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中職教育教學(xué)改革論文篇一
摘 要：本文結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，闡述了如何通過專業(yè)學(xué)科建設(shè)、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、探索新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法以及加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控等，推進(jìn)教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐與探索。
關(guān)鍵詞：教育教學(xué);改革;實(shí)踐與探索
河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校成立于1984年，隸屬于河南省供銷合作總社。經(jīng)過近30年的發(fā)展，已成為一所辦學(xué)思路清晰、辦學(xué)條件良好、師資隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、具有辦學(xué)特色的國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，不僅被評(píng)定為“河南省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！薄ⅰ皣壹?jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?，而且申請(qǐng)的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目也獲得批準(zhǔn)，目前正在建設(shè)當(dāng)中。近5年來，我校一直致力于教育教學(xué)改革的有益探索，并取得了一些初步成效。
1 加強(qiáng)課程體系、專業(yè)學(xué)科建設(shè)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
增加專業(yè)設(shè)置
學(xué)校緊密聯(lián)系洛陽當(dāng)?shù)貙?shí)際，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的需要，及時(shí)增設(shè)市場急需的應(yīng)用型專業(yè)，以更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，通過建設(shè)特色優(yōu)勢學(xué)科提升整體辦學(xué)水平。近幾年來，學(xué)校新增汽車運(yùn)用與維修專業(yè)和汽車營銷專業(yè)，在廣告專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)這2個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);在電子電器專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)和通信專業(yè)。另外整合了原有的教師資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，使理論與實(shí)踐互相滲透融合，強(qiáng)化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既具有適應(yīng)性又具備多樣性。
改革課程體系
一是滾動(dòng)修改教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校每年都組織教師深入到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)用人需求和規(guī)格，調(diào)整專業(yè)方向，滾動(dòng)修改實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。二是實(shí)施模塊化教學(xué)。我校在課程體系上，為了更好的體現(xiàn)學(xué)校的定位和辦學(xué)特色，我們按照“適用、夠用”的原則，以就業(yè)需求為指導(dǎo)，工作能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，將所有課程設(shè)定為兩大模塊，即道德與基本素質(zhì)教育模塊和專業(yè)技能實(shí)踐教育模塊。其中道德與基本素質(zhì)教育模塊包含以下課程：①法律知識(shí)與行為規(guī)范;②道德與社會(huì)實(shí)踐;③普通話;④計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);⑤藝術(shù)欣賞;⑥體育與健身;⑦實(shí)用文體寫作。將英語課程設(shè)為選修課;數(shù)學(xué)課可視專業(yè)情況作為專業(yè)基礎(chǔ)課講授;將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)。專業(yè)技能實(shí)踐教育模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，確定3～4門主干課程，刪減復(fù)雜難懂課程。
改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式及手段
在教學(xué)內(nèi)容上，要求教師要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)精神，努力保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性、豐富性、針對(duì)性和實(shí)踐性，要能體現(xiàn)教學(xué)改革的成果。力戒教學(xué)內(nèi)容的枯燥、陳舊，授課效果力求達(dá)到新、活、實(shí)、用。為優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)，使基礎(chǔ)知識(shí)更好的服務(wù)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行了整合，打亂了教材布局。對(duì)技能形成所需要的理論知識(shí)多講，重要講技術(shù)知識(shí)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，對(duì)形成技能暫不需要的少講或不講。依大綱，不唯大綱，有教材，不唯教材。一切從市場、專業(yè)崗位和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)方式上，對(duì)重點(diǎn)、主干課程集中優(yōu)勢師資，采取同班同課多師制;在內(nèi)容的講授上采取專題、講座與系統(tǒng)講授的方式。在教學(xué)手段上，加強(qiáng)直觀、形象教學(xué)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用投影、多媒體課件及其他音像資料等優(yōu)化組合的教學(xué)手段。我們從2011年開始用3年時(shí)間建成我校的課件資源庫，以提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性，目前課件庫已經(jīng)基本建成。
改革考試及學(xué)生評(píng)價(jià)方法
我校在建立考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)努力遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出“以人為本”的教育教學(xué)理念，正確處理好國家頒發(fā)的教學(xué)大綱與學(xué)生現(xiàn)狀、保證就業(yè)能力與儲(chǔ)備發(fā)展能力、掌握知識(shí)與培養(yǎng)技能、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一與適度自主、專業(yè)與專業(yè)發(fā)展不平衡等方面的關(guān)系。加強(qiáng)考試科目的過程性評(píng)價(jià)，逐步實(shí)施過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的平日學(xué)習(xí)表現(xiàn)等內(nèi)容納入考試評(píng)價(jià)體系。教研室要根據(jù)考試科目特點(diǎn)制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自主組織教師對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，成績記入考試各科目總成績。道德與基本素質(zhì)教育課程(除體育與健康課程)以通用性、實(shí)用性建立考試標(biāo)準(zhǔn)，由各任課教師根據(jù)學(xué)生整體實(shí)際情況自行確定?？荚囈云谀┛荚嚍橹鳎问娇啥鄻踊?。專業(yè)技能實(shí)踐教育課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，各專業(yè)教研室自行確定技能考核、能力測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生整體實(shí)際情況其確定考試辦法、考試內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)部分動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)將逐步增加實(shí)踐操作技能綜合考試部分的比例，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的提高，促使各教研室在教學(xué)過程中既重視理論知識(shí)的傳授，又重視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。
2 突出實(shí)踐教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作
近幾年，我校要求各專業(yè)教研室組織本專業(yè)教師利用課余時(shí)間在校內(nèi)各實(shí)習(xí)場所開展多種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，不定期的聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技師，來校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行的集中培訓(xùn);并積極組織教師參加省級(jí)、國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。由教務(wù)處和就業(yè)辦安排利用暑假到企業(yè)單位掛職等專項(xiàng)鍛煉，每年不少于1個(gè)月。
積極探索實(shí)踐教學(xué)方法的改革
首先，在專業(yè)技能訓(xùn)練中，我們根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實(shí)際需要，改進(jìn)教學(xué)方法，采用“現(xiàn)場教學(xué)”、“講練結(jié)合”等實(shí)踐教學(xué)形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，學(xué)校各教研室每學(xué)年至少舉辦一次本專業(yè)的校內(nèi)技能競賽，用以帶動(dòng)教學(xué)改革，積極促進(jìn)教學(xué)工作。通過競賽活動(dòng)建立起來的“學(xué)習(xí)興趣小組”，可以與“校內(nèi)競賽活動(dòng)”形成良性循環(huán)，在這循環(huán)學(xué)習(xí)選拔當(dāng)中，選出若干成績突出的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，組織參加一些校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的各種競賽活動(dòng)。
舉辦第二課堂活動(dòng)
我校從2009年開始全面開展第二課堂活動(dòng)。通過開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建和提升校園文化活動(dòng)氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的自覺性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建第一課堂教育與第二課堂活動(dòng)相互結(jié)合、學(xué)生主體作用和學(xué)校主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的人才培養(yǎng)模式。我們組織第二課堂遵循“五個(gè)原則”，即特色性和校本性相結(jié)合的原則、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則、趣味性和實(shí)效性相結(jié)合的原則、全員參與和責(zé)任到人的原則。
3 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，努力保證培養(yǎng)目標(biāo)和特色的實(shí)現(xiàn)
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的高低，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，制約著辦學(xué)特色的體現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在教學(xué)管理上力求做到規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。我校在加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督上采取的主要措施有：
①完善聽課制度。經(jīng)過幾年實(shí)踐，將聽課制度定為：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)聽課，教研室主任全面聽課，教師同行經(jīng)常聽課，每學(xué)期不少于10節(jié)，并將其列入教學(xué)管理制度。②完善督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)過程監(jiān)控。由校長、教務(wù)處主任、學(xué)工部主任、教研室主任和班主任組成教學(xué)督導(dǎo)小組，主要職責(zé)是深入課堂全面聽課，評(píng)價(jià)教師并及時(shí)給教師本人反饋意見和建議。教學(xué)督導(dǎo)組成立之初其職能是“督”與“導(dǎo)”并重。經(jīng)過近3年的工作，教師的教學(xué)行為規(guī)范，現(xiàn)在督導(dǎo)組工作的重點(diǎn)由督導(dǎo)并重轉(zhuǎn)向以“導(dǎo)”為主，由全面聽課轉(zhuǎn)為重點(diǎn)聽課。對(duì)于一些教學(xué)效果良好的教師采取免聽制度，重點(diǎn)幫助基本功較差或問題較多的老師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。③強(qiáng)化評(píng)議制度。完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使其更科學(xué)、準(zhǔn)確和具備可操作性，學(xué)生與任課教師的接觸是全方位的、全過程的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性更有發(fā)言權(quán)。每學(xué)期舉行期中、期末教學(xué)檢查活動(dòng)，通過向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查、召開座談會(huì)等形式，了解教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，與個(gè)別教師面談，提出改進(jìn)方案。定期召開畢業(yè)生座談會(huì)，搜集學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量的意見，作為下次修訂教學(xué)計(jì)劃的參考依據(jù)之一。
總之，我校經(jīng)過十幾年的不斷探索，逐步形成了自己的辦學(xué)特色。今后，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，更新觀念，抓住當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的良好機(jī)遇，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校綜合競爭力，建成國家級(jí)示范性中專學(xué)校。
參考文獻(xiàn)
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3 蘇勇.強(qiáng)化校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(28)
中職教育教學(xué)改革論文篇二
《關(guān)于中職教育中職業(yè)道德教育的思考》
摘 要: 當(dāng)前中職教育中學(xué)生職業(yè)道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加強(qiáng)中職教育中學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策:改進(jìn)課堂教學(xué),不斷更新職業(yè)道德教育內(nèi)容;結(jié)合具體實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育;重視學(xué)校德育工作,營造育人氛圍。
關(guān)鍵詞: 中職教育 職業(yè)道德教育 對(duì)策
一、中職教育中職業(yè)道德教育薄弱
對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)道德教育,使其具備一定的職業(yè)道德素質(zhì),將為他們盡快地適應(yīng)工作崗位的要求奠定基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實(shí)中,中職學(xué)生職業(yè)道德教育又是一個(gè)常常被忽略的方面,也一直沒有一套行之有效的教育方法。為什么當(dāng)前中職教育中職業(yè)道德教育非常薄弱?我認(rèn)為原因主要有三點(diǎn)。
1.學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度不夠,認(rèn)識(shí)不深。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各類專業(yè)技術(shù)人才,所以學(xué)校特別重視抓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)道德教育并不是學(xué)校教育的重點(diǎn)和中心工作,只是作為德育工作的一個(gè)組成部分而已,由政治課教師上上課就行了,等學(xué)生以后走上工作崗位,在實(shí)踐中再去學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)良好的職業(yè)道德也不遲。在這種認(rèn)識(shí)思想的指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育自然就不會(huì)落到實(shí)處,效果自然也就不會(huì)好。
2.市場經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)道德的消極影響波及校園。在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中,市場自身的缺陷和不平等不斷暴露。比如說在市場經(jīng)濟(jì)的大潮面前,市場原則向各個(gè)領(lǐng)域的滲透,導(dǎo)致了人們交往行為的工具化,個(gè)人私利與社會(huì)功利的沖突與矛盾、道德裂變?cè)诟餍懈鳂I(yè)的職業(yè)道德方面表現(xiàn)得更為突出,極大地腐蝕了各行各業(yè)的職業(yè)原則。學(xué)生通過各種途徑接觸社會(huì),這些消極影響不可避免地傳入校園,影響著學(xué)生的思想。
3.學(xué)校職業(yè)道德教育手段單一,缺乏實(shí)效性。根據(jù)教育部的規(guī)定,《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》是新生入學(xué)第一學(xué)期的德育課內(nèi)容。像其他的德育課一樣,學(xué)校通常采用課堂教學(xué)的手段,都是教師講、學(xué)生聽的方式,而且課本上的內(nèi)容與學(xué)生接觸到的社會(huì)現(xiàn)象有很大的出入,他們總是能舉出很多通過各種途徑了解到的反面事例,這樣教師所講授的內(nèi)容就很難被學(xué)生接受。
二、加強(qiáng)中職教育中職業(yè)道德教育的對(duì)策
加強(qiáng)中職教育中的職業(yè)道德教育,學(xué)校除了要提高重視程度以外,還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
1.改進(jìn)課堂教學(xué),不斷更新職業(yè)道德教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育首先要滲透到德育的第一課堂。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的基本渠道,要合理設(shè)置德育課程,改革政治課教學(xué),切實(shí)有效地發(fā)揮這一德育主渠道的作用。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的不同層次和特點(diǎn),以及思想品德形成規(guī)律,對(duì)政治課的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革,打破以學(xué)期為期限的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行模塊化教學(xué),對(duì)不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的道德教育。還應(yīng)該開發(fā)校本課程,形成職業(yè)特色,將就業(yè)教育貫穿于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生從進(jìn)入校門開始,關(guān)注就業(yè)前景,從形成職業(yè)概念,具有職業(yè)意識(shí),到培養(yǎng)職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度,掌握職業(yè)技能,從而規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課除課堂講授外,邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座,為學(xué)生剖析就業(yè)方而的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題,幫助學(xué)生樹立努力成才的意識(shí),確立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過舉辦模擬招聘、簡歷制作比賽等形式多樣的活動(dòng),學(xué)生能更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育。還可以采取德育系列講座等靈活的教學(xué)形式?？傊?要把德育作為學(xué)生的一種能力來培養(yǎng),并在實(shí)踐中鍛煉鞏固。
此外,其他學(xué)科教學(xué)也要認(rèn)真挖掘教材中的德育因素,從適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求出發(fā),以提高學(xué)生的適應(yīng)能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,等等。
2.結(jié)合具體實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育。在開展誠信教育時(shí),我們必須針對(duì)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中,一要注意多種教育方式的結(jié)合。學(xué)校可以借鑒某些高校的做法,開展學(xué)生誠信宣誓,簽署主題為“倡導(dǎo)誠信風(fēng)氣,塑造信用形象”的學(xué)生信用檔案聯(lián)名書,為學(xué)生建立“信用檔案”等教育活動(dòng),搭建一條校園與社會(huì)之間信息通道。還可開展以誠信為主題的講座、征文活動(dòng)、辯論賽,成立道德法庭,組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活誠信狀況的調(diào)查活動(dòng)等進(jìn)行誠信教育。二要把誠信教育落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活中。針對(duì)中職學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)所遇到問題,采取有步驟、有計(jì)劃的誠信教育措施,幫助學(xué)生在點(diǎn)滴小事中反省自己的思想和行為,堅(jiān)持以誠實(shí)守信為學(xué)習(xí)、生活、交友的準(zhǔn)繩。這就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活,了解學(xué)生的思想狀況和生活狀況,做耐心細(xì)微的思想工作,幫助學(xué)生減輕各種壓力,正確面對(duì)生活挑戰(zhàn),保持樂觀、向上、健康的精神狀態(tài),養(yǎng)成誠實(shí)、守信的良好習(xí)慣,從而切實(shí)提高誠信教育的實(shí)效性。三要開展誠信教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。誠信教育的社會(huì)實(shí)踐即是在社會(huì)活動(dòng)中去鍛煉、陶冶學(xué)生的誠信品質(zhì),養(yǎng)成誠信行為習(xí)慣。中職學(xué)生誠信教育的實(shí)踐活動(dòng)要突出豐富多彩性:可以針對(duì)不同的對(duì)象,如不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生開展有針對(duì)性的活動(dòng);可以突出不同的主題,如商業(yè)誠信、法律誠信、政治誠信等;可以采取不同的活動(dòng)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受誠信、體驗(yàn)誠信、養(yǎng)成誠信的習(xí)慣。還可以組織學(xué)生到社會(huì)上參觀“信得過”商店、“講信譽(yù)”種子店,以及講誠信促發(fā)展的企業(yè),訪問全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)集體和個(gè)人,從中學(xué)習(xí)講誠信的好思想、好作風(fēng);也可以組織學(xué)生到法庭旁聽不守信用害人不利己的案例,從中借鑒不守信用給他人、企業(yè)、社會(huì)與個(gè)人帶來的危害,等等。誠信教育實(shí)踐活動(dòng)要?jiǎng)?wù)求實(shí)效,切忌形式主義、紙上談兵;要從細(xì)微處入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠信意識(shí)的培養(yǎng)和誠信行為習(xí)慣的錘煉,通過社會(huì)實(shí)踐使他們都認(rèn)識(shí)到,誠信是進(jìn)入社會(huì)的通行證,只有踐履誠信才可能獲得真正意義上的成功。
中職教育教學(xué)改革論文篇三
一、中職教育開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
雖然我國已經(jīng)在不斷加大教育體制改革的力度，但是中等職業(yè)學(xué)校的課程改革整體還沒有落實(shí)到位，課程設(shè)置的不科學(xué)之處仍然是存在的。如很多中職學(xué)校并沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程作為獨(dú)立學(xué)科納入到日常教學(xué)體系中來，甚至進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的理念也是很淡漠。受傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念制約，并未在思想上重視創(chuàng)業(yè)教育，而只把職業(yè)教育作為單純的就業(yè)教育來對(duì)待。從管理制度的角度看，開展創(chuàng)業(yè)教育需要富有彈性的工作制度環(huán)境來支撐，只有充分接觸社會(huì)，把握住市場需求動(dòng)向，才能打好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的中職院校大多是“關(guān)起門來辦學(xué)”，學(xué)生除了書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，很少接觸社會(huì)，這也就喪失了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的土壤。中職院校的教師處于邊緣化的尷尬地位，從內(nèi)心缺乏對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，往往從事第二職業(yè)，這直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育失去了“領(lǐng)頭羊”。
二、創(chuàng)業(yè)教育是中職教育發(fā)展的必然趨勢
創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育深入改革持續(xù)發(fā)展的必然需求。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育注重對(duì)初級(jí)、中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和熟練勞動(dòng)力的培養(yǎng)和輸出。多以“從業(yè)教育”為出發(fā)點(diǎn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力，而忽視了對(duì)學(xué)生全面創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在創(chuàng)造思維上有所束縛。而創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思維，改革教育理念，優(yōu)化教學(xué)制度，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸和培育，提升和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立，更容易使那些強(qiáng)烈渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)的學(xué)生，領(lǐng)悟到這是一個(gè)通過努力有望達(dá)成的、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，從而有了更明確的學(xué)習(xí)目的和更自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及勇敢的競爭精神。進(jìn)而有利于從全方面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為國家為社會(huì)輸出具有積極創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。所以改革教育理念，優(yōu)化教育制度和培養(yǎng)模式，能有效改善當(dāng)今的教育質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才有著深遠(yuǎn)意義，也為國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展起到有力的推動(dòng)作用。
三、中職教育中開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑
（一）組建創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。
大多數(shù)的教師在創(chuàng)業(yè)教育方面還是較為模糊，或者干脆是盲點(diǎn)，基本沒有相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，為了使創(chuàng)業(yè)教育能順利進(jìn)行，組建創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)是非常迫切和必要的。該團(tuán)隊(duì)可以專門為創(chuàng)業(yè)教育搜集相關(guān)等資料，進(jìn)行探討、分析、研究，并總結(jié)對(duì)教育工作有價(jià)值的知識(shí)。同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)還可以做一些詳細(xì)的市場調(diào)研，使創(chuàng)業(yè)教育從實(shí)踐中得到進(jìn)一步積累，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。
（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班。
舉辦創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，不但可以驗(yàn)證教師團(tuán)隊(duì)在前期準(zhǔn)備工作的勞動(dòng)成果，還為今后開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程做好扎實(shí)的鋪墊。學(xué)生可以通過培訓(xùn)班將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合在一起，老師在授課過程中按照創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的要求對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等。短期培訓(xùn)，還可聘請(qǐng)企業(yè)專技人才或名企成功人士等授課，進(jìn)行專題講座、專技培訓(xùn)，又能增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育可信度。
（三）完善創(chuàng)業(yè)教育課程。
1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，按教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)等有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)教育課程作為獨(dú)立學(xué)科納入到日常教學(xué)體系中。
2.以專業(yè)課為依托，讓創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透在各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中，在專業(yè)知識(shí)的傳授中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)理論、練習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，培育創(chuàng)業(yè)理念。
（四）組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。
學(xué)生社團(tuán)能夠?qū)⒅就篮系膶W(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在一起，要充分利用學(xué)生社團(tuán)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為基本單位，組織成員開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搜集市場信息，集思廣益，將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力緊密的結(jié)合在一起，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的根本意義。
（五）為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
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