作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇一
師：同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的土地，秀麗嫵媚的桂林山水，還有勝似天堂的西湖風(fēng)光……,都是那么令人神往。今天，老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)サ牡胤礁潜蝗朔Q為如詩仙境，他就是“索溪峪”，現(xiàn)在就讓我們一同領(lǐng)略它的神韻好吧！(請看大屏幕出示風(fēng)光片)
師：同學(xué)們，看到這樣迷人的景色你想說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
師：同學(xué)們說的真好！看來你們真的仔細(xì)觀看了,被片中的迷人景色深深地感染了,真實(shí)而詳盡地抒發(fā)了自己內(nèi)心的感受!
師：其實(shí),從古至今有許多文人墨客都到索溪峪觀光游玩時，在這里寫下了不朽的詩篇，今天我們就來學(xué)習(xí)第22課《索溪峪的“野”》。
板書、齊讀課題。
二、感悟課文
（一）初讀課文。
師：看到課題，你有什么疑問？
生：索溪峪怎么是“野”的？
生：他“野”在什么地方？
生：我想知道索溪峪是個什么樣的地方，他在我國的哪里。
師：大家的問題提的很好!這就是我們這節(jié)課要了解的重點(diǎn),下面我們就一起來尋找答案.
師:：首先我們來看一下閱讀提示,自由讀，思考閱讀提示里給我們提示了什么？
生:我知道了
生:說一說。
師:你說的很好..
師：下面我們就按照提示中的要求，自由讀課文，看看課題中的這個“野”是什么意思？課文是從哪幾個方面寫出了索溪峪的“野”？
生：“野”是天然、自然的意思，課文是從山、水、物、游人野這四方面來寫的。
師：板書山、水、動物、人
師：同學(xué)們讀書讀的真認(rèn)真，問題回答的很準(zhǔn)確，那么初讀后，你對課文還有其它的了解嗎？
生:文中用了比喻、擬人、排比的手法。
生：我還知道了這篇文章是按照總分總寫法來寫的。
生：寫山的野是按照總分總的寫法來寫的。
師：大家讀的很認(rèn)真、很仔細(xì)，有這么多的收獲很不錯,下面請你們再一次走進(jìn)課文的字里行間,把你認(rèn)為好的反復(fù)讀一讀,來體會索溪峪的天然美野性美。如果有什么感悟可以做一下批注,產(chǎn)生的問題可以記錄下來,然后到小組里去交流你的感受,討論和解決你遇到的問題,開始吧!
學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。
（二）精讀課文
師：剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，現(xiàn)在就來談?wù)勎覀兊氖斋@吧！
生：我喜歡的是山的野?！疤┥教鹆?，廬山太俊了，黃山太貴了，桂林太秀了——他們已經(jīng)家化了。人工的雕琢＝賦予的畢竟是人工的美，這種美是不能索溪峪山比美的“泰山、廬山、桂林、黃山”經(jīng)過人工的雕琢已經(jīng)很美了卻沒有辦法和索溪峪山比美的，突出了索溪峪的美。
生：在這里作者采用了對比的方法突出了索溪峪獨(dú)特野性的美。
師：那你來讀一讀，讀出他們的不同之處。
師：學(xué)生讀。
師：誰還有不同的理解？
生：我認(rèn)為寫山野是從三部分寫的：它是驚險的美、磅礴的美、不拘一格的美。
師：那你最喜歡哪那種美？
生：我喜歡不拘一格的美。
師：能給大家讀一下么？
生：讀
師：能談一談為什么喜歡？
生：我認(rèn)為作者用了舉例子的手法介紹了索溪峪的幾個景點(diǎn)，充分體現(xiàn)了索溪峪的不受拘束，自然的天然的美，而且從一個省略號可以看出還和很多的樣。
師：斜山，抱成一團(tuán)，可以看出不拘一格，直插云天，敢戲白云，橫蘭綠水，敢弄靚影，這部分用了兩個字，更突出了索溪峪的山是不拘一格的美。
生：我查資料知道了相對相依，宛如“熱戀情人”，指的是夫妻巖，是張家界的主要森林公園。
師：同學(xué)們你還學(xué)習(xí)了哪一部分？
生：我喜歡磅礴的美的一部分。
師：請你給大家讀一下。
生：我預(yù)習(xí)的時候查字典，知道了綿亙是指山脈連綿不斷的樣子，在這里突出了索溪峪的山是磅礴的美
師：你真會學(xué)習(xí)。
生：這部分寫了千峰萬刃綿亙蜿蜒，我知道了這里的山峰氣勢磅礴無法比喻
生：我喜歡驚險美這部分，通過讀這一部分我知道了索溪峪的山不但高而且驚險，我給大家讀一讀。
師：從文中的不是一峰獨(dú)秀，也不是三五蜂呼應(yīng)，而是千峰萬刃綿亙蜿蜒，說明了是一種磅礴的美。
生：讀。
生：我在預(yù)習(xí)的時候，查找資料知道白長峽.
生：我也喜歡驚險美這部分，從半邊懸空的巨石在風(fēng)中搖搖晃晃是游人的感覺，石頭不真的搖搖晃晃，是山的頂峰太高了，突出山的驚險美。
師：誰還愿意讀一下驚險美這一部分。
生：讀
生：評
師:讓我們一起感受索溪峪的山的驚險美、磅礴美、和隨心所欲，不拘一格的美。(請看大屏幕)
師:請看這就是索溪峪山的隨心所欲，不拘一格的美,一座座山峰，直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影…
師:請看這就是索溪峪山的磅礴美不是一峰獨(dú)秀，也不是三五蜂呼應(yīng),而是千峰萬刃綿亙蜿蜒.
師:請看這就是索溪峪山的驚險美, 巨石在風(fēng)中搖搖晃晃,幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起望石而驚心.
師:同學(xué)們你們能用自己的話描述一下索溪峪山的這三種美好嗎?
師；索溪峪的山是一種天然的美，野性的美，在這里展現(xiàn)得淋漓盡致，那么能把描寫山野這一段有感情的讀出來嗎？
師：配樂齊讀山野這一部分
師：同學(xué)們,聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，充分表現(xiàn)了索溪峪山的“野”
師：作者首先以桂林、廬山、泰山、黃山和索溪峪的山進(jìn)行對比，突出了索溪峪的上獨(dú)特之處，然后又通過驚險美、磅礴美、和隨心所欲不拘一格的美的形象描寫，進(jìn)一步為我們展示了索溪峪的山是非人工雕琢的美，使我們感受山的野，那么索溪峪有如此野的山，還會有怎樣的水呢？（教師過渡性的語言）
生：老師，我比較喜歡水野這一部分。
師：你讀一讀。
生：讀了這一部分，索溪象是一個從深山中蹦跳出來的野孩子，一會纏繞著山奔跑，一會撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了，運(yùn)用了擬人的手法，把索溪比喻成深山中蹦跳出來的野孩子。
師：從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦.
生：寫水這一部分，我從后邊的這個排比句中，和后邊的省略號知道了，作者還看到了更多的野，更多的驚險，省略沒寫。從我心怦怦直跳，知道了作者的心情是緊張的。
師：多清澈的水啊，教師都被陶醉了。像是從深山中蹦跳而出的野孩子.
師：這里的山野、水野，路更野，還有什么是野的呢？
生：我學(xué)習(xí)了動物野這一部分。讀一讀，從山上的野物更是野性十足了，我知道了這里的山是野的，水是野的，動物也是野的。
生：從大大小小的這個詞知道了，這里的猴子非常多。
生：我們從野生植物園時，一群大大小小的猴子歡騰跳躍，十分歡喜，表示迎接，可以看出猴子對游人十分熱情。
生：當(dāng)我們一行中的一位年青女同志從下面經(jīng)過時，一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來，這里可以看出猴子是在歡迎游人。
師：這么野的猴子不但沒有引起游人的反感，僅而使人也野了起來。哪個小組愿意匯報一下你們是怎么學(xué)習(xí)人野這部分的。
生：我們小組用邊講邊讀的方法，學(xué)習(xí)了人野這部分。
師：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得野了起來。這個野是無拘無束，回歸自然的野。
生：山是野的，水是野的，動物是野的，我們這群孩子到了那里，比它們還要野。
師：我相信
生：城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒，可以看出，這里的人和城市的人是不一樣的，他們不注意禮節(jié)。
生：年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，我想可以看出老頭就像一群猴子回歸自然了。
生：從滿山的嘻嘻哈哈，滿山的親親熱熱。用了兩個滿字，突出了這里的人是野的。
生：文中用了一個省略號，說明了還有很多話要說。
生：全在這山水中，返樸歸真，全無了市井中的那股俗氣，用了兩個全字。說明人是野的。
生：我們小組把這么美的景象總結(jié)了一句話，山是讓人驚心的野，水是讓人心跳的野，山上的野物是讓人欣喜的野，我們愛著索溪峪的野。(此處可以變換形式，采用小黑板出示填空題，讓學(xué)生分小組討論)
師：多么美的語言??！
師：說一說山野、水野、動物野、人野這四部分有什么感受？
生：我真想到索溪峪去看一看。
生：我們要到那里去上樹，去那里去爬山。
生：索溪峪，你真是太美了。
生：什么時候才能去那里呢，欣賞你的野性美。
師：如此奇山秀水，怎能不讓人返樸歸真。所以作者在最后一部分寫到，同學(xué)們齊讀最后一段。
師:是啊，索溪峪的山驚險、磅礴、多變；水是曲折起伏；動物調(diào)皮熱情；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景?？s小的仙境，學(xué)了這篇文章，你有什么感受呢？
生：索溪山水天下絕
生：索溪山水美如畫
生：走近索溪峪，猶如進(jìn)仙境，遠(yuǎn)也知風(fēng)光，天下數(shù)第一
生：索溪索溪你真美，比過桂林山和水，你是美人你是玉，祖國有你而自豪。
結(jié)束：同學(xué)們，今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了，老師希望你們有機(jī)會去實(shí)地看一看，相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時，你會更加體會到它那種野性、自然的美。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇二
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>
4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野]
（三）、交流體會、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1、師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
1.理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.欣賞、有感情地朗讀課文。
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
二課時
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？
（二）簡單介紹張家界。
（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查生字、詞。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返樸歸真”是什么意思？
（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？
2.分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
（七）作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.讀課文，體會課文的層次。
（一）聽寫字、詞。
野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。
（三）討論、交流。
1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
2.讀“野水”的美景。
（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第五部分課文。
1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2.人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（七）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
20 索溪峪的野
意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫的表達(dá)方法。
一、引入新課（多媒體展示）
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？
展示：課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？
（山，水，動物，游人）課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣？
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)？
“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）
水水野表現(xiàn)在哪里的？
文章在描述時用了什么修辭手法？
指導(dǎo)朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面？
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情？
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？
課文“野”又是什么意思？
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解“野”
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”動物“野”
一、教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識5個二類詞，并能理解。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：? 感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。三、教學(xué)模式：? 自主開放式四、教學(xué)準(zhǔn)備：? 搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入釋題? 今天，我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪，細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。通過預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？（二）自學(xué)課文? 讀你喜歡的部分，要求：? 1 你體會到了什么？? 2 把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。（三）學(xué)生自學(xué)，討論（四）全班交流]? 1 交流山野? 相機(jī)出示圖片（1）百丈峽、一線天? 這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。（2）十里畫廊、西海峰林? 這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。（3）橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天? 索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。?相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀?小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。2 交流水野?（1）交流， 相機(jī)出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。指?dǎo)朗讀? （2）小結(jié)：索溪這個野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧? （3）看錄像：水野3交流動物野? （1）出示猴子圖片? （2）這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌4 交流人野（1）?? 過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出 自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。（2）?? 交流（3）?? 總結(jié)：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別——，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。（4）?? 理解蕩滌胸懷（五）交流寫作方面的所得（六）選喜歡的部分口述導(dǎo)游解說詞（七）作業(yè)：??從下面的三題中任選一題? 1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄在采蜜集上。? 2 寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。? 3 找一找家鄉(xiāng)的“野”
一、判斷下列注音是否正確，對的在里畫“√”，錯的打“×”。
二、根據(jù)詞義寫詞語。
1、不局限在一個標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。
2、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
三、仿照樣子寫句子。
例：柳樹上掛滿了銀條兒。
落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
1.雪花飄落下來。
2.船逼近榕樹。
例：氣象臺發(fā)布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。
氣象臺發(fā)布了消息。
3.強(qiáng)大的冷空氣侵入了膠東半島。
4.那碧綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。
四、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。
一、
二、1、不拘一格2、隨心所欲
三、1.鵝毛般的雪花大片大片地飄落下來。
2.我們的小船漸漸逼近了這棵茂盛的大榕樹。
3.冷空氣侵入了膠東半島。
4.顏色照耀著眼睛。
四、這種美，是一種驚險的美。
索溪峪，西南緊連張家界，西北毗臨天子山，面積一百四十七平方公里，有景點(diǎn)二百多處。
索溪峪山、水、洞自成一體。山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽，以及太虛境般的西海云霧，一剛一柔、形態(tài)風(fēng)格迥異的鴛鴦瀑……無不令人流連忘返。遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！?/p>
索溪峪野生動物極多，僅國家保護(hù)的稀有動物就有九種，其中獼猴二十余群一千多只。在猴園觀獼猴，只見小精靈攀枝走壁，向人乞討，行狀乖巧，妙趣橫生，令人忍俊不禁。黃龍洞有“溶洞全能冠軍”美譽(yù)。據(jù)初步探測，洞內(nèi)有一個水庫、二條河流、三個瀑布、四個水潭、十三個宮廳、九十六條游廊。整個洞內(nèi)石鐘乳、石柱、石幔、石花、石瀑、琳瑯滿目，絢麗多姿。而在所有的鐘乳石之中又以“定海神針”最為稱奇，它高達(dá)27米，兩端粗，中間細(xì)，通體透明，直抵宮頂。
索溪峪景區(qū)位于武陵源風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)東北部，區(qū)人民政府駐地軍地坪在此景區(qū)中心。景區(qū)于1982年2月設(shè)為省級自然保護(hù)區(qū)（核心面積3640公頃）。有公路分別與張家界市城區(qū)、張家界國家森林公園相通，并與慈利——長沙公路相接。景區(qū)內(nèi)以軍地坪為中心，已開通至各小景區(qū)與張家界國家森林公園的多條車行游道，全程54.3公里。興修了綠喁山莊——天子山、十里畫廊——臥龍嶺——西海天臺、寶峰橋——鷹窩寨——寶峰湖游船碼頭等高標(biāo)準(zhǔn)步行游道，總長9.4公里。景區(qū)呈盆地狀，四周高，中間低，山、丘、川并存，峰、湖俱備。峰秀、谷幽、水碧、洞奧，為其景觀的主要特征。現(xiàn)存開發(fā)小景區(qū)8個，即西海、十里畫廊、水繞四門、百丈峽、葉家崗、寶峰湖、黃龍洞、觀音洞。另有待開發(fā)小景區(qū)1個，即白虎堂。
索溪峪，因溪水狀如繩索而得名。這里洞穴奇異，峽湖倚天，飛禽走獸多，植物種類全。景觀獨(dú)特，可以連片縱觀，也可以分園細(xì)覽，可謂景中有景，園外有園，如黃龍洞、寶峰湖等即是。
"云梯百丈上天臺，高峽平湖一鑒開。"波平如寶鏡的寶峰湖，位于索溪峪南邊海拔1000多米的高山上。四周青山，一泓碧水，清可鑒人，安謐幽靜。在這里泛舟漫游，令人心曠神怡。有道是："碧水染得群山綠，人面桃花映水紅。" 百丈峽，是索賠溪峪的又一景觀。古人曾作有《百丈峽》詩刻在巖壁之上，而今還依稀可辨。此外，索溪峪還有西海、十里畫廊、南天門、回音壁 、神堂灣、猴園、植物園等景點(diǎn)。都是觀光游覽的好去處。怪不得江蘇才女蘇葉游覽索溪峪風(fēng)景以后，深情地留下了這樣的詩句："相去千萬里，心隨月色歸。來生甘作石，嫁與索溪水。"
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇三
一、詞語積累
1.意念：念頭，想法。如：上課時，我只有一個意念：好好聽講。
2.賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。如：建設(shè)繁榮昌盛的社會主義強(qiáng)國，是歷史賦予我們的神圣使命。
3.綿亙：接連不斷（多指山脈等）。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。
4.倩影：美麗的身影（多指女子）。
5.婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。（也作"亭亭玉立"）如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。
6.窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。
7.惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。
8.蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。
二、近反義詞
近義詞：賦予--給予雕琢--雕刻萬仞--萬丈綿亙--綿延
反義詞：美--丑
三、難句講析
于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。
這是課文的最后一句，是全文的結(jié)語，總寫索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。
作者的感受，表達(dá)了他對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。
四、難段講析
課文第5自然段。
這一段寫的是在索溪峪暢游，連人們也變“野”了。這里的“野”，是不受約束的意思。
全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變“野”了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的“野”：在這幽美的環(huán)境中，人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
這一段說明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
五、篇章學(xué)習(xí)
本文先總敘再分?jǐn)?，最后講自己的感受。
本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文總起，點(diǎn)出索溪峪的特點(diǎn)：“野”。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和游人四個方面分寫索溪峪的“野”。第三部分（最后一個自然段），講作者的感受。
本文寫索溪峪的山和水時，用了一些打比方和把物當(dāng)人寫的方法，使文章更加生動，并且融入了作者的感情。
一、教材解讀
1.課文簡說。
同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。
本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。
文章在表達(dá)上有兩個特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而提高理解力和感受力。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。其實(shí)作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。
這句話起到點(diǎn)題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。
③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
④人們，在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。
（2）對詞語的理解。
索溪峪：湖南省張家界著名景點(diǎn)的名稱。峪：山谷。
蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。
隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。
不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。
年過花甲：年齡已超過了六十歲?；祝褐溉肆畾q。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)建議
1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好地理解課文內(nèi)容。
2.這篇課文的教學(xué)，可以緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑?！耙啊笔鞘裁匆馑?？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時，可采用學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的動物 “野”表現(xiàn)在什么地方？游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？分別說說自己的理解。
注意在教學(xué)時讓學(xué)生盡量用朗讀表達(dá)出自己的體會，其他學(xué)生作適當(dāng)評價。通過討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到：這里的“野”是相對于那些經(jīng)過人工雕琢的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本課的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。如，教學(xué)第3自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”的用意，這樣的描寫使索溪變得靈氣飛揚(yáng)、野趣盎然，使文章變得生動活潑，童趣十足。教學(xué)時可通過多種形式進(jìn)行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進(jìn)行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點(diǎn)。老師可由第二自然段的討論交流擴(kuò)展開去，讓學(xué)生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。
4.在基本理解內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，要讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀，讀自己覺得寫得特別好的地方，邊讀邊想象文中描繪的景象，讀得入情入境。還可與同桌交流一下，自己最喜歡哪部分，為什么喜歡這一部分。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3.全力以赴，激情參與，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，課前引導(dǎo)學(xué)生收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好地理解課文內(nèi)容。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。
【知識鏈接】
1、張家界 張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年，張家界被確定為我國第一個國家森林公園(含天子山、索溪峪，合稱武陵源風(fēng)景區(qū))。
索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2 000多座獨(dú)具特色的險峰。
2、詞語理解。
隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。
不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。
年過花甲：年齡已超過了六十歲。花甲：指人六十歲。
返璞歸真：去掉外在的裝飾恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加橫線的字注音。
望而生畏千峰萬仞 綿亙蜿蜒窈窕淑女撅著蹚過去
2、自讀課文，思考：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？用雙豎線給課文分意義段。
3、你對課文的哪部分描寫印象最深刻，請你摘抄幾句。?????????
【合作探究】
一、主要問題：想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的？
過程：小組讀——討論問題——朗讀訓(xùn)練——小組展示人選
問題一：讀第2自然段，想想作者分幾方面來寫山是“野”的？可以動筆畫一畫。
問題二： 讀第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？
問題三：讀第4自然段，索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方
問題四：讀第5自然段，游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？
二、學(xué)習(xí)完全文，你有什么感受？請寫下來。
【練練測測】
1.這篇課文用一個（? ）字，總的介紹索溪峪的特點(diǎn)，然后從四個方面描述：（? ）是野的，（? ）是野的，（????????????? ）當(dāng)然更是“野”性十足，（?????? ）也變得“野”了起來。
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解這句話的意思：
人們，在這山水中返璞歸真了。
3、“野”在字典里有以下義項(xiàng)：（1）野外；（2）不是人工飼養(yǎng)或培植的；（3）不受約束的；（4）沒禮貌的，不講理的。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“野”在下面句子中的具體含義。
a、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（?? ）
b、平生沒走過這么“野”的路?。??? ）
c、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。（?? ）
d、我們也漸漸變得“野”了起來。（???? ）
【拓展延伸】（任選一題）
1、寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。
2、利用課余時間找一找家鄉(xiāng)的“野”。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇五
教學(xué)過程
師：在五年級學(xué)過一篇課文叫《張家界》，請你說說對張家界有哪些了解。
生1：在我國西北部。
生2：我國著名的風(fēng)景區(qū)之一。
生3：我國第一個森林公園。
……
師：張家界有哪些著名風(fēng)景點(diǎn)？
生：有黃師寨、一線天、十里畫廊，天下第一橋……
師：請同學(xué)們看一段錄像，并板書課題。
索溪峪的“野”課題中題目的題眼是什么？
生：“野”
師：“野”是什么意思？課文是從哪些方面寫索溪峪的“野”。請同學(xué)用眼看錄像，用耳朵聽老師讀。
師：請同學(xué)們看課文，在文中勾劃出相關(guān)的句子。
師：課文從哪些方面寫索溪峪的“野”？
生：四個方面：山、水、動物、游客。
師：你是從哪些地方找到的？
生：每段開頭一句話。
師：起來讀給我聽一聽。
生：山是野的。水是野的。山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
師：這樣的句子有什么好處？叫什么句子？
生：總起句也叫中心句，先概括再具體描寫。
師：第一自然段，作者概括了什么？
生：概括了索溪峪的“野”。
師：自讀課文，談?wù)勀阆材膫€地方的“野”，并勾劃出關(guān)鍵詞語。
生1：我喜歡山的“野”。是天然的美，是野性的美，是驚險的、磅礴的，不拘一格的美。
生2：我喜歡水的“野“是蹦跳而出的野孩子，纏繞著山跑，撅著屁股賭著氣自個兒鬧。
生3：我喜歡山上野生動物的“野“，猴子與我們有特殊感情，飛騰跳躍，表示歡迎、親熱、撒尿，嚇得女同胞驚叫。
生4：我喜歡人們的“野”。姑娘攀緣、嚼著玉米棒，老叟跳來跳去，滿山嘻嘻哈哈，滿溪親親熱熱，人們返樸歸真。
師：索溪峪的“野”到底是什么？
生：是美。
師：這種美是一種什么樣的美？
生：是自然的美。
師：寫水的美，作者采用了什么寫作方法？
生：擬人。
師：把它比作什么來寫的？
生：調(diào)皮的孩子。
師：寫動物的“野”，重點(diǎn)寫了什么？
生：猴子。
師：猴子又是怎樣“野”的？
生：飛騰跳躍，做惡作劇、撒尿、調(diào)皮？
師：寫人們的野又是怎樣寫的？
生：大嚼，跳來跑去，手提皮鞋，踩著亂石，嘻嘻哈哈，返樸歸真。
師：返樸歸真是什么意思？
生：去掉外表的偽裝和修飾，變得更真實(shí)。
師：作者游玩后有什么感受？
生：蕩滌著我的胸懷。
師：這“蕩滌”是什么意思？
生：就是永遠(yuǎn)不會忘記索溪峪的“野”。
師：聽聽索溪峪的介紹。（看錄像）
小結(jié)：今天我們?nèi)ニ飨I(lǐng)略了野性的美，從中我們看出作者在游覽期間無比愉快的心情，也表達(dá)對祖國山河大自然的贊美。
附板書：
索溪峪的“野”
山：驚險、磅礴、隨心所欲，心情無比愉快。
水：（擬人）野孩子
動物：猴子
游人：返樸歸真
課 堂 評 價
教師在上課之前布置了學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集有關(guān)課文內(nèi)容涉及的資料，為學(xué)好課文作好充分準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時，緊緊抓住課題中的題眼“野”貫穿全教學(xué)過程，讓學(xué)生說說自己喜歡的是哪種“野”。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教會本文的寫作方法，先總寫后分寫。此外，教師還有效地利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看錄像，聽老師朗讀讓學(xué)生感受大自然的美，感受語言文字的美。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《索溪峪的“野”》課件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程?：
一、揭題導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的“野”》。
齊讀課題。
2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗(yàn)，你覺得這個“野”是什么意思？
學(xué)生自由交流。
3、“野”是不是真如剛才那位同學(xué)所說的意思，而課文又是從哪幾個方面寫索溪峪的野的呢？
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們打開課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛才所提出的問題。
2、交流反饋：課文是從哪幾個方面來描寫索溪峪的野的？
山野、水野、動物野、游人變野這四個方面來寫的。
（課件圖片出示）
三、學(xué)習(xí)“山野”部分。
1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎？
（投影出示）“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”
學(xué)生反饋。
2、請同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險,山的磅礴,山的隨心所欲、不拘一格的？找到了,讀給小組同學(xué)聽。讀得好,
呆會兒讀給全班同學(xué)聽。
3、反饋:
a、?驚險：
(1)學(xué)生反饋。
(2)指導(dǎo)朗讀。
拔地而起?
懸空?
搖搖晃晃(為什么仰頭掉帽,望石驚心?因?yàn)榫奘脒厬铱?在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”,巨石不早就掉下來了?該怎樣讀?)
一線天(那可是一條細(xì)小的夾縫喲!)
百丈峽(出示圖片,約幾百米深的山谷,一眼看不見底呀!)
(3)看,那懸在半空的巨石,深不可測的山谷,怎能不使人膽顫心驚?(圖片出示)
(3)這種美,真是一種驚險的美！(集體朗讀)
b、?磅礴:
(1)學(xué)生朗讀。
(2)老師指導(dǎo)。
①同學(xué)們,大家看這幅圖,你能用一個詞語來形容它嗎? (投影圖片)
②“拔地而起”“一柱獨(dú)峙”（你能想到這個詞語可不簡單。）你不覺得它太孤獨(dú)了嗎?
③“一峰獨(dú)秀”,說的可真好!一起來讀。
④索溪峪的山可不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,你讀出磅礴的氣勢了嗎?再來一遍。
⑤正因?yàn)槿绱?所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的美麗景色。(投影圖片)
⑥試想,當(dāng)你站在山頭,群山逶迤,盡收眼底,怎能不令人浩氣長舒?
(3)引讀這一段話。
c、隨心所欲、不拘一格：
(1)學(xué)生反饋:讀找到的句子。
(2)同學(xué)們,這一部分作者采用了擬人的修辭手法,把索溪峪的山描寫得如此靈動,充滿了生命的活力。不是嗎?(邊指導(dǎo)朗讀,邊示圖)
①?直插云天的,戲弄著天上的白云；
②?矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮,面對索溪舞弄自己的倩影來了；
③?更有旁逸斜出的
④?抱伙成團(tuán)
⑤?相對相依
⑥?亭亭玉立
⑦?過渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同學(xué)一定會用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷。
(3)集體朗讀這一部分。
4、同學(xué)們,你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采?？晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。
5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。
6、啊，此刻,我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們, 這么好的語段,我們哪能錯過?作好背誦的準(zhǔn)備了嗎?
7、一起背誦這一部分內(nèi)容。
8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險與磅礴,它的隨心所欲與不拘一格,使我們深刻體會到了它天然的美,野性的美。
9、與索溪峪相比,在作者眼中：
桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山?！痹僮x一遍。）廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹撚卸嗫⊙?！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。
10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？
學(xué)生反饋：天然，沒有人工的雕琢。（對，你讀書可真仔細(xì)呀?。?/p>
四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。
1、同學(xué)們, 索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì), 也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今天,我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、請各小組選擇其中一個片段進(jìn)行閱讀,而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流,讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。
3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。
4、反饋:全班交流朗讀。
(1)《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。
(2)《桂林的山?獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失險峻。秀而不俗，險而不驚。
(3)《雨中登泰山》：一塊塊巨石,形態(tài)各異；高陡俊俏,正所謂“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?！?/p>
五、總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川,桂林的山險峻而秀美,東岳泰山巍峨而尊貴,而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說,我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走,用山野的博大來壯闊自己的胸襟,用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶,回歸自然,感受自然吧!
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇七
【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版語文第十一冊第一單元中的第四篇課文，本文以優(yōu)美的語言從山野、水野、動物野、游人野四個方面來凸顯索溪峪的“野 ”。本文篇幅較長，一課時的教學(xué)時間里想面面俱到是不可能的，故本文教學(xué)選擇側(cè)重寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字詞，讀熟課文。
2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文從概括到具體的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)? 自主? 合作? 探究
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，簡介張家界
張家界是中國湖南省的一個地級市，原名大庸市，位于湖南西北部，1982年9月，張家界成為中國第一個國家森林公園，1988年8月，武陵源被列入國家第2批40處重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之內(nèi)；1992年，由張家界國家森林公園、索溪峪風(fēng)景區(qū)、天子山風(fēng)景區(qū)三大景區(qū)構(gòu)成的武陵源自然風(fēng)景區(qū)被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。
索溪峪，是土家語音譯；這三個字按其意為：“suǒ” 霧，“xī” 大，“yù” 山莊，連起來就是“霧大的山莊”。索溪峪位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū)東北部，總面積25400公頃。索溪峪的景觀，以山水為依托。不僅山奇、水秀，而且橋險、洞幽，是眾多游客去了還想去的旅游圣地。我有一網(wǎng)友從張家界歸來后曾作詩一首：“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山。此生不去張家界，縱活百歲也枉然?！?/p>
想問問同學(xué)們，如果讓你用一個字來概括索溪峪的景色特點(diǎn)，你會用哪個字呢？（大家自由交流）現(xiàn)在，請打開課本第11頁，看看曹敬莊先生筆下的索溪峪又是怎樣的一番風(fēng)情呢？
二、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、“野”在文中是什么意思？（未經(jīng)雕琢的、天然的、野性的美。）
2、本文為了體現(xiàn)“野”這一特點(diǎn)，作者是怎樣謀篇布局的呢？
明確：文章開篇用“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：‘野’”緊扣文題，總領(lǐng)全文，強(qiáng)調(diào)突出索溪峪“野”的特點(diǎn)。然后，分別從“山是野的”“水是野的”“山上的野物當(dāng)然更是‘野’性十足了”“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來”具體描繪了這種“野”，讓整篇文章脈絡(luò)清晰，層次井然，中心突出。
三、對讀課文，把握關(guān)系
1、同桌對讀喜歡的部分，讀通讀熟，最好能記下來。
2、師生對讀。老師讀每一自然段的第一句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
讀后思考：每一段的第一句在文段中有什么作用？這樣寫有什么好處呢？（明確：每一段的第一句是該段的中心句，這樣安排，讓每一段中心明確，主題突出。對我們來說，學(xué)習(xí)這種寫法，能夠避免跑題。）
四、精讀品味，豐富血肉
1、四個組，分別從“山”“水”“物”“人”中選擇一個方面，具體研討：a、這部分主要講什么？是圍繞那句話寫的？是怎樣具體描繪出來的？b、用了什么表達(dá)方法？你欣賞哪些句子，為什么？
2、各小組合作、交流、研討。
3、交流展示，分塊教學(xué)。
（1）賞析“山是野的”
a、明確：這部分是圍繞第一句話寫的，作者用對比、排比、擬人、比喻等手法，體現(xiàn)了山驚險，磅礴，不拘一格、隨心所欲的美。
b、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子，因?yàn)椤鞍蔚囟稹u搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。
“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。
c、出示圖片，指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情。
（2）賞析“水是野的”
a、生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c、（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>
同桌互讀??? 男女生比賽讀? 讀出索溪的“趣”。
（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。
五、閉目溫習(xí)，練習(xí)寫作
請同學(xué)們閉上眼睛，回顧一下本篇文章的寫作思路和特點(diǎn)，然后思考：課外活動時，整個校園的活動場景可以用一個什么字來概括呢？你打算從哪幾個方面來體現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？每個方面你又打算選入哪幾個鏡頭呢？思考好了以后，同學(xué)們可以在作文本上迅速把你的靈感記錄下來。
【板書設(shè)計(jì)】
索溪峪的“野”
山?????? 水
野
物?????? 人
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇八
執(zhí)教者：阿遠(yuǎn)?
第一課時
課前談話：
師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師采訪一下，除了濟(jì)南，你還去過哪些地方？誰來說說？
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……
師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？
生：坐飛機(jī)。
生：看書（小聲）
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過讀書去的。
師：哈，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）?
上課。?
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個“小”可不要寫得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來“山谷”就是“峪”啊！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過的“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫完了，齊讀課題。
生：沒完。
師：還有什么？
生：還有一個“野”字
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題
生：還不對，還有“引號”
師：噢，還有引號，“野”字上為什么要加引號？
老師用課件出示引號用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。?
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是
師：好的，不過每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動怎么樣？神游的時候最怕碰障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？
出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。
出示詞語：
斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
（指名讀、齊讀）?
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會讀嗎？能不能讀好呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個記號，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）
師：誰讀第二自然段？
（七八個學(xué)生同時起立）
師：太多了吧：）
師：……
指名分自然段朗讀課文。?
師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語在課文中你能不能理解呢？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語的解釋也寫在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個猜詞游戲。你們有沒有信心？
生：有
師：很好，現(xiàn)在我們就來猜猜看。
教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個詞呢？
學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來。?
師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？
生：可以了。
師：我們還不知道游什么呢。誰先做個向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時候迷路??！快速讀課文。
生回答。
師：板書?山、水、動物、人
師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示：圖片欣賞。
師：游得怎么樣？
生：好。?
師：看圖片還過癮，如果是“神游”就必須到文章的語言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師：入神了嗎？感覺怎么樣？
生：好
師：這一次游有什么新感覺？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說感受。?
師：老師本來想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒完成，沒有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生：能。
師：我先謝謝同學(xué)們。
課件出示：
1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2、以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。
3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物寫人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
師：看清要求了吧，下面自由組合。
師：配音組站到前面來。
師：“水的自述”組站到旁邊。
師：怎么那么多同學(xué)站著不動呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個組。
師：下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。?
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
（教師指導(dǎo)要注意，畫面寫音的協(xié)調(diào)，如果配音樂也可以，老師提供“音樂文件夾）
“水”小組活動，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
師：這節(jié)課，我們無法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來展示。大家如果沒看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。
下課。?
第二課時
師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。
學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。
（交流時間大約為20分鐘，因?yàn)閷W(xué)生的語言確實(shí)太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)太出色了，我沒有辦法整理出來，即使看了錄象感覺還是不好整理，相信大家可以想象出來。）?
師：同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
生：是野性的美。
師：對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
指名讀。?
師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判?，F(xiàn)在他們想請律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎？
生：想
師：你們想先為誰辯護(hù)？
教師課件出示：?
原告:人類
被告:索溪峪的山
狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云……
法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。
直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉?
原告:人類?
被告:索溪峪的水?
狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便……
法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。?
原告:人類
被告:索溪峪的猴子
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進(jìn)籠子。?
原告:人類
被告:到過索溪峪的人
狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？
法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
師：下面他們的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
（此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無罪，猴子無罪，游人無罪。?
師：同學(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美，讓我們再到這些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美？
放錄像音樂。
師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。）?
師：其實(shí)并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎？?
師：請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。?下課。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇九
小學(xué)語文《索溪峪的“野”》說課稿范文是由第一范文網(wǎng)小編整理，供大家閱讀參考。
本篇課文，是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。
這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。《索溪峪的“野”》這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。
(1)知識和技能目標(biāo)
1?認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性
的自然風(fēng)光。
3?領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
(2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。
(3)思想品德方面
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應(yīng)該把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。本教材采用多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.通過感情朗讀體會風(fēng)光的美好，及體會作者的思想感情。
3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料。
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?(山，水，動物，游人)課件展示。
4你對索溪峪的什么最感興趣?
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。山山有什么特點(diǎn)?“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
4、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受，從中你能體會到作者什么樣的感情?
5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受?課文“野”又是什么意思?
6、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)
們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間
用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇十
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)生分析】
六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生正確有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
4、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。
2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運(yùn)用】
1、索溪峪的vcd。
2、音樂《高山流水》。
【教學(xué)過程】
一、背誦入手，回顧學(xué)法
讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達(dá)方法。
二、由“野”存疑，切入教材
1、齊讀課題，質(zhì)疑課題：請同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？
2、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？請同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。
（過渡：作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀“山野、水野、動物野、人野”四小節(jié)。）
三、明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)
1、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？
2、我們還有哪幾個問題沒有解決？
①作者是怎樣寫出這種野性美的？
②把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里？
3、這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、以法促學(xué)，探究教材
1、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫“山野”的部分。針對這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。
2、學(xué)生匯報：
⑴讀書畫簡筆畫。
⑵朗讀欣賞。
⑶品詞析句。
⑷邊讀邊想象。
⑸總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。
4、學(xué)生交流匯報。教師適時點(diǎn)撥：
⑴作者先概括寫山是野的，然后從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。
⑵作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀……）
⑶老師把收集到的圖片、vcd與學(xué)生交流，讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。
⑷出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點(diǎn)。）
⑸出示這一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：
直插云天，敢戲白云，
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，
抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”，
相對相依，宛如“熱戀情人”，
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。
5、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。
6、設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇十一
案例：
《索溪峪的“野”》是人教版第九冊第五單元第22課,課文主要介紹了索溪峪是張家界的一個主要景點(diǎn)這里的一切都是天然的美野性的美.通過讀課文知道了課文主要寫了索溪峪的山野水野動物野人野這四部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了山野和水野這兩部分。山野這部分寫了三種美，一種是驚險的美一種是磅礴的美一種是隨心所欲，不拘一格的美。
重點(diǎn)突出了索溪峪的那中天然的美，野性的美。
分析：
課前讓學(xué)生查找了有關(guān)索溪峪的有關(guān)資料，。首先，讓學(xué)生了解祖國的大好山河。學(xué)生通過初讀課文知道了索溪峪的“野”，課題的“野”是指天然的美野性的美。然后，根據(jù)閱讀提示的四個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再讀課文學(xué)習(xí)山野這部分，學(xué)生通過桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了和索溪峪的天然美野性美比美。學(xué)生找住了重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)，最后通過山野這部分的三種美的特點(diǎn)，說出了這種野性的美。學(xué)生通過讀，體會了作者的思想感情。通過配樂齊讀更加突出了索溪峪的山是野的。學(xué)生發(fā)言積極主動，充分體現(xiàn)了課改的也學(xué)生為主，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。又抓住了水野這部分，讓學(xué)生體現(xiàn)了水真是想從深山中蹦跳出來的野孩子。讀中感悟。學(xué)生通過看圖片讀進(jìn)一步體會水野這部分。學(xué)生通過邊讀邊講解小組合作的方法學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)了動物野和人野這兩部分，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的好處。最后我們和作者一起體會??他當(dāng)時的思想感情。真是從慰有過是快慰，從慰有過的清爽。
放學(xué)后，走在回家的路上，我心里卻暖
洋洋的。這節(jié)課終于順利完成，而且感覺還不錯。課前，心里是有一些緊張的，因?yàn)闆]有試教，對教程的熟悉和時間的把握，心里都沒底；具有太大的不可預(yù)測性，真不知道在課堂上會發(fā)生什么；而且，也是剛教高年級的語文，真擔(dān)心與學(xué)生的交流會生疏，生怕駕馭不了課堂……但一堂課下來，感覺找到了很多自己以前沒有感覺的東西又找回來了。上課真好！把課上好更是一種快樂！
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識和技能目標(biāo)：
⑴認(rèn)識“淑、撅、叟、滌”4個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個主要風(fēng)景區(qū)，它以奇特風(fēng)光而著名。今天，老師就和你們一起走進(jìn)課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。
出示課題，齊讀課題：索溪峪的“野“，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看“峪”怎么寫？“溪”字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？
那課題中的“野”字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解“野”在文中的意思。
（原始的，自然的，不加任何雕飾？）
二、初讀課文，感知索溪峪的野
1、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、讀完課文，你有什么樣的印象？
3、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）
4、現(xiàn)在，我們來看看剛才自學(xué)的情況？
出示課件：我來讀讀。
老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
5、能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？
三、合作研讀，感受索溪峪的“野”
1、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）
課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的“野”？
瀏覽課文用“──”畫出有關(guān)句子。
抽答：你讀懂了什么？
板書：
山、水、動物、人。2、以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。
抽4人組讀，喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽。
⑴賞析“山是野的”：
①課文從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)？看圖（課件3），課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？
②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點(diǎn)，老師范讀這部分，學(xué)生讀，喜歡這部分的學(xué)生再讀。
③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫的。
④從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學(xué)再來讀一讀，其余同學(xué)體會一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫的。
⑤小結(jié)：
（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。）
作者采用抓特點(diǎn)，先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫。
（先概括特點(diǎn)，再具體要求描寫。）板：總──分。
用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。
剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容？
⑵用剛才學(xué)習(xí)方法，感受水的野：
①抽4人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。
出示課件5：索溪峪像一個……去了。
男孩子跟他（她）一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件6。
②你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時你覺得它野趣十足？（引導(dǎo)體會表達(dá)效果：抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，用擬人的手法進(jìn)行描寫），你會用“一會兒……一會兒”說一個句子嗎？
③這段話中作者還有哪些奇特想象？
索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。
④用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）
⑶體會野物的“野”：
瀏覽第4自然段，拿筆用“──”劃出體現(xiàn)“野”趣的句子。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。）
⑷體會人的“野”：
人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得“野”了。
同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點(diǎn)？
板：
返樸歸真讀帶有這個詞語的句子：“人們，會在……俗氣”。
怎樣理解“返樸歸真”這個詞？
（去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）
課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。
⑸齊讀最后一段，要求有感情朗讀：
作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞最能說明作者這時的感覺？（蕩滌）你體會到作者怎樣的感情？
五、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）
六、總結(jié)（出示課件）
啊，索溪峪確實(shí)是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。
板：
天然美現(xiàn)在你們知道課題中的“野”是什么意思了嗎？
（不經(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。）
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫方法？
（抓住景物特點(diǎn)先概括特點(diǎn)，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學(xué)到了什么？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎？
（通過描寫索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。）
結(jié)束語：
這節(jié)課我們領(lǐng)略了“野味十足”的索溪峪。其實(shí)，在我們祖國960萬平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝，很多美麗的地方，如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達(dá)你眼中的美！
【板書設(shè)計(jì)】
山姿態(tài)各異
索溪峪的野水蜿蜒變化天然美
動物自由自在
索溪峪的野試講教案 索溪峪的野試講稿篇十三
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>
4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野]
（三）、交流體會、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1、師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
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