在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
政治公開課教學(xué)反思篇一
教材中將本課分成兩個活動，從起稿到上色到色彩技巧，循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)。所以本課在講授時分成了4個課時。讓學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)理解色彩知識。
首先在講授活動一的時候，最重要的是作畫步驟，老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生看清步驟，更有利于他們的臨摹。在起稿時就應(yīng)當(dāng)找到靜物的陰面色調(diào)，便于下一步的上色。六年級的學(xué)生臨摹能力很強，基本都可以完成活動一的起稿，在構(gòu)圖時要先從大局開始，再找細(xì)節(jié)，有些同學(xué)沒有整體構(gòu)圖，所以容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容偏左或者偏右的情況。
活動二中有很多色彩內(nèi)容，用筆方法有刷、點、勾和擺的方法，這一知識點可以讓學(xué)生自主探索，嘗試畫出這四種效果。而上色方法也有兩大類，第一種是干畫法，第二是濕畫法。通過分析范作，我們了解到干濕畫法的區(qū)別。讓學(xué)生想一想，什么地方適合濕畫法？什么地方適合干畫法？只有學(xué)生自己學(xué)會分析，才能學(xué)會畫畫。
總之，本課的內(nèi)容六年級的兩個班級都可以完成。色彩訓(xùn)練不是一朝一夕可以學(xué)習(xí)的，需要課下長期的聯(lián)系。
政治公開課教學(xué)反思篇二
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，這是孩子們第一次接觸略讀課文，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別，真正讓孩子們自己學(xué)習(xí)，我采用了以下方法：
1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，用筆劃出問題及要求。學(xué)生很快找到三個問題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。
2.出示自學(xué)提示，落實學(xué)習(xí)任務(wù)
將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生，包括認(rèn)字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等，讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報。針對本課，我出示三個自學(xué)提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過出示詞語檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？并把自己不懂的地方做上記號，和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級語文教學(xué)的重難點，可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段，用波浪線畫出孩子們采槐米的句子，并圈出表示動作的詞，聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點段落，重點句子來學(xué)習(xí)，條理很清晰。給我印象最深的是，當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日，早出晚歸，不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費時，我問道：“你們夏天是怎樣過的呀？你們和他們比起來幸福多了，可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)了嗎？有多少人，每天要媽媽守著才寫作業(yè)？有多少人，還要媽媽幫著收拾書包，自己的事情都不會自己做？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻，孩子們沉默了，有的低著頭，有的眼睛里有淚花。此時的我，心里有些欣喜，看來課文對他們有所觸動。
3.歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
課文上完后，讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的？相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手。
政治公開課教學(xué)反思篇三
為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”兩個最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺學(xué)生學(xué)得很被動，效果不盡如人意。我說：“同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張設(shè)計圖紙，并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换?，畫的畫，演的演，講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂園！
課文結(jié)尾沒有簡單地喊上幾句口號為詹天佑“歌功頌德”，而是設(shè)計了“老外坐火車”這樣一個情景展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?，向火車上的外賓介紹京張鐵路，穿插播放火車鳴笛“嗚…嗚…”聲中。學(xué)生對詹天佑的贊揚和懷念之情全包含導(dǎo)游詞的解說中。
在一顆顆童心面前，你無法想象“工程師小助手”、導(dǎo)游小姐（先生）的“誘惑”力有多大，在體驗不同角色的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也達(dá)到了一個目的——學(xué)習(xí)詹天佑在實踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
政治公開課教學(xué)反思篇四
教學(xué)過程是師生互動、生生互動動態(tài)生成的過程，教師的預(yù)設(shè)是不全面的，課堂隨時有意外驚喜和突發(fā)狀況，所以要對原有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法進(jìn)行反思，及時調(diào)整和改變教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方案。本文是作者參加市級中考思想品德復(fù)習(xí)研討課《笑對生活》的教學(xué)反思。從素材選擇、問題設(shè)置和信息呈現(xiàn)三個層面談?wù)剝?yōu)化思品課的一些做法。
思想品德 復(fù)習(xí)研究課 《笑對生活》 教學(xué)反思
如同設(shè)計師對房子進(jìn)行裝修設(shè)計，不管怎樣設(shè)計都得符合住房主人的需求。好的情境材料應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。備課時只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發(fā)。選取素材不僅要服務(wù)于書本知識，而且要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。“教師與學(xué)生的教學(xué)生活世界缺乏交往經(jīng)驗，缺乏生命表現(xiàn)，缺乏與現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學(xué)生的日常生活世界”。本課我初步設(shè)想選用學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的典型事例，貼近學(xué)生生活，考慮到借班上課，對學(xué)情了解不夠，在公開課場合學(xué)生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個思路。集體備課時，有同行建議我選取感動中國人物“油菜花父子”戰(zhàn)勝挫折、追逐夢想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的普通人？最后我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發(fā)區(qū)徐衛(wèi)飛失去雙臂后練就足書絕技和成功創(chuàng)業(yè)的故事。
創(chuàng)設(shè)好情境后，需要設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟，一方面落實知識目標(biāo)，另一方面讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中感悟：信心來源于一次次成功的體驗。設(shè)計的問題應(yīng)該基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，如同讓學(xué)生摘桃子，既要讓學(xué)生夠得到，又要讓學(xué)生稍微跳一跳。學(xué)生每一次成功的挑戰(zhàn)體驗都是下一次新的挑戰(zhàn)的原動力。怎樣搭好這個成功的平臺？一切都取決于教師設(shè)計的問題。
首先，設(shè)問指向要具體明確。問題不能拐彎抹角，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和能力。如徐衛(wèi)飛的事跡材料，我原先設(shè)問：徐衛(wèi)飛戰(zhàn)勝挫折的創(chuàng)新之處對他有何好處？學(xué)生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過易，沒有思維力度。
其次，設(shè)問梯度要層層拔高。如果每個問題都拔得太高，學(xué)生就會失去探究興趣，課堂會冷場。如讓學(xué)生回答“結(jié)合材料，談?wù)勑煨l(wèi)飛的事跡對我們戰(zhàn)勝成長道路上的挫折有何啟示？”時，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實現(xiàn)知識目標(biāo)，學(xué)生的答案無法達(dá)到我們的預(yù)設(shè)，無奈之下只好將答案和盤托出，實則在“灌輸”。當(dāng)時我還暗自責(zé)怪學(xué)生不配合，教學(xué)定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學(xué)生不配合？我們要反思：有沒有留足時間給學(xué)生思考和討論？問題是不是太難？有沒有激活學(xué)生思維？點撥是否到位？歸根結(jié)底，備課時對學(xué)情還是沒有充分預(yù)設(shè)。
徐衛(wèi)飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進(jìn)行宣傳報道的視頻，可網(wǎng)站更新，所有關(guān)于他的視頻資料網(wǎng)上都沒有。也曾聯(lián)系徐衛(wèi)飛本人，可他在外地參加活動，那只能對他的事跡材料進(jìn)行文字加工了。最終呈現(xiàn)的是：徐衛(wèi)飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標(biāo)題是“用殘缺的身體，書寫完美人生”?？紤]好材料呈現(xiàn)方式后，我們需要注意兩個問題。
第一，適度運用多媒體技術(shù)。
用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，信息容量很大，服務(wù)于書本知識的各種媒體應(yīng)有盡有。使用課件應(yīng)避免張數(shù)過多，且每張都是文字，否則，學(xué)生易視覺疲勞，可以通過多種感官刺激激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與熱情。如講中國的自主創(chuàng)新能力不強時，選用蘋果公司第五代ipad各國供應(yīng)商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀。另外，可對文字材料關(guān)鍵詞句進(jìn)行字體、顏色、圈點的變換，以便學(xué)生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術(shù)會喧賓奪主。當(dāng)然不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用。如板書，一節(jié)課下來，課件展示如同“放電影”，學(xué)生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡約。
第二，恰當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實不是每個題目都有合作探究的必要。課后交流研討時，聽課老師指出在講到“徐衛(wèi)飛在成長創(chuàng)業(yè)過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學(xué)生講完徐衛(wèi)飛受挫的表現(xiàn)后，教師如果用粗點的紅線在材料中將徐衛(wèi)飛遇到的三個挫折劃出來，則學(xué)生接下來找克服挫折的方法就很容易。
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，沒有哪一節(jié)課堪稱完美，這一個個驚喜和缺憾正是見證我們專業(yè)成長的原動力。
政治公開課教學(xué)反思篇五
本學(xué)期的青年教師多媒體公開課已經(jīng)結(jié)束了，此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動中，大家都熱情高漲，積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心制作課件，使得此次活動得以圓滿成功。
此次活動中，我也是其中的一員。接到任務(wù)以后，我便投入到了積極的準(zhǔn)備工作當(dāng)中。首先是根據(jù)所安排的時間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度確定公開課的題目。這樣我就定下了《探索規(guī)律》這一節(jié)。
通篇閱讀教材發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)分兩個課時講完，我計劃講第一課時。通過認(rèn)真分析這一課時，我發(fā)現(xiàn)這一課時的主題是日歷中的一些規(guī)律。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)理談隨數(shù)量關(guān)系、運用符號表示規(guī)律、通過運算驗證規(guī)律的過程，會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求，教學(xué)要以現(xiàn)實生活中的情景導(dǎo)入課程，經(jīng)過認(rèn)真琢磨，我以一張殘缺的日歷作為引入。這樣，學(xué)生面對情境頓時興趣大增，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實際上，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，完全
可以完成剛才設(shè)置的問題，學(xué)生在解決這個問題的時候，無形中就用到了日歷中的一些規(guī)律，這個時候，馬上讓學(xué)生去找日歷中規(guī)律，提問題時問題要大，這樣學(xué)生能海闊天空的想象，找到的規(guī)律也就更全面，學(xué)生回答后，總結(jié)日歷中的規(guī)律，這個時候，可以安排一些練習(xí)讓學(xué)生做，可以鞏固剛才找到的規(guī)律。這樣做給整節(jié)課做了一個鋪墊。緊接著給出課本中的問題，一共有四個，學(xué)生一一回答。學(xué)生通過回答課本中的問題，發(fā)現(xiàn)3*3的方框中的9個數(shù)字之和是中間數(shù)字的9倍，并且任意框出3*3的9個數(shù)字都有這個規(guī)律。學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)學(xué)生運用代數(shù)的知識去解決這個問題。此時，趁熱打鐵，改變圖形的形狀，如十字形，x形，等等，讓學(xué)生用同樣的方法去解決問題。最后，把問題推向讓學(xué)生設(shè)計圖案，使得這節(jié)課達(dá)到一個高潮。
此次公開課講得基本成功，有不少青年教師以及同學(xué)科的教師聽了這節(jié)課，他們分別提了不少寶貴意見，使我從中學(xué)會了不少東西，對于這節(jié)課來說，有如下優(yōu)點：
1、多媒體手段運用得非常好，充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢。
2、引入切合實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了新課程的理念。
3、思路連貫，體現(xiàn)出了準(zhǔn)備得非常充分，教學(xué)秩序井井有條。
還存在如下的不足:
1、時間安排得不夠合理，以致拖堂5分鐘之多，在時間安排上以后要多加注意。
2、探索規(guī)律設(shè)計圖形處由于時間緊張，學(xué)生活動不充分，教師展示過于多，應(yīng)把這些活動全部交給學(xué)生去做。
3、語言表達(dá)方面以及教態(tài)還有待于提進(jìn)一步提高。 針對上述問題，通過與同學(xué)科教師的討論，我聽取了各方面的建議，決定從以個幾個方面進(jìn)改正：
1、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進(jìn)一步訓(xùn)練，使自己在短時間內(nèi)有一個明顯的進(jìn)步。
2、進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀念，使自己由一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€知識的引導(dǎo)者，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色。
3、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗，交換自己的教學(xué)看法，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。
最后，我要強調(diào)的一點是，此次公開課的準(zhǔn)備過程，得到了本組教師的鼎力支持，這里對他們表示感謝，也希望我能在他們的幫助下，盡快成長起來，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
政治公開課教學(xué)反思篇六
上周四接到通知，本周四到和平路小學(xué)上公開課，可把我愁壞了。從周一到周三都處于緊張狀態(tài)，上課的流程對于我來說，都是那樣的曲折。簡單地在平行班磨了幾節(jié)，總感覺效果不是很好！課堂上的生成資源，在我的引領(lǐng)下，全然丟失。
尤其是在與學(xué)生對話的環(huán)節(jié)，更讓我感覺到心中無話可說，只能說明一個原因，駕馭課堂的能力非常薄弱。上公開課不是簡單的備課，最重要的是圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳授新知。
今天下午的課堂教學(xué)，執(zhí)教《蝸牛的獎杯》，第二個環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)：小鳥不能來參加，因為鳥兒會吃掉這個小昆蟲？當(dāng)孩子們討論很激烈的時候，我應(yīng)該把發(fā)言權(quán)讓給想說的孩子，這樣，更能反襯出這是昆蟲界的飛行比賽，比賽中絕對的公平公正。在這場高手如云的比賽中：因為蝸牛有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，所以，本次本賽，它獲得了金燦燦的獎杯。這個環(huán)節(jié)在線以后，小記者的出場，就能帶出很多出色的小蝸牛，與課文中的蝸牛形成鮮明的對比。這是本節(jié)課的亮點，但是在我的引導(dǎo)下，都隱身起來了。如果能聯(lián)系語境，體會本文小蝸牛的“得意洋洋”，這些出彩的畫面，被我著筆的過于平淡?？偢杏X自己是在趕每個環(huán)節(jié)。重點詞語：唯恐與生怕，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的理解去說，去做，去表演，但是這個環(huán)節(jié)，我完成忽視了孩子的感受，由于孩子在讀句子的時候，出現(xiàn)了斷層，與我設(shè)計的說話環(huán)節(jié)脫節(jié)，我的思維軌道立刻截斷，課件的零亂呈現(xiàn)，跑得很快！
課堂上這些因素，都是我在備課時，沒有預(yù)料到的，所以課堂效果很差。最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該圖文結(jié)合，師生對話，引出這是一只后悔的小蝸牛，如果在課堂上讓孩子扮演文中的角色，用自己的話描述一下，這樣也許是課堂一個完美的收尾。針對以上的不足，我決定下周在自己的學(xué)校開一節(jié)公開課，希望能有所進(jìn)步！
記住：失敗是成功之母！
政治公開課教學(xué)反思篇七
這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思：
一、課堂回顧
在備課時我將課時設(shè)計為三課時，第一課時講會認(rèn)的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習(xí)。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學(xué)生自己讀課文，這個時候，學(xué)生齊讀了，不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會認(rèn)的生字，大約過了幾分鐘，我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學(xué)生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W(xué)生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法。
二、存在問題及改進(jìn)措施
1.三課時設(shè)計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握生字，包括會認(rèn)的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習(xí)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板，浪費時間。學(xué)生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復(fù)作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落，打破僵局。
3.學(xué)生讀得太少。第一課時中學(xué)生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學(xué)生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。
4.課堂秩序欠佳。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好，但后來學(xué)生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。
政治公開課教學(xué)反思篇八
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。其整個教學(xué)過程實質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
“現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)學(xué)用的歸宿。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實中找到它的原型，只要細(xì)心觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)到處都是數(shù)學(xué)?！奔ぐl(fā)興趣引入課題，
1、你在生活中見過用字母表示的符號嗎？（如：sos、p、m、cctv……）電腦演示
2、它們都有什么特點？（簡潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學(xué)生好奇心。
通過這樣地教學(xué)，學(xué)生會驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無疑會積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中。
(一)猜年齡
1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時，老師的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、動手操作，擺出一個三角形。
2、提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？請算一算。擺a個呢？
讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過程，運用學(xué)生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從中切身體驗數(shù)學(xué)中的奧妙。
1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時小結(jié)，這樣，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對后面的練習(xí)學(xué)生就不會出現(xiàn)錯誤了。
2、難點要分散。本節(jié)課看似簡單，在實際上過之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學(xué)過關(guān)，而且課上時間不很充裕，草草收場。
結(jié)合試講中存在的問題，對本課的教學(xué)設(shè)計做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并及時地總結(jié)，學(xué)生對本課的難點掌握較好，并且做了大量的練習(xí)，書上的、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度提高。
通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
政治公開課教學(xué)反思篇九
本次公開教學(xué)我所執(zhí)教的是《 favourite toys 》 , 在學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ which … do you like? 提問并且能用 i like … 進(jìn)行回答，因此對于此基本句型學(xué)生并不陌生，本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的操練中鞏固已有的知識。對于單詞” both “學(xué)生已在第一模塊中學(xué)習(xí)過，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞” all “學(xué)生在前一教時的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時的安排，重點是操練” both “和” all “的.用法，在一定的語景中進(jìn)行運用，讓學(xué)生在運用操練中進(jìn)行對比，從而進(jìn)一步加深對這兩個單詞的理解運用。
本課時教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)置的語景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠(yuǎn)是學(xué)生津津樂道的話題，為迎合學(xué)生的心理，我在”學(xué)情調(diào)查“環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出閃爍的單詞，目的是引出本課時的情景，讓學(xué)生在課前有一個熱身，為本課時的學(xué)生作準(zhǔn)備。
對于” both “和” all “這兩個本課時要重點操練的單詞，我主要通過對比進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在比較中理解其意思，并在操練中進(jìn)行正確的運用。
因本課主題”玩具“來源于學(xué)生生活實際，學(xué)生一般都會感興趣，因此教師主要考慮的是如何設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行充分地展示，在展示的同時依靠教師的引導(dǎo)接受新知識，學(xué)生在真實地語景中學(xué)習(xí)體驗，在教師的引導(dǎo)中體驗學(xué)習(xí)的過程和接受新知識的快樂。讓學(xué)生在對新知識的循序漸進(jìn)中加以鞏固，在對教師的引導(dǎo)的感悟中感受新知識的快樂，在完成教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。
反思本節(jié)課，有成功之處，也有不足之處：
1. 教學(xué)節(jié)奏安排的前緊后松，學(xué)生在讀的環(huán)節(jié)，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行的過多。
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，表現(xiàn)的不夠主動，小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，需平時多加訓(xùn)練。
總之，經(jīng)驗就是財富，雖說有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會把許多好的教學(xué)方法及時用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。
政治公開課教學(xué)反思篇十
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學(xué)內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達(dá)》。作為教學(xué)經(jīng)驗并不豐富的自己來說，認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作。
每次語文教學(xué)，我都會思考該怎樣準(zhǔn)確把握文本的教學(xué)重難點，如何安排師生的互動活動能有效指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設(shè)計我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當(dāng)自己看到課題時，出現(xiàn)在腦海的第一個問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達(dá)呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實驗，再介紹雷達(dá)，雷達(dá)是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機，課文開頭創(chuàng)設(shè)情境：一架飛機在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當(dāng)自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。本文的重難點我設(shè)在了引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的飛行特點，探究蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)作者寫文章時構(gòu)思和表達(dá)的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個點的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學(xué)到每篇課文中的亮點，真正體驗語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點的突破，我設(shè)計了一個學(xué)生探究的課堂活動：通過用不用標(biāo)記畫出每次試驗的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。設(shè)計時重點放在了試驗條件和過程的對比體會上了，其實文本在表達(dá)試驗結(jié)論時也能充分體現(xiàn)出表達(dá)的詳略得當(dāng)。
課程主體設(shè)計好后，我又開始了每個細(xì)節(jié)的完善?？紤]到四年級孩子詞語學(xué)習(xí)的重點是理解詞語意思并會簡單運用，所以課堂一開始的詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應(yīng)詞語內(nèi)容，訂正時注重指導(dǎo)詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時抓住關(guān)鍵詞“蝙蝠”、“雷達(dá)”和“飛機”進(jìn)行梳理，將文本劃分為三個部分。探究完重難點內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實驗，填寫試驗記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓(xùn)練的內(nèi)容，將雷達(dá)和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時展示動植物特殊本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正體驗發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設(shè)計和實施總是有差距的，也是密不可分的。當(dāng)天的教學(xué)效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點問題上，學(xué)生完成的還不錯。但在體會作者文本構(gòu)思和表達(dá)方法上，還需更加巧妙地?fù)芎鸵龑?dǎo)。整堂課在時間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時間較倉促，這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系，應(yīng)把重點內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點必須突出，學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，體悟探究的樂趣。教學(xué)完成后最大的一點遺憾是：教學(xué)整個過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學(xué)生的參與度會更高，教學(xué)效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學(xué)都是一次難得的成長機會，有了認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進(jìn)步，共同成長。
政治公開課教學(xué)反思篇十一
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，剛開始選擇這篇文章是源于我想挑戰(zhàn)文言文類文體教學(xué)，以此證實和突破自己的教學(xué)范圍?；仡檭赡臧氲墓_課教學(xué)《夏天里的成長》《梅花魂》《刷子李》《七律長征》，你會發(fā)現(xiàn)我一直在不同文體中去嘗試、在改變，追求新的自我。但是我的這種自我，目前還是低層次的，要不斷學(xué)習(xí)，更要不斷在日常的教學(xué)中去有意識的反思。
那么，把話題留給《伯牙鼓琴》這節(jié)公開課?！恫拦那佟返慕虒W(xué)重點是通過正確、流利地朗讀，了解文章的大意，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。借鑒部編版教材解析，我覺得這個重點的設(shè)置是非常巧妙的，因為它結(jié)合了閱讀教學(xué)和口語交際教學(xué)，學(xué)生如果再上完課后，能把這個故事講給別人聽，那么學(xué)生的口語表達(dá)能力就得到了鍛煉和發(fā)展，這種培養(yǎng)的巧妙之處在于源于興趣和潤物無聲。教學(xué)難點是展開想象，感悟友情，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點從單元主題“一首歌，一幅畫……開啟藝術(shù)之旅”出發(fā)，緊扣住語文訓(xùn)練的要素，培養(yǎng)想象思維，領(lǐng)悟知音情感，并感悟音樂藝術(shù)的魅力。其中，想象的目標(biāo)能借助創(chuàng)設(shè)情境比較容易達(dá)到，但是如何讓學(xué)生對知音的感受更具體、更形象、更立體，而不是概念化的解讀，這是一個值得思考的問題。另外，最終能讓學(xué)生頓悟音樂藝術(shù)之美，又要有巧奪天工之力，因為你要從字里行間不斷滲透美，還要在教學(xué)準(zhǔn)備的音頻環(huán)節(jié)去搜集、篩選和加工，精益求精。每一場合格的公開課，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開的；而每一場精彩的公開課，一定是對重難點的深刻突破。所以，我每次在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)都會問自己：你的目標(biāo)是什么？重難點是什么？……新教師一定要有自己的判斷力。
當(dāng)然，有自己的判斷力不是不去借鑒，閉門造車。司馬遷能寫出《史記》，離不開史學(xué)家的史冊；李時珍能寫出《本草綱目》，也離不開醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)典籍……而教師要上一堂精彩的公開課，更要學(xué)會在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學(xué)設(shè)計。執(zhí)教《伯牙鼓琴》，我進(jìn)行了參考。但是由于時間的關(guān)系，我沒有進(jìn)行深層次的過濾和篩選，而是拿來就用，幸而無傷大雅，因為當(dāng)我第一眼見到前人的教學(xué)設(shè)計時，我就覺得自己太幸運了，撿到了武林絕學(xué)中的《九陽真經(jīng)》這一篇：導(dǎo)入已經(jīng)為后文的語言實踐進(jìn)行了充分鋪墊，而不僅僅只是停留在了創(chuàng)設(shè)情境、尋找語文味的層次，真正的把語文味和工具性潛移默化地統(tǒng)一起來。
峰回路轉(zhuǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)階段的文言文要求相對初中而言并不高，那么立足于此，我開始操刀符合自己特色的教學(xué)設(shè)計?；谧约涸诶首x方面的不斷進(jìn)步，我以朗讀教學(xué)為線索，貫穿全課，這符合文言文教學(xué)的要求，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，熟讀成誦。但是光有朗讀，是行不通的，就好像一個人光有澎湃的血液，但是沒有大腦的智思，這個人也是得不到發(fā)展的。簡而言之，我們需要“授之以漁”?！恫拦那佟愤@篇文章應(yīng)該要滲透的方法是想象，最基本的方法是注釋和插圖，最錦上添花的方法是資料，這里僅表個人見解。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言文，還有許多方法，至于要什么，還得看學(xué)生的生成性回答。我的課堂中，有的學(xué)生能說道“補充”。有些方法在五年級的時候，學(xué)生就已經(jīng)會運用了，所以在修改設(shè)計的環(huán)節(jié)，教研組長王老師建議我把方法直接放到初讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧方法，不必拘泥于一定要方法的教學(xué)，而不是應(yīng)用，這對我而言，無疑不是一種新的領(lǐng)悟。在課堂中，還做的不足的一點是，沒有及時對學(xué)生引用的方法進(jìn)行點破，在方法中“扶和放”的把握還要進(jìn)行思考。應(yīng)該要相信學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生。對于初讀環(huán)節(jié)難點字詞，比如“巍巍、湯湯、少選”這些詞，我在課堂中僅用口頭引導(dǎo)的方式讓學(xué)生說，似乎做的并不精細(xì)，如果能結(jié)合古文或者說文解字對“巍、湯”字進(jìn)行深入感受，會不會更好？如果能把《伯牙絕弦》與《伯牙鼓琴》進(jìn)行對比，讓學(xué)生深入思考編者修改文章字詞句的意圖，辯證地看待“峨峨兮若太山”與“巍巍乎若太山”，“洋洋兮若江河”與“湯湯乎若流水”在語言表達(dá)上的差異，是不是更符合深度學(xué)習(xí)的要求？更好的讓學(xué)生、文本、教師和教科書編者進(jìn)行對話呢？
最后，我要從這節(jié)公開課中想開去的是：在課堂中怎么呈現(xiàn)發(fā)展性？因為全面是一個終身的概念，也是一個終身的概念。我想只有把握了課堂的發(fā)展性，課堂的效果才能用上一個詞——畫龍點睛。
政治公開課教學(xué)反思篇十二
終于上完公開課了，本應(yīng)該松一口氣了，但心情卻輕松不了~下面想先說說自己對這一課處理的一些想法及課后不盡人意的地方。
《獅子和鹿》是三年級上冊第七單元最后一篇文章，是一篇略讀課。選自《伊索寓言》，它采取擬人的手法，通過一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，告訴我們：物各有所長、所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。所謂：尺有所短，寸有所長。
1、巧創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)生詞
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”在教學(xué)《獅子和鹿》這篇略讀課文時，我將帶拼音的生字詞語進(jìn)行了整理，歸納出多音字，引導(dǎo)學(xué)生克服字詞的重難點。誦讀短文，從認(rèn)識新字生詞開始，幫助學(xué)生建立客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在誦讀的過程中進(jìn)一步感受到鹿與獅子的動作與神態(tài)。
考慮到這篇課文對于學(xué)生來說并不難理解，而且所定的知識與技能目標(biāo)為：能有感情地朗讀課文，基于這樣的前提下，我上課的前半段都用來讓學(xué)生讀詞讀句，這些詞、句都是課文中帶拼音的字詞。目的就是能過讓學(xué)生能在這些字詞過關(guān)的同時，達(dá)到能先熟練、流利讀課文，之后再有感情地進(jìn)行朗讀。然而一節(jié)課下來，自己卻真的在這里花了過多的時間了。
2、妙引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的方法
第二學(xué)段的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)概括，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)也只要求學(xué)生能初步把握文章主要內(nèi)容，學(xué)生概括能力的形成需要概括的框架作為有形的學(xué)習(xí)臺階，以幫助學(xué)生提取文章的主要信息。因此，在概括本文主要內(nèi)容時，我就以填空的形式讓學(xué)生概括，降低了概括課文內(nèi)容的難度，學(xué)生也能比較完整地表達(dá)出來。
3、重引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀寫中感悟道理
這篇文章的重點是理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。但無論是在課前的檢查，還是在任老師的三（1）班上課情況中都發(fā)現(xiàn)，要找出鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度的句子并沒有難度。所以我在上課的時候，讓學(xué)生找出來后，就只是重點指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，在讀中感悟文章所表達(dá)的道理。不過，個別學(xué)生在“聽話”方面還有待提高與加強，這節(jié)課上對老師提出的問題與要求沒聽懂，存在“答非所問”的情況。如在：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”老師要求找出鹿的神態(tài)表情，而陳志成卻總是說了別的東西。
另外，本課的難點是讀懂課文，體會故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會寓意，我先有意識地讓學(xué)生找出鹿對它的角和腿前后不同的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生讀到美麗的角差點讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃生時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：此時此刻，鹿想把它那差點讓它丟了命的角鋸掉，你們說可以嗎？為什么？先讓學(xué)生四人小組內(nèi)討論，再寫到小練筆上，這樣說寫結(jié)合，最后讓幾個學(xué)生把自己寫的讀出來，使學(xué)生明白：尺有所短，寸有所長的道理。
最后，把閱讀推廣到課外，推薦學(xué)生去閱讀《伊索寓言》，使學(xué)生的學(xué)生延伸到了課外。下課后，很多學(xué)生都來問我：老師，《伊索寓言》在哪里能買到？老師，學(xué)校圖書館有《伊索寓言》嗎？我想，這節(jié)課得到了另一個意想不到的目的——激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。
一節(jié)課下來，細(xì)想了一下，還有許多不盡人意地方，課前希望能做到，課中卻忽略了的事情。如：
1、“雙基”落實不到位。詞語的出現(xiàn)本來設(shè)想是讓學(xué)生說說“你要提醒其他同學(xué)讀哪個詞？”以學(xué)定教的，但一緊張，就把那n多的詞語一下子全出來了！多音字只讓那么兩三個學(xué)生說了，其他學(xué)生沒機會思考與練習(xí)；句子的仿說“多么……多么……”沒有讓學(xué)生練習(xí)；最后一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生寫的時間不夠充分，學(xué)生展示自己寫的機會也不多，變得蜻蜓點水，作用不大了。
2、難點所用時間不充分，體會不深刻。因為在詞句的讀中所時間比較多，所以在比較鹿角和鹿腿的優(yōu)點和缺點時，學(xué)生能用的時間不多。如果能在學(xué)生寫完“你想對小鹿說什么”之后，能讓學(xué)生充分地進(jìn)行交流，最后再讓學(xué)生結(jié)合生活實際來談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理的話，學(xué)生的體會可能會更深刻一些。
3、準(zhǔn)備不夠充分。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)時間是比較多了，但個人的準(zhǔn)備還不充分，包括心理上和教材上，導(dǎo)致上課時個別問題重復(fù)出現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些凌亂。
語文教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中折射出新的知識經(jīng)驗，因此，語文要教學(xué)生是把學(xué)到的方法遷移到實際生活中“縱橫”交錯，相互通融，形成互通的一種能力。
但這節(jié)課上完了，連自己都不滿意，更別說各位聽課老師了。三年級，我第一次接觸，這是小學(xué)階段一個重要的、轉(zhuǎn)折的時期，對于三年級教學(xué)空白的我來說，各位都是我的前輩，希望各位老師能不吝賜教，給我提出寶貴的意見與建議，讓我能填補教學(xué)經(jīng)歷中的空白。謝謝！
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