%。另據(jù)資料表明，如果一個人對某一工作有興趣，就能較長時間保持高效率而不感到疲勞；而對工作缺乏興趣的人，只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，也容易筋疲力盡。大學生之所以在職業(yè)中取得了突出成就，或者擁有專業(yè)優(yōu)勢而無工作業(yè)績，一個重要原因就是職業(yè)興趣問題。興趣產(chǎn)生的內在驅力形成不斷進取的工作精神，在不自覺中會推動他們排除種種困難。興趣愛好也會發(fā)生變化，但一旦確定，就會為職業(yè)選擇提供有向驅力，為職業(yè)成功奠定前提。
2、能力
能力是指完成一定活動的本領，包括完成一定活動的具體方式以及所必需的心理特征。能力常與知識相提并論，任何一種職業(yè)的完成都需要能力和知識的參與和配合。能力屬于動態(tài)系統(tǒng)，知識屬于經(jīng)驗系統(tǒng)，掌握知識必須以一定的能力為前提，知識的掌握又要求相應能力的提高。
大學生能夠跨入大學校門，這一事實已證明他們具備了一般能力，即在基本活動中表現(xiàn)出的能力，如觀察能力、反應能力、抽象概括能力等。同時，大學生經(jīng)過多年的基礎學習和專業(yè)學習，也具有了特殊能力，即在專門活動中要求的能力，如寫作能力、數(shù)學能力等。無論是一般能力，還是特殊能力，他們都對大學生的職業(yè)選擇提供了參照系和定 位器。在專業(yè)選擇中，能力因素起到了參考作用，寫作能力差的人一般不會選擇新聞、文學專業(yè)，而語言能力差的人一般不會選擇英語、教育專業(yè)；在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位 器作用，不善駕馭文字的大學生是不會首先考慮文職工作的，而具備了初步的理論研究能力，并獲得實際成績的大學生很可能在所學專業(yè)上繼續(xù)深造，以求獲得能力的限度發(fā)揮。
以自身能力強弱作為職業(yè)選擇考慮因素，是當今大學生中的普遍現(xiàn)象。盡管他們會出現(xiàn)能力的錯誤估計，但進行選擇時仍是把能力作為一個方面來權衡的。低能力大學生有意識地選擇高能力型職業(yè)或高能力大學生有意識地俯就低能力型職業(yè)，都是現(xiàn)實存在的。這兩種選擇或是造成了職業(yè)不適應感，或是造成了人才資源的浪費，除非選擇者有充分自信或職業(yè)具有足夠誘惑力，大學生還是應當盡量在自己能力允許的職業(yè)群中尋找合適方位，這樣職業(yè)成功的可能性才會大大增強。
3、價值取向
價值取向是一個人意識系統(tǒng)的核心部分，而且在根本上制約著主體因素的其他方方面面。它是隱藏極深的穩(wěn)定因素，不易被觀察和感覺到，但這絲毫不妨礙價值取向因素成為影響大學生職業(yè)定向與選擇的本原因素。
價值取向是價值觀的具體化和方向化，價值觀是一個人對各類事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型。具體到職業(yè)認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某類事物的偏好與厭惡，對某種情感的向往與躲避便成為價值取向中與職業(yè)最密切的部分。一個大學生可以為了維持生計而工作，為了避免生活空虛而工作，或者為了實現(xiàn)自己的夢想而工作。在大學生看來，一種工作可能具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇。
排除現(xiàn)實職業(yè)，僅僅考察職業(yè)追求，這種追求無不是大學生價值取向的表現(xiàn)，或者說對某種價值的追求。一類職業(yè)必然體現(xiàn)為一定的價值，必然為一定的價值所支撐。從價值角度而言，如果職業(yè)現(xiàn)象底下的價值支撐蕩然無存，那么這類職業(yè)就喪失了存在的意義。與其說大學生追求物質實惠型的職業(yè)，不如說這是對現(xiàn)實生存的關注、對經(jīng)濟利益的渴望，而這也恰恰成為大學生對工人、農民等低收入職業(yè)群產(chǎn)生強烈排斥態(tài)度的價值取向原因。一部分大學生之所以對精神實現(xiàn)型職業(yè)有強烈向往，并不是因為他們對現(xiàn)實生存和物質實現(xiàn)采取漠視甚至否定態(tài)度，只是因為他們價值取向結構中精神需求和精神實現(xiàn)超過了物質需求和物質實現(xiàn)，僅僅在于價值觀結構中的精神性因素在職業(yè)選擇中占據(jù)了優(yōu)勢地位。
以上是從大學生主體這一角度談到了價值取向對職業(yè)定向與選擇的影響。其實，大學的價值取向、職業(yè)社會的價值取向和家長的價值取向都參與了大學生職業(yè)定向與選擇的構建過程，只不過它們都已融入了大學生主體的價值觀系統(tǒng)，成為了其價值觀系統(tǒng)的一部分。
（二）客體因素
客體因素是指職業(yè)選擇中環(huán)境因素的總和，也包括職業(yè)本身因素。如果說主體因素起著基礎性作用，那么客體因素則發(fā)揮了制約和平衡的牽制作用。
1、社會評價
大學生身處象牙塔，卻不是生活在真實狀態(tài)。職業(yè)社會對各類職業(yè)所持的傾向性態(tài)度總會通過傳媒、習慣、輿論等各種渠道滲透到大學生職業(yè)評價心理中，成為大學生社會化認識的重要一面。盡管我們經(jīng)常會聽到關于“職業(yè)分工不同，職業(yè)沒有高低貴賤”之類的強調，但是，在現(xiàn)實社會中，人們實際普遍地存在著職業(yè)高低貴賤之分的認識，這種認識即是職業(yè)的社會評價。職業(yè)的社會評價受到社會心理的強有力制約。一般來說，有什么樣的社會心理，就有什么樣的社會評價，尤其是在傳統(tǒng)心理仍然根深蒂固的當代社會，職業(yè)的社會評價往往體現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)色彩和保守色彩。這一點越是在不發(fā)達地區(qū)，便越是明顯。個體工商戶雖腰纏萬貫，但其社會評價一直不高，這一現(xiàn)象與古代流行的輕商觀念有密切聯(lián)系，而恰恰是輕商意識成為大學生進入個體者行列的主要心理障礙。
職業(yè)的社會評價又是一動態(tài)發(fā)展過程。上一世紀五十年代，社會公眾對農民職業(yè)表現(xiàn)出極大興趣，六十年代社會興趣轉移到工人身上，七十年代以軍人為職業(yè)向往，改革開放后的八十年代，行政干部、金融職員成為熱門職業(yè)，九十年代隨著市場經(jīng)濟的建立與發(fā)育，下海成為許多人義無反顧的職業(yè)目標。某種職業(yè)被青睞，之所以會如此迅速地演變，正是各個時代的具體內容決定的。
職業(yè)的社會評價對大學生職業(yè)選擇的影響是潛移默化的，它已經(jīng)進入了大學生的社會認知領域，成為不自覺地考慮因素，尤其是他們對某種職業(yè)缺乏深入了解與切身感受時，社會評價作用會格外突出。大學生的社會評價內容也會發(fā)生變遷，觀念的更新、思想的沖擊、價值取向的調整都會改變其原有的內容，以至重新排列、組合理想職業(yè)的序列。不過，不管怎樣變遷，社會評價對大學生職業(yè)選擇的影響是始終存在的，問題僅在于影響的大小。
2、經(jīng)濟利益
經(jīng)濟利益在當今大學生職業(yè)選擇中扮演著愈加重要的角色。發(fā)展中的商品經(jīng)濟必然導致金錢意識的抬升，這是一個好事，又不僅是一個好事，這中間存在著極大的轉換性和可能性。說它是好事，是因為職業(yè)必須具有物質激勵才能保持長久的吸引力，否則將無法獲得選擇者的青睞。說它不僅是一個好事，是因為金錢意識如果一味膨脹，必然損害許多職業(yè)的本色，職業(yè)將不再是“職業(yè)”，而蛻化成獲取經(jīng)濟利益的工具。有人曾說，在當代中國社會，金錢扮演著上帝的角色。此言放在一部分人身上可以，倘若及之于全體（包括大學生）則不免過激。但是，金錢意識的迅速擴散和增強卻是任何人都不可否認的事實。
從歷來看，以上現(xiàn)象是對傳統(tǒng)職業(yè)選擇意識的強烈反彈。計劃經(jīng)濟下的職業(yè)選擇堅決排斥經(jīng)濟因素的介入，不同職業(yè)的經(jīng)濟收入幾乎是同一的，大學生畢業(yè)后的工資由國家統(tǒng)一規(guī)定，各種職業(yè)的收入差異相當小，小到在職業(yè)選擇中完全不被考慮的程度。隨著經(jīng)濟結構的改革，經(jīng)濟收入在不同職業(yè)之間的差距開始迅速擴大，以至擴大到某些職業(yè)收入讓人無法接受、引起社會不滿的程度，加上灰色收入的大量存在，引起了社會心理的失衡，愈演愈烈的金錢上帝角色正是這種失衡心態(tài)所導演的一幕幕活劇。
對于剛剛走出象牙塔、尚未邁入職業(yè)社會的大學畢業(yè)生來說，經(jīng)濟因素不可能被演繹得淋漓盡致。他們只能在其能力范圍內追求經(jīng)濟收入，獲得經(jīng)濟收入。但是，如果大學生付出的勞動不能以合理的經(jīng)濟報酬加以實現(xiàn)，那么這就會促使其重新選擇職業(yè)，并且將經(jīng)濟利益放到其考慮因素中更加重要的位置。大學生不是超凡脫俗的圣人，不是精神至上的怪物，經(jīng)濟杠桿在當代大學生職業(yè)選擇中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
3、家庭
家庭在人生大事上會留下深刻痕跡，其中，大學生職業(yè)選擇就融合了家長意志。職業(yè)選擇的前奏是專業(yè)選擇，許多家長對子女的專業(yè)選擇并不是耳提面命式的命令，父母影響更多地通過家庭環(huán)境的熏陶，逐漸融入了大學生的心理結構。出身農民家庭的大學生，對父母臉朝黃土背朝天的農作生活有著強烈感受，從父母的言談舉止和諄諄教誨中，作為子女的大學生就會拒絕選擇父母從事的職業(yè)。藝術家庭出身的大學生，在長期的家庭成員接觸中，很可能繼承父母的職業(yè)價值觀，從而走上了父母的職業(yè)道路。但是，當子女與家長在職業(yè)目標上發(fā)生沖突，或者子女極力擺脫家長的意志的時候，兩者的矛盾就會產(chǎn)生。父母們有一個天然的傾向，即把對子女的愛同對子女的控制乃至干涉簡單地等同起來，父母對子女常說的一句話是：我這樣做是為了你好?！斑@樣做”是父母對子女的控制措施，“為了你好”是父母對子女的愛的表達，通過這么簡簡單單的一句話，父母控制子女就會獲得合法形式和情感支持。
大學畢業(yè)后，大學生又面臨著具體職業(yè)的選擇。這時家庭作用又會凸現(xiàn)出來。不過，此時它的影響力已遠不如昔，因為大學生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也更加明晰，心理正在日漸成熟，相應地對家庭的心理依賴也就大為減弱。但是，家庭作為大學生的后盾力量，對職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失，尤其當子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時，父母意志的作用又會放大，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學生完全按照自己的意愿選擇了某種職業(yè)，有些大學生則被引入了父母正在從事或者希望子女從事的職業(yè)。在后者的情況下，子女大學生是被看作父母希望的延伸，或者家庭的代表，他們的使命是實現(xiàn)父母的理想。這種職業(yè)選擇的效果不能一概而論，不過，這也在無形中隱藏了一種危險，即如果職業(yè)實踐不如人意，那么子女很可能會將這種結果歸咎于父母，讓父母來承擔職業(yè)實踐不理想的責任。
職業(yè)選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。盡管大學生的職業(yè)選擇受到了多重因素的影響乃至干擾，但是大學生經(jīng)過多年學習，必須從第一個職業(yè)選擇開始。經(jīng)過現(xiàn)實職業(yè)嘗試后，他們發(fā)現(xiàn)了適合自己特征以及與自己能力相適應的職業(yè)，或堅持首選職業(yè)，或做出職業(yè)修正，直至尋找到合適職業(yè)。也就是在這一過程中，大學生的職業(yè)意識完全現(xiàn)實化，職業(yè)能力與職業(yè)要求、職業(yè)現(xiàn)實與職業(yè)理想才能獲得平衡。
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇三
據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。
男女生就業(yè)差距在縮小
男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為，女性畢業(yè)生的比例為，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。
北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程當中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。
研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出
大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為，本科畢業(yè)生為，碩士研究生為。大專畢業(yè)生和本科生中分別有和的受訪者將預期薪酬定位在1000元—2000元，僅有和的調查對象將2000元—3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于2000元—3000元，為。
北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題。
大學生對政策知曉率低
在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，有％的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有和的學生表示“不了解”和“不太了解”。
北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題
有的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有的學生認為求職技巧的缺失是求職過程當中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程當中的難題是自我表達能力欠缺，比例高達，比去年的調查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。
北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。
大學盲目求全無助就業(yè)
在學校的分類考察中，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業(yè)率達到了，高出一般性綜合院校20%左右。
北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調查的11所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同，基本上都設置了經(jīng)濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術學院之間的分工不清，互相串崗。在學?？傮w資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源，也不利于學生就業(yè)。
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇四
貧困家庭類困難情況說明：
1.我叫xxx ，來自貴州省xxx 村的農民家庭，家中有四口人，我家年收入只有420元，家中生活困難，特申請低保。
我的家庭情況是：
父親：xxx ,xxx 年生，慢性氣管炎哮喘病，長年有病。一直沒有沒有工作也沒有固定的收入。
母親：xxx ,xxx 年生，沒有參加過工作，沒有任何收入。
妹妹：xxx 年出生，目前還在就讀初中，還沒有工作能力，需要家庭撫養(yǎng)。 由于我父母年紀都已經(jīng)比較大了，干不動農活了，加上積勞成疾，現(xiàn)在生活舉步維艱，特請求xx 給我們解決實際困難，給予我最低生活保障。
2.我叫xx，家住陜西省渭南市合陽縣臨河村。家有父母和我，父母均為農民，在家務農，無穩(wěn)定收入，主要經(jīng)濟來源為農作物。近年來，由于地方天氣持續(xù)干旱，收入極不樂觀；加之父親常年做工勞累，且患有冠心病和腰病，因而經(jīng)濟貧困，生活更為拮據(jù)；其次，隨著年歲增長，父母身體情況也不如從前，因而父母供我讀書，十分困難和辛苦。因此，我誠懇地申請該貧困資助，希望領導審查核實我的情況，并給予批準。
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇五
提前就業(yè)的申請書有固定的表格的，學校應該給你們提供，上面有好多需要簽字蓋章的地方，不過和老師學校溝通好了也好辦。
名字就是提前就業(yè)申請書。稱呼是你要申請的部門 然后是你現(xiàn)在情況哪一級哪個專業(yè)哪個年級的誰誰。
原因有兩點：一個是就業(yè)的壓力巨大但是你找到了什么樣的工作，然后是工作的需求讓你必須提前，第二就是學?，F(xiàn)在沒有課程。再后來就是寫上你保證在工作期間跟學校或老師保持密切聯(lián)系，包括寫好論文，做好離開學校手續(xù)。
最后是懇請領導考慮實際情況，批準為盼！然后是申請人簽字 日期 或者你還可以加上你辦主任的簽名 應該沒有問題的。提前工作，很明智的選擇。
每個地區(qū)有不同的標準： 下文是秦皇島的：你看看關于大學生的那幾條。 就業(yè)困難人員認定 發(fā)布日期：2010-01-05 就業(yè)困難人員認定 一、何為就業(yè)困難人員？ 根據(jù)秦皇島市勞動和社會保障局、秦皇島市財政局秦勞社辦[2009)22號文件規(guī)定，我市戶籍的下列人員屬于就業(yè)困難人員： （一） “4050”人員：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員中，女40周歲以上，男50周歲以上，在各類企業(yè)和單位就業(yè)并在我市參加社會保險，失業(yè)后未實現(xiàn)再就業(yè)的人員。
（二）享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障且登記失業(yè)一年以上的家庭中的一名成員。 （三）完全失去土地的農民家庭中未就業(yè)成員。
是指因國土資源部門依法統(tǒng)一征地后，處于法定勞動年齡內，有勞動能力和就業(yè)愿望，領取《就業(yè)失業(yè)登記證》，登記失業(yè)一年以上的家庭成員，由勞動保障部門認定其中一人。 （四） “零就業(yè)家庭”成員：城鎮(zhèn)居民家庭中，在法定勞動年齡內，有勞動能力和就業(yè)愿望，連續(xù)6個月以上處于失業(yè)狀態(tài)，且無經(jīng)營性、投資性收入的一名家庭成員。
（五）農村低保家庭中有轉移就業(yè)要求，并登記失業(yè)一年以上的一名成員。 （六）畢業(yè)兩年以上且登記失業(yè)兩年以上，未實現(xiàn)就業(yè)的全日制普通高等院校大學畢業(yè)生 注：符合多項條件的家庭只照顧一名成員，由縣區(qū)具 體組織認定。
已享受再就業(yè)優(yōu)惠政策的人員不再認定就業(yè)困難人員。 二、怎樣申請認定就業(yè)困難人員？ 符合條件的就業(yè)困難人員，需持有效證明到戶籍所在地社區(qū)（村）提出申請，由街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障機構負責核實情況并在一定范圍內進行公示，報縣（區(qū)）勞動保障行政部門認定。
對認定為就業(yè)困難人員，由認定單位在《就業(yè)失業(yè)登記證》上加注“就業(yè)困難人員”認定標志，《就業(yè)失業(yè)登記證》上加注“就業(yè)困難人員”認定標志，就業(yè)困難人員據(jù)此享受相關部門提供的就業(yè)援助服務和就業(yè)扶持政策。 就業(yè)困難人員需持下列材料進行申報： （一） “4050人員 1、申請人戶口簿、身份證原件及復印件； 2、《養(yǎng)老保險手冊》原件及復印件； 3、《就業(yè)失業(yè)登記證》原件及復印件； 4、填寫《就業(yè)困難人員申請審核認定表》。
（二）城鎮(zhèn)低保家庭人員： l、申請人戶口簿、身份證原件及復印件； 2、民政部門核發(fā)的《低保證》原件及復印件； 3、《就業(yè)失業(yè)登記證》原件及復印件； 4、填寫《就業(yè)困難人員申請審核認定表》。 （三）完全失去土地的農民家庭成員： 1、申請人戶口簿、身份證原件及復印件； 2、《土地承包協(xié)議書》原件及復印件； 3、收回土地的協(xié)議書或證明書原件及復印件； 4、《就業(yè)失業(yè)登記證》原件及復印件； 5、填寫《就業(yè)困難人員申請審核認定表》。
（四） “零就業(yè)家庭”成員： l、申請人戶口簿、身份證原件及復印件； 2、《零就業(yè)家庭認定審核表》原件及復印件； 3、《就業(yè)失業(yè)登記證》原件及復印件； 4、填寫《就業(yè)困難人員申請審核認定表》。 （五）農村低保家庭成員： 1、申請人戶口簿、身份證原件及復印件； 2、民政部門核發(fā)的《低保證）原件及復印件； 3、轉移就業(yè)要求申請書； 4、《就業(yè)失業(yè)登記證》原件及復印件； 5、填寫《就業(yè)困難人員申請審核認定表》。
（六）大學畢業(yè)生 l、申請人戶口簿、身份證原件及復印件； 2、《畢業(yè)證》原件及復印件； 3、《就業(yè)失業(yè)登記表》原件及復印件； 4、填寫《就業(yè)困難人員申請審核認定表》。 持有《再就業(yè)優(yōu)惠證》且在享受扶持政策期限內的人員，繼續(xù)享受《再就業(yè)優(yōu)惠證》的相關扶持政策，享受再就業(yè)優(yōu)惠政策期滿的人員不再重新認定為就業(yè)困難人員。
三、如何加強對就業(yè)困難人員的管理和服務？ 被認定的就業(yè)困難人員，應積極參加街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障結構組織的培訓和招聘活動，并按要求定期到社區(qū)勞動保障工作機構履行就業(yè)或失業(yè)狀況登記手續(xù)。對公共就業(yè)服務機構3次推薦上崗，本人無正當理由不愿與用人單位洽談的；用人單位已決定聘用，因本人原因不愿就業(yè)的；超過半年未按規(guī)定到街道、社區(qū)勞動保障工作機構申報就業(yè)或失業(yè)狀況的，以及本人自愿放棄就業(yè)要求的，不再作為就業(yè)困難人員。
就業(yè)困難人員實現(xiàn)就業(yè)后再次失業(yè)，應按規(guī)定程序重新認定。 各級公共就業(yè)服務機構為就業(yè)困難人員，免費提供 就業(yè)服務。
通過集中招聘、個別介紹等多種方式，為就業(yè)困難人員推薦就業(yè)崗位。組織開展多層次、多形式的職業(yè)技能培訓，幫助就業(yè)困難人員提高技能水平。
組織有創(chuàng)業(yè)愿望的就業(yè)困難人員參加創(chuàng)業(yè)培訓，提高創(chuàng)業(yè)能力。
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇六
當今社會，科技經(jīng)濟發(fā)展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業(yè)問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態(tài)需求，做好準備。
二、調查人：
xxx
三、調查對象：
深入農村，城鎮(zhèn)，企事業(yè)單位，調查走訪社會各階層
四、調查時間：
20xx年xx月xx日--20xx年xx月xx日
五、調查方法：
通過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)
六、調查內容：
通過對鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)及社會各行各業(yè)各年齡段人員的問卷調查，了解社會對大學生能力的要求，社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待，以及剛畢業(yè)已從業(yè)大學生給在校大學生的良好建議，對大學生的未來全面發(fā)展，成為滿足社會市場需求的人才，實現(xiàn)人生價值具有重要意義，對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。
七、調查結果：
本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人。從調查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為大學學生的能力并不比一般大學學生強，只有保持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調查顯示，不同的人對“您認為現(xiàn)在什么專業(yè)的大學生更容易就業(yè)”這個問題有不同的答案，例如：經(jīng)濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫(yī)學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業(yè)，俗話說的好“行行出狀元”，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創(chuàng)出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對專業(yè)了或者是對所學專業(yè)失去興趣了，其實，無所謂什么專業(yè)不專業(yè)，只要自己愛學習，不是專業(yè)的也能成為自己的專業(yè)。
社會上認為，大學生的優(yōu)勢在于“自信，有理想抱負，可塑性強”、“有創(chuàng)新精神，思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)約，愛崗敬業(yè)”，在“誠實守信、責任奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自己，培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。
調查表明，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業(yè)知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的人際交往圈子”。大學生不應該在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子，而應該接觸社會，開闊視野，“家事國事天下事，事事關心”，對自己感興趣的領域早點涉及。
當今社會，大學生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的“資本”，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作，除大學文憑外，“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優(yōu)干、三好證書”等還是十分必要的。
調查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實施，內陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自己的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。
民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應該首先考慮經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應該注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應用，以更加長遠的眼光看待自己的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應該迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學生應該從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場能力，積累工作經(jīng)驗，適應工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。
八、調查結果分析：
據(jù)調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業(yè)心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業(yè)、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的.興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大。
為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應該具備以下素質和能力：
1、自我決策能力
自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的。
2、適應社會能力
適應社會和改造社會是對立統(tǒng)一的兩個方面?，F(xiàn)實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實生活使剛剛步入社會的.大學畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應。大學畢業(yè)生面對現(xiàn)實生活中的消極現(xiàn)象常常產(chǎn)生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運動中發(fā)展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對社會、環(huán)境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現(xiàn)象的認同，大學生只有具備較強的社會適應能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。
3、實踐操作能力
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇七
1、調查訪談主題：對個人就業(yè)前的心理訪談。
2、調查訪談職業(yè)：大學即將畢業(yè)學生。
3、被訪談調查對象：四川民族學院經(jīng)濟系、管理系人力資源管理班學生。
4、調查訪談目的和意義：通過訪談調查的方式，了解大學生的就業(yè)觀。調查四川民族學院院人力資源學生就業(yè)觀情況，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，并作出相應的總結，為在校生提供一份真實可靠的資料，從而對大學生所持的就業(yè)觀有所了解。
5、訪談時間地點：本次調查訪談采用一對一面談的方式，于2021年12月3日至12月8日期間，通過課間在教室或食堂面對面對話閑聊、電話訪談和qq交流等渠道，從與被訪談者采集相關信息工作。
二、調查訪談主要問題
本次調查訪談主要問題采取“大學生就業(yè)心理”作為主線，主要包括個人就業(yè)意向、工作崗位要求、自身能力素質、就業(yè)崗位期望值高低、人生工作目標等具體方面，基本囊括了被調查者對于就業(yè)方面相關問題的觀點與取向。具體問題如下：
1、您的所學專業(yè)以及對所學專業(yè)的知識、技能掌握程度？
2、在大學期間，您認為自身的綜合能力素質是否得到了提高，具體體現(xiàn)在哪些方面？
3、您覺得在就業(yè)過程中，你的優(yōu)勢在于？要成功的就業(yè)，還有哪些不足？
4、您的個人就業(yè)意向是什么以及您清楚的知道自己適合什么樣的工作嗎？
5、您對將來從事的工作崗位要求？
6、您對國家或地方大學生就業(yè)所出臺的相關政策的了解程度？
7、您對目前自己的就業(yè)形勢的態(tài)度？
8、您找工作的主要途徑是什么？
9、您就業(yè)考慮的因素有？（如人際關系、經(jīng)濟收入、個人發(fā)展空間、個人興趣愛好、現(xiàn)在職業(yè)的熱門程度、該職業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的穩(wěn)定性、家庭影響等）
10、可以談談您的人生工作目標是什么嗎？（人生價值觀方面考慮）
三、調查訪談結果
利用訪談得來的資料信息進行分析總結，得出結論，形成一份調查報告。
四、調查后感悟
進一步提升了對調查的相關專業(yè)知識的熟練和掌握，對即將畢業(yè)的大學生心理有了認識，對自己的就業(yè)心理具有重大指導意義。
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇八
茲有______大學___學院___屆畢業(yè)生______，學號____________，于______年______月______日進入我單位工作，我公司有意向在其畢業(yè)后錄用其為正式員工。
特此證明！
單位名稱：____________
單位組織機構代碼(9位)：_________
單位聯(lián)系人：_______________
單位電話：_________________
單位蓋章：_________________
_________年______月______日
畢業(yè)生姓名：_______________
畢業(yè)生聯(lián)系方式：____________
就業(yè)情況說明優(yōu)選篇九
就業(yè)困難證明范本
1. 居住證明，茲有我轄區(qū)居民xxx，身份證號xxxxxx，現(xiàn)居住在xxxxxxxxx，為常住人口。特此證明。
2. 無犯罪證明，有我轄區(qū)居民xxx，身份證號xxxxxx，現(xiàn)居住在xxxxxxxxx，在我社區(qū)居住期間無違法犯罪行為。特此證明。
3. 困難證明，茲有我轄區(qū)居民xxx，現(xiàn)居住在xxxxxxxxx，因xxxxxxxx家庭困難。 特此證明。
4. 死亡證明，茲有我轄區(qū)居民xxx，身份證號xxxxxx，于xx年xx月xx日因病在家中去世。特此證明。
5. 就業(yè)失業(yè)登記證明，茲有我轄區(qū)居民xxx，身份證號xxxxxx，現(xiàn)居住在xxxxxxxxx，現(xiàn)需要辦理就業(yè)失業(yè)登記證，請給予辦理。特此證明。
6. 親屬證明，茲有我轄區(qū)居民xxx，于xx年xx月xx日出生，于xx年xx月xx日因xx去世，其配偶是xx，去世或健在，（于xx年xx月xx日去世），xxxx共有子女xx人。
1. 符合條件的就業(yè)困難人員，需持有效證明到戶籍所在地社區(qū)（村）提出申請，由街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障機構負責核實情況并在一定范圍內進行公示，報縣（區(qū)）勞動保障行政部門認定。對認定為就業(yè)困難人員，由認定單位在《就業(yè)失業(yè)登記證》上加注“就業(yè)困難人員”認定標志，《就業(yè)失業(yè)登記證》上加注“就業(yè)困難人員”認定標志，就業(yè)困難人員據(jù)此享受相關部門提供的就業(yè)援助服務和就業(yè)扶持政策。
2. 被認定的就業(yè)困難人員，應積極參加街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障結構組織的培訓和招聘活動，并按要求定期到社區(qū)勞動保障工作機構履行就業(yè)或失業(yè)狀況登記手續(xù)。對公共就業(yè)服務機構3次推薦上崗，本人無正當理由不愿與用人單位洽談的；用人單位已決定聘用，因本人原因不愿就業(yè)的；超過半年未按規(guī)定到街道、社區(qū)勞動保障工作機構申報就業(yè)或失業(yè)狀況的，以及本人自愿放棄就業(yè)要求的，不再作為就業(yè)困難人員。就業(yè)困難人員實現(xiàn)就業(yè)后再次失業(yè)，應按規(guī)定程序重新認定。
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