在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇一
（8分）
yī????? lài
gēng zhòng
huàn? xiǎng
lián??? xì
guī??? gēn??? dào???? dǐ
téng?? yún???? jià???? wù
（8分）
（）電燈?。ǎ┰竿。ǎ┰虑颉。ǎ┥裨?/p>
（）天體?。ǎW秘?。ǎ┥睢。ǎv程
（12分）
賴（?。┗茫ā。┖耍ā。校ā。┯祝ā。┰摚ā。≌埽ā。Q（?。{（ ） 折（?。﹩荆ā。┘埽ā。?/p>
（15分）
1、20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人們只能在神話中用“”“”和的神仙，來寄托自己的美好愿望。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、20世紀(jì)的成就，真可以用“”來形容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（7分）
（）我從夢中驚醒過來，睜開眼睛一看，原來自己不是在太空船里，而是躺在床上。
（）向太空船的右方看，是地球的邊緣，上面蓋著一層淡藍(lán)色的霞光，既像輕煙，又似薄霧。
（）我舒了一口氣，心里還在撲撲地跳個(gè)不停。月亮透過窗口，照在桌上，那里放著一本我昨天新買的科學(xué)幻想故事書──《太空歷險(xiǎn)記》。
（）昨天晚上，我做了個(gè)夢，夢見自己坐上太空船，由一支火箭射入了太空。
（）忽然，太空船機(jī)件失靈，從空中翻滾下墜，我看著太空船里成百個(gè)按鈕，不知該按哪個(gè)才好，一時(shí)手忙腳亂，急得大喊救命。
（）太空景色美極了：向上看，天不再是藍(lán)的，它變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發(fā)光的星星，竟像無數(shù)的眼睛看著我們。太陽孤零零地停在左邊，如同一團(tuán)火球。
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
（24分）
1、縮句（8分）
⑴ 科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、擴(kuò)句（8分）
⑴ 人類登上了月球。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 科學(xué)改變生活。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、把下面這段話用一句話寫出來（8分）
誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；*什么呼風(fēng)喚雨呢！*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（26分）捉住太陽
一個(gè)3歲的小男孩，拿著一塊雪白的鐵皮在窗前玩。鐵皮反射著陽光，把房間照得更亮。他跑了起來，連聲大叫：“我捉住了太陽！我捉住了太陽！”
小孩子捉住了太陽，這是詩人的想象。
這個(gè)孩子就是后來成為電磁學(xué)大師的麥克斯韋。
他上中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)和詩歌比賽都獲得了冠軍。他后來創(chuàng)立了一組麥克斯韋方程，簡直就是用數(shù)字和符號(hào)寫成的電和磁的抒情詩。
他發(fā)現(xiàn)了電磁波，指出光就是電磁波。他抓住了光的本質(zhì)。我們地球上的光來自太陽，麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式，捉住了太陽。
1、他跑了起來，連聲大叫：“我捉住了太陽！我捉住了太陽！”這一句話中
“捉住了太陽”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
2、“我們地球上的光來自太陽，麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式，
捉住了太陽。”這句話中“捉住了太陽”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
3、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇二
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（16分）
gǎi??? guān
chéng?? dù
yī????? lài
jì????? tuō
huàn? xiǎng
qián??? rù
lián??? xì
dòng?? chá
（18分）
改 （?。ā。ā。ā。ā。?/p>
耕?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>
駕?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>
（12分）
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地（）了大油田。
2、指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)是我國（）的。
改變 改觀
3、由于天氣的原因，學(xué)校（）了開運(yùn)動(dòng)會(huì)的計(jì)劃。
4、我們學(xué)校狠抓學(xué)?；窘ㄔO(shè)，面貌大為（）。
（4分）
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（20分）
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
“呼風(fēng)喚雨”在本課的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
2、作者是在第三自然段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用？說明了什么問題？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
“春風(fēng)”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“梨花”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（30分）
磨刀不誤砍柴工
古時(shí)候，有個(gè)老公公，他有兩個(gè)兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。兩個(gè)人長得一模一樣，鄰人都夸這兩個(gè)孩子長得好，長大都會(huì)有一番作為。老人也用心觀察著他們的成長。
幾年后，他們長高了。老人想考一考他倆，就從市上買回兩把未開刃的斧頭來。老人對(duì)他們說：“今天我買回這兩把斧頭，明天讓你倆上山砍柴。要各砍各的。看誰砍得多，回來得早?！?/p>
第二天，兄弟倆按照父親的吩咐，就各自行動(dòng)了。
阿力想：要砍得快，砍得多，就得抓緊時(shí)間。他拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子，就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹。不多時(shí)，就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父親昨天買的斧頭，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久，就磨鋒利了。他也拿上扁擔(dān)、繩子上山去。到了山上，掄起鋒利的斧頭，幾下就砍倒一棵小樹。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽剛剛偏西，他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽下山，才背著不多的柴回到了家。
老人看到兄弟倆都回來了，走過去看看他倆的柴，又看看他倆的斧頭，意味深長地說：“你們兩個(gè)，上山早，花大力的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因?yàn)?，阿智磨了斧頭，這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊?！?/p>
1、解釋“意味深長”一詞。（9分）
意味深長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、選字填空（6分）
長 ?！〔臁〔?/p>
（?。┒獭。ā。┮?guī)?。ā。┳R(shí) 觀（?。z（ ） 考（ ）
3、給本文分段并寫段意（7分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、“磨刀不誤砍柴工”這句話是什么意思？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（10分）
填空：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩出自于＿＿＿＿＿＿朝詩人＿＿＿
＿＿＿的《＿＿＿＿＿＿》。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇三
一、解題導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。齊讀課題
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？隨機(jī)板書——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機(jī)板書：科學(xué)技術(shù)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞
20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語
三、檢查
1、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？
2、第二組詞語
齊讀，看到這些詞語你們會(huì)想到了哪些人哪些事？
同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（簡介農(nóng)耕社會(huì)）知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎？（那時(shí)的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復(fù)一日，年復(fù)一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會(huì)，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。
但是20世紀(jì)，我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！針對(duì)“千里眼? 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技。
文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來
生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫
課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）
你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談?wù)勀闶褂眠^后的感受。
生答。（句式：自從有了——，我們————）
師
b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊，哪句詩？
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件）
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，你怎么體會(huì)這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大。——你說多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）
詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
5.師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
再齊讀課題，從題目看，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？
你認(rèn)為是什么意思？生說，指名說，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀
現(xiàn)在練習(xí)寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇四
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場。
生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
[反思]早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為： “沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融 合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20 世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)片斷及反思
浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué) 陳 強(qiáng)
【教學(xué)片斷】
星期四上匯報(bào)課，因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開課，心里很緊張，使得許多本來設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思。
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活水平很低。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式： ?
那時(shí)沒有……沒有……也沒有……。
生：那時(shí)沒有電視，沒有空調(diào)，也沒有汽車。
師：我們能不能說同一類的？比如說交通工具。
生：那時(shí)沒有自行車，沒有摩托車，也沒有飛機(jī)。
師：誰還能來試一試？
生：那時(shí)沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有空調(diào)。
……
師：誰還能說一說古代的人是怎么生活的？
課件出示：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。
課件出示：?
沒有望遠(yuǎn)鏡，就用“千里眼”來寄托看得遠(yuǎn)的愿望。 沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
師：按照第一種方法來填第二題。
生：沒有電話＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
生：沒有手機(jī)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
課件出示：?
沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。
【教學(xué)反思】
人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”
因此，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。
課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)出去，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，有采用“課件出示沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望?！钡木涫秸f說現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，這使得學(xué)生積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
在上好了自己的課后，我聽了朱文潔老師的課，聽了她的課，我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質(zhì)的水平，在課堂上很少采用。同時(shí)，在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評(píng)價(jià)很重要。
在這次的匯報(bào)課上，我仍舊沒有改掉這個(gè)毛病，從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見一斑。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了，聽了朱老師的課，她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò)！”這樣蒼白無力的評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了。
在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)。爭取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇五
一、說教材理解
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科技類說明文，由中國科學(xué)院院士路甬祥先生所寫。作者僅用短短的幾百個(gè)字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的光輝歷程，向讀者展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。讀罷此文，能極大地喚起讀者熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文共5個(gè)自然段。開篇?dú)鈩莼趾?，僅用一句話以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明了正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使人們的幻想紛紛變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，人類的生活也得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的重大意義。第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是了解20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感；二是學(xué)習(xí)文章的說明方法，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力。
綜觀全組課文，它的主題是“科技成就”。入編的4篇文章從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。作為本單元的開篇之作，根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖及中年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力和需求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“千里眼、順風(fēng)耳、地球村、農(nóng)耕社會(huì)、物質(zhì)生活”等詞的意思；
2.朗讀課文，體會(huì)語言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比較等說明方法；
3.了解現(xiàn)代科技新成就，體會(huì)是科學(xué)改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)為朗讀課文，體會(huì)語言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比較等說明方法，體會(huì)是科技改變了人類的生活。此目標(biāo)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程?？茖W(xué)常識(shí)性說明文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書思考，在一定語境中品味作者用詞的準(zhǔn)確性和語言的簡潔性，在讀書中揣摩課文說明方法。因此，在本課教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法、品詞析句法、以讀帶講法、質(zhì)疑討論法、讀寫遷移法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀書過程中讀讀、畫畫、思思、議議中養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
三、說教學(xué)流程
板塊一：由詞引題，提煉研讀主題。
1.擊“詞”，激發(fā)興趣。上課伊始，先由多媒體出示詞語：“千里眼”“順風(fēng)耳”，讓學(xué)生說說由這兩個(gè)詞語想到了什么？這樣由詞入手，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既營造了濃濃的神話色彩，又讓學(xué)生了解此處引號(hào)的特殊含義。
2.引入，揭示課題。主要通過話語情境的創(chuàng)設(shè)引學(xué)生入境：“是啊，遠(yuǎn)古時(shí)期，人類生活水平十分落后，只能借助神話故事中的‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好理想?？墒侨缃?，遼闊的地球似乎也變成了一個(gè)村落呢?。ǔ鍪驹~語：“地球村”）看到社會(huì)日新月異的變化，我國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫了一篇文章：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》?！?/p>
3.質(zhì)疑，提煉主題。入題后，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，再順學(xué)而導(dǎo)，隨機(jī)出示課文第一、二段讓學(xué)生瀏覽捕捉信息，在解疑、感悟設(shè)問表達(dá)方式的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，最終提煉閱讀話題：“為什么20世紀(jì)一百年的科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明超過了人類歷史上百萬年的總和？”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以生為本的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中二度質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力，還引導(dǎo)學(xué)生從課文所提供的語言信息中提煉出兩個(gè)很有視覺沖擊的時(shí)間詞“一百年”和“一萬年”，有效地構(gòu)建了閱讀話題，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
板塊二：展開話題，體會(huì)表達(dá)方式。
文章三、四自然段主要運(yùn)用對(duì)比的手法，作者結(jié)合具體的實(shí)例，用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展變化歷程。20世紀(jì)以前，人類一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，條件十分落后，人們只能借助神話和幻想來寄托自己的美好理想；而20世紀(jì)人類的科技成就日新月異，其范圍之廣、速度之快、效率之高讓人大呼意外，作者引用了岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來贊美，并在文章的開篇就驚呼：“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！”，以此來表達(dá)自己內(nèi)心的欣喜和自豪。面對(duì)這類科學(xué)常識(shí)性說明文，如何避免異化為科學(xué)常識(shí)課？在教學(xué)中，我始終圍繞閱讀話題，緊扣語言的理解、品味、運(yùn)用來進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)，努力凸現(xiàn)語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。主要分以下幾步展開閱讀：
1.整體閱讀感知
先讓學(xué)生自由速讀課文，并思考讀出了一個(gè)怎樣的“上百萬年”？又讀出了一個(gè)怎樣的“一百年”？在閱讀過程提醒學(xué)生在書旁作批注。
2.研讀“上百萬年”——貧窮落后
在學(xué)生交流讀后感受的基礎(chǔ)上，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“農(nóng)耕社會(huì)”一詞想象當(dāng)時(shí)人們的生活畫面，從而感受到當(dāng)時(shí)人們只能依賴自然生活，過著十分貧窮落后的生活。然后再引導(dǎo)學(xué)生扣句中的“一直”“沒有”“只能”等詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，來表達(dá)自己的閱讀理解和體會(huì)，同時(shí)積累語言范式。
3.研讀“一百年”——舒適方便
大家知道科普說明文很難教，很容易上成科學(xué)常識(shí)課，只重視“意”，而忽視“言”。如何做到“意言兼得”，既讓學(xué)生感受百年科技的巨大成就，又能憑借文本進(jìn)行充分的言語實(shí)踐活動(dòng)？這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要從如下兩個(gè)層面展開教學(xué)：
（1）得意：了解“科技成就”
先從文本所舉的“例子”入手，了解20世紀(jì)人類的科技成就：登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘、電視、電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)……在交流時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別人類的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
再讓學(xué)生交流課前收集的人類其他科技成就，引導(dǎo)學(xué)生從生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面思考。在交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文結(jié)合呈現(xiàn)與生活息息相關(guān)的現(xiàn)代科技新成就，強(qiáng)烈沖擊他們的視、聽覺，從而感受到20世紀(jì)的科技成就。
最后引出岑參詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，并分角色朗讀課文第3、4節(jié)，體會(huì)作者運(yùn)用了“作比較”的說明方法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本關(guān)鍵詞句，采用讀、說、想象、課件輔助等手段，讓學(xué)生感受著一百年雖短，但科技成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了上百萬年的總和，從而體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，變化之快，并由衷的生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。
（2）學(xué)言：嘗試讀寫遷移
首先啟發(fā)學(xué)生鏈接文本和生活，讓學(xué)生舉例說明自己的“舒適方便”的生活；然后借鑒言語形式，遷移運(yùn)用段式：在20世紀(jì)短短的一百年時(shí)間里，我們生活得又舒適又方便。這時(shí)有（可以、能……），我們就能 。
這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生感受到是現(xiàn)代科技改善了我們的生活，又巧妙的滲透了說明方法，尤其是句式遷移的訓(xùn)練也水到渠成，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中，主動(dòng)去關(guān)注說明文語言的表達(dá)，語言教學(xué)的實(shí)效性得到了充分的展示，使學(xué)生真正成為語言實(shí)踐的主人。
4.暢談、暢想“科學(xué)”
文章第5小節(jié)是對(duì)上文的總結(jié)和概括?！皻w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！薄翱茖W(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活?！薄霸谛碌氖兰o(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活?！庇捎谟辛松衔牡匿亯|，本節(jié)教學(xué)先讓學(xué)生將本自然段讀成一個(gè)詞——“科學(xué)”，再讓學(xué)生圍繞“科學(xué)”自由暢談、暢想，從中明白科學(xué)的魅力，使學(xué)生在交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
板塊四：拓展延伸，引發(fā)探究興趣。
了解20世紀(jì)現(xiàn)代科技的巨大成就，體會(huì)是科學(xué)改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，在學(xué)文之后設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在引發(fā)學(xué)生的持續(xù)探究興趣。
首先向?qū)W生展示2008年美國《時(shí)代》雜志評(píng)出的本年度最具影響力的十大發(fā)明成果，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，來談?wù)勛约鹤钕氚l(fā)明什么。在學(xué)生暢談交流的基礎(chǔ)上出示科學(xué)家阿·費(fèi)爾斯曼的名言：“在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情?！弊寣W(xué)生熟讀成誦，明白要想有所發(fā)明創(chuàng)造，既要有大膽的幻想，又要有求新的熱情，并以此引導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活。最后向?qū)W生推薦路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00瞬間》，供學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解20世紀(jì)科技的成就。這樣層層推進(jìn)，極大的誘發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
四、說設(shè)計(jì)特色
閱讀過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程，教師既要引導(dǎo)學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生基于內(nèi)容的理解，去關(guān)注作者說明的表達(dá)形式，并有意識(shí)地進(jìn)行言語實(shí)踐、內(nèi)化和吸收，使閱讀和表達(dá)緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)抓“點(diǎn)”（學(xué)習(xí)語言的例子）畫“圓”（言語本體實(shí)踐）的效果。為了更好地促使生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
1.在情境創(chuàng)設(shè)中生成建構(gòu)。這是一篇科技類文章，文中語言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一組20世紀(jì)以來科技成就的相關(guān)畫面，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，從而縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。
2.在朗讀品味中生成建構(gòu)?？茖W(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真。本課設(shè)計(jì)我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，如本課詞語的理解，20世紀(jì)以前農(nóng)耕社會(huì)的生活想象朗讀，詩句的品味等，力求在潛心涵詠中破解語言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，努力凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。
3.在言語實(shí)踐中生成建構(gòu)。語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)。組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生用舉例子的說明方法來談?wù)勛约荷畹氖孢m和方便，并借鑒文中第三自然段中的一典型句式“……一直……沒有……只能……”，來說說20世紀(jì)我們的生活現(xiàn)狀：“在20世紀(jì)短短的一百年時(shí)間里，我們生活得又舒適又方便。這時(shí)有（可以、能……） ，我們就能 ?！蓖ㄟ^活動(dòng)的展開，讓學(xué)生在一次次言語實(shí)踐中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。
4.在拓展延伸中生成建構(gòu)。語文教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，語文知識(shí)往往是生活中一些現(xiàn)象的重復(fù)再現(xiàn)或正在實(shí)踐的產(chǎn)物，語文反映了現(xiàn)實(shí)中的生活，而現(xiàn)實(shí)生活中無處不反映出語文知識(shí)的根源。因此，我們應(yīng)注重語文知識(shí)的合理拓展與延伸，以“舉一反三”的方式鞏固好所學(xué)的內(nèi)容。本課教學(xué)時(shí)，課前我組織學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，并在拓展延伸環(huán)節(jié)展示了2008年美國《時(shí)代》雜志評(píng)出的本年度最具影響力的十大發(fā)明成果，還推薦了閱讀書籍，努力讓學(xué)生在鮮活的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇六
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
運(yùn)用組塊閱讀教學(xué)策略，有機(jī)整合“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識(shí)課。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會(huì)，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語言和情感。
1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語言實(shí)踐過程中，了解、體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。?能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?！尽苛私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化?！尽坷斫庹n文中一些含義深刻的詞語和句子。
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
2課時(shí)。1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、讀通課文，了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問句的作用。讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、理解中心句，區(qū)分近義詞。
評(píng)議演說內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo)3分鐘培養(yǎng)聽、說能力。 師生書寫課題， 理解課題。2分鐘?理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思。 ? 1請學(xué)困生讀二會(huì)字詞后再齊讀。2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會(huì)字組詞，識(shí)記“賴、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。3讓學(xué)困生讀詞語，齊讀識(shí)記。4聽寫部分詞句，當(dāng)堂訂正。5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊p66 內(nèi)容。??15分鐘?1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。?2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識(shí)。 ? 1自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2范讀③④節(jié)，同桌互練。3指名分節(jié)讀課文，正音、評(píng)議。4用自己的話說說本文主要寫了什么？5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑。（為什么……？）了解課文開門見山的寫作特點(diǎn)。??10分鐘?1給予充分的讀書時(shí)間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對(duì)性，加強(qiáng)個(gè)別讀指導(dǎo)。?2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運(yùn)用。 ??? 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個(gè)別說。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)設(shè)問句，區(qū)分近義詞。）預(yù)設(shè)：★用簡單的句式歸納第一句的意思。★理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別?！?完成選詞填空練習(xí)。?2 釋疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？????10分鐘1體會(huì)設(shè)問句的表達(dá)效果。2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。?3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因?yàn)椤浴本涫浇獯饐栴}。
1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的閱讀感受。
2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對(duì)比的說明方法。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說明方法。
???1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點(diǎn)。2二十世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。?5分鐘了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 ? 1獨(dú)立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫了什么？2指名朗讀，說各節(jié)大意。提煉出小標(biāo)題：⑴ 昨天的幻想
⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)
⑶ 明天的暢想3出示合作交流研讀方法：
⑴ 找出反映本專題的詞句。
⑵ 輕聲讀重點(diǎn)詞句，寫批注。
⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。??????10分鐘1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。2通過交流，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。
預(yù)設(shè)：★匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí):a在農(nóng)耕社會(huì),沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。
b在二十一世紀(jì),有______，有______，有______，也有______。?⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
⑶你最喜歡哪些詞句？ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》?！叭钡奶炜瞻嗽戮惋w撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開?！薄按猴L(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機(jī)……）★??? 匯報(bào)交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫：舉例子、作對(duì)比
⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？⑶理解重點(diǎn)句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
★匯報(bào)交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫：引用名言）
⑵ 你怎么理解課文最后兩句話？????????15分鐘??1?? 練習(xí)a是對(duì)學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識(shí)鞏固；練習(xí)b是對(duì)學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。?????2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。?????3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說多表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。
1快速自由讀全文，再次提出疑問。2組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里，科技還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！a同桌交流：《未來的……》b全班交流、點(diǎn)評(píng)。3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫法。?????8分鐘?及時(shí)的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 ?? 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！?推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。3布置作業(yè)（略）。?2分鐘?引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇七
一、解題導(dǎo)入
1、板題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
齊讀。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。從“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
2、初讀：
師：大家的聯(lián)想很有趣，是??！由這個(gè)詞語我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)。今天，老師要帶著各位到20世紀(jì)去瞧瞧，因?yàn)橛腥苏f它啊是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，咱們?nèi)?yīng)證一下。打開書 。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍。
學(xué)生自由讀文。
二、檢查自讀
1、師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。你覺得哪些句子難讀，提出來咱們來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！
2、生讀。
評(píng)價(jià)： 長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音不準(zhǔn)。
三、整體感知
1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎(chǔ)，通過剛才的朗讀，誰能用簡潔的話說說，你讀懂了什么？
生：課文寫了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。
師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。
師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？
四、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的。
師：我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，那20世紀(jì)是哪些年？
生：1900到1999。
師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風(fēng)喚雨啊？
生：有時(shí)候還不能。
⑵ 師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會(huì)這么寫呢？讓我們到書中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對(duì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”有著強(qiáng)烈的感受。
（第四自然段的第一句）
① 師：現(xiàn)在你知道高科技的產(chǎn)品還有哪些了嗎？
生：太空飛船、航空母艦、因特網(wǎng)……
師：這里是用的什么表達(dá)方法介紹的？
（舉例子）
師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產(chǎn)品？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生答。
師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！
生讀。
師：就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
② 師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
生：磁懸浮列車……
師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，不過語言的表述上卻沒有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。
出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。
師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。同桌可以討論討論。
生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
③ 師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”
生：呆在一個(gè)很美麗的宮殿里，讓人服侍他。
生：穿著很好的衣服。
師：那他們平時(shí)出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
④ 師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，你會(huì)怎么說？
生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！
生：太了不起了！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣?。?/p>
⑤ 師小結(jié)：古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說──生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
生：是依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：那時(shí)沒有……只能……
生：那時(shí)，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī)，就只能──
師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？
生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？
師：你的言語中流露著對(duì)這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！
（第三自然段的前四句）
⑵ 師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
生：古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實(shí)？
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
⑶ 師：是的，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)啊。課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，說一說 20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
⑷ 師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會(huì)這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議??！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
⑸ 師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說──
生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們再來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類。
師：*什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……）
生：20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。
師：100年大于1000000年這是多么不可思議?。∧隳茏x一讀嗎？
生：“在20世紀(jì)……總和?！?/p>
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化?。∥衣牫瞿惆选鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，你能舉個(gè)例子嗎？
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？
3、師小結(jié)：
一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。
六、總結(jié)升華情感
1、師：看，對(duì)人類的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀： 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師：那21世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？“21世紀(jì)是＿＿＿＿＿＿＿的世紀(jì)?！?21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。 21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。
3、師總結(jié)：
從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得我們的努力，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
2、什么叫世紀(jì)？
（一百年為一個(gè)世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
（學(xué)生自由讀文）
1、課文里有許多生字組成的詞語你們會(huì)讀嗎？
課件出示詞語：
幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì) 歸根到底 程控電話 出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？
3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？
出示：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?/p>
齊讀。
4、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
5、看來大家越來越會(huì)讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？
6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）
課件出示：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
人們在地下（）了煤礦。
科學(xué)家（?。┝饲八从须娮佑?jì)算機(jī)。
7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
（指名讀）
8、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！钡牵€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：
那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……
9、面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子。
課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。
10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲矗鎸?duì)這一切，你有什么感受？
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？
13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
師：人類未來的社會(huì)又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇九
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思
課前，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力。
在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué)。
上完本課后，我認(rèn)識(shí)到自己在上課時(shí)的語速過快，沒有給足孩子思考的時(shí)間，對(duì)于說明文里說明方法的運(yùn)用沒有落實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
本人也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能及時(shí)批評(píng)，指導(dǎo)，我將謙虛，努力，“取人之長，補(bǔ)己之短”，爭做一名合格的語文教師。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思 寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第十一小學(xué) 李秀萍 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。
課文雖然比較簡短，但是學(xué)生理解起來卻有一定的難度。因此我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文在表達(dá)方面的特點(diǎn)，有感情地正確朗讀課文。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。難點(diǎn)是：理解課文中含義較深刻的句子。
本課的教學(xué)試圖以20世紀(jì)前、后作比較，以及20世紀(jì)所取得的一些發(fā)明創(chuàng)造來說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生充分了解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。
我上課思路主要是這樣的：
由談話引出課題，請學(xué)生提出問題，帶著問題初讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比：就是人類在20世紀(jì)前后過著兩種完全不同的生活，這些都源自現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。這節(jié)課結(jié)束時(shí)我安排了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗?1世紀(jì)，希望科學(xué)技術(shù)還會(huì)給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)”結(jié)束課文。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的情感。
學(xué)生雖然通過朗讀課文，理解了20世紀(jì)是如何呼風(fēng)喚雨的，但由于課件中缺少直觀圖象，學(xué)生體會(huì)不深。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第八單元的一篇課文。第八單元的主題是科技知識(shí)，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與成就，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識(shí)課。在上課前，我剛好聽了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課，聆聽了幾位名師的精彩課堂，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件，依然可以把課上得很好。我很長時(shí)間將課件作為上課的載體，“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。在第八單元時(shí)我想試著擺脫對(duì)多媒體的依賴。在上這節(jié)課時(shí)，教室的多媒體壞了，我連簡單的ppt都沒用。
我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從“農(nóng)耕社會(huì)”到“現(xiàn)代社會(huì)”的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。但在教學(xué)過程中，我沒有按課文順序在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是根據(jù)學(xué)生的分組匯報(bào)將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、在充分朗讀并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩句 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過“學(xué)生解釋詞義 ——結(jié)合生活理解詞義——把詞語放到語言環(huán)境中鞏固理解——回到課文朗讀理解”這樣的過程，對(duì)詞語和課文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語表達(dá)的。
這堂課的不足之處也有很多：我忽略了課后問題：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對(duì)文章語言美的感悟。
這節(jié)課是我嘗試著減少對(duì)多媒體的依賴而上的一堂課，學(xué)生上課的熱情很高，這一點(diǎn)出乎我的意料。雖然沒有圖片的展示和視頻的介紹，但是我們在認(rèn)真地閱讀和理解課文中體會(huì)到了二十世紀(jì)人類是如何呼風(fēng)喚雨的。這節(jié)課我感覺到了淡淡的語文味，語文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)在語文味上下工夫。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十
文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2.通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。
3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
（二）教學(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
（1）指名讀準(zhǔn)字音。
（2）用“潛”組詞。
（3）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。
（4）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
3.指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三、整體感知文章
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）
四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
2.我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3.誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>
人們用“千里眼”寄托自己（??? ）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（???? ）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（???? ）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4.誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）.談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
（2）.這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）.相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）.“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）.生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5.還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6.你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8.孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十一
[設(shè)計(jì)理念]
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語； “程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]
抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來” 呢？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前談話，激發(fā)期待
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
（教師板書課題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個(gè)別檢查。
（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
（出示難讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？
（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）
（1）讀句子
（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（1）讀句子
（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）
a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
a學(xué)生交流，讀文中句子
b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
（1）讀句子
（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
（3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
b導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
c請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
（???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說明方法？
（1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從對(duì)比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
a教師講授這句詩的原意
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解
（2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
（板書：將來與？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計(jì)]
29?? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去?? 現(xiàn)在?? 將來
幻想?? 現(xiàn)實(shí)???? ？
作比較
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十二
仙桃市東方小學(xué) 蔡長青
［情景說明］
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會(huì)稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料，對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程。
［教學(xué)過程］
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個(gè)課題想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙?。?/p>
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個(gè)話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？
生：課文寫了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）
師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會(huì)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
生：為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？
生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？
生：我想知道未來人類會(huì)怎樣生活？
……
師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問題。）看來大家越來越會(huì)讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會(huì)到了什么？是從哪兒體會(huì)到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會(huì)到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）
三、對(duì)話朗讀，習(xí)得言語
師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會(huì)，雖然只是一兩句話，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真。現(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會(huì)到了什么？注意，交流時(shí)，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會(huì)到了什么？好，誰先說？
生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會(huì)到了人類的自豪與驕傲。
師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對(duì)于這里還有誰有不同說法？
生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆、驚訝的感情。
師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？
師：（對(duì)另一生）你聽到了什么？
生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話。
師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
出示：人們在地下（ ）了煤礦?？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
生回答（略）。
……（同樣處理“改觀”與“改變”）
師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個(gè)段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！
生：我從三四自然段中體會(huì)到了科技的變化特別快。
師；能說說具體的句子嗎？
生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：很好，你們還聽出了什么？
生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。
師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。
師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會(huì)中，人們是怎樣的生活情景呢？
生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……
師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會(huì)中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時(shí)候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。
生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī)，就只能——
師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。
師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對(duì)比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價(jià)值。就這樣，誰來說你還體會(huì)到什么？
生：請大家看第四自然段，我從中體會(huì)到20世紀(jì)的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對(duì)比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的。
師：因此，你感到——（生：自豪！）你認(rèn)為人類——（生：了不起?。?/p>
同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。
師：大家已經(jīng)自豪、激動(dòng)了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來。
生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海……（把課文讀了一遍，只是沒讀“等”字）
師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）
生：20世紀(jì)，洗衣機(jī)、電冰箱、加濕器……
師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
生；（恍然大悟）
生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
……
師：是的，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！
生：我從第五自然段中體會(huì)到作者對(duì)科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）
生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個(gè)詞語中也體會(huì)到了人類對(duì)科技的感激。
師：又是兩位會(huì)讀書的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫下這些體會(huì)。是的，20世紀(jì)是一個(gè)——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）。
四、拓展延伸，升華情感
師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了?？?，對(duì)人類的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)。”說說，未來會(huì)是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。
生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。
……
師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
三、教學(xué)反思
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。
有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從文中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對(duì)自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對(duì)于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個(gè)教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
言語訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語表達(dá)的。
方法引導(dǎo)的樸實(shí)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對(duì)于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對(duì)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實(shí)。
朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時(shí)體現(xiàn)了朗讀的個(gè)性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”來維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評(píng)價(jià)與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生感悟的肯定，也是對(duì)學(xué)生個(gè)性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長的快樂。
縱觀案例，整個(gè)教學(xué)簡單而扎實(shí)，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十三
[設(shè)計(jì)理念]
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
1.請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2.填空
在我國的傳說中，(? )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪?? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開始，我把這個(gè)詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
二、建構(gòu)有效對(duì)比，逐漸深入文本
(一)百萬年來一成不變的生活
1.仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有(? )，沒有(? )，沒有(? )，也沒有(??? )。
2.展開想象，各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?
話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
3.每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有(? )，沒有(? )，沒有(? )，也沒有(??? )，真是(??? )！
4.教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
(二)寄托人類夢想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類(??? )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類(??? )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類(??? )的美好愿望
(??? )寄托著人類(??? )的美好愿望
3.我們的祖先大概做夢也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來翻天覆地的變化
1.在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1.科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
千里眼????? 宇宙飛船上月球
隱身娃????? 手機(jī)
嫦娥奔月??? 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧??? 視頻
順風(fēng)耳??? 直上云霄的飛機(jī)
2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學(xué)生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來地球》
[設(shè)計(jì)意圖]在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實(shí)。第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在討論中，在共同參與互相合作寫小論文中初步學(xué)會(huì)辨證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。
[設(shè)計(jì)反思]《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊一篇課文。這組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。設(shè)計(jì)此教案時(shí)，我們想到現(xiàn)代科技的發(fā)展需要高素養(yǎng)的人才，而高素養(yǎng)的人才必須學(xué)會(huì)合作。事實(shí)證明，在工作中能主動(dòng)參與積極合作的人，他們的成功就來得更快些。目前小語界普遍在關(guān)注“語文教學(xué)有效性”這一古老的話題，各個(gè)學(xué)校都在搞相應(yīng)的小課題。我們根據(jù)本校的“讓學(xué)生在主動(dòng)參與中提高語文教學(xué)的有效性”這一小課題，對(duì)這一課時(shí)進(jìn)行了以上的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)中可以看出，有些參與是被動(dòng)的，如被推選發(fā)言的人；有些參與是主動(dòng)的，如材料的分塊搜集，共同完成小論文。通過以上的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)在資料的交流中，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。還有，為了讓學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)更客觀的認(rèn)識(shí)，在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過討論，初步學(xué)會(huì)辨證地看待科學(xué)技術(shù)。對(duì)學(xué)生來說，樹立正確的科學(xué)觀也是一件相當(dāng)重要的事情。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十四
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解文中含義深刻的句子。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
2課時(shí)。
熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫生字詞語。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？
生舉例說一說（展示老照片）。
2、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀，說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
3、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
（課件出示路甬詳?shù)纳胶喗椋?/p>
1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來。
2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
⑴ （課件出示）本課新詞。
⑵ 指名認(rèn)讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸?。ㄕn件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。
⑹ 課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
1、熟讀課文：
⑴ 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵ 把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶ 進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。
2、提出問題：
⑴ 提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：
① 為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
③ 什么是農(nóng)耕社會(huì)？
④ 什么是原子核？
⑤ 百億光年是什么？
⑵ 若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？
2、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評(píng)議展示。
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、學(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學(xué)生可能會(huì)回答：
⑴ 我從“20世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。）
⑵ 我從“20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。）
⑶ 我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
⑴ 結(jié)合課文，說說“20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？”
⑵ 找出人類幻想的句子。
⑶ 分組交流，“人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”
⑷ 匯報(bào)交流。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
2、這樣做有什么好處？
3、除了對(duì)比，作者還用了什么方法？
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
1、在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。
2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
抄寫自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
/ ＼
科學(xué)──發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.體會(huì)作比較、舉例子等說明方法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語和句子。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（用60分鐘，兩課時(shí)連上）
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？
（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問題。
同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
學(xué)生可能提出以下問題：
（1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？（3）誰呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的？
【應(yīng)對(duì)策略】
對(duì)于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時(shí)解決。
學(xué)生提出的后三個(gè)問題，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問題，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo)。
最后一個(gè)問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
（二）熟讀課文，掃清障礙
過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。
1.朗讀全文。
讀書是理解的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。
學(xué)生讀文，教師巡視。
2.認(rèn)讀生字詞。
（屏幕出示，生字套紅）
改 觀?? 程 度?? 依 賴? 幻 想?? 聯(lián) 系?? 潛 入? 原子核
哲學(xué)家? 因特網(wǎng)? 程控電話? 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧? 歸根到底?
（1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。
【應(yīng)對(duì)策略】
用評(píng)價(jià)學(xué)生讀詞的方法正音。
用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個(gè)字非常簡單，卻最容易寫錯(cuò)，這是——？誰來給大家提個(gè)醒。）
指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學(xué)生交換評(píng)價(jià)書寫情況。
3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學(xué)生評(píng)價(jià)讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書。
（三）解決疑問，順學(xué)而導(dǎo)
1.帶上問題，默讀全文。
過渡：同學(xué)們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語句，仔細(xì)品味，寫上自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的”這兩個(gè)問題。）
2.學(xué)生自學(xué)。
3.依據(jù)問題，討論交流。
問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會(huì)是什么樣的？
（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解。
【應(yīng)對(duì)策略】
師緊扣“農(nóng)耕社會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會(huì)，你想到了什么樣的畫面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說具體，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，有話可說）
（2）引讀“那時(shí)沒有那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號(hào)”的道理?！€有很多東西都沒有。
（3）填空練習(xí)。
過渡：同學(xué)們請你展開想象，除了書中說的這“四個(gè)沒有”外，當(dāng)時(shí)還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕，試著說一說。
屏幕出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有???????????? ，沒有???????????? ，沒有?????????? ，也沒有???????????? 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對(duì)理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望?? ，
他們幻想“順風(fēng)耳”是希望?? ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望?? 。請同學(xué)們展開想象，古人還會(huì)幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？
（5）學(xué)生交流。
問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。好，下面我們來交流第二個(gè)問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
（1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
（2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號(hào)后的部分是人類的“發(fā)明”。
（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就。
（5）出示詩句，學(xué)生談理解。
【應(yīng)對(duì)策略】
①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）
②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。
③點(diǎn)明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運(yùn)用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）
過渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。
（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”
（7）聯(lián)系生活實(shí)際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。
【應(yīng)對(duì)策略】
若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)、交通等方面進(jìn)行交流。
（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>
4.回歸整體，解決疑問。
為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.體會(huì)作比較的妙處。
【應(yīng)對(duì)策略】
老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個(gè)疑問，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。
2.評(píng)價(jià)過去的這一百年。
引導(dǎo)：如果讓你評(píng)價(jià)一下過去的這一百年，你會(huì)如何評(píng)價(jià)呢？試著用這樣的句式說一說。
屏幕出示：
這是???????????????????????????????? 的一百年！
3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代。
4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個(gè)時(shí)代，在科技創(chuàng)造一個(gè)又一輝煌的時(shí)候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識(shí)和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。
5.拓展閱讀。
介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》屏幕出示：
路甬祥?? 中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬年：沒有……
科技??????????????? 作比較
百? 年：發(fā)明? 發(fā)現(xiàn)
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