無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇一
1.數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個(gè)，口算卡片40張
2.自制教學(xué)課件，教室場(chǎng)景布置，學(xué)生坐成4行。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：小朋友們，今天老師帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去玩(老師指“數(shù)學(xué)樂(lè)園”場(chǎng)景布置)。大家想不想去呀?可是在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的門口有四個(gè)信箱，需要每個(gè)小朋友當(dāng)一回“小小郵遞員”，把“數(shù)字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里，就能進(jìn)人數(shù)學(xué)樂(lè)園，大家有沒(méi)有信心?
二、活動(dòng)——送信游戲
1.分組送信。教室講臺(tái)上放四個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把“信”送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。每個(gè)學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。
2.檢查送信游戲的正確性。學(xué)生投完信后，老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組(課前學(xué)生坐成四行)，由小組長(zhǎng)主持檢查每個(gè)信箱里的口算卡片是否送對(duì)了，學(xué)生做手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查，看有沒(méi)有送錯(cuò)的信。對(duì)于送錯(cuò)的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了。各組檢查完后，小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)檢查結(jié)果。
三、活動(dòng)二——起立游戲
好啊，我們進(jìn)人數(shù)學(xué)樂(lè)園啦!看，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多小動(dòng)物在等著我們呢!老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機(jī)器貓的畫面(課件)，你們喜歡它們嗎?讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動(dòng)物。全班坐成四行，每行10人，各行報(bào)數(shù)(同時(shí)進(jìn)行)。
老師根據(jù)學(xué)生的選擇點(diǎn)擊小動(dòng)物圖案，出示下列四題：
1.請(qǐng)這一組的前面四個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第四個(gè)小朋友拍四下手。從前往后數(shù)你是第幾個(gè)?從后往前數(shù)你是第幾個(gè)?
2.請(qǐng)從前往后數(shù)第五個(gè)小朋友站起來(lái)，：你前面有幾個(gè)小朋友?后面有幾個(gè)小朋友?你這一組有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?
3.請(qǐng)從前往后數(shù)第六個(gè)小朋友站起來(lái)。不許往后看，你知道你后面有幾個(gè)小朋友嗎?你是怎么知道的?
4.請(qǐng)從后往前數(shù)第二個(gè)小朋友站起來(lái)。你這一組有幾個(gè)男孩?有幾個(gè)女孩?合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?
四、活動(dòng)三——數(shù)字迷宮
前后左右四人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。說(shuō)明：“數(shù)字迷宮”有一個(gè)人口，兩個(gè)出口，由數(shù)字1-9組成，從人口到出口必須按1、2、3、……9的順序走。四個(gè)小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多?畫完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計(jì)路線的條數(shù)。
老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進(jìn)行評(píng)比，小黑板上出示條形統(tǒng)計(jì)圖的網(wǎng)格.每組組長(zhǎng)上臺(tái)，根據(jù)本組畫的條數(shù)的多少，用小正方形貼出直條。
全班看圖討論下列問(wèn)題：看＿＿＿組想出的路線最多，第一名是二＿＿＿組，畫了＿＿＿種方法；第二名是＿＿＿組，畫了＿＿＿種方法；第三名是＿＿＿組，畫了＿＿＿種方法；一組和＿＿＿組畫的同樣多；＿＿＿組比＿＿＿組多畫＿＿＿條；＿＿＿組比＿＿＿組少畫＿＿＿條；
五、總結(jié)：今天，大家在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩得開不開心?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩。
評(píng)析：
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流、合作的能力。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，它重在學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐，旨在鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在這里，數(shù)學(xué)得到了升華。數(shù)學(xué)的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨著社會(huì)的發(fā)展，‘終身學(xué)習(xí)’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，數(shù)學(xué)教育觀面臨著重大變革，作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律，它的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識(shí)等多方面的進(jìn)步和發(fā)展?！蔽蚁?，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念作了最好的解讀。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認(rèn)知圖式的建構(gòu)，到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正地深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達(dá)到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)不是為了‘占有’別人的知識(shí)，而是為了‘生長(zhǎng)’自己的知識(shí)”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強(qiáng)大的生命力，它正在促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。
我所執(zhí)教的這節(jié)一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課除體現(xiàn)了以上宗旨外，還具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)，各國(guó)都在進(jìn)行教學(xué)改革，其重心就是探討“樂(lè)學(xué)”，提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)在貫注“樂(lè)學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)游戲，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之“源”。在這個(gè)“源”中，既有學(xué)生看得見、摸得著的實(shí)體形象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅；又展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的智力背景，鼓舞學(xué)生自動(dòng)求知。它有感性認(rèn)識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也有促使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的橋梁；它調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素與非智力因素的積極參與，也有著學(xué)生生理感官與心理需求的快樂(lè)與滿足。它調(diào)動(dòng)與調(diào)節(jié)學(xué)生左、右腦同時(shí)投人學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生以情感需要為核心的一切生理和心理上的因素，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利開展認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)開始，便以“玩”導(dǎo)人，先“玩”“送信游戲”，再“玩”“起立游戲”，接著“玩”走“數(shù)字迷宮”，最后結(jié)束時(shí)還許諾下次帶學(xué)生到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩。這一系列的“玩”做到了有序牽引，層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的“玩興”，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，真正做到了寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)”在活動(dòng)中。
2、以學(xué)生為主體，人人參與。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)。活動(dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此教師在課堂教學(xué)中要改變那種重教法、輕學(xué)法的狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂上要給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，化難為易，化抽象為具體。而活動(dòng)課，更應(yīng)讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，做到人人參與，這節(jié)課便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一個(gè)活動(dòng)，全班學(xué)生參與“投信”，立即形成了熱烈的氣氛，學(xué)生的興奮情緒受到激發(fā)。在第二個(gè)活動(dòng)中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監(jiān)督；一組參與，全班評(píng)價(jià)。第三個(gè)活動(dòng)，處于“靜態(tài)”的活動(dòng)中，全班分組，人人以“筆”代“走”，畫出走迷宮的路線。這樣，這節(jié)課的學(xué)生參與率為百分之百，做到了參與內(nèi)容廣，參與時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)效果好。
3、以知識(shí)為主流，面面俱到。活動(dòng)課僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。這節(jié)課為加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念和計(jì)算的認(rèn)識(shí)，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地、有序地分布在每個(gè)游戲中。第一個(gè)送信游戲，以計(jì)算為主，根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇對(duì)應(yīng)的信箱，一部分“死信”(結(jié)果無(wú)對(duì)應(yīng)信箱)需作出不可投的判斷，對(duì)誤投的要訂正處理，對(duì)投信的質(zhì)量全班作出評(píng)價(jià)。第二個(gè)活動(dòng)，巧妙地把前面與后面的位置問(wèn)題、基數(shù)與序數(shù)的問(wèn)題、加法和連加的問(wèn)題，都安排在直觀的對(duì)比中和活動(dòng)的氛圍中進(jìn)行處理和鞏固。第三個(gè)活動(dòng)是知識(shí)的綜合性運(yùn)用，以順序的認(rèn)識(shí)為根本，走出不同的路線，認(rèn)識(shí)不變中有變，并輔以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)最多與最少、同樣多與多(少)幾。這三個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都孕伏了所學(xué)的知識(shí)。在活動(dòng)中，大容量的復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。
4、以媒體為主向，項(xiàng)項(xiàng)直觀?；顒?dòng)課是一種實(shí)踐，實(shí)踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。執(zhí)教者首先考慮了活動(dòng)課的氛圍，精心布置了場(chǎng)景，使學(xué)生親臨其境；其次，打破教室組織結(jié)構(gòu)，去掉桌子，改坐四行，給學(xué)生一種新鮮感；第三，準(zhǔn)備了不少實(shí)物道具，讓學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；第四，執(zhí)教者精心設(shè)計(jì)制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛(ài)，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。
總之，這是一節(jié)生動(dòng)活潑、情趣盎然、充分體現(xiàn)課程改革理念的低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
（作者單位：柳州市潭中路小學(xué)）
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇二
教材分析：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1.激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！??！
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢?。。?/p>
2.觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3.獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門票
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有?。?！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來(lái)，一開開到我這來(lái)。”
（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園
1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
四、排排坐，選隊(duì)員
1.教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。
（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。）
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3.說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1.兩隊(duì)開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇三
教材分析:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》,
進(jìn)行適當(dāng)修改.
教學(xué)目標(biāo):
1.在"數(shù)學(xué)樂(lè)園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.
2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念.
教學(xué)過(guò)程:
一,引入
聽喇叭聲來(lái)判斷到第幾站了.
二,數(shù)數(shù)
在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快
除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)
三,計(jì)算
接下來(lái),我們要開著小火車進(jìn)入樂(lè)園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個(gè)小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰(shuí)的火車開得又對(duì)又快.
反饋:哪組做得又對(duì)又快,請(qǐng)組長(zhǎng)批改.從這張表中你知道了什么
四,看圖列算式說(shuō)意義
1,下了火車,我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園,過(guò)幾天樂(lè)園有活動(dòng),還有兩個(gè)伙伴馬上就要到了.他們要準(zhǔn)備幾份午飯 5+2=7
2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).
請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.
3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè) (2只)
6-4=2(只)
4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對(duì)他說(shuō):"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎
3+4=7
4+3=7
五,練習(xí)
1,買杯子問(wèn)題
2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊
六,總結(jié)
在數(shù)學(xué)樂(lè)園里,你印象最深的是什么
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
3、在走迷宮中，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計(jì)投中圈數(shù)等活動(dòng)及匯報(bào)交流中，感受統(tǒng)計(jì)和有序思考。
課前準(zhǔn)備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入。
師：今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩。(板書課題)
二、?數(shù)學(xué)樂(lè)園
1、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號(hào)（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。
出示9-3，以這樣的提問(wèn)方式提問(wèn)：請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)來(lái)站起來(lái)？同學(xué)們看看是不是第3個(gè)同學(xué)？
師：請(qǐng)這一組（另一組）的前3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，同學(xué)們看看站對(duì)了嗎？師：剛才老師請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，站起了幾個(gè)人？請(qǐng)這一組的前3個(gè)同學(xué)，站起了幾個(gè)人？可見第3個(gè)的“3”與3個(gè)的“3”是不同的。
師再依次出示算式：?8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問(wèn)。
指名學(xué)生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒(méi)信或有信無(wú)房)看看是不是這樣呢，誰(shuí)愿意來(lái)送信？（指8名上臺(tái)送）
師：剩下幾號(hào)信沒(méi)有送到？（答案為6的算式）它應(yīng)送給幾號(hào)房？（6號(hào)）這6號(hào)房還可以放哪些等于6的算式？
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個(gè)，第幾卻只有一個(gè)。如5表示5個(gè)，第5卻只有一個(gè)。（與數(shù)學(xué)生活動(dòng)結(jié)合）
2、投圈游戲
師：第二個(gè)游戲——投圈。
⑴、投圈活動(dòng)。出示圖（1），每組排好隊(duì)，每人按順序投，投中一個(gè)畫一個(gè)圈，記后回隊(duì)伍后面。
（2）、展示成績(jī)(課堂抽一組的情況，圖2)。
師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個(gè)？是誰(shuí)？你還知道什么？
（3）小結(jié)：這是我們將來(lái)要學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個(gè)數(shù)，幾個(gè)圈就表示投中幾個(gè)，要知道是誰(shuí)投的要看下面的名字。
3、數(shù)學(xué)迷宮
（1）????出示數(shù)學(xué)迷宮
觀察：誰(shuí)能看懂題目的要求？
師：按照1、2、3…8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊*一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）
師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看，想一想，要走得與別人不一樣。
（2）全班活動(dòng)。（說(shuō)明：把“數(shù)學(xué)迷宮”畫在地上，學(xué)生分組活動(dòng)，其他教師協(xié)作指導(dǎo)、管理）
（3）方法指導(dǎo)。
a、簡(jiǎn)單到難
師：剛才同學(xué)們走時(shí)，有沒(méi)有重復(fù)了？有沒(méi)有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，比如：先簡(jiǎn)單的再難一點(diǎn)的。
轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問(wèn)：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！
師：對(duì)，左右兩邊是一樣的。
師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。
第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？?
b、從上向下
老師也給大家介紹一種。我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的。（出示1——5）簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。（1）????????????????????（2）?????????????????????（3）
(說(shuō)明；（1）指名畫一畫，（2）在“？”處提問(wèn)得出（3），觀察（3），引導(dǎo)得出規(guī)律。)
師：走迷宮時(shí)，我們只有一個(gè)要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對(duì)的。
三、課堂總結(jié)????
師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”，你們開不開心？其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)也是很有趣的，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，。教學(xué)反思：
實(shí)踐活動(dòng)課以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題?的能力。本節(jié)課學(xué)生走出教室，通過(guò)游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！币簿褪钦f(shuō)當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如投圈記錄、走迷官等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
2.嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。
a、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。
b、多人上課，共同輔導(dǎo)。班級(jí)授課的缺點(diǎn)有樣一個(gè)缺點(diǎn)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。為了改進(jìn)這一缺點(diǎn)，本課分組活動(dòng)時(shí)，一位老師負(fù)責(zé)一組同學(xué)的指導(dǎo)工作，嘗試著多位老師一起管理和指導(dǎo)，以提高活動(dòng)的效率。
3.把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在統(tǒng)計(jì)上要求學(xué)生自己或他人幫助能記，會(huì)看懂誰(shuí)幾個(gè)；在走迷宮中初步感受到同一問(wèn)題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問(wèn)題。由于要求簡(jiǎn)單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。
4.感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大?。?0以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè)見的方式來(lái)開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如回答問(wèn)題的提問(wèn)方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，促進(jìn)對(duì)基數(shù)和序數(shù)意義的理解，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，能正確迅速地計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多少知識(shí)的理解；
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；
3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生1：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾?，農(nóng)民伯伯都豐收了。
生2：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾烊~子變黃了，落下來(lái)很漂亮。
生3：我也很喜歡秋天，因?yàn)榍锾旌軟鏊?/p>
師：是啊，秋天是豐收的季節(jié)，小朋友你感受到豐收的喜悅了嗎？
生：感受到了！
師：是啊，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多有趣又有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩，好嗎？（課件出示數(shù)學(xué)樂(lè)園）
生：（齊喊）好！
師：臨走之前，龜博士還有話想對(duì)小朋友說(shuō)，我們豎起小耳朵聽一聽：（課件出示錄音：小朋友，去數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩是有要求的，一是要遵守游戲規(guī)則，二是游戲要仔細(xì)聽完要求后才能開始進(jìn)行。三是大家在游玩時(shí)要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，大家能做到嗎？）
生：能！
師：那我們就出發(fā)吧！
二、情境體驗(yàn)：
（一）數(shù)學(xué)樂(lè)園門口好熱鬧！
師：瞧，數(shù)學(xué)樂(lè)園門口好熱鬧呀，我們的老朋友正在等著我們呢，它們是誰(shuí)？
生：（驚喜狀）數(shù)字寶寶。
師：這些數(shù)字寶寶聽說(shuō)小朋友們來(lái)了，等不及要見你們，連隊(duì)伍都沒(méi)排好就跑出來(lái)了，小朋友，你能幫它們排排隊(duì)嗎？
生：（躍躍欲試）能！
師：這么多小朋友都想幫它們，黃涌凱小朋友是第一個(gè)舉手的，我們請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么排，
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：老師，他把0忘記了，沒(méi)有排進(jìn)去。
師：你真細(xì)心，那你幫它們完整地排一排。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（隨學(xué)生回答，師課件顯示排列好的數(shù)字）
師：對(duì)啊，小朋友，0這個(gè)數(shù)字寶寶雖然年齡最小，但我們也不能忽視它。
我們?cè)賮?lái)看剛才小朋友是按怎樣的順序給數(shù)字寶寶排隊(duì)的呢？
生：是按從小到大的順序。
師：其他小朋友也是這么想的嗎？
生：老師，我是按從大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
（隨學(xué)生回答課件出示這一列數(shù)字）
師：你們真能干！這些數(shù)字寶寶跟咱們的關(guān)系可親密了，你除了在課本上，還在哪兒也見過(guò)他們？
生1：我在電話機(jī)上看到過(guò)它們。
生2：我爸爸的汽車車牌上也有這些數(shù)字寶寶。
生3：我在電腦鍵盤上看到過(guò)它們。
……
師：是啊，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到他們，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
（二）小火車開來(lái)了
師：剛才在數(shù)學(xué)樂(lè)園門口就發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)，咱們還是快進(jìn)去看看吧！
（課件出示小火車）
師：哇，看到什么了？火車開來(lái)了，車上還乘著小動(dòng)物呢，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
生（數(shù)）：10個(gè)。
師：你最喜歡誰(shuí)？你能告訴我們它在哪里？
生：我喜歡小白兔，它在第2位
師：（手指著屏幕作找狀）你能給我們指點(diǎn)的更清楚，具體些嗎？
生：是從左往右第2位。
師：哦，原來(lái)在這里。
生：我喜歡小貓，它在從左往右第4位。
師：那么，從右往左數(shù)它又在第幾位呢？
生：第6。
師：還有很多小朋友想說(shuō)，那么就請(qǐng)你告訴同桌，你喜歡誰(shuí)，它的位置在哪里？
（學(xué)生同桌說(shuō)）
師：小動(dòng)物也想知道小朋友的位置，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你在第幾組，第幾位？
生1：我在第4組第3位。
生2：我在第5組第2位。
生3：我在第1組第4位。
師：小動(dòng)物悄悄告訴任老師，他們想跟這一組的4位小朋友交朋友，你們知道為什么嗎？
生：（一臉茫然）不知道。
師：因?yàn)檫@一組小朋友坐得特別端正。
（全班小朋友馬上挺直身子坐端正）
師：來(lái)請(qǐng)這一組小朋友起立，跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。
（這一組小朋友起立，打招呼）
師：小動(dòng)物尤其喜歡第4位小朋友，他特別愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手特別積極，起來(lái)，也跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。
（這個(gè)小朋友笑瞇瞇地起立，跟小動(dòng)物打招呼）
師：咦，這可奇怪了，這兩句話中都有一個(gè)4，為什么起來(lái)的人不一樣了呢？
生：因?yàn)?個(gè)是有4個(gè)，第4只有1個(gè)。
師：哦，你真棒，讓我們明白了這么重要的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（三）幫小熊走迷宮。
師：下車?yán)?，哎呀，小熊不見了，哦原?lái)是在數(shù)字迷宮里面出不來(lái)了，（課件出示迷宮圖）園里的阿姨介紹說(shuō)，迷宮的進(jìn)口在這里，出口在這里（師指著屏幕），只要按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的順序走就能出來(lái)了，你能幫小熊找到走迷宮的路線嗎？
生：能！
師：小朋友都很有信心，好，每個(gè)人桌上都有一張迷宮圖，你找出一條就用水彩筆表示，不同的路線就用不同的顏色表示。在找之前，每個(gè)小朋友先想一想，怎樣找可以找得快找得多。
（生獨(dú)立思考，個(gè)體實(shí)踐）
師：找好的小朋友與小組其他成員交流交流，每個(gè)小朋友都要把自己找到的路線和方法介紹給其他小朋友聽，同時(shí)也要認(rèn)真聽其他小朋友的發(fā)言，如果其他小朋友的方法比你好，找到的路線比你多，就向他學(xué)習(xí)好嗎？我們來(lái)比一比，哪一組小朋友合作的好，找出的最多。
（四人小組交流）
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)一下你們組找出了幾條？
生1：我們找出了7條。
生2：我們找出了5條
生3：我們也找出5條。
生4：我們找出了10條。
師：你們找出那么多，來(lái)請(qǐng)上來(lái)指一指，我們一起看一看。
（生上來(lái)指）
師：你們?yōu)槭裁茨苷页瞿敲炊啵矣帜敲纯?，有沒(méi)有什么好方法呢，介紹一下，讓我們學(xué)一學(xué)。其他小朋友要認(rèn)真聽，會(huì)傾聽的小朋友才是會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。
生：我是先橫的找，1到2有兩條路，先從一個(gè)2走，到3也有兩條路，先走一個(gè)3……再豎的找。
師：剛才小朋友說(shuō)的這種按順序找的方法，是一種很重要的數(shù)學(xué)方法，你真了不起。學(xué)會(huì)這種方法，你們就會(huì)變得越來(lái)越聰明。
好，小熊在我們小朋友的幫助下終于走出來(lái)了。
（四）一起玩投球游戲。
師：接著來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園的草地上，看看這里有什么好玩的游戲？
生：小朋友在投球。
師：你們想玩嗎？
生：（齊喊）想！
師：誰(shuí)來(lái)做投球手？
（生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后）
師：那么多小朋友都想做，那好吧，我們來(lái)個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)，如果你猜對(duì)任老師手里的圓片數(shù)，就可以做投球手，好嗎？
生：好！
師：任老師手里一共有8個(gè)圓片，你猜我左手幾個(gè)，右手幾個(gè)？
生1：左手4個(gè)，右手4個(gè)。
生2：左手3個(gè)，右手5個(gè)。
生3：左手6個(gè)，右手2個(gè)
……
（師出示手里的圓片）
師：恭喜你們四位小朋友。來(lái)，你們來(lái)做投球手，（四位小朋友跳著跑上來(lái)）站在這里，不能越過(guò)這條線，向紙簍內(nèi)投球，每個(gè)人10個(gè)球，我說(shuō)開始再開始投，時(shí)間到，馬上停，要投的又快又準(zhǔn)，明白了嗎？
生：明白！
師：我們?cè)僬?qǐng)4位小朋友來(lái)做記錄，投進(jìn)一個(gè)就貼一個(gè)小圓片。
（抽4個(gè)學(xué)生上來(lái)）
師：其他小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？開始！
（學(xué)生活動(dòng)）
師：比賽結(jié)束，請(qǐng)小朋友們都回到座位。我們一起看黑板上的記錄，根據(jù)上面的記錄，你知道了什么？
生1：我知道了馮哲杰投進(jìn)了7個(gè)，最多；陳欣怡投進(jìn)2個(gè)最少。
生2：馮哲杰比程奇多投進(jìn)2個(gè)，程奇比馮哲杰少2個(gè)。
生3：程奇比陳欣怡多投進(jìn)3個(gè)。
……
師：小動(dòng)物們也玩起了這個(gè)游戲，我們一起去看看他們的比賽結(jié)果。（課件出小動(dòng)物的比賽結(jié)果，小兔有2個(gè)沒(méi)投進(jìn)，小貓有3個(gè)沒(méi)投進(jìn)，小鹿有4個(gè)沒(méi)投進(jìn)）聰明的小朋友，你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生1：我發(fā)現(xiàn)了小鹿第一，小貓第二，小兔第三。
生2：不對(duì)，是小兔最好，小貓第二，小鹿第三。
師：為什么呢，你能說(shuō)出理由嗎？
生1：因?yàn)樾⊥猛哆M(jìn)8個(gè)，小貓投進(jìn)7個(gè)，小鹿投進(jìn)6個(gè)，所以小兔最好。
生2：我知道沒(méi)投進(jìn)的越少，投進(jìn)的越多，沒(méi)投進(jìn)的越多，投進(jìn)的就越少。
師：你們有善于發(fā)現(xiàn)的精神，你們都是數(shù)學(xué)小博士。
（五）送小動(dòng)物回家。
師：時(shí)間過(guò)得真快，我們玩了那么多游戲，小動(dòng)物們也該回家了，讓我們一起把他們送回家好吧！
每個(gè)小朋友信封里都有一只要回家的小動(dòng)物，請(qǐng)你發(fā)揮你的聰明才干，根據(jù)小動(dòng)物身上的信息，幫他們找到家，并且送到家，貼在房子下面。老師要給你一個(gè)溫馨提示，要細(xì)心，如果找錯(cuò)了家，那可就麻煩了，送小動(dòng)物回家時(shí)要注意遵守交通秩序。開始吧。
（生走出座位，把算式貼到相應(yīng)的房子下面）
師：都找著了嗎？找對(duì)家了嗎？
一生：（拿著“3+6”的卡片著急地）老師，我找不到，這只小動(dòng)物沒(méi)有家。
師：哦，這只小動(dòng)物沒(méi)有家，那你們說(shuō)該怎么辦呢？
生：把它送到別的小動(dòng)物家里去。
生：把它送到好朋友家里去。
生：給它搭一個(gè)家。
師：如果要給他安家，要安在哪里呢？
生：安在數(shù)字9的家里。
師：你們真有愛(ài)心，小動(dòng)物們說(shuō)，他們要跟你們交朋友，跟你們一起學(xué)習(xí)，好嗎？下課時(shí)每個(gè)小朋友都去找到你的朋友，把它帶回來(lái)。
（六）課堂總結(jié)。
師：今天，在數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們玩得開心嗎？你最喜歡哪個(gè)游戲，為什么？
教學(xué)反思：
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)與活力的課堂，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有了更深的體會(huì)。
一、嘗試新的教學(xué)組織形式。
就目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。因此，本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)游戲活動(dòng)之中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
二、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。
在本節(jié)課中，我在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，把書上靜止的場(chǎng)景變?yōu)檎鎸?shí)的活動(dòng)，并把原本分散的幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，串成了一個(gè)完整的情境，把原本分散在各個(gè)活動(dòng)中的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義，數(shù)與數(shù)的關(guān)系及相應(yīng)的加減法等教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整到整個(gè)情境中，同時(shí)，又能挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開放性因素，適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)的思想方法。
三、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的組成，比較大小，10以內(nèi)數(shù)的加減法，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè)見的方式來(lái)開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了教大的成功。如回答問(wèn)題的提問(wèn)方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受與人合作探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
教具準(zhǔn)備：課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數(shù)字頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引新。
談話一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？為什么？在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)比游樂(lè)園更好玩的地方——數(shù)學(xué)樂(lè)園。今天老師和大家一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩一玩好嗎？
談話二：為了把數(shù)學(xué)樂(lè)園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請(qǐng)來(lái)了大家的好朋友——藍(lán)貓，藍(lán)貓是數(shù)學(xué)樂(lè)園的小導(dǎo)游，我們趕快跟著它出發(fā)吧！
[點(diǎn)評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、走迷宮。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍(lán)貓跑進(jìn)了數(shù)字迷宮不能出來(lái)。它為什么走不出來(lái)？我們一起來(lái)幫它想辦法。
（2）演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀察后，問(wèn)：你看到了什么？你打算怎樣走出這個(gè)數(shù)學(xué)迷宮？
（3）介紹規(guī)則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數(shù)學(xué)迷宮。
（4）學(xué)生獨(dú)立在教科書上畫行走路線。
（5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生的行走路線。
（6）游戲小結(jié)：學(xué)生自評(píng)或互評(píng)各自在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師予以表?yè)P(yáng)。
（7）課件演示一種行走路線。
[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新。]
2、抬花轎。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍(lán)貓剛從數(shù)字迷宮中出來(lái)就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍(lán)貓去抬花轎，卻抬不起來(lái)，這是為什么？原來(lái)至少要兩人合作才能抬轎子。
（2）演示課件：說(shuō)明游戲規(guī)則：每頂轎子上都有數(shù)字，要抬幾號(hào)轎子，就找兩個(gè)數(shù)字朋友合作組成幾。問(wèn)：想抬8號(hào)轎子，可以找哪兩個(gè)數(shù)學(xué)朋友合作？為什么？
（3）問(wèn)：誰(shuí)愿意抬10號(hào)轎子？誰(shuí)愿意抬9號(hào)轎子？誰(shuí)愿意抬8號(hào)轎子？
（4）小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內(nèi)為自己找相應(yīng)的數(shù)字朋友。
（5）集體交流：各組選兩名代表展示結(jié)果。
（6）游戲小結(jié)：教師評(píng)價(jià)各組情況，對(duì)善于合作的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
[點(diǎn)評(píng)：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗(yàn)合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂(lè)于表達(dá)。善于交流，學(xué)會(huì)合作等優(yōu)良品質(zhì)。]
3、送信。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：參觀數(shù)學(xué)郵局，問(wèn)：數(shù)學(xué)郵局里怎樣送信？
（2）演示課件說(shuō)明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問(wèn)：其他的信誰(shuí)會(huì)送？指名回答后，最后說(shuō)明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問(wèn)：你們還想送信嗎？
（3）出示標(biāo)有0—10各數(shù)的11個(gè)信箱，指名讀數(shù)字，問(wèn)：這里有你喜歡的數(shù)字嗎？
（4）說(shuō)明游戲規(guī)則：選出一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，用它做得數(shù)寫一道加法算式或一道減法算式。
（5）學(xué)生獨(dú)立寫算式。
（6）學(xué)生送信：將寫好的算式送進(jìn)相應(yīng)的信箱。
（7）每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。
（8）匯報(bào)檢查結(jié)果。
（9）游戲小結(jié)。
4、投球。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：到數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參加投球比賽。
（2）選隊(duì)員。學(xué)生數(shù)本小組人數(shù)，選10人參賽。
（3）排隊(duì)。
①說(shuō)明要求：按頭飾上數(shù)的一定順序在比賽場(chǎng)面向老師排隊(duì)，每組排一隊(duì)。
②小組內(nèi)商量排隊(duì)順序。
③學(xué)生排隊(duì)。
④檢查排隊(duì)情況，問(wèn)：你們隊(duì)把頭飾上的數(shù)按什么順序排的？
（4）賽前準(zhǔn)備。
①請(qǐng)每隊(duì)從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。
②請(qǐng)每隊(duì)從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
③請(qǐng)每隊(duì)前面3個(gè)同學(xué)舉手，問(wèn)：猜一猜，你們隊(duì)會(huì)贏嗎？
④請(qǐng)每隊(duì)后面4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊(duì)加油！
⑤教師示范投球，問(wèn)：你們猜老師能投進(jìn)去嗎？
⑥說(shuō)明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。
（5）學(xué)生投球。
（6）比較投球結(jié)果。
①各組舉起球簍直接比，問(wèn)：哪個(gè)組投進(jìn)的最多？哪個(gè)組投進(jìn)的最少？又問(wèn)：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少？
②演示課件，用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄每組投球的個(gè)數(shù)。問(wèn)：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)？又問(wèn)：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰(shuí)投進(jìn)的球最多？誰(shuí)投進(jìn)的球最少？你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數(shù)的多少？x組比x組多（少）幾個(gè)？
（7）游戲小結(jié)，問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)組在這場(chǎng)比賽中表現(xiàn)最棒？為什么？
[點(diǎn)評(píng)：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活?！巴肚颉边@一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會(huì)貫通。]
三、活動(dòng)總結(jié)。
1、問(wèn)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園好玩嗎？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
2、演示課件，談話：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題；你們不僅自己會(huì)獨(dú)立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍(lán)貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下次再到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)玩！
[點(diǎn)評(píng)：首尾呼應(yīng)，回味無(wú)窮，多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]
[總評(píng)]
原本一些枯燥的數(shù)字，卻因游戲情境而生動(dòng)有趣，鮮活起來(lái)；原本是一些棘手的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢(shì)，為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇七
一,教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——"數(shù)學(xué)樂(lè)園"是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料,如"起立游戲","走迷宮"等.學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.
二,學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力.但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動(dòng)空間有限,組織起來(lái)也較困難.如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi),主動(dòng),有序,愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái),是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題.
三,設(shè)計(jì)理念
未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí).為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng).
四,教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù),序數(shù)含義.
2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力.
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.
五,教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入:
小朋友們,今天這一堂課老師帶領(lǐng)你們到一個(gè)地方做游戲,學(xué)知識(shí),你們?cè)敢鈫?/p>
(二)游戲:
1, "走數(shù)學(xué)迷宮"
活動(dòng)形式,方法:每?jī)扇艘粡埫詫m卡片,同桌互相找.
每大組指名若干人上來(lái)演示(利用課件),對(duì)了則全組通過(guò)進(jìn)入樂(lè)園.
2, 對(duì)口令:
游戲規(guī)則:
a,一位同學(xué)到前面抽一張卡片問(wèn):
我出幾 你對(duì)幾 幾和幾組成幾
(例:一生抽8,問(wèn):我出4,其余同學(xué)對(duì)我出4,4和4 組成8.)
b, 一生先抽卡片,然后拍手,其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù).
(例:一生抽9后拍四下手,其余的同學(xué)拍5下手,誰(shuí)錯(cuò)了就自動(dòng)站起來(lái),下次對(duì)了再坐下.)
c,游戲中穿插鞏固基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別.
3, 采花蜜
游戲規(guī)則與方法:每組選兩人為代表上臺(tái)演示(利用課件).
4,比速度
計(jì)算課件上出示的題目,看哪個(gè)組快,做對(duì)的人多.
同桌互相商量后舉起對(duì)應(yīng)的數(shù)字,師評(píng)價(jià).
5,評(píng)選優(yōu)勝組
方法和規(guī)則:
游戲過(guò)程中,每次勝出的組將奪得一朵紅花,師將紅花貼與黑板上形成一個(gè)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,最后師生一起來(lái)數(shù)并比較,評(píng)出優(yōu)勝組.
三,激情小結(jié)
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。
2 、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。
3、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作。
教學(xué)內(nèi)容：人教社教課書82---83頁(yè)的內(nèi)容。
教具學(xué)具：電腦課件、迷宮作業(yè)圖、卡片、信封、信箱、筐子、20個(gè)沙包、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：誰(shuí)喜歡做游戲請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)都喜歡。那今天這節(jié)課老師就滿足同學(xué)們的要求，帶你們一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園里做游戲，愿意去嗎？
生：愿意
師 ：（板書 數(shù)學(xué)樂(lè)園）
（上課伊始，利用孩子們喜歡做游戲這一情景，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。）
師生共同做游戲，共同探究
㈠用起立游戲激發(fā)興趣
師：去數(shù)學(xué)樂(lè)園之前老師先說(shuō)個(gè)游戲，看那些同學(xué)在游戲中反應(yīng)快，合作的好，思維敏捷，做的對(duì)，老師就帶他一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園，行嗎？
（要想去數(shù)學(xué)樂(lè)園，老師需要先檢查誰(shuí)可以去，目的在于激勵(lì)孩子們積極參與學(xué)習(xí)。）
生：行
師：1 、請(qǐng)你在心理數(shù)一數(shù)，并用手指或卡片表示？從前數(shù)你排第幾？從后數(shù)你排第幾？從左數(shù)你排第幾？從右數(shù)你排第幾？
2 、 請(qǐng)后2排的小朋友起立。
3 、 請(qǐng)第2排的小朋友起立。
4 、 請(qǐng)左數(shù)第3豎行的小朋友起立
5 、 請(qǐng)右數(shù)第1豎行的小朋友起立
6、仝瑤小朋友你可以告訴大家你的位置嗎？
（起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，從而確定自己在班里的位置，這一游戲讓孩子們感知前后左右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)。）
師總結(jié)： 剛才在游戲中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一個(gè)人的表現(xiàn)都很出色，很棒的，因此，我要做出決定，帶我班小朋友一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園做游戲，高興嗎？
生：高興
師：大家一起說(shuō)兩遍出發(fā)啦----
㈡用走迷宮的游戲再次激發(fā)興趣
師：數(shù)學(xué)樂(lè)園到了，數(shù)字娃娃在守門，聽它在說(shuō)什么？
數(shù)字娃娃：歡迎小朋友來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園，來(lái)數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩的小朋友，你們不需要買票，只要你們開動(dòng)腦筋，能從迷宮中走出去就可以到數(shù)學(xué)樂(lè)園里做游戲了。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的作業(yè)紙，用才筆畫出你走迷宮的路線。誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣走出去的？
生：我是這樣走出去的-------
師：還有不同的走法嗎？
生說(shuō)不同的走法
（利用走迷宮這一游戲，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力，同時(shí)教給他思考的方法，同時(shí)也激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。）
師總結(jié)：同學(xué)們很了不起，很聰明，用自己的智慧按數(shù)字從小到大的順序走了出去，有的同學(xué)還想出了好幾種走法，老師真的很佩服你們。
師：聽數(shù)字娃娃也在表?yè)P(yáng)你們呢----鼓掌----小朋友請(qǐng)進(jìn)去做游戲吧
㈢經(jīng)過(guò)自己的努力去數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩
師：這里有兩個(gè)游戲，你們想先做哪一個(gè)
生⑴送信
師：送信的游戲歸則
1 、請(qǐng)小朋友拿出卡片、信封。
2 、把得數(shù)與信封上數(shù)字相同的卡片放進(jìn)信封
3 、把信送到指定的油箱里
4 、請(qǐng)三名郵遞員一 一檢查。
（班里每人都有信封或卡片，也設(shè)計(jì)有送不出去的卡片或信封。將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)培養(yǎng)與同伴合作的意識(shí)。）
師：你們?yōu)槭裁床凰统鋈パ剑?/p>
生：我這個(gè)卡片找不到相應(yīng)的信封
師：你很誠(chéng)實(shí)，老師很喜歡你。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。）
師總結(jié)：送信這個(gè)游戲，小朋友合作的很好，而且都能送對(duì)。
⑵對(duì)口令
師：我們一起做對(duì)口令游戲
對(duì)口令游戲規(guī)則：
1 、 每組3個(gè)人
2 、 1人說(shuō)數(shù)，其余兩個(gè)人用多種形式說(shuō)組成。（如伸手指，出卡片，拍手等）
3 、比一比，那一組合作的好。
（老師加入做游戲）
（對(duì)口令游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓沉悶的課堂變的和諧、融洽）
師總結(jié)：同學(xué)門用多中形式做了對(duì)口令游戲，小老師當(dāng)?shù)奶貏e好，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。
⑶投沙包游戲
師：我們一起做投沙包游戲
投沙包游戲規(guī)則：
1 、請(qǐng)分成兩隊(duì)男生和女生
2 、 每對(duì)選兩名小老師，選出10名隊(duì)員
3 、 找2名裁判，誰(shuí)投中一個(gè)，那個(gè)隊(duì)就的一個(gè)標(biāo)記。
（這一游戲讓孩子門感到很新鮮，通過(guò)參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。）
師：從這個(gè)圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)男生贏了
生：我發(fā)現(xiàn)男生比女生多投進(jìn)1個(gè)。
生：我發(fā)現(xiàn)男生和女生一共投進(jìn)9個(gè)
生：我發(fā)現(xiàn)男生還有5個(gè)沒(méi)投進(jìn)，女生還有6個(gè)沒(méi)投進(jìn)
師：同學(xué)們不僅做了投沙包游戲，還從游戲中發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。
（滲透統(tǒng)計(jì)的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。）
全課總結(jié)：
師：小朋友靠自己的努力，去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩了玩，你們開心嗎？其實(shí)，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。老師相信你們一定會(huì)成為數(shù)學(xué)家。
師：上了今天這節(jié)課你有什么想法？
生：我可以和院里的小朋友一起做數(shù)學(xué)游戲。
生：今天這節(jié)課我很開心。
生：我會(huì)記住今天這節(jié)課長(zhǎng)大以后說(shuō)給比我小的朋友聽。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇九
背景
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它是在教學(xué)0—10的認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用，并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透。由于本節(jié)課無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺(jué)。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教法設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)游戲，讓學(xué)生自主選擇玩的活動(dòng)，以流動(dòng)的場(chǎng)面達(dá)到動(dòng)與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材82—83頁(yè)
教學(xué)片段
(片段一)：導(dǎo)入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧?。ń沂菊n題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）
（片段二）：活動(dòng)。
迷宮游戲
師：“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)?！?/p>
學(xué)生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來(lái)了。小鳥請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂(lè)響起做小鳥飛的動(dòng)作）看我們來(lái)到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥家的門牌號(hào)碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個(gè)鳥窩里，請(qǐng)你們把小鳥送回家吧。
學(xué)生活動(dòng)。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開始就問(wèn)“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫面，這時(shí)學(xué)生非常的高興，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了學(xué)習(xí)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！边@是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說(shuō)教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮，我將要求通過(guò)學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生，讓學(xué)生不覺(jué)得是任務(wù)，而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來(lái)，將它畫到了教室的地上，更加生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點(diǎn)上去試一試、走一走。
游戲是成人和兒童都喜歡的一個(gè)活動(dòng)，游戲能調(diào)節(jié)人的情緒。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了許多數(shù)學(xué)游戲。例如：在小鳥回家的游戲中，我將枯燥的10以內(nèi)的加減法設(shè)計(jì)成和小鳥做朋友。有可愛(ài)的小鳥卡片，美麗的大樹，歡快的音樂(lè)，幫助小鳥的愿望，這一切為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快中完成了教學(xué)要求。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。在這里我還注意了學(xué)生情感的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都和小鳥做了好朋友，都想快點(diǎn)將小鳥送回家，這時(shí)我就問(wèn)學(xué)生“大家都想送小鳥回家，那我們一起去好嗎？”有的學(xué)生馬上就說(shuō)“那很擠，會(huì)把小鳥擠疼的”“那小鳥會(huì)受傷的”我馬上又問(wèn)學(xué)生“那怎么辦呢？”有的學(xué)生說(shuō)“一個(gè)一個(gè)的去”有的說(shuō)“要組長(zhǎng)來(lái)安排”。學(xué)生們是那么關(guān)心小鳥生怕小鳥受傷，孩子們是多么善良呀，他們的愛(ài)心，他們的善良讓我深深感動(dòng)。
二、以學(xué)生為主體，人人參與。
活動(dòng)課，應(yīng)讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，做到人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我都盡可能讓多一些的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，我認(rèn)為應(yīng)該放開手，相信孩子，這樣他們會(huì)走的更好！在活動(dòng)中，我充分的相信孩子們，例如：投擲活動(dòng)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了十個(gè)沙包，讓他們自己排隊(duì)，自己組織，每個(gè)學(xué)生都可以上來(lái)投一投，記一記，讓學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，我投進(jìn)了幾個(gè)呀，幾個(gè)沒(méi)投進(jìn)呀，自己動(dòng)手用喜歡的圖形記錄自己投進(jìn)的個(gè)數(shù)。再讓學(xué)生看著自己小組的統(tǒng)計(jì)表，自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再如，在小鳥回家活動(dòng)中，我為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)小鳥卡片，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入活動(dòng)的氛圍，參與到活動(dòng)中去。
在教學(xué)走迷宮時(shí)，怕花費(fèi)太多時(shí)間，我只請(qǐng)了部分學(xué)生作為代表，走了迷宮，沒(méi)有走的學(xué)生十分的失望。還有一個(gè)學(xué)生在別的同學(xué)走出迷宮時(shí)說(shuō)“我覺(jué)得不好”因?yàn)樗龥](méi)有能親自去走一走，玩一玩。下課后，學(xué)生失望的眼神在我腦海里時(shí)時(shí)浮現(xiàn)。我想怎樣才能讓所有的學(xué)生都親自試一試呢？為什么讓兩個(gè)同學(xué)一起走、三個(gè)同學(xué)一起走呢？孩子們看見了迷宮已經(jīng)躍躍欲試了，我為什么還不放手，相信他們，而是害怕他們會(huì)出錯(cuò)呢？如果我早點(diǎn)進(jìn)入那樣不是就有時(shí)間了嗎？這樣還可以讓學(xué)生看到每個(gè)人都有自己走出迷宮的方法，解決同一問(wèn)題有多種方法呀。
三、以媒體為主向，項(xiàng)項(xiàng)直觀。
活動(dòng)課是一種實(shí)踐，實(shí)踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課我充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。我首先考慮了活動(dòng)課的氛圍，精心布置了場(chǎng)景，使學(xué)生親臨其境；其次，準(zhǔn)備了不少實(shí)物道具，讓學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；第三，精心設(shè)計(jì)制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛(ài)，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí) 上）第82～83頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2.通過(guò)走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過(guò)程，從中感受與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快。
4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準(zhǔn)備：
鈴鼓，信箱，小球，筐子，卡片，數(shù)字迷宮圖，方格圖，課件，小旗。
教學(xué)難點(diǎn)?：“送信”、跳方格。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??
談話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過(guò)老師需要從中選出三個(gè)小助手，誰(shuí)愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！
二、介紹游戲規(guī)則
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。（課件：“數(shù)字迷宮”彩虹圖。）
這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂(lè)園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從1～9的順序走，而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口，分別通往兩個(gè)游戲去，順利通過(guò)的同學(xué)可得到一張精美的門票。（出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。）走錯(cuò)的需停下，回答一道口算題，再繼續(xù)往前走。
2.介紹“對(duì)口令”的游戲規(guī)則。（課件）
這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來(lái)完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一張寫有數(shù)字的卡片說(shuō)：“我說(shuō)幾，”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)幾?！痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“幾和幾組成幾?！币来晤愅仆聜?。如果有說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)的，小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
3.介紹“投擲游戲”的方法。（出示課件。）
首先小隊(duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué)，并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。（紅星隊(duì)與紅花隊(duì)）邊投邊記錄，每進(jìn)一個(gè)球，就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少，決定勝負(fù)。
4.小小郵遞員。
小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中，選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下，兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無(wú)法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒(méi)有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì)，每人可得到一面小紅旗。
師：同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里大家玩得開心嗎？
生：……
師：咱們下次再來(lái)玩。
注：以上活動(dòng)均由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是人教版新教材 一年級(jí)數(shù)學(xué) 第六單元第二十課時(shí)
教材分析:
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料,這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線索.
學(xué)情分析:
學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,其中的5個(gè)活動(dòng),都是學(xué)生非常熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣的!
教學(xué)目標(biāo):
1,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,
2,通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí).
教學(xué)理念:
1,創(chuàng)設(shè)情境,用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式組織各項(xiàng)活動(dòng),
2,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境.
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎 今天老師想和你們一起去"數(shù)學(xué)樂(lè)園"做游戲,你們想?yún)⒓訂?/p>
板書:數(shù)學(xué)樂(lè)園.
(二)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:走迷宮游戲.
1,復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù).
通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字 你能用一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話嗎
板書:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,進(jìn)行走迷宮游戲.
教師:有一個(gè)小朋友迷了路,他回不了家了,心里非常著急,小精靈告訴他:"你只要按照1,2,3,·······的順序走到9,就一定能回到家的."同學(xué)們,你們知道他是怎么走的嗎
學(xué)生試著"走迷宮".
對(duì)于寫得快的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì):你還能想出其它不同的走法嗎
說(shuō)明:大家找到了這么多不同的走法,能不能找到一定的規(guī)律呢 從1走到2有幾種走法 從2走到3又有幾種不同的走法
活動(dòng)二:對(duì)口令游戲.
下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下數(shù)的組成.出示10.
說(shuō)明:老師說(shuō)一個(gè)數(shù),你們說(shuō)一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成10.
師:我出3,生:我出7;
師:我出8,生:我出2;
······
以同樣的形式師生互對(duì)9,8,7的組成.
活動(dòng)三:送信游戲.
說(shuō)明:復(fù)習(xí)了數(shù)的組成后,我們就要用它們來(lái)做一些加減題,你們有信心完成嗎
讓部分學(xué)生拿好手中得到的加減法算式,送到合適的信箱里,對(duì)于送對(duì)的同學(xué)全班給予表?yè)P(yáng).
活動(dòng)四:起立游戲.
說(shuō)明:接下來(lái),我們來(lái)做一個(gè)"數(shù)數(shù)排第幾"的游戲.
游戲之前,先讓學(xué)生試著報(bào)數(shù).
學(xué)生聽教師的指令,1,從前數(shù)第四個(gè)同學(xué)起立.
2,從后數(shù)第三個(gè)同學(xué)起立.
······
活動(dòng)五:投擲游戲.
教師引入:剛才同學(xué)的表現(xiàn)都非常棒,最后我們要玩一個(gè)"看誰(shuí)投得多"的游戲.
說(shuō)明:每個(gè)小組的同學(xué)每人投3個(gè),統(tǒng)計(jì)整個(gè)小組的總數(shù)來(lái)比較多少.
有時(shí)間還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)投進(jìn)了幾個(gè),沒(méi)投進(jìn)幾個(gè)
(三)全課總結(jié):
同學(xué)們,今天你們玩得開心嗎 其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,只要你們以后細(xì)心觀察,自己留意,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),老師相信通過(guò)自己的努力,你們一定能收獲更多.
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 數(shù)學(xué)樂(lè)園板書設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及順序。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)的加、減法計(jì)算。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
出示主題圖（板書課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和順序，以及10以內(nèi)數(shù)的組成；
（2）、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)的加、減法計(jì)算。
（3）、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”和區(qū)別基數(shù)與序數(shù)的意義。
3、師：在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。
(上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。)
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.同桌互相展示，復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？
（生說(shuō)出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）
師：瞧，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話呢？老師先說(shuō)一句，你們想不想聽？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了?！?/p>
生1：動(dòng)物園里有5只老虎。
生2：馬路上有7輛汽車。
……
師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說(shuō)話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？
生1：在電話上。
生2：在日歷上。
生3：我們的錢上也有……
師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？
（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說(shuō)一句話，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。）
2.全班展示，“走迷宮”活動(dòng)。
福娃給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，要走出迷宮才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園。迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，同學(xué)們每人桌上放著一張迷宮圖，比一比看誰(shuí)走的路又多又快。請(qǐng)用不同的顏色，表示不同的路。
師：想不想展示一下？
讓四生分別到黑板上展示不同路線。
3、激發(fā)知識(shí)沖突
師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？
（學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無(wú)序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。）
4、分組展示
（1）讓學(xué)生分成兩組活動(dòng)，一組做“對(duì)口令”和“送信”游戲；一組做“起立”和“投擲”游戲。（教師先講清各項(xiàng)游戲的活動(dòng)規(guī)則）
（通過(guò)分組游戲，使課堂的效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。）
（2）兩組交換活動(dòng)。
（3）全班展示、交流。
5、小結(jié)
師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開不開心？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。
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