作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
3.1光世界巡行教案篇一
一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
初中生認(rèn)識事物，處在從感性認(rèn)識為主，逐漸向理性過渡的階段。本節(jié)課開始，我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場視覺盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
本節(jié)課新課引入，通過圖片給學(xué)生感性認(rèn)識，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ) 上，向?qū)W生提問：光既然這么重要，那么對于光，你想知道什么?因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時(shí)，我通過課件模擬漆黑的房間，問為什么看不見物體，學(xué)生回答沒有光，我順勢引入學(xué)生的問題“光來自何處”。接下來就是學(xué)生討論光的來源。
三、尊重學(xué)生的主體地位
本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識光，或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對三個(gè)問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。
本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實(shí)條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。
光世界巡行教學(xué)反思范文文三
<<光世界巡行>>在教參上的建議是一個(gè)課時(shí),所以我也采用是一課時(shí)完成。現(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：
設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：
由學(xué)生自己提出問題，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示。
不足之處：
課上的虎頭蛇尾沒有達(dá)到設(shè)想的效果。
原因分析：
(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時(shí)間,這節(jié)課若用兩個(gè)課時(shí)可能效果會好一些.第一課時(shí)只要求學(xué)生討論光的用途,以便認(rèn)識光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).第二課時(shí)再去突破難點(diǎn).那樣就不會出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象了.
(2)沒有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.
課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.
3.1光世界巡行教案篇二
學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié)，對學(xué)生認(rèn)識物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計(jì)好本節(jié)課內(nèi)容，我進(jìn)行了充分的備課。我覺得本節(jié)課成功之處在于：
一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
初中生認(rèn)識事物，處在從感性認(rèn)識為主，逐漸向理性過渡的階段。本節(jié)課開始，我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場視覺盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
本節(jié)課新課引入，通過圖片給學(xué)生感性認(rèn)識，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：光既然這么重要，那么對于光，你想知道什么?因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時(shí)，我通過課件模擬漆黑的房間，問為什么看不見物體，學(xué)生回答沒有光，我順勢引入學(xué)生的問題“光來自何處”。接下來就是學(xué)生討論光的來源。
三、尊重學(xué)生的主體地位
本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識光，或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對三個(gè)問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。
本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實(shí)條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。
3.1光世界巡行教案篇三
充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作交流，教師只作為平等中的首席這一教學(xué)新理念，有以下優(yōu)點(diǎn)：
( 1 )學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹，本節(jié)課提供大量素材和現(xiàn)象，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)腦思考，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實(shí)驗(yàn)研究起到較好的作用。
( 2 )充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與的.狀態(tài)之中，他們在看到各種現(xiàn)象之后，積極去思考并得出初步的結(jié)論，有的還想到一些非常有創(chuàng)意的方法。說明只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。
( 3 )充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn)，突破了長期以來的教學(xué)難點(diǎn)，成功解決了光在非均勻介質(zhì)路徑不沿直線的現(xiàn)象，特別是我自創(chuàng)的哪個(gè)用酒精燈加熱光線，使光斑閃爍的實(shí)驗(yàn)和光線在果凍中沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，領(lǐng)略了光的奇妙，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。
本節(jié)課雖精心準(zhǔn)備，也存在著一些問題：
( 1 )親和力不夠，對學(xué)生來說還是以老師講學(xué)生聽為主，沒有真正體現(xiàn)新課程的理念和要求。
( 2 )由于時(shí)間的限制，有一些設(shè)問比較單一，使學(xué)生的深入思考不夠。
( 3 )課堂上缺少對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生的回答也較少，由于班級學(xué)生不熟悉，整個(gè)課堂的氣氛還比較沉悶，不是特別活躍。
3.1光世界巡行教案篇四
在教參上的建議是一個(gè)課時(shí)，所以我也采用是一課時(shí)完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：
設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：
由學(xué)生自己提出問題，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示。
不足之處：
課上的虎頭蛇尾沒有達(dá)到設(shè)想的效果。
原因分析：
（1）沒有把握好教材，沒有合理分配時(shí)間，這節(jié)課若用兩個(gè)課時(shí)可能效果會好一些。第一課時(shí)只要求學(xué)生討論光的用途，以便認(rèn)識光的重要性，更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣，然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí)。第二課時(shí)再去突破難點(diǎn)。那樣就不會出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象了。
（2）沒有放手大膽的設(shè)想，縮手縮腳，所受的牽制太多。比如教參，教材，六環(huán)節(jié)等多方面，結(jié)果成了四不象。
課改的道路艱難而漫長，我還需要不斷的摸索反思，才能成長。
3.1光世界巡行教案篇五
光世界巡行物理教學(xué)反思
(一)
光世界巡行在教參上的建議是一個(gè)課時(shí),所以我也采用是一課時(shí)完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：
設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：
由學(xué)生自己提出問題，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示。
不足之處：
課上的虎頭蛇尾沒有達(dá)到設(shè)想的效果。
原因分析：
(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時(shí)間,這節(jié)課若用兩個(gè)課時(shí)可能效果會好一些.第一課時(shí)只要求學(xué)生討論光的用途,以便認(rèn)識光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).第二課時(shí)再去突破難點(diǎn).那樣就不會出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象了.
(2)沒有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.
課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.
(二)
一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
初中生認(rèn)識事物，處在從感性認(rèn)識為主，逐漸向理性過渡的階段。本節(jié)課開始，我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場視覺盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
本節(jié)課新課引入，通過圖片給學(xué)生感性認(rèn)識，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：光既然這么重要，那么對于光，你想知道什么?因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時(shí)，我通過課件模擬漆黑的房間，問為什么看不見物體，學(xué)生回答沒有光，我順勢引入學(xué)生的問題“光來自何處”。接下來就是學(xué)生討論光的來源。
三、尊重學(xué)生的主體地位
本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識光，或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對三個(gè)問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。
本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實(shí)條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。
(三)
充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作交流，教師只作為平等中的首席這一教學(xué)新理念，有以下優(yōu)點(diǎn)：
( 1 )學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹，本節(jié)課提供大量素材和現(xiàn)象，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)腦思考，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實(shí)驗(yàn)研究起到較好的作用。
( 2 )充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中，他們在看到各種現(xiàn)象之后，積極去思考并得出初步的結(jié)論，有的還想到一些非常有創(chuàng)意的方法。說明只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。
( 3 )充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn)，突破了長期以來的教學(xué)難點(diǎn)，成功解決了光在非均勻介質(zhì)路徑不沿直線的現(xiàn)象，特別是我自創(chuàng)的哪個(gè)用酒精燈加熱光線，使光斑閃爍的實(shí)驗(yàn)和光線在果凍中沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，領(lǐng)略了光的奇妙，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。
本節(jié)課雖精心準(zhǔn)備，也存在著一些問題：
( 1 )親和力不夠，對學(xué)生來說還是以老師講學(xué)生聽為主，沒有真正體現(xiàn)新課程的理念和要求。
( 2 )由于時(shí)間的限制，有一些設(shè)問比較單一，使學(xué)生的深入思考不夠。
( 3 )課堂上缺少對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生的回答也較少，由于班級學(xué)生不熟悉，整個(gè)課堂的氣氛還比較沉悶，不是特別活躍。
3.1光世界巡行教案篇六
3.1 光世界巡行[粵滬版八年物理上]
第三章 光和眼睛
【教材分析】一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求1、通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用和凸透鏡的會聚作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。二、本章特點(diǎn)本章教材具有以下特點(diǎn)：1、無論整體還是局部，大多按照現(xiàn)象dd規(guī)律dd應(yīng)用的線索編排，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。2、突出探究，為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。本章有完整的探究一個(gè)，實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)，四個(gè)探究引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識幾何光學(xué)的基本規(guī)律。本章6節(jié)共安排了14個(gè)活動(dòng)，平均每節(jié)2～3個(gè)，外加四個(gè)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供了較多的動(dòng)手機(jī)會，為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造了一定的條件。3、精簡了與小學(xué)《科學(xué)》重復(fù)的內(nèi)容，如光在均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)等，使初中光學(xué)內(nèi)容更加精煉。【課時(shí)安排】全章共6節(jié)，打算用7課時(shí)：每節(jié)1課時(shí)，實(shí)驗(yàn)與制作1課時(shí)。3.1 光世界巡行
【三維教學(xué)目標(biāo)】1、知道白光是由色光組成的。知道光的三基色。了解顏料的三原色。2、能根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然界中各種不同的顏色的光和顏料的各種顏色都可以由三基色和三原色混合而成。3、能積極思索一些有關(guān)光的本質(zhì)的問題。如：光究竟是什么？所有的光都是可見的嗎？對盲人有一份關(guān)愛之心?！窘滩姆治觥吭趯?shí)施這一節(jié)教學(xué)時(shí)，首先展示光是一個(gè)五彩繽紛的世界，通過光可以看見物體，能夠感覺到色彩，能夠感覺到對生物的生長，對環(huán)境的改變，乃至生活居住的環(huán)境的改變有著重大的影響，通過這些教學(xué)激發(fā)學(xué)生對光知識學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)共有兩部分：光能為我們做些什么，揭開色彩的奧秘。安排了三個(gè)活動(dòng)，三個(gè)信息瀏覽，一個(gè)信息鏈接，一個(gè)課外活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：知道光的色散現(xiàn)象，知道光的三基色，知道物體顏色的奧秘。2、難點(diǎn)：能根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然界中各種不同的顏色的光和顏料的各種顏色都可以由三基色和三原色混合而成?！窘虒W(xué)方法】觀察實(shí)驗(yàn)、討論交流、閱讀理解?！窘虒W(xué)用具】三棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、引入新課首先，讓大家齊讀“章首小詩”。提問：光能為我們做些什么？板書：3.1 光世界巡行
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二、進(jìn)行新課
（一）光能為我們做些什么我們的生活離不開光，光每天都為我們服務(wù)。1、鼓勵(lì)學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。然后教師指導(dǎo)學(xué)生，觀察課文p40的圖3－1、2、3、4、5、6六幅圖片，認(rèn)識光的有關(guān)應(yīng)用。2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖3－7、8兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光能夠產(chǎn)生壓力，彗星大尾巴的形成原因。（二）揭開色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在，讓我們來研究光的色彩。1、活動(dòng)1：分解白光使一束白光通過三棱鏡，可以發(fā)現(xiàn)，這一束光被分解成一條彩色的光帶，包含著紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這個(gè)現(xiàn)象叫做光的色散，這上英國科學(xué)家牛頓于1666年首先發(fā)現(xiàn)的。在此，可向?qū)W生介紹“復(fù)色光”和“單色光”的概念，并指明生活中的光多數(shù)是“復(fù)色光”。為下面學(xué)習(xí)物體的顏色奠定基礎(chǔ)。這個(gè)活動(dòng)告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。2、活動(dòng)2：營造斑斕的色彩在三只手電筒上分別蒙上紅、綠、藍(lán)三種透明紙，將手電筒發(fā)出的三束光投射在白紙上，請同學(xué)們觀察紙面上有幾種顏色？在此，可向?qū)W生介紹“光的復(fù)合”現(xiàn)象。通過這個(gè)活動(dòng)，你對色彩有什么認(rèn)識？實(shí)驗(yàn)表明：紅、綠、藍(lán)三種色光通過不同的組合，可以獲得各種不同的色光。紅、綠、藍(lán)三種色光是無法用其他色光混合而成的，這三種色光叫做光的“三基色”。3、活動(dòng)3：觀察蘋果的顏色用綠色光照射在紅蘋果上，你看到的蘋果是什么顏色？請同學(xué)們根據(jù)觀察的情況回答。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)信息鏈接。通過學(xué)習(xí)要知道：不透明物體的顏色是由它反射的光決定的；一般物體并不是單色的。在此，可向?qū)W生介紹：透明物體的顏色是由它透過的光決定的。然后，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行鞏固練習(xí)。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，認(rèn)識顏料的三原色，5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，知道：光是一種電磁波，紅外線、紫外線是不可見光。在此，可向?qū)W生介紹一些紅外線、紫外線的特征及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納。四、鞏固練習(xí)1、完成課文p44的“自我評價(jià)與作業(yè)”。2、完成本節(jié)基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察活動(dòng)較多，在活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識、提高能力的目標(biāo)[1]?[2]?下一頁
3.1光世界巡行教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、知道白光由色光組成
2、了解光的三基色，顏料的三原色
（二）過程與方法
學(xué)生根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，驗(yàn)證自然界中各種不同顏色的光和顏料都可以由三基色或三原色混合而成。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能夠積極地思考一些光的問題，通過思索問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究有關(guān)光的問題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、通過了解光如何為人類服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生查資料收集信息的能力，平時(shí)注意觀察，了解周圍的事物的習(xí)慣，關(guān)注高科技的發(fā)展。
2、光的色散現(xiàn)象，光的“三基色”。
3、通過揭示色彩的奧秘，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對物理學(xué)的興趣。
難點(diǎn)：
1、演示白色色散的實(shí)驗(yàn)。
2、不透明體的顏色由反射光的顏色決定，透明體的顏色由透過色光決定。
三、教學(xué)用具：
三棱鏡、鐵架臺、光屏、三只手電筒、紅、綠、藍(lán)三種顏色、透明紙、紅蘋果、繪畫顏料盒，實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備
四、教學(xué)過程：
（一）新課引入
1、讓學(xué)生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
展現(xiàn)：①黃昏的夕陽景色②城市夜晚的霓虹燈③密密樹林中的陽光④北京天安門廣場和上海的東方明珠夜景⑤上海apke會議結(jié)束的慶祝盛況。
配文：由于陽光，大自然變得如此色彩斑斕；密密的樹林擋不住陽光“直”的追求；神秘的x光讓我們可以看到手指的骨骼，五光十色的燈光給黑夜的城市帶來光明，并把城市裝點(diǎn)得如此華麗，看，這是上海的東方明珠，這是北京天安門廣場，這是廈門的鼓浪嶼，這是福州五一廣場上空交相輝映的光束，這是上海apke會議結(jié)束時(shí)上海的慶祝盛況，隨著禮花炮聲的陣陣轟鳴，空中的禮花上下飛舞，千姿百態(tài)，有的似蛟龍狂舞，有的如天女散花，她
們爭著、搶著向人們展示自己的美麗、漂亮的身影，整個(gè)城市夜空被這姹紫嫣紅、五顏六色的禮花，裝點(diǎn)成了光的世界，花的海洋、黃浦江邊的光把城市的夜晚打扮得如此美麗、動(dòng)人，令人心曠神怡：音樂瀑布隨著音樂時(shí)起時(shí)落，變幻莫測、氣象萬千。
2、讓學(xué)生提問題。
師：對人類來說，光的意義遠(yuǎn)不止這些，對于光，你想知道什么?
生：光是如何傳播的?光傳播是否象聲傳播一樣需要介質(zhì)嗎?
生：光反射有什么規(guī)律?
生：五顏六色的燈光是怎么產(chǎn)生的?
生：黑板為什么會發(fā)光?
師：同學(xué)們對光很感興趣，提的問題都很好，學(xué)過第三章“光和眼睛”后，以上問題都可以得到解決?！?/p>
板書：第三章光和眼睛
3.1光世界巡行教案篇八
（二）新課教學(xué)
1、光能為我們做什么(板書)
師：課前，已經(jīng)布置同學(xué)們查資料，了解光能為我們做什么，下面請同學(xué)們交流。 生：光能使我們看見物體。
生：太陽光使冰雪熔化，給我們帶來溫度。
生：光合作用可以使花草樹木茁壯成長。
生：光可以遙控電視機(jī)。
生：光的能量可以使太陽能汽車奔跑。
生：現(xiàn)代通信利用光導(dǎo)纖維擴(kuò)大容量和提高速度。、
生：紫外線是一種不可見光，適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素d，維生素d。有利于鈣的吸收，骨骼的生長和身體健康等許多方面都有好處。
生：紫外線，會殺菌消毒，如醫(yī)院有的利用紫外線消毒。
生：太陽灶能利用太陽光加熱食物。
生：太陽能發(fā)電站利用太陽光發(fā)電。
生：紫外線還具有熒光效應(yīng)，進(jìn)行防偽，驗(yàn)鈔機(jī)利用紫外線驗(yàn)鈔。
生：紅外線也是一種不可見光，紅外線夜視儀，用在步槍的.瞄準(zhǔn)器上。
生：浴室用的浴室暖燈用紅外線供暖。
生：紅外線在軍事上也有重要應(yīng)用，如戰(zhàn)斗機(jī)使用的空對空導(dǎo)彈，用紅外線跟蹤、敵方戰(zhàn)斗機(jī)，夜視成像可以發(fā)現(xiàn)隱藏?cái)撤降奶箍恕?/p>
生：激光可以用來作眼睛手術(shù)，治療近視眼。
師：看來同學(xué)們查閱了大量的資料，不僅知道可見光的應(yīng)用，還知道了紫外線，紅外線這兩種不可見光的應(yīng)用，以及激光的應(yīng)用，真是后生可畏，下面我們接著揭開色彩的奧秘。
2、揭開色彩的奧秘。(板書)
師：光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在讓我們來研究光的色彩。 演示實(shí)驗(yàn)1：分解白光
使一束白光通過三棱鏡，可以發(fā)現(xiàn)，這一束白光被分解成一條彩色的光帶、依次為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。
師：這個(gè)現(xiàn)象叫做光的色散。這是英國科學(xué)家牛頓于1666年首先發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?
生：白光是由七種顏色的光組成的。
板書：1）光的色散
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1：營造斑斕的色彩
在三只手電筒上分別蒙上紅、綠、藍(lán)三種透明紙，將手電筒發(fā)出的三束光投射在白紙上，你觀察到紙面上有幾種顏色?
生：一共有七種顏色。
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對色彩有什么認(rèn)識?
生：紅、綠、藍(lán)三種色光通過不同的組合，可以獲得各種不同的色光。
師：紅、綠、藍(lán)三種色光是無法用其他色光混合而成的這三種色光叫做光的“三基色”。彩色電視機(jī)上豐富的色彩就是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的光混合而成的。
板書：2）光的“三基色”：紅、綠、藍(lán)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2：觀察蘋果的顏色
在暗室中，用綠光照射在紅蘋果上，你看到蘋果是什么顏色?
生：黑色。
師：不透明體的顏色是由它反射的光決定的。如當(dāng)白光照射到紅蘋果上時(shí)，蘋果只反射紅色光，其他色光都被吸收，當(dāng)綠光照到蘋果上時(shí)，綠光全部被吸收，所以呈現(xiàn)黑色。
透明體的顏色是由透過的色光決定的。如白光照到某一玻璃上，只有綠光透過，該玻璃就是綠色的。
板書：3）不透明體的顏色由反射光顏色決定
透明體的顏色由透過光的顏色決定
2、你在生活中是否看到過自然界中的彩虹，是在什么時(shí)候?彩虹是怎樣形成的?
(實(shí)物投影)
學(xué)生討論、交流
生：我在夏天雨后的天空中看到過彩虹。彩虹是光的色散現(xiàn)象。
師：夏天雨后天空有許多小雨滴，太陽光通過小雨滴折射后。分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，在天空中就形成了美麗的彩虹。
師：繪畫中顏料的顏色是由它所反射的色決定的。晶紅、黃、青叫做顏料的“三原色”。將它們通過不同方式和比例混合后，就能配制出各種不同顏色的顏料。下面請同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組進(jìn)行顏料調(diào)配實(shí)驗(yàn)。
板書：(4)，顏料的“三原色”是品紅、黃、青，
3、可見光與電磁波。
師：電磁波是一個(gè)很大的家族，平常看到的光(稱可見光)僅是其中很小的一部分，無線電波、x射線、y射線等也都有神奇的作用。
（三）歸納小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛，紫七種顏色的光，這種現(xiàn)象叫光的色散，其中紅、綠、藍(lán)這三種色光叫光的“三基色”，顏料的“三原色”是品紅、黃、青，不透明體的顏色由反射光顏色決定，透明體的顏色由透過的色光決定，光也是電磁波。
師；你歸納總結(jié)得很全面，大家掌聲鼓勵(lì)。
3.1光世界巡行教案篇九
本學(xué)期的初二期末復(fù)習(xí)時(shí)間也是比較短，結(jié)合本屆初二學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，我們進(jìn)行了章節(jié)復(fù)習(xí)的方法，本次講課講的是初二第二章的復(fù)習(xí)《光現(xiàn)象》。本節(jié)我運(yùn)用了王平老師的”整、分、合、補(bǔ)、測“五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式，穿插了”小反饋多循環(huán)“的檢測模式，以及結(jié)合回顧實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行的。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家點(diǎn)評，使我認(rèn)識到值得去發(fā)揚(yáng)的地方以及需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方：
一、值得肯定和發(fā)揚(yáng)的：
1.復(fù)習(xí)課的系統(tǒng)性尤其加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的鞏固，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)時(shí)要運(yùn)用的”整-分-合-補(bǔ)-測“的五環(huán)節(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)模式，而對我在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視基本概念的環(huán)節(jié)提出了表揚(yáng)，并且上升到理論層面，把”分“的這一環(huán)節(jié)再一步細(xì)化，分為基本概念復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。使我們在以后章節(jié)復(fù)習(xí)課中，設(shè)計(jì)有依可循，考點(diǎn)知識把握到位，課堂效率肯定會提高。還學(xué)習(xí)了另外一種”整、分“模式，”整“環(huán)節(jié)先給出一章總的復(fù)習(xí)要求，”分“環(huán)節(jié)再次展示每一節(jié)的中考復(fù)習(xí)要求及內(nèi)容，隨堂檢測基本概念，針對考點(diǎn)再進(jìn)行題目訓(xùn)練?；A(chǔ)知識基本考點(diǎn)的把握更加細(xì)致到位。使我對復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)多了一種感悟。
2.上課很投入，有激情。
3.突出了學(xué)生的主體地位。
二、還需要加強(qiáng)改進(jìn)的：
1.”放手學(xué)生，讓學(xué)生講“還要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
2.復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)作業(yè)還是要布置，以便節(jié)約課堂時(shí)間。
3.”小循環(huán)-多反饋“中的反饋環(huán)節(jié)，抓得不到位，反饋的內(nèi)容如何落實(shí)應(yīng)當(dāng)再強(qiáng)化。對于抓反饋的方式，建立一個(gè)記分冊，及時(shí)課后抓學(xué)生，不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生在課堂和課后筆頭書寫記憶。
4.加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)題的解法指導(dǎo)，有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)案填空的細(xì)節(jié)提出了更高要求，要求給學(xué)生把要填的內(nèi)容提示顯示給他們（針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生特點(diǎn)）。
5.課堂要注意要有”留白"即要給學(xué)生回顧品味的時(shí)間，不可一味的求快，內(nèi)容充實(shí)固然重要，但要留出學(xué)生的思考時(shí)間。
總之通過本次市區(qū)教研員和專家老師到我校的指導(dǎo)工作，我們物理組受益匪淺，尤其是我通過領(lǐng)導(dǎo)和專家老師對這一節(jié)的精彩點(diǎn)評，充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也更加清楚了自己的不足。在今后教學(xué)工作中我會依更高要求嚴(yán)格要求自己，爭取在教學(xué)工作中取得更好的成績。
3.1光世界巡行教案篇十
本班學(xué)生對科學(xué)課非常感興趣，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生激情高，取得了很好的教學(xué)效果。課前老師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，課上學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行了由淺入深的思考與辯論，挖掘了教材的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的視野。
《光》這單元設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生熱愛熱愛光學(xué)，了解大自然，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)去觀察、了解事物，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)，知道光是沿直線傳播的，平面鏡能改變光的傳播路線，了解光是有顏色的，并能聯(lián)系生活實(shí)際，突出光在日常生活中和現(xiàn)代科技中的用途，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會結(jié)合的教育思想。
教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索。從而發(fā)現(xiàn)了光是沿直線傳播的，平面鏡能改變光的傳播路線，了解到光是有顏色的。通過自主探究，合作交流，學(xué)生初步體會到了“提出問題――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論――解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）――應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法，充分展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。
反思本單元的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)生情感的教學(xué)。
2、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。
3、及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。我們盡可能地從學(xué)生的生活實(shí)際入手，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在上四年級科學(xué)課《光的傳播》、《彩虹》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，我們出示了一幅副漂亮的光線圖、彩虹圖，配上青山綠水，這美麗的景色吸引了孩子們，他們贊嘆不己，引起了他們的美好回憶，紛紛說出了自己見過有關(guān)光線、彩虹的自然景色。從而激起了孩子們對“光是怎樣傳播的”“彩虹是怎樣形成的”探究，以及想自己探究的急切欲望。
當(dāng)學(xué)生有了一定的猜想，以及想到用實(shí)驗(yàn)探究來證明時(shí)，我給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的`過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對問題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，使更多的學(xué)生都獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信。
學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。當(dāng)聽到一位女生說可以用發(fā)夾上的熒光珠去做分解太陽光的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒有質(zhì)疑，而是馬上讓她演示給大家看，并適時(shí)地表揚(yáng)了她的富有創(chuàng)新的想法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊還有什么物品能夠把太陽光進(jìn)行分散實(shí)驗(yàn)。由于及時(shí)抓住了學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)出來的思想火花，并盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)得以擴(kuò)展。通過這一生成的教學(xué)資源不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
不足之處：
1、全班集體研討，發(fā)言面不夠廣，交流過程不夠細(xì)化。
2、部分試驗(yàn)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些驗(yàn)有些小組沒有探究成功。
3、學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力還有待提高。
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