作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇一
每一天都是新的開始,每一天都是新的挑戰(zhàn)。與一年級的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長,在教學(xué)上我思故我在,我思故我新。
今天上課整體的感覺不是很好,提前幾分鐘到一年級班級。當(dāng)打了第二次鈴以后,學(xué)生講話的講話,畫畫的畫畫,改作業(yè)的改作業(yè),根本沒有意識到現(xiàn)在已經(jīng)打了第二次鈴,應(yīng)該要進入上課準(zhǔn)備階段。
我吹了兩次口哨,全班才安靜下來,提醒學(xué)生用三秒鐘的時間把自己桌面上的物品收拾干凈,并且把跳繩放在桌上靜息好。
等全班靜息好以后,就組織學(xué)生整齊有序的到室外排隊到操場。在行進的路程中,仍然有個別學(xué)生在講話。又停下來提醒學(xué)生,被我點名的學(xué)生,等會兒老師就會給他單獨安排任務(wù)單。
當(dāng)?shù)竭_操場以后,把學(xué)生帶到陰涼的地方進行集合整隊。我在講本次課的教學(xué)重點、教學(xué)任務(wù)時,仍然有個別學(xué)生在講話。此刻我有些生氣,就把講話的學(xué)生單獨叫出來。“xx出列!”沒有反應(yīng),“xx站出來!”ⅹx搖頭“我不出來!”我盯了他一眼沒有理他,繼續(xù)講我的內(nèi)容,他自己就站在隊伍外。
接著就是有條不絮地按照上課的內(nèi)容進行,此刻又有人講話,上著上著就要去管紀(jì)律,感覺上兩節(jié)常規(guī)好的班也比上一節(jié)常規(guī)差的班要好,到了下課排隊的時候,那幾個講話的仍然在隊伍里講個不停。讓體育委員把其他學(xué)生帶回教室,把講話的那幾個留下來單獨聊聊。
那么,在我的課堂上,我該怎么去進行教學(xué)?
針對常規(guī)較好的班級,可以完整的按照自己上課內(nèi)容進行;對常規(guī)較差的班級,要求必須降低,首先要讓他們常規(guī)做好,其次要明白老師的指令,再次讓學(xué)生多練習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生明白了該怎么做,才能理解老師的要求。比如說前平舉,所有學(xué)生把手抬平,手臂與身體成90度,身體面向前方,兩腳并攏。讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),直到學(xué)會,進行下一個練習(xí)。
1.一口氣不可能吃成一個大胖子,必須要一點一點的進食。
2.針對不一樣的班級采用不不一樣的教學(xué)方法。每個班的情況不一樣,不能用統(tǒng)一的要求去要求每一個班。
3.出現(xiàn)什么問題,及時的想辦法去解決這個問題。
4.實踐是需要時間去練習(xí)。
5.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及時鼓勵,學(xué)生做得好的地方也要給予表揚。
6.讓學(xué)生從知道過渡到做到!
7.重復(fù)是學(xué)習(xí)之母!
時間會證明一切,只要努力付出,經(jīng)常練習(xí),相信每個班都會有所改變。
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇二
我用一個小練習(xí)入課:請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a充詞語?!白栽陲w花輕似 ,無邊絲雨細如 ?!蹦康氖峭ㄟ^推敲比較,讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,大家細細揣度,都大膽說出自己的妙想。這樣,導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁,把我將針對這首教學(xué)的重點“細品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言,目標(biāo)明確,而且過渡自然。
詩的語言精煉、濃縮、字少意多,有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩,通過對詩的用詞的研究、鑒賞,不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值,還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫,往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生,這是《秋天》一詩的第一節(jié),其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比,把缺失的詞語反復(fù)體會,融入自己的想象和感受,學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話,那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中,已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法,那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究,全班交流的方式,學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀,老師在一旁起到的只是友情援助,適時點撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上,也可以運用于詩歌的寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后,我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象,細細推敲之后,把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細斟酌,反復(fù)修改,最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)以至用,是使理論運用于實踐,讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法;也是一種很好的反饋形式,老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度,及時予以調(diào)整和幫助。
品詩的方法諸多,但我認為一課一得,在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法,也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強調(diào)主觀感受,品味語言的作用不是單一的,它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué),要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗,也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認為通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生的個性皆能得到張揚。
陶行知說:“一篇課文只是一個例子?!彼?,我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后,應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法,能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“。”,而應(yīng)該是更多的“?”和“……”,它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地!
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇三
《江南》是一首古詩,描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象,通俗易懂,很適合兒童閱讀。古詩是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風(fēng)光。
生:(大聲齊呼)好多小魚!
師:小魚在哪兒呢?噢,在這里(拿起小魚頭飾給小朋友戴上),在這里(分別給好幾個小朋友戴上)。
生:小魚們會說:“我們來做游戲吧!”
師:想做游戲的魚兒請站出來吧。
學(xué)生爭著走出來。
師:看,小魚們在蓮葉下歡快地做游戲呢,它們一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。
(孩子們合著我的節(jié)拍一會兒“游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北”)
師:小魚們邊做游戲邊會說什么悄悄話呢?
生:小魚說:“我玩得真開心!”
生:小魚說:“這里真好,明天我還要來這玩捉迷藏的游戲!”
師:小魚兒,你們玩得開心嗎?
“開心”孩子們興高采烈地喊著。
師:可天色不早了,采蓮姑娘要回家了,小魚兒也該回到媽媽那里去了。
孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上。
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!闭Z文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生已有的生活體驗和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動,讓學(xué)生主動感知體驗,發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個人悟,自由暢談、表達情感、質(zhì)疑問難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的體驗,給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。通過讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中進行民主的教學(xué)。
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇四
最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?!蔽覀€人認為,教學(xué)中無論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動參與。
現(xiàn)我們正在進行“以學(xué)為主,當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J識和做法。
有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,觸碰到相關(guān)知識點,由此展開對新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,特別是運用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略,教學(xué)反思。因此,只要組織引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生定會送上一份份意想不到的驚喜。
如:在教學(xué)《認識立體圖形》一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識,還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級學(xué)生,愛說愛動,對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣。
例如:在一年級上學(xué)期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,這一組活動的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇五
;教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會詩中的兩個生字。
2、正確流利地朗讀古詩,并背誦。
3、大體了解詩句的意思,知道梅花不怕冷的特點。體會古詩的意境。
教學(xué)重點:
1、認讀生字、了解詩句的意思,知道梅花有不怕寒冷的特點。
2、有感情地朗讀,背誦古詩。
教學(xué)難點:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)詩境
1、這學(xué)期我們背誦了許多的古詩,我們開一個小小的賽詩會。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡古詩,是吧?今天,我們一起走進詩的海洋,領(lǐng)略詩給我們帶來的樂趣。我們一起學(xué)習(xí)一首宋代王安石的詩《梅花》。
二、讀詩題
1、來,看老師寫課題。(梅字是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個木字,右邊是每個孩子都是乖娃娃的每?;ㄗ质巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊是草字頭,下邊是融化的化。)
2、誰能來大聲讀課題?(注意及時評價。讀得很美,讀得很響亮等等。)
二、讀詩句
想讀這首詩嗎?
(預(yù)設(shè)一:如果有說能背的,就請他起來背,表揚他能干,還沒學(xué)都會背了,這就叫會預(yù)習(xí)。問還有誰這么能干的。要在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生認真聽,請學(xué)生來評價。趁機版書:讀正確。)
(預(yù)設(shè)二:如果沒學(xué)生說能背,就采用下面的步驟。來,讓我們輕輕打開書xx頁,來讀一讀這首《梅花》,注意要把字音讀準(zhǔn)哦。你可以多讀幾遍,讀好了還可以讀給同桌聽。趁機版書:讀正確。)
1、個人讀
要求:讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽,把音讀準(zhǔn)。
3、指名讀:訂正字音。
要求:聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確。
三、解詩意
師:告訴你們一個秘密:詩中寫的,比畫里的還要美呢?
預(yù)設(shè):a、數(shù)枝
b、凌寒
師加以解釋,并板書強調(diào):“凌”要把它讀準(zhǔn)哦。
數(shù)枝:幾枝凌寒:冒著嚴(yán)寒
這里有一個“獨”字,是我們今天要學(xué)習(xí)的。這個字我們怎樣記住它比較快呢?你有什么好辦法嗎?(“獨”這個字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個反犬旁,右邊一個蟲,合起來就是獨,單獨的獨。)
“獨”在這首詩中什么意思呢?
師:哪位同學(xué)能告訴大家,詩的第一句說的什么意思呀?
師:寒冬臘月,其它的花早就凋謝了,只有梅花,在風(fēng)雪中綻放。從這句詩中你了解到了什么呢?(美,不怕冷)
指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀夸夸梅花嗎?
指名讀評讀
創(chuàng)設(shè)情境:
師:呀,風(fēng)來了,呼呼的吹,(對著一學(xué)生)這枝小梅花,害怕不害怕啊?(多么勇敢的小梅花??!任憑風(fēng)吹,它還是在這里開放。)
師:看,雪花漫天飛舞,大雪把那一朵朵小梅花都給蓋住了,小梅花,你怕不怕啊?(大雪都沒有讓梅花屈服,這朵小梅花還是在嚴(yán)寒中開放,多么堅強的梅花呀!)
遙:遠,站在遠處。
板書:為這個字是多音字,在這里是因為的意思,應(yīng)該讀“為”注音。
“暗”也是今天我們要學(xué)習(xí)的一個生字,你有什么辦法能更快更好地能記住它呢?(左邊日字旁,右邊音樂的音)
暗香:淡淡的香氣。
“遙知不是雪,為有暗香來?!蹦奈焕蠋熌芨嬖V我,說的是什么意思呢?
師:雪中的梅花,讓人看了非常舒服,用一個成語那就是“賞心悅目?!?/p>
你能和同學(xué)說一說整這首詩的意思嗎?
(2個學(xué)生)
師:詩人寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
(1)一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
(2)結(jié)合自己的體會說一說。
預(yù)設(shè):
a、梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,它還依然綻放。
(凌寒獨自開)
師評價:你真會讀書
b、詩人還寫了梅花的美麗,像雪一樣潔白。(遙知不是雪)
師評價:你不僅讀懂了古詩,還想象出了梅花開放時候的景象,理解能力真強啊!大家要像他一樣學(xué)習(xí)哦!
c、另外,詩中還寫出了梅花的清香。(為有暗香來)
教師評價:
教師小結(jié):是啊,梅花不僅潔白美麗,而且芳香獨特,在寒冷的冬季,不怕嚴(yán)寒,默默地開放,這首詩表達了詩人對梅花的贊賞之情。
四、悟詩情:
1、指名讀古詩,其他同學(xué)想象畫面
2、說一說,你仿佛看到了什么……
師:幾枝梅花開在墻角并不氣眼,但是冒著嚴(yán)寒獨自開放,真是令人佩服。嚴(yán)寒既壓不住梅花的色,也壓不住梅花的香,因此雪中的梅花更加引人注目。
3、欣賞畫面――(出示圖片)
4、讀出畫面(讀古詩)(配樂)
師:你能用朗讀來把這種畫面讀出來嗎?
五、練習(xí):
過渡:這首詩你們都背下來了嗎?我來考考大家。
投影出示:
梅花
墻角()梅,凌寒()開。
遙知()雪,為有()來。
出示《紅梅》
紅梅
春半花才發(fā),多應(yīng)不奈寒。
北人初未識,渾作杏花看。
小結(jié):可見,詩人是那樣喜歡在雪中綻放的白梅,是那樣的美麗。對紅梅就不是那么欣賞了。
拓展:你還搜集到哪些描寫梅花的詩句呢?
師:學(xué)習(xí)完這首詩,你想做什么作業(yè)呢?
六、作業(yè):
1、背誦描寫梅花的詩句。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)和掌握多種識字方法。認識8個生字,學(xué)會一個偏旁“反犬旁”,學(xué)會一個筆畫“彎鉤”。
2、感悟古詩大意,了解梅花的特點,體會詩的意境,受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點、難點:
1、認識8個字。
2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友,你們喜歡花嗎?誰能告訴我哪個季節(jié)花開得最鮮艷?(春天)
2、是呀,春天是百花盛開的季節(jié),各種各樣的花都爭著搶著開放,向人們展示自己的美麗,可是到了冬天,大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了,可有一種花卻不怕嚴(yán)寒,傲然挺立在風(fēng)雪之中,你們猜猜看,這是什么花呢?(梅花)
3、說得對,你們有沒有見過梅花呢?在哪里見過?是什么樣的?
4、是呀,梅花原產(chǎn)于我國的東南部,因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片,我們共同來欣賞一下。(課件播放梅花觀賞圖,配樂,教師解說)
梅花原產(chǎn)于我國的東南部,喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候,不畏嚴(yán)寒,有200多個品種,生長很有特點:先開花,后長葉,它的花瓣也很有特色,如果你仔細地數(shù)一數(shù),就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣,或者是五的倍數(shù),散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果,有的不結(jié)果,如果它的花瓣只有一層,那么它多數(shù)都能結(jié)果,味道好酸,如果它的花瓣有兩層或兩層以上,一般就很少結(jié)果,只能供人觀賞了,梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色,植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢!好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?/p>
5、好了,同學(xué)們,欣賞了這些美麗的圖片,聽了老師詳細的介紹,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(學(xué)生自由匯報)
6、揭題:梅花這么美,引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》(板書課題)齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
(1)指名拼讀。
(2)怎樣記住這個字?(猜謎語:每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法:梅是形聲字,這個字由兩部分組成,左邊的“木”字是形旁,表示梅字的意義和樹木有關(guān),右邊的“每”字是聲旁,表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字,因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。)
(3)“木”字家族的成員可真不少呢!你還知道哪些“木”字旁的字?(松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李)
這樣歸類學(xué)習(xí),也是識記生字的好辦法。
(4)你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎?
二、初讀古詩,熟讀成誦。
2、請同學(xué)們打開書,聽老師讀詩文,注意聽清每個字的讀音。
3、梅花多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請同學(xué)們拿起筆,端好書,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字做上記號,再逐句把詩文讀正確。
4、指名讀課文。
5、男女生分讀。
6、齊讀。
三、隨文識字,意境中感悟。
讀了這么多遍,你能告訴老師,你讀懂了什么?(隨機體會詩句內(nèi)容,并在意境中識字。)
1、“墻角數(shù)枝梅”
(1)梅花開放的位置――墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎?用手指指墻在什么位置?這個字的筆畫這么多,你有好辦法記住它嗎?(猜謎語:左邊有土回不來)
(2)“數(shù)枝”(課件演示:一枝、數(shù)枝)數(shù)枝就是很多枝,墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“枝”字。這個字比較簡單,你是用什么辦法記住的?(組詞、形聲字、加一加等)
2、“凌寒獨自開”
(1)梅花開放的時間――開在冬天里。從哪個字看出來的?“寒”,現(xiàn)在就是冬天,我們到外面去,就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了,所以我們要戴上帽子,因此這個字是寶蓋頭,這兩豎就像我們的脖子,為了保暖我們還要圍上圍巾,這三橫就像圍巾,包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實,兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧,這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
(2)“獨自開”就是獨自開放,從這里你知道了什么?(許多花在冬天都凋謝了,只有梅花還在盛開)這說明梅花――非常勇敢、頑強,具有頑強的生命力?!蔼殹笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字,在學(xué)習(xí)新字之前,我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。(領(lǐng)讀)由三筆寫成。數(shù)筆畫,教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。(書空“獨”字)你能幫“獨”找個朋友嗎?它不喜歡一個人。(孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱)
(3)通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了寒,就是寒冷,獨自開就是獨自開放,那“凌”是什么意思呢?老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個詞嗎?(凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌)
(4)那么從這一句話中,我們看到了梅花的頑強不屈,不畏嚴(yán)寒,讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3、遙知不是雪,為有暗香來。
在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你從哪里知道的?
(1)梅花是白色的。(遙知不是雪)
這里我怎么沒有見到“白”字呀!“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪,因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好。“遙”,就是遠的意思。這個字是半包圍結(jié)構(gòu),你有什么好辦法記住他嗎?(換一換)
(2)作者差點就把這潔白的梅花當(dāng)成雪,可仔細一分辨,不是雪,為什么呢?“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來。“暗”這個字念“àn”,本意呢是光線不亮,它的反義詞是“明”,你能幫它找到朋友嗎?(黑暗、暗示、暗號、陰暗)
4、配樂有感情地讀課文,邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花,是我國的十大名花之一,是我國的國花,詩人寫下這首梅花,也寫下了對梅花的贊美和喜愛?,F(xiàn)在,請你們閉上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪紛飛,梅花穿著雪白的衣裳,散發(fā)著淡淡的清香,在寒風(fēng)中傲然開放!現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花,你們想不想做一回詩人,美美地吟誦一下這首詩呢?(齊讀)
5、熟讀成誦
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
三、集中認讀,強化記憶。
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了,看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了,是嗎?我們一起來進行一下鞏固練習(xí)。
1、課件出示帶拼音的生字,開火車拼讀。
2、去掉拼音讀。
3、游戲:賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。
梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨自遙遠黑暗
數(shù)九寒天五花八門獨一無二柳暗花明
四、總結(jié)。
1、出示句子:梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情,都必須經(jīng)過艱難困苦,才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神,勇敢地面對困難與挫折,經(jīng)歷了磨難,才能取得更大的成功!
2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美,再來背誦《梅花》。
《梅花》一詩教學(xué)時,課堂上僅靠教師調(diào)動吟詠誦讀的激情,學(xué)生被動感染,常常出現(xiàn)兩極分化,參與不一的現(xiàn)象。今天的課上我創(chuàng)新地開展了讓學(xué)生來擔(dān)任小老師教授新詩。同學(xué)們興趣高漲,紛紛舉手。于是,小老師首先帶領(lǐng)朗讀,隨后的指名朗讀中同學(xué)們的踴躍程度明顯高于平時,接著還居然不忘請同學(xué)發(fā)表意見評價誰讀得好與不好。隨后,從他不知所措的神情來看,似乎“卡殼”了,我適時地進行援助,請大家結(jié)合配圖邊讀邊想想詩的意思。于是,抓住關(guān)鍵詞“數(shù)枝”、“凌寒”讀出感悟,了解詩人對梅花不畏嚴(yán)寒、不慕虛名的贊美。最后利用音樂再次提升朗讀,用純凈的音符浸染學(xué)生的心靈,陶冶在梅花氤氳的淡淡香氣河高潔的品格中,聲情并茂的朗讀真可謂沁人心脾。
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2、對,謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字,注意寫這個字的時候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)
誰想來讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問題嗎?
小朋友真會動腦筋,提了這么多問題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請大家翻開書65頁,借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?
1)1―6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請1、2、3組的孩子來讀,其他小朋友認真聽。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰能做做叼的動作?所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語?――兩端,誰來指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個可難了,(點擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語。
4)最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的生字,你還能想到什么好辦法來記住呢?
摔:誰能用手做個摔的動作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫的字,一起來書空
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說,小朋友真會學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問題嗎?
2、誰能回答第一個問題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個怎樣的地方,會有些什么呢?(想象)
那確實是個很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方,烏龜會想些什么?你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問小鳥呢!誰還想來讀?烏龜多渴望和小鳥一起去??!我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥說:可你不會飛??!烏龜聽了――很傷心(板書:很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天??!
3、那后來烏龜飛起來了嗎?誰幫助了它?――小鳥
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇七
1.同齡人的情感認同讓孩子感到快樂。
2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂。
作為一名教師,尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師,以上三個方面引起了我的深刻思考,尤其是第三個方面給了我最大的感觸。
的確,老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說:好話冬天暖,壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美,一個贊許的微笑,能讓孩子快樂很久。相反,老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以,孩子渴望遇到善解人意的老師,社會歡迎高素質(zhì)的老師,這是合理的。
孩子在學(xué)習(xí)和成長,情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報告也表明,孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師,并從中感到快樂。愛我,愛屋及烏,我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣,他的課才能更容易激活孩子思維的火花;他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長輩或朋友一樣的關(guān)懷;只有這樣,他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個人認為,作為一個老師,首先要做一個善于發(fā)現(xiàn)快樂,構(gòu)建快樂,給孩子帶來快樂,被孩子喜歡的人。這樣才能培養(yǎng)出身心健康、態(tài)度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代!
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇八
;教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,體會和感覺清晨的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用聽讀的方法識記生字。
教學(xué)重、難點:
1、掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師:小朋友們,聽,天亮了,太陽公公從森林里升起來了,它探出半個腦袋朝世界的每個角落大聲喊:“孩子們,快起床跟爺爺做早!”于是在草叢里的小露珠,樹林里的小鳥兒,花叢中的小蜜蜂,還有很多動物,丁丁、冬冬、小朋友們聽到了,趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《早操》這篇兒歌,等下還要請我們的小朋友來當(dāng)詩人,自己創(chuàng)作這樣的兒歌,看看哪位小朋友學(xué)得最認真了。
二、揭題,復(fù)習(xí)生字詞
闖關(guān)小游戲進行復(fù)習(xí)。
三、新授
1、師范讀,學(xué)生聽,整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié),看圖(觀察露珠)。
它們要早早地起床,不然等太陽公公射出強烈的光芒時,它們就要消失了。因此,它們非常珍惜早上的光陰,滾來滾去,在綠葉上做操。
指導(dǎo)朗讀,學(xué)生小組讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
看到小露珠起得這么早,小鳥兒也不落后,早早的起床,在樹枝上跳來跳去,做起了早操。你們瞧瞧(出示圖)它們做得多開心。請一生把它說出來,根據(jù)老師的問題來說:圖上是誰(小鳥),怎樣做操(跳來跳去),在哪里做操(樹枝上)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
聽到小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地做操,小蜜蜂聽到了,它們也起來做操了,觀察圖,請小朋友們把圖中的詩自己說出來,看誰說得好?;卮饐栴},按老師教的方法自己朗讀。
5、用老師教的方法,自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
小組朗讀,展示。
6、貼詞組小游戲,加強識記課文內(nèi)容。
7、動作表演朗讀訓(xùn)練。
8、“我是小小詩人”環(huán)節(jié)。
小朋友把這四節(jié)兒歌學(xué)得非常好,老師真為你們感到高興。很多同學(xué)不僅能讀得這么好還能像作者一樣寫得這么好,接下來讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧,一起進入“我是小小詩人”環(huán)節(jié)。說得好的同學(xué),老師要獎勵小禮物,這個禮物要特別珍藏,意義不一樣,這個禮物的獲得者說明你是一名小小詩人了,長大后一定將可以成為大詩人、大作家、大思想家。
四、指導(dǎo)寫字。
成為一名大詩人、大作家、大思想家,一定要學(xué)會寫字,不然你說得再好,不懂得寫下來,別人聽了就忘了,也不能讓更多人看到你的作品,因此寫字很有用,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“早操”的“早”字。
五、小結(jié)。
今天的收獲真不少,讓我們像大詩人般的再美美地把這篇課文朗讀一遍吧。
[教學(xué)目標(biāo)]1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“?|”,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點]
初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力。
[課時安排]
1課時
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件、生字卡片
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:早上,太陽從東方升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前,瞧――(欣賞多媒體畫面:依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生)
2、讓學(xué)生說說看到了什么?(不要求說全,但要說一句完整話。)
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題,指名拼讀,全班齊讀。
二、學(xué)文識字。
1、(多媒體出現(xiàn)課文)聽課文錄音,激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文,把不會讀的字圈起來,請教老師或同學(xué),學(xué)會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀,學(xué)生對照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀,引導(dǎo)評價。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo):如果這些生字從課文中跳出來,你還認識它們嗎?
讓學(xué)生快速認讀生字卡片,注意強調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師:拿出你的生字卡,開始我們今天的“超級小考官”,同桌互相考考看!
10、小游戲:開火車認讀生字,讓氣球飛上天。(多媒體演示)
三、品讀課文。
1、齊讀課文,邊想想:課文中都寫了誰在做操?
2、指名回答后,師引:他們是怎么做操的?
(多媒體出示,完成連線練習(xí))
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背,加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌,并加上動作。
四、學(xué)寫生字。
1、多媒體出示所有生字,提出要求,讓學(xué)生自己仔細觀察。
2、認識新筆畫“?|”。
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順,并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫一個。
7、個別書寫展示,引導(dǎo)評價。
《早操》這篇課文采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂早早起做操,最后一節(jié)結(jié)合學(xué)生實際:小學(xué)生也早起做操,是一首富有童趣和韻律感的兒歌。結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點,我在教學(xué)設(shè)計時尊重孩子的學(xué)習(xí)主體性,發(fā)揮孩子的能動性,做到以下幾點:一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
興趣是的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、導(dǎo)入新課時,我首先采用情境導(dǎo)入的方式與學(xué)生交流,用ppt展示孩子們做操的照片,并且讓孩子談感受,迅速進入情境,拉近文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2、在識字教學(xué)過程中,結(jié)合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點,主要采用聽讀和拼讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字。學(xué)生聽力強,記憶力強,在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境,由句到詞,又由詞到字,再將字放回詞、句中整合。課堂上讓孩子們動起來,和我一起貼詞卡,爭當(dāng)小老師,將講臺交給學(xué)生,給予學(xué)生充分展示的機會,學(xué)生的積極性較高。
二、注重多種形式充分的朗讀。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀,可以幫助學(xué)生理解語言,讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境,展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。因兒歌結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容也較淺顯,無需過多的講解,我便采用了多種形式的讀,以讀代講:老師范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀、表演讀等,讓學(xué)生在讀中理解,讀中生情,讀中感悟。
三、注重雙基在課堂中的落實。
在課堂上,我較注重孩子語言的訓(xùn)練,回答問題注意使用一句完整的話;教孩子用勾畫的方式幫助孩子理解課文,突破重難點,如“用圓圈圈出生字”;“在表示怎么做操的詞語下劃線”,積累并拓展“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”等詞語;“在每一小節(jié)前標(biāo)上序號”等。
但是,本堂課依然存在一些問題需要反思和改進:
一是要保證在教學(xué)內(nèi)容的充實豐富的前提下,把握好教學(xué)節(jié)奏張弛有度。由于我對課文的整體把握還不夠,教學(xué)中讀文和識字整合不到位,教授新課與拓展的鏈接不巧妙,詩歌小節(jié)間的教學(xué)方式不夠靈活多變,導(dǎo)致了本堂課的節(jié)奏前松后緊,拓展練習(xí)和寫字教學(xué)都不扎實,不但超出了教學(xué)時間,而且未到達教學(xué)預(yù)設(shè)的效果。
二是要關(guān)注課堂的及時生成,根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整教學(xué)。在教案中,我預(yù)設(shè)了在第一小節(jié)學(xué)習(xí)后向小露珠提問的教學(xué)環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生想象,但是在實際的教學(xué)中,由于有個孩子在標(biāo)注完第一小節(jié)后很積極地向我說道:“老師,我會標(biāo)其他小節(jié)!”于是,我將標(biāo)注其他小節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)提前,而向小露珠提問的環(huán)節(jié)就遺漏了,失去了在這本文教學(xué)中的一大亮點,非常遺憾。教學(xué)中,我應(yīng)該學(xué)會“收放自如”,不僅要讓孩子放開發(fā)揮,在教學(xué)中也應(yīng)注意將孩子巧妙地引回到問題本身。
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1.學(xué)會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.學(xué)會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:理解詩句的意思
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對?!斑h看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚?!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛??我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
三、初讀課文,認識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
(1)總體學(xué)法:
①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠――近來――去有――無
(2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花――鳥山――水聲――色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
14.畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
1、激發(fā)想象動手拼圖。
2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、引入揭題。
2、回憶拼法。
二、合作拼畫,互動交流
1、認識圖形。
2、說說事物
(1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)
(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
a、抽生交流。
b、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。
4、匯報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質(zhì)疑
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
(1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
(2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
(1)示范。(找一個學(xué)生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)
四、拓展延伸,匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學(xué)一年級語文教案反思小學(xué)一年級語文教學(xué)反思第一課篇十
一年級是一個非常關(guān)鍵的時期,孩子們從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育,各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時抓起。剛開始的一個月更是各方面老師都要“操心”,從課堂到課外,無時無刻不要給孩子們進行提醒,現(xiàn)在我們班的孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,課前準(zhǔn)備,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品等等。
在教學(xué)方面,緊抓課程標(biāo)準(zhǔn),從最開始的簡單識字讓孩子認識一些可能在學(xué)前教育已經(jīng)認識的一些生字,通過一些簡單的兒歌,在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、男女讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。
使孩子產(chǎn)生強烈的興趣,讓孩子更加自信的、迅速的融入小學(xué)生活中。其次,就是漢語拼音的教學(xué),漢語拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,拼音的學(xué)習(xí)對孩子來說是枯燥乏味的,現(xiàn)在我們采用了韓興娥老師的教學(xué)方法,以讀代講,通過多種形式的讀書,再借助《學(xué)拼音兒歌》,通過里面的小兒歌,學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,并且借助插圖理解兒歌,既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,又大大提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。同時我還通過蓋小印章,發(fā)小獎狀的獎勵的措施再一次提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。最后,寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。孩子的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平。一年級的孩子年齡還小,握筆姿勢有很多都不正確需要老師及時糾正,如怎樣握筆,寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。會時不時地利用小口號對他們進行提醒,比如說:“身坐正,腳放平”,“眼離書本一尺遠,胸離課桌一拳遠,手離鉛筆一寸遠”孩子們都會接著口號說下去,并對自己不良的坐姿經(jīng)行修改。同時我還要抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,書寫的位置等。既從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,又從技能方面要求學(xué)生。
不足以及需要反思的地方:
1、由于學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育問題,學(xué)習(xí)程度、性格方面會對學(xué)習(xí)造成一定的影響,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,有些學(xué)生聲音很大,熟練朗讀;有些學(xué)生聲音很小,朗讀不夠熟練。
2、有些孩子們讀的不熟的內(nèi)容,上課多進行幾遍朗讀,沒有把握好時間,導(dǎo)致當(dāng)堂的任務(wù)沒有完成。
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