范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
小學說明文閱讀題小學說明文課文篇目篇一
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣.
3.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學設計
一、活動一：介紹教室
（一）創(chuàng)設情景
（二）介紹教室
1.學生介紹教室中有什么物品.
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.
4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5.學生發(fā)表自己的見解.
活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室
2.出示圖片：學校示意圖
3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？
5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線.
活動三：游戲
2.看卡片指方向.
學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.）
3.聽口令反指方向.
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
活動四：介紹自己的房間
2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
小學說明文閱讀題小學說明文課文篇目篇二
閱讀說明文《地震》，完成13—16題(10分)
地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內部在不停地變化，由此而產生力的作用，使地殼巖層()、( )、( )，于是便發(fā)生地震。超級地震指的是指震波極其強烈的大地震。但其發(fā)生占總地震7%~21%,破壞程度是原子彈的數(shù)倍，所以超級地震影響十分廣泛，也是十分具破壞力。
地震波發(fā)源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，地面上離震源最近的一點稱為震中。它是接受振動最早的部位。震中到震源的深度叫作震源深度。通常將震源深度小于70公里的叫淺源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。對于同樣大小的地震，由于震源深度不一樣，對地面造成的破壞程度也不一樣。震源越淺，破壞越大，但波及范圍也越小，反之亦然。
震級是指地震的大小，是表征地震強弱的量度，是以地震儀測定的每次地震活動釋放的能量多少來確定的。震級通常用字母m表示。我國目前使用的.震級標準，是國際上通用的里氏分級表，共分 9個等級。小于2.5級的地震是小地震，2.5-4.7級地震叫有感地震，大于4.7級地震稱為破壞性地震。震級每相差1.0級，能量相差大約30倍;每相差2.0級，能量相差約900多倍。比如說，一個6級地震釋放的能量相當于美國投擲在日本廣島的原子彈所具有的能量。一個7級地震相當于32個6級地震，或相當于1000個5級地震。
13、仔細閱讀全文，概括本文說明的主要內容(2分)
14、把“變形”、“斷裂”、“錯位”按照順序填在下面的橫線上(3分)
、 、
15、指出下面句子使用的說明方法(2分)
比如說，一個6級地震釋放的能量相當于美國投擲在日本廣島的原子彈所具有的能量。一個7級地震相當于32個6級地震，或相當于1000個5級地震。
本句中使用的說明方法有( )、( )
16、蒲松齡曾在《聊齋志異》中記載過一次地震的經歷。其中寫道：“某處井傾仄，不可汲;某家樓臺南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴，廣數(shù)畝。”結合上文的相關知識來看，你認為這次地震屬于什么類別的地震?(3分)
13、介紹了地震的產生、分類，以及危害(少一項扣1分)
14、把“變形”、“斷裂”、“錯位”(每空1分)
15、舉例子、列數(shù)字
16、淺源地震
小學說明文閱讀題小學說明文課文篇目篇三
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-教室
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學重點：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學過程：
一、談話引入
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習。
小學說明文閱讀題小學說明文課文篇目篇四
夜幕下當你乘車行駛在高速公路上時，你不但會發(fā)現(xiàn)路邊的標志閃閃發(fā)光，而且會看見路面標線像一條條晶亮的光帶，這真令人驚奇。但是，汽車開過以后再向后望去，那些發(fā)光標志卻不見了，留下的只是茫茫夜色。這是怎么一回事呢?原來是一種新型回歸反光材料起的作用。這種材料能夠將汽車前燈的大部分光線按原路反射回去 ，使駕駛員輕松看清路標。這種新型照明材料對光的反射率比普通油漆高許多倍，可見度高達幾百米甚至數(shù)千米。
大家都知道光的反射有漫反射和鏡面反射，為什么回歸反光材料能將光線按原路返回呢?其實，這主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠。當一束光線在一定范圍內以任何角度照射到微珠前表面時，由于微珠的高折射作用而聚光在微珠后表面反射層上，反射層將光線沿著入射光線方向平行反射回去.就形成回歸反射。當許多玻璃微珠同時反射時，就會出現(xiàn)前面的光亮景象。
實驗表明，當玻璃微珠的折射率接近1.9時，入射光線能夠很好地聚聚焦在玻璃微珠的后表面，這時的回歸反射效果最好。當折射率小于或者大于1.9時，入射充線分別聚焦在玻璃微殊的外面和內部，這時的回歸反射效果會有所降低。實際使用中由于客觀條件的影響。玻璃微珠的折射率通常在1.9—2.1之間，而它的直徑通常小于0.8毫米。如果在玻璃微珠的后面添加一層反射層，那么回歸反射的效果就更好了。
如此神奇的玻璃微珠是怎樣生產出來的呢?生產過程是這樣的：先把原料在非常高的溫度下熔化成玻璃液，玻璃液經過特殊的噴嘴形成許多霧狀液滴，這些液滴在表面張力的作用下自動形成規(guī)則的球形，冷卻后再經過一定的處理，就得到非常有用的玻璃微珠。
用玻璃微珠可以制造許多回歸反光材料，比如發(fā)光布、反光涂料、反光油墨等等。這些材料的使用范圍遍及公安、交通、消防、鐵路、煤礦等部門，在勞防用品及民用產品中都可以見到它們的身影。
夜間行車的駕駛員，由于受到對面車輛燈光、路邊燈光、高樓探照燈及廣告霓虹燈的影響，容易造成交通事故。而反光材料標志牌在車燈的照射下發(fā)出的明亮光線特別醒目，能夠提醒駕駛員注意相關路況信息，提高行車安全。在雨、霧、風沙等能見度較低的天氣下，反光材料就更能凸顯其價值。所以，許多發(fā)達國家規(guī)定公路和鐵路的交通標志、車身前后都必須使用反光材料，國際海洋救生機構也規(guī)定救生設備必須配備反光材料，以方便夜間搜尋和救生工作。
這種神奇的反光材料給我們的生產和生活帶來許多便利，他還有許多用武之地，等待著我們每一位熱愛科學、勤于思考者去開發(fā)。
理清思路8.閱讀選文，理清思路，請將概括后的內容依次填到橫線上。(2分)
反光材料使駕駛員看清路標→ → → 反光材料的用途
理解詞語9.“這主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠”中的“主要”能否去掉?為什么?(3分)
說明方法10.選文劃線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(4分)
整合信息11.下列表述符合原文意思的一項是( )(3分)
a.實際使用中，玻璃微珠的直徑都小于0.8毫米。
b.霧狀的玻璃液液滴冷卻后才能形成規(guī)則的球形。
c.許多發(fā)達國家規(guī)定公路和鐵路的交通標志都必須使用反光材料。
d.在雨、霧、風沙等能見度較低的天氣下，反光材料一般不能發(fā)揮其作用。
中秋賞月，忽有友人相問："月亮生于何年，來自何方?"
在天文學上，這個問題稱為"月球的起源"。其答案雖然至今尚付闕如，但是天文學家們卻根據(jù)眾多的天文觀測事實，對月球的身份作了合乎邏輯的推測。總的說來，大致有三種可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。
最后一種推測更具有戲劇性：在40多億年前，太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態(tài)，自轉很快;天長日久，便從其赤道區(qū)飛出一大塊物質，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒?不過，這種理論卻面臨著許多難題，比方說，它有一個必然的推論，即月球的位置應該處在地球的赤道面上，而實際情況卻并非如此?，F(xiàn)在，贊成這種"分裂說"的人已經比較少了。
可愛的月亮啊，你究竟是誰?你盡可以諱莫如深，人類卻總有一天會掀開你的神秘面紗，把你的真相查個水落石出!1.解釋文中加點詞語的含義。
3.說月球是地球的姐妹的理由是什么?請用文中的一句話回答。
4."它原先很可能是一顆小行星"中的"可能"為什么不能刪去?
5.寫出三句描寫月亮的古詩詞句及作者。
參考答案
1.①邂逅：偶然遇見(久別的親友)。②諱莫如深：緊緊隱瞞。
2.俘獲說，同源說，分裂說
3.地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。4."可能"表示推測，去掉后則變成了肯定，表意則不夠準確、周密。
教室
我每次跨進教室，總感到它是那么溫暖親切。
我們的教室寬敞明亮，是很好的學習環(huán)境。走進教室，首先映入我眼簾的是正面墻上的黑板。它長3米，寬1米，油漆得烏黑發(fā)亮，好像是無邊無際的海洋，閃爍著知識的光芒。每天，黑板上那一道道習題、一個個字都凝聚著老師們的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道長長的粉筆槽，里面放著五顏六色的粉筆。老師們每天就是用這些彩筆為我們描出知識的彩絲，讓我們編織理想的錦緞。
在側墻上鑲嵌著兩扇窗戶。窗戶上面的墻上掛著正方體的有線廣播喇叭。它小巧玲瓏，正面的五角星鮮紅耀眼。小廣播每天向我們報告祖國和世界各地的新聞，報告學校的好人好事，還播講引人入勝的革命故事及其他文藝節(jié)目。它豐富了同學們的知識，開闊了我們的眼界，使我們懂得了不少做人的道理，成為我們不可缺少的伙伴。
教室后面的墻上，有個《知識的海洋》欄，內容豐富多彩。有國際時事、趣味習題，有英雄人物的豪言壯語，有古代科學家廢寢忘食學習的小故事，有“以實際行動迎香港回歸祖國”活動中涌現(xiàn)出的新人新事。它真像一個百花園，吸引著我們去采蜜。
教室中間是整齊的桌凳。桌凳擺成三行，六排。未來四化建設者就在這里豐富自己的知識，茁壯成長。最前面的那張桌子，是老師的講臺。講臺上，有供老師用的幻燈儀器和書籍。每當上課鈴聲一響，老師就走上講臺，娓(wěi)娓動聽地給我們講課。
教室，是苗圃(pǔ)。在這溫暖的苗圃里，我一天天長大，將成為“四化”建設的人才。
1)作者寫教室，是按這樣的方位順序寫的。
—→—→—→
2)作者選擇了_____、_____和_____，寫得比較詳細。
3)仔細讀讀第2、3、4節(jié)的內容，分辨一下哪些是“我”看到的實實在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實實在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。
4)“它真像一個百花園，吸引著我們去采蜜”，這句話中的“它”指__________，用“采蜜”這個詞就是把_________比作蜜蜂。
【試題答案】
(正面墻)—→(側墻)—→(后墻)—→(中間)
2)作者選擇了正面墻、側墻和后墻，寫得比較詳細。
3)仔細讀讀第2、3、4節(jié)的內容，分辨一下哪些是“我”看到的實實在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實實在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。
略
4)“它真像一個百花園，吸引著我們去采蜜”，這句話中的“它”指后墻上的《知識的海洋》欄目，用“采蜜”這個詞就是把我們比作蜜蜂。
閱讀下面的文字，完成題目。(12分)
天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己很美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點;它那樣兒就像是要博得人家的贊美，引起人家的注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看天鵝成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著;或者是天鵝應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉、妍媚的動作，顯示它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細欣賞。
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝雄體長1.5米以上，雌體略小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高，分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色;小天鵝，體型較小，嘴短。嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。
(1)分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。(6分)
〖答案要點〗第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式，運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性;第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說。介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。
(如考生答案不在以上要點內，但言之有理，也可根據(jù)具體情況給分。)
(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段“保護天鵝”為主旨的文字，不超過140字。(6分)
〖答題要求〗主旨緊扣“保護天鵝”，表達富有創(chuàng)意。
(第一段文字選自法國作家布封的散文《天鵝》，前選入小學課文中。第二則選自《辭?！?，略有刪改。)
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2211210.html】
