2023年小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計5篇(通用)

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2023年小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計5篇(通用)
時間:2023-04-03 10:21:39     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計篇一

一、創(chuàng)設情景,導入新課

玩撲克牌,比大小(強調(diào)規(guī)則三場兩勝你)學生先選牌,并先出牌。

1、 出示兩組撲克牌,分別是3、5、7和4、6、8

師:你為什么要選這副牌呢?

生1:我選4、6、8這一組,因為這一組數(shù)字大些。

生2:我選3、5、7這一組,因為老師選這一組贏了。

師運用策略,爭取每次都贏。

2、揭題:老師總能贏是因為用了一個小小的對策,今天我們來學習有關的對策問題。揭題,板書:對策問題)

二、 提出問題,研究策略

師:古時候的人們就懂得運用對策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。大家聽過這個故事嗎?

1、 播放故事:田忌賽馬(前半段)

二、提出問題,研究策略

1、走進故事,參與活動

以《田忌賽馬》的故事提出問題,再一次吸引學生的注意力。(師口述故事梗概)

問:田忌為什么會輸呢?(因為齊王每個等級的馬都比田忌的強一些)

又讓學生觀察:田忌的上等馬優(yōu)于齊王的中等馬,中等馬優(yōu)于齊王的下等馬。(為學生想出最優(yōu)策略做埋伏)

問:假如你是田忌的軍師,再給你一次機會,你有辦法幫助田忌反敗為勝嗎?

2、扮演角色,自主合作

學生拿出設置好的表格,以小組為單位合作探討,把田忌可以應對齊王的方法羅列出來,完成表格。(師講解方法)

應對的方法共有六種,其中只有一種是獲勝的方法:田忌用下等馬對齊王的上等馬,輸了第一場,用上等馬對中等馬,用中等馬對下等馬,連贏兩場,取得勝利。(板書)

這種方法就是大軍事家孫臏所采用的方法,在數(shù)學上就叫做——對策。

3、模擬比賽,反思對策

學生認識了對策以后,再創(chuàng)設這樣一個情境:齊王輸了有點不服氣,想再和田忌賽一場,老師當齊王,同學當田忌,拿出馬的圖片,咱們再來一次模擬比賽,好嗎?

在模擬比賽中,學生一定會出現(xiàn)矛盾和爭執(zhí),那就是先出與后出的問題,齊王不愿先出,田忌先出必輸。

在矛盾和沖突中引導學生歸納出田忌賽馬獲勝的前提:第一、齊王先出;第二:田忌要用最弱的馬牽制齊王最強的馬,才能換取后兩場的勝利。

三、 鞏固練習,學以致用孫臏真是了不起!簡介孫臏。

對策不是一個具體的計謀,只要是對抗性活動中,競爭雙方取勝的有效方法,就是對策。

師:那你們發(fā)現(xiàn)老師剛才總能贏的秘密了嗎?如果讓你重新選牌,你會怎樣選牌, 能贏 老師嗎?

生1:我選4、6、8,老師你先出。你出3、我出4,你出5、我出6,你出7、我出8。 生2:我選3、5、7這一組也能贏。老師出8、我出3,老師出6、我出7,老師出4、我出5。

四、課堂小結:

通過今天的學習,你有什么收獲?

同學們,今天通過學習“田忌賽馬”的故事和“數(shù)學游戲”,我們可以體會到策略和方法在實際生活中的作用,有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學策略來解決的,關鍵是要有善于運用策略的意識。那么通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計篇二

《小蝦》

一、導語引入:

1、大千世界中,有很多可愛的小生靈,今天,老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦,(齊讀課題)深切認識小蝦的特色,領會作者的情感。

2、翻開書23頁,根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。(引讀第一段)

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣?陽光呢?我產(chǎn)生了怎樣的想法?

3、過渡語:是的,院子里的一口缸積了大半缸雨水,讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

二、學習新課:

(一)學習小蝦的樣子

1、于是,和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,他們捉到的蝦是什么樣子的呢?

(1)請同學們閱讀課文第二自然段,用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

(2)學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣?(板書:可愛)

(3)出示小蝦的圖片學生欣賞,在描寫小蝦樣子時,作者還充分發(fā)揮了想象,進行了比喻,你找到相關的句子了嗎?(再讀句子)

(4)所以我們在寫作中應注意發(fā)揮想象,恰當比喻,使文章更生動。(板書:發(fā)揮想象 恰當比喻)

(二)學習小蝦有趣的特點:

(1)小蝦的樣子那么可愛,那它吃東西的時候是什么樣子的呢?出示句子:

他們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

(2)學生朗讀。劉老師也寫了一段,誰來幫我讀一讀,出示句子,對比朗讀。你認為哪句好?說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣?(板書:吃食小心)

(3)找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞,讓學生帶著動作來讀這個句子。(板書:抓動作描寫)

(4)作者在寫這些動作的時候,還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢?找出這些順序詞。

(5)我們寫作的時候,要用到順序詞,這樣才能把意思表達清楚,做到言之有序。(板書:言之有序)

過渡:小蝦吃東西時是那么小心,那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示:

吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨自游來游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息。(學生讀)

想一想,吃飽后的小蝦又是怎樣的?

小蝦們在吃飽后還會干什么?(板書:吃后自在)

填空:吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨自游來游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息,還有的( )。(學生口頭填空)

過渡句:作者真是一位有心人,觀察得很仔細,才能寫得如此生動。(板書:仔細觀察)

(3)讓我們一起美美的讀一讀,邊讀邊想:小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點,從這一段找到句子,用橫線畫出來。這種能概括全段的句子,稱為中心句,這種寫作手法就叫先概括后具體,寫作結構是先總后分,我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。

(4)小蝦這樣有趣。,作者喜歡嗎?同學們喜歡嗎?用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結寫作方法:本段以中心句開頭進行概括,后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在,在具體寫時也采用了同樣的方法,寫作層次清楚

過渡:小蝦是那么可愛,又那么有趣,那它還有什么特點呢?

(三)、學習小蝦脾氣不好的特點。

(1)出示自學建議:

①、默讀第四自然段,看看該段一共有幾句話?用序號標注。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫?用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的?用波浪線劃出來。

④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。

(2)學生匯報學習情況。

生讀,匯報。有幾句話?圍繞哪句話再寫?

你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會:(做動作組詞,口頭填空)

誦讀領會:你覺得這是一群這樣的小蝦?(板書:受打擾生氣 搏斗猛烈) 小蝦的搏斗到底有多猛烈,你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎?

(發(fā)揮想象,說一說)

(3)一般情況下,我們說誰脾氣不好是他的缺點,那作者為什么要這樣寫? 小結語:在作者眼里,小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣,作者看他們打架,自己肯定躲在旁邊偷著樂呢,這說明作者對小蝦充滿了?(板書:喜歡)請同學

們用喜歡的語氣讀這一段話。

(四)、學習5-5段:

(1)請同學迅速瀏覽課文5-6段,還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛?

(2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境,還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草,讓小蝦更有家的感覺,由此可見,作者是多么地喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里活潑可愛的小蝦越來越多,帶給作者的快樂也將會更多!

三、總結拓展:

1、學習了這一課,你有了些什么收獲?(圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談)

2、感情提升:

在我們的身邊,還有許多向這樣的可愛的小生靈,如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物,那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣,走進他們的天下,專心去察看,去體驗,你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫,和同學們來分享你的快樂。

四、課后作業(yè):

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物,了解它的樣子及其生活習性。

2、練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,用上本節(jié)課學到的寫作方法。

小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計篇三

《小蝦》

一、觀察談話、導入新課

1、同學們下課時觀察過魚缸中的小蝦,誰能說一說你眼中的小蝦是什么樣的?

2、播放多媒體課件:小蝦。

3、看了課件誰愿意來說一說作者眼中的小蝦是什么樣兒的?

二、自學、整體感知

1、小聲自由讀課文,看一看文中有幾個自然段,都寫了小蝦的哪些特點?

2、讀課文后學生說說有關特點,板書:樣子、有趣、脾氣不好

三、了解小蝦的外形特點:

1、小蝦是什么樣兒的?

2、學生回答理解通體透明

3、小結:通過剛才的學習,我們學會了識別蝦的種類了.

四、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

1、請同學們自由讀第三自然段,畫出相關語句,然后同桌交流自己的體會。

2、從畫的這些語句中,你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣?(板書:吃食小心)

3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語,并用這些詞語說一句話。

4、小蝦還有哪些方面有趣(板書:吃飽自在)作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。

5、小蝦脾氣不好又會怎么樣的?分小組學習本節(jié)內(nèi)容。

(1)、分小組學習。

(2)、分小組匯報自學情況

(3)、表演受干擾的小蝦。

(4)、總結:小蝦的確討人喜歡,看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態(tài),真是可愛,本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛,通過細致的觀察和生動的描繪,形象地寫出小蝦有趣,脾氣不好的特點。

五、學習課文第三部分,體會“我”對小蝦的喜愛

1、導言:如此可愛的小蝦,作者是怎樣照顧它們的?從課文哪些地方可以看出來?

2、指名發(fā)言,評論。

3、指導朗讀課文第五自然段,讀出“我”的喜愛之情。

4、這些小蝦在“我”的細心照顧下,有什么變化?(大蝦生小蝦)

5、有感情地朗讀課文第六自然段。

六、課外延伸,總結全文:

1、小結:今天我們學習了《小蝦》這一課,作者筆下的小蝦真是討人喜愛,同學們也有自己喜歡的小動物,下面我們同桌的相互說一說,你喜歡什么小動物?喜歡它的哪些特點呢?

2、指名發(fā)言。

3、總結:神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙,更加富有生氣,大家應該愛護小動物,學會和它們友好相處,因為它們也是大自然中的一員。

小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計篇四

《用冰取火》

一、導入新課:

出示學生收集到的有關南極的圖片,讓學生初步感知南極的氣候,激發(fā)學生學習課文的興趣。

同學們,在這么寒冷的地方,我們的科考隊員最需要的是什么?那么,如果在沒有火的前提下,會怎么辦呢?今天,我們就來學習一個用冰取火的故事。板書課題。

學生一起讀課題,讀了課題后,你想了解哪些知識?

學生質(zhì)疑。

二、課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、自學本課生字詞,理解“束手無策、一籌莫展”等詞語的意思。

3、整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容。

三、學法指導:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,做到不添字,不去字,不錯字。

2、自學本課生字詞,理解“束手無策、一籌莫展”等詞語的意思.

3、讀課文,想象課文主要寫了什么?

四、小組交流,檢查預習情況。

師:下面請小組檢查預習情況

1、小組內(nèi)檢查課文的朗讀情況,同桌互查。

2、小組內(nèi)檢查學習生字詞的情況,并理解重點詞語的意思。

3、小組內(nèi)檢查課文內(nèi)容的了解情況,說說課文主要寫了什么。

五、小組匯報,全班交流。

1、指名一小組匯報課文的朗讀情況。

2、指名一小組匯報生字詞的學習情況。

3、指名一小組匯報課文的主要內(nèi)容。

小學三年級上冊語文教案 小學三年級上語文教學設計篇五

《田忌賽馬》

一、 游戲互動

選用兩組撲克與學生游戲互動,讓學生體會到策略的重要性,為學習課文作準備。

二、復習導入

上節(jié)課,我們通讀了課文《田忌賽馬》,并給課文分了段,現(xiàn)在,我們繼續(xù)學習課文。請同學們回答:田忌和誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?(相機板書:田忌 孫臏 齊威王 反敗為勝)

還記得上節(jié)課老師留給同學們的兩個問題嗎?出示問題:1、孫臏用什么方法讓田忌反敗為勝的?2、孫臏為什么能想出這個好辦法?

三、新授

(一)、解決第一個問題(學習課文第一、第三、第四段)

1、學習課文第一段(第1、2自然段

自由朗讀

、用線畫出這次比賽的過程及結果

、讓學生當解說員用“首先、接著、最后”說一說這場比賽的過程及結果

、指導朗讀(相機板書:垂頭喪氣 得意洋洋)

2、學習課文第三段(第13至17自然段)

學生默讀課文

、用圖表表示出第二次賽馬的經(jīng)過及結果

、指導理解“目瞪口呆”(相機板書:目瞪口呆 喜出望外)

3、學習第四段(第18自然段)

、齊讀

、解決第一個問題(孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法使田忌反敗為勝的。)

(二)、解決第二個問題(學習課文第二段第3至12自然段)

1、自由讀課文并找出課文中孫臏說的幾句話

2、逐句分析,體會孫臏的足智多謀

3、指導朗讀

4、用“因為??所以??”的句式解決第二個問題

三、拓展延伸

1、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現(xiàn)

2、思考:為什么只有孫臏想出了轉(zhuǎn)敗為勝的辦法?

3、你想對 齊威王 孫臏)

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