每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇一
冬天，來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶的掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念。
春天，微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的帶著潮氣的風(fēng)，沖破膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。
立秋過后，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之夏日，空氣中多了幾許秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
【閱讀訓(xùn)練】
一、聯(lián)系上下文解釋下列詞語。
凝重_______蔚為壯觀_______
氣勢(shì)洶洶_____前赴后繼_____
恬靜_______鍥而不舍_______
崇山峻嶺_____如癡如醉_____
二、作者是按照什么順序?qū)憻熍_(tái)海上景觀的？煙臺(tái)的海四季各有哪些特點(diǎn)？
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三、找出文中的擬人句，抄寫下來。
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四、背誦全文。
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇二
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語”等詞語的意思。
3、憑借語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什么？)
2、看來沒有看過大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個(gè)頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。
夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的海》。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的海”這一句式來回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀。“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是？（冬）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特
好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央?！?/p>
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來表達(dá)嗎？（再次齊讀）
8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是特色，一定會(huì)吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過在準(zhǔn)備之前，你們先來看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺(tái)的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
煙臺(tái)的海
獨(dú)特
?！∪?/p>
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）
形成一道壯麗的風(fēng)景線
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。
2、進(jìn)一步了解大海的壯美和海產(chǎn)品的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂。
2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產(chǎn)品的資料。
3、抽簽用的材料。
4、拍攝學(xué)生在大海邊活動(dòng)的錄像。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。
2、揭題：今天，我們一起上一節(jié)語文活動(dòng)課：我愛你，大海！
二、走近大海
1、課前，老師請(qǐng)你們搜集了有關(guān)大海的資料，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們小組搜集資料的過程。
2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產(chǎn)品；可以寫詩、念詩；可以讀優(yōu)美句子等等，不拘形式、內(nèi)容，只要與大海有關(guān)即可。
3、小結(jié)：從剛才的展示可以看出，同學(xué)們搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。
三、暢游大海
1、播放大海的畫面，我們來到寧?kù)o的大海邊。你們想干什么？（學(xué)生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關(guān)再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大?！钡幕顒?dòng)。今天由班長(zhǎng)帶我們過海，好不好？
（以下節(jié)目最好由學(xué)生主持）
2、“暢游大海”活動(dòng)現(xiàn)在開始?；顒?dòng)分必答和搶答兩輪。
3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對(duì)得一個(gè)五角星。
題有以下四種：
①請(qǐng)開火車說出十個(gè)描寫大海的成語。
②請(qǐng)一口氣說出十種海產(chǎn)品的名稱。
③看表演，猜猜海中的小動(dòng)物。
④說說海水漲潮、落潮的原因。
4、搶答：屏幕出示“暢游大海”四個(gè)字，每字代表一題，每組自己選其中一個(gè)字，點(diǎn)擊該字，出現(xiàn)習(xí)題，主持人念題，該組回答，答對(duì)再將得一個(gè)五角星，答錯(cuò)扣一個(gè)五角星。
5、小主持人總結(jié)、評(píng)比、發(fā)獎(jiǎng)
6、師表揚(yáng)小主持人
四、贊美大海
1、我們已經(jīng)過了關(guān)，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時(shí)，老師把你們?cè)诤＿呁嫠５那榫芭牧讼聛?，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時(shí)光。
2、放錄像
3、從錄像中可以看出來同學(xué)們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個(gè)“樂”字。
①自由準(zhǔn)備。
②小組交流。
③集體交流。
4、活動(dòng)進(jìn)行到這。你們一定對(duì)大海有了更深的愛，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動(dòng)作、歌聲來贊美大海。
5、交流你是怎樣表達(dá)對(duì)大海的贊美的？學(xué)生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。
6、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海?。ㄉR讀課題），齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。
五、拓展練習(xí)
圍繞課文《煙臺(tái)的?！?，我們開展了一系列的活動(dòng)。課后，請(qǐng)各小組合作，用你們喜歡的形式展不研究成果，或辦一份小報(bào)，或?qū)憥讋t日記，或出一本小冊(cè)子，或?qū)懸环莺?jiǎn)單的研究報(bào)告……
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇四
[教學(xué)過程]：
課前談話：
板示：海。談話：同學(xué)們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對(duì)大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺(tái)的海（板示：煙臺(tái)的），一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。
2、看地圖：煙臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看地圖。煙臺(tái)是我國(guó)沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，是我國(guó)北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國(guó)的沿海城市很多，那煙臺(tái)有什么與眾不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問。小結(jié)：對(duì)，在我國(guó)漫長(zhǎng)的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺(tái)正因?yàn)楸泵媾R海，所以有了獨(dú)特的海上景觀。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）
[設(shè)計(jì)意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
①標(biāo)上自然段序號(hào)。
②讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
③想一想：一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
①出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重??? 前赴后繼?? 鍥而不舍?? 蔚為壯觀
輕盈??? 嬉??? 笑?? 頑??? 皮?? 害??? 羞
浪漫??? 恬??? 靜?? 水平如鏡?? 如癡如醉
高遠(yuǎn)??? 湛??? 藍(lán)?? 忙??? 碌?? 起錨遠(yuǎn)航
（指名讀，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能了解學(xué)生生字詞語的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺(tái)海的特點(diǎn)埋下伏筆。]
②出示一組句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長(zhǎng)句子，檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]
③、暢說煙臺(tái)海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？
（學(xué)生說，相繼板書）冬?? 凝重
春?? 輕盈
夏?? 浪漫
秋?? 高遠(yuǎn)
小結(jié)過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀的，我們先走近煙臺(tái)冬天的海，去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。
[設(shè)計(jì)意圖：通過以上教學(xué)，學(xué)生對(duì)本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺(tái)的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺(tái)冬天的海的景色）
a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時(shí)注意詞語的朗讀指導(dǎo)）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢(shì)猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)體會(huì)此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢(shì)之猛、力量之巨，令人驚心動(dòng)魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢(shì)帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
b、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。
師：究竟是什么原因使煙臺(tái)的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯(cuò)，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）
c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語，用心體會(huì)。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段，了解煙臺(tái)所處的特殊的地理位置，整體感知：
1、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國(guó)魅力城市”的稱號(hào)，知道它是哪兒?jiǎn)?？?duì)，煙臺(tái)！去煙臺(tái)干什么呢？去煙臺(tái)看海。（板書）煙臺(tái)的海
齊讀課題
我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺(tái)看海呢？
2、請(qǐng)大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀）。板書：獨(dú)特
追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨(dú)特的海上景觀？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺(tái)特殊的地理位置造就了煙特的海上景觀。
3、想看看煙臺(tái)特殊的地理位置嗎？
（媒體出示逐層推進(jìn)的煙臺(tái)地圖）這是祖國(guó)的版圖，煙臺(tái)位于我國(guó)的山東省，地處山東半島北部，這個(gè)形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺(tái)面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國(guó)的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨(dú)特的海上景觀。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那你能用自己的話來說說煙臺(tái)的海上景觀有什么獨(dú)特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中對(duì)課文的整體把握情況）
二、導(dǎo)讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：
現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺(tái)的海，先去看看那冬日煙臺(tái)的海。
板書：冬
1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、這里有句長(zhǎng)句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”誰也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？
從而感受那冬日煙臺(tái)海的壯觀。（相機(jī)板書：像獅子）
說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺(tái)的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據(jù)場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點(diǎn)撥：這里的一個(gè)“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢(shì)洶洶，來勢(shì)很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。
4、小結(jié)：因?yàn)闊熍_(tái)北面臨海，所以，當(dāng)冬天到來時(shí)，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地長(zhǎng)驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨(dú)特的海上景觀！
三、導(dǎo)讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里，煙臺(tái)的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？
板書：春
1、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺(tái)的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。
（教師范讀）。
誰也來讀讀？（指名讀）
3、此時(shí)，你覺得春日煙臺(tái)的海像什么？（板書：像孩子）
你們都是孩子，你覺得是孩子就應(yīng)該是怎樣的？（活潑的、可愛的、調(diào)皮的、頑皮的、淘氣的……）
作者說春日煙臺(tái)的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）
教師仍要根據(jù)場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。
點(diǎn)撥：這里也有一個(gè)“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。
4、媒體同時(shí)出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長(zhǎng)句，比對(duì)這兩個(gè)“撲”字。
師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個(gè)“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊(yùn)，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思！（男生讀冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導(dǎo)讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：
讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺(tái)的海。板書：夏
1、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、夏天，來自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺(tái)的海常常━━水平如鏡，
宛如一個(gè)━━恬靜、溫柔的少女。
板書：像少女
3、作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？(夏天煙臺(tái)的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)）
五、導(dǎo)讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍(lán)：
最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺(tái)的海。板書：秋
1、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺(tái)的海步入━━秋的高遠(yuǎn)，久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)：一到立秋這天，海水立刻變得━━格外湛藍(lán)，天空也顯得━━格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了━━秋的涼意。告別了冬日的━━凝重、春日的━━輕盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了幾分━━充實(shí)與忙碌，漁家━━駕船出海了，貨輪━━起錨遠(yuǎn)航了……
2、同學(xué)們，課文讀到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在寫冬、春、夏三個(gè)季節(jié)海景的時(shí)候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個(gè)頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個(gè)恬靜溫柔的少女，十分寧?kù)o。那秋日煙臺(tái)的海像什么呢？
教師板書……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結(jié)全文：
1、一年四季，煙臺(tái)的海總給人以一種獨(dú)特的美感，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞，玩味。
其實(shí)，煙臺(tái)的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺(tái)人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動(dòng)，幸福地生活的？有了人的生活與活動(dòng)，煙臺(tái)的海又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的生機(jī)呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結(jié)課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊(yùn)的，讓我們?cè)诘诙n時(shí)再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為最精妙的詞句，并說說理由。
附板書：
冬像獅子
煙臺(tái)的海春像孩子嬉戲
（獨(dú)特）
夏像少女恬靜
秋……
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能比較有感情地朗讀文中描寫煙臺(tái)的海的語段，學(xué)會(huì)積累文中精妙的詞句。
2、掌握本文的生字新詞，隨文教學(xué)2個(gè)生字：“嬉”和“恬”，感知兩個(gè)“撲”字的差別，體會(huì)兩種“撲”的情態(tài)。
3、了解煙臺(tái)所處的特殊的地理位置，初步感知由此形成的獨(dú)特的四季不同的海上景觀，激發(fā)學(xué)生喜愛煙臺(tái)的海的美好感情。
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇六
1、憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、了解煙臺(tái)的海四季不同的海上奇觀；
2、理解文章最后一個(gè)自然段的意思。
制作課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
瀏覽課文，說說課文是按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>
二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受冬天煙臺(tái)的海的獨(dú)特
1、布置自學(xué)
朗讀課文第二自然段，找出描寫煙臺(tái)的海的句子，仔細(xì)地讀一讀，想想煙臺(tái)的海有什么獨(dú)特的地方。
2、學(xué)生自學(xué)
讀文、找句、體會(huì)
3、交流
①學(xué)生根據(jù)課文，結(jié)合圖片說說自己感受到的煙臺(tái)的海。
②有感情地朗讀句子，把煙臺(tái)的海海狼洶涌的壯觀景象讀出來。
4、找出寫煙臺(tái)的人的句子，朗讀，體會(huì)煙臺(tái)人不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
思考：為什么說是一道“壯麗”的風(fēng)景線？
5、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。
6、小結(jié)學(xué)法
讀課文——細(xì)讀、感受海的美麗——體會(huì)煙臺(tái)人的情懷——有感情地讀背
三、用以上方法學(xué)習(xí)春天、夏天、秋天的海
1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起交流。
3、匯報(bào)自學(xué)情況，引導(dǎo)感情朗讀。
四、齊讀最后一節(jié)，聯(lián)系上文說說句子的意思。
五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細(xì)研讀，并當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
六、作業(yè)
1、摘抄精彩片段
2、寫一個(gè)精彩片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
煙臺(tái)的海
冬天凝重不畏嚴(yán)寒
春天輕盈播下希望的種子
夏天浪漫人海相依
秋天高遠(yuǎn)充實(shí)與忙碌
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇七
3?? 煙臺(tái)的海
學(xué)什么
正確、流利、感情朗讀課文，憑借語言材料了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和生活的情感。
怎樣學(xué)
一、課文中運(yùn)用了許多四字詞語及多種修辭手法的句子，結(jié)合上下文理解詞義及修辭法運(yùn)用的好處，把自己喜歡的抄寫在下面的橫線上，并說一說理由。
二、理清脈絡(luò)
課文的二、三、四、五自然向我們介紹了????? 、????? 、????? 、????? 煙臺(tái)的海，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海上景觀（???????? ），為什么？
測(cè)一測(cè)
讀拼音寫詞語，看誰寫得最規(guī)范，最美觀
sh? dng?xī? xio?gu? lǜ?tin? jng?zhn? ln?qi? y?qǐi? mo???
二、填寫成詞。
氣勢(shì)（? ）（ ）? 前（? ）后（?。?（?。┒簧帷?威武（? ）（? ）
（ ）成為壯觀??? （ ）山（? ）嶺 ? 如（? ）如（ ）?。? ）（? ）細(xì)語
三、將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連線
白色的?????海水?????掠過????水面
深褐色的????天空?????撲向????浪花
湛藍(lán)的?????海面?????浮出????海域
綠盈盈的????浪花?????濺起????堤岸
四、按要求寫句子
1、夏日煙臺(tái)的海很平靜。（用上比喻的手法）
2、小山似的涌浪從北邊的天際撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。（縮句）
3、煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。（仿例句寫）
4、涌浪有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（改成“被”字句）
再提高
一、我們海南島是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，讀了《煙臺(tái)的海》之后，你是否也有一股沖動(dòng)想向大家介紹一下故鄉(xiāng)的海呢？那就請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下吧！
二、閱讀短文，完成問題
（一）我愛家鄉(xiāng)的海
我愛家鄉(xiāng)的海。她是一幅彩色的畫□時(shí)時(shí)刻刻印在我心上□她是一首抒情的詩□時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心間□她是一首迷人的歌□時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊□
夏夜的風(fēng)，悄悄送來海城傍晚醉人的氣息。我漫步在海岸邊，遠(yuǎn)眺大海，海天相接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一層紅紗，溫柔的風(fēng)輕拂海面。海水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；海浪一層又一層地向岸邊滾動(dòng)，那是大海美麗裙幅上的褶皺；排排浪尖上跳動(dòng)著晶瑩的浪花，那是大海裙幅上俏麗的花邊；嘩、嘩……濤聲陣陣，那是大海優(yōu)美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！
“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來是岸邊的孩子們?cè)趹虺敝鹄?。層層白緞子似的浪花一次次輕輕地?fù)崮χ鹕纳碁３蓖巳チ?，片片泛著白沫的沙灘顯露出來了，這該是拾貝殼、撿海螺的時(shí)刻。人們高高興興地喊：“趕海啦！”看，提小桶、小網(wǎng)兜的孩子們飛跑來了，大人們也說笑著涌來了，沙灘上熱鬧起來了。人們的歡聲笑語和大海的歌聲匯成了一部交響曲。
我也跟著去踏浪花，任海浪打濕發(fā)絲，濺一身水花，心中頓覺投進(jìn)了母親的懷抱，任她親吻自己的臉蛋。
夜幕垂下來了，街燈亮了，棧橋（指港口上用于上下旅客的橋）上華燈齊放，我在橋邊的長(zhǎng)椅上坐下，耳邊飄來游人們清幽的歌聲、朗朗的笑聲。海浪輕輕地有節(jié)地拍打著橋基，嘩，嘩……多美的旋律啊！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。
家鄉(xiāng)的漲呀，我多么愛你呀！
完成以下問題：
1、“她是一幅彩色的畫，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩，時(shí)時(shí)刻刻繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊?！边@句話采用的修辭手法是（?。?/p>
a、排比?比喻??b、排比??c、排比?擬人??d、比喻
2、第2自然段中，在這幅壯觀的海浪圖中含著幾幅具體的圖？（用原文概括回答）
3、“家鄉(xiāng)的海呀，我多么愛你呀！”這句話屬于（???? ）
a、陳述句???b、疑問句???c、感嘆句???d、祈使句
4、結(jié)尾一自然段的表達(dá)方式是什么？有什么作用？
5、用“√”標(biāo)出本文的中心思想。
（1）描寫了家鄉(xiāng)漲的迷人風(fēng)光。（???? ）
（2）說明了作者特別喜歡看海。（???? ）
（3）抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)海的熱愛和贊美之情。（???? ）
6、請(qǐng)給第一段的“□”處加上標(biāo)點(diǎn)。
7、文中的兩處“……”表示??
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇八
一、說教材：
《煙臺(tái)的?！肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本文處于本冊(cè)書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是“煙臺(tái)的海一年四季的景觀”這部分，因?yàn)檫@部分”既表達(dá)了作者對(duì)美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過程中，體會(huì)作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。
二、說教法：
《煙臺(tái)的?！肥且黄v讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用“感情朗讀法”來教學(xué)本課。
為什么呢？因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學(xué)法”，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法：
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。
四、說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一步：運(yùn)用錄象，導(dǎo)入新課。
根據(jù)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請(qǐng)觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象？
從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來一同觀賞煙臺(tái)的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì)，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。
要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計(jì)的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡(jiǎn)單的一句話概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙?，按時(shí)間來分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦校俏恼碌闹攸c(diǎn)，所以這樣以來，我用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)！
第三步：精講細(xì)讀，體會(huì)情感
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。“既然大家對(duì)四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？”我指導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容；2、思：這一段寫出了海怎么樣？文中哪一句話突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來寫海景的？3、議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢(shì)！這樣在讀的過程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來？哪些字應(yīng)重讀！而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)“巨浪？”通過學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫作上最大的收獲是什么？從而把學(xué)與用結(jié)合起來。
”在這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！
以這樣的方法教學(xué)，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。
文章的最后一部分是對(duì)全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會(huì)，所以我只需抓住中心句“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”引導(dǎo)學(xué)生來理解“畫、背景、舞臺(tái)”是什么意思？這句話是說什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時(shí)此刻，作者看著煙臺(tái)的海不同的景象，激發(fā)出對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
“讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文！”此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因?yàn)?，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。
第步：讀寫結(jié)合，提高能力。
根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《南京的……》為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。
到此全文結(jié)束。
最后，說說我的板書設(shè)計(jì)：
20、煙臺(tái)的海（借景抒情）
冬：凝重 不畏寒風(fēng)巨浪
春：輕盈 播下希望和新苗
夏：浪漫 如癡如醉
秋：高遠(yuǎn) 充實(shí)與忙碌
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)??????????????????????????????????????????????????????????
①正確、流利、有感情地朗讀課文 。
②在語言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語、鍥而不舍”等詞語。
③能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
2.情意目標(biāo)
欣賞煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：地圖（中國(guó)）；ppt課件
課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)煙臺(tái)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：你們看過海嗎？大海給你的感受是什么？
交流（略）
2、揭題????? 34煙臺(tái)的海
讀題。
3、（學(xué)習(xí)第2節(jié)）理解煙臺(tái)的海獨(dú)特的原因。
出示地圖（中國(guó)）幫助理解。
4、通過預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺(tái)的海是怎樣的嗎？從書中找出一句話，用直線劃出。
出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，完成填空。
1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)（見幻燈片）
2、交流
①? 出示填空內(nèi)容
②? 學(xué)生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交流
三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺(tái)的海
1、品“冬?！?/p>
師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>
他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）
引讀
2、品“春海”
①? 師：春天，海水變得綠盈盈的。
②? 比較“冬?！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。
春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們?cè)诟墒裁茨兀俊懊撊ザb的漁民們……”
3、品“夏?！?/p>
①? 指名讀⑶語段
②? 交流討論
什么是“呢喃細(xì)語”？是誰在“呢喃細(xì)語”？
③? 海浪與堤岸會(huì)“呢喃細(xì)語”些什么呢？
同桌試著說一說。
4、讀“秋?！?/p>
①出示
②指名讀，想一想從中知道了些什么？
③這一節(jié)最后的省略號(hào)省略了些什么呢？
交流
④補(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節(jié)
五、作業(yè)
1、背誦文中你喜歡的小節(jié)
2、說寫雙通道（小練筆）
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇十
《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現(xiàn)了？（碧藍(lán)的大海）出示大海
你知道哪些形容大海的詞語？（學(xué)生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語）
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢(shì)，成為文學(xué)作品的永恒的主題。
2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀?。ǔ鍪颈模?/p>
3、現(xiàn)在，我們將一起走進(jìn)冰心奶奶童年生活的舞臺(tái)——煙臺(tái)的海，關(guān)于煙臺(tái)，你們了解些什么？
（煙臺(tái)位于山東省，煙臺(tái)市，因有煙臺(tái)山而得名。
煙臺(tái)是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗?。?/p>
二、課堂新授：
（一）理清脈絡(luò)
1、課文第1自然段：
對(duì)！煙臺(tái)是我國(guó)的沿海城市?。ǔ鍪镜?自然段）中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問題？
提問：這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽(yù)它為獨(dú)特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
這是文中哪個(gè)自然段的句子？這個(gè)自然段除了這句話，還寫了什么？學(xué)生反饋：世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。幻燈片5
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是???????? 和
？出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺(tái)的海，同時(shí)還寫了煙臺(tái)的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序?qū)懙?？反饋：（時(shí)間：冬、春、夏、秋）我們一般的習(xí)慣應(yīng)該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺(tái)放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺(tái)的海、煙臺(tái)的人如此高的贊譽(yù)呢？
讓我們先走近冬日的煙臺(tái)的海，一探究竟。
（二）分析特點(diǎn)
1、a、冬天，煙臺(tái)的海的特點(diǎn)是什么？從哪里可以看出來？
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢(shì)的意思
（學(xué)生反饋：深褐色、氣勢(shì)洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖
我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀描寫冬日煙臺(tái)的海的句子，我們其余同學(xué)可以看圖想象這種冬日海的氣勢(shì)，也可以看著課文中的句子，體會(huì)文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學(xué)讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經(jīng)被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學(xué)生反饋，你想說什么？（重點(diǎn)詞語：頂著寒風(fēng)、不顧……）
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動(dòng)背景的煙臺(tái)人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因?yàn)樗麄儭晃穱?yán)寒、不怕風(fēng)浪。
c、現(xiàn)在，我有點(diǎn)明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺(tái)的海，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里，在一般的地方……（學(xué)生反饋）
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺(tái)的海，你仿佛看到、聽到了的什么？
2、那么，煙臺(tái)的海、煙臺(tái)的人在其余三季又各有什么特點(diǎn)呢？迅速默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個(gè)季節(jié)海和人的不同特點(diǎn)。
學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫??? （季節(jié)）煙臺(tái)的海的句子是……我覺得可以用“??? ”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，因?yàn)椤ㄗプ￡P(guān)鍵詞語理解課文）????
——幻燈片欣賞
我找到的描寫??? （季節(jié)）煙臺(tái)的人的句子是……我覺得可以用“??? ”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的人的特點(diǎn)，因?yàn)椤ㄗプ￡P(guān)鍵詞語理解課文）
注：及時(shí)調(diào)整幻燈片 / 春天的海，請(qǐng)一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時(shí)煙臺(tái)的人正在做什么？——煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺(tái)的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
好一幅寧?kù)o的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因?yàn)槿嗽谟^景，寫人的句子中也寫了景，因?yàn)槿艘殉闪司爸芯?，好一幅人海相依的畫面?/p>
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺(tái)的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)……（引讀）
格外湛藍(lán)、格外明朗（出示圖片），較之昨日……
如果說高遠(yuǎn)是秋天的煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，那此時(shí)煙臺(tái)的人則……
最簡(jiǎn)潔的詞語概括（充實(shí)忙碌）？
（三）深化主題
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，所以稱之為獨(dú)特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么稱煙臺(tái)的海是一幅畫？（是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍槭裁捶Q煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景？（是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化的依托）為什么稱煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)？（是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）
再看這里的煙臺(tái)人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實(shí)，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí)，我們既體會(huì)到了作者對(duì)煙臺(tái)的海的熱愛，更感受到作者對(duì)生活在這里的煙臺(tái)人的歌頌。我沒有去過煙臺(tái)，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。開始準(zhǔn)備，反饋！
讓我們一起記?。簾熍_(tái)的海……（齊讀第6自然段）
三、課外延伸：
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長(zhǎng)或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進(jìn)一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙恕?/p>
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時(shí)候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對(duì)大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙?。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。”她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時(shí)候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對(duì)大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇十一
教學(xué)片斷（一）
師：是啊，嚴(yán)冬臘月，天寒地凍，煙臺(tái)的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)？誰愿意聲情并茂地朗讀一下？（出示投影，指名朗讀）
生讀“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！?/p>
師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？
生：（學(xué)生想了想）在朗讀時(shí)，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點(diǎn)詞語。
師：說得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，特別是要讀好關(guān)鍵詞。咱們都來試試，好不好？（學(xué)生答的很干脆，很響亮）
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（很有氣勢(shì)）
師：在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字最能表現(xiàn)出海浪洶涌、氣勢(shì)磅礴？（舉手的學(xué)生很多，挑了一個(gè)猶豫不決的學(xué)生回答）
生：我認(rèn)為“涌”字最能反映。（聲音很輕，低著頭）
生：老師，我認(rèn)為“撲”字最能表現(xiàn)出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。
師：為什么？
生：我感覺“撲”很有氣勢(shì)，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。
師：你講得很有道理，能給“撲”字找個(gè)近義詞嗎？
生：“撲”的近義詞是“拍”。
師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？
生：能，因?yàn)樗鼈兪墙x詞。（這時(shí)有很多不同意見的學(xué)生舉手）
生：不能?。ǖ紫掠泻芏鄬W(xué)生附和）
師：為什么？
生：我感覺“拍”沒有“撲”那么有氣勢(shì)。
師：讓我們來請(qǐng)教一下“不說話的老師”，看看它是怎么說的。
（學(xué)生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）
生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。
師：說得不錯(cuò)，你能給大家表演一下嗎？
（學(xué)生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下?！皳洹保菏亻T員飛身躍起，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)渥×孙w馳而來的足球，好險(xiǎn)?。?）
師：同學(xué)們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區(qū)別。它們最大的差別是什么？
生：“拍”沒有“撲”的力度大。（有學(xué)生舉手補(bǔ)充）
生：“拍”也沒有“撲”的速度快。
師：對(duì)，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？
生：不能?。▽W(xué)生不約而同回答）
師：能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)嗎？
生：“拍”不能形象地表現(xiàn)出海浪巨大的力量，因?yàn)樽詈笠恍【洹坝袝r(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到馬路中央?！备嬖V我們海浪的力量非常大。
生：不能換。因?yàn)榍懊鎸懙氖恰靶∩剿频挠坷恕保f明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現(xiàn)出那種“凌空下?lián)簟钡摹鞍蹴鐨鈩?shì)”。
生：只有用“撲”字才能表現(xiàn)海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。
生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。”
生：如果用“拍”字則顯得煙臺(tái)的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場(chǎng)景相矛盾。
師：同學(xué)們說得太好了！作者遣詞造句非常精當(dāng)，一個(gè)“撲”字形象地表現(xiàn)出了海浪來勢(shì)猛、波浪高、速度快、力量大等特點(diǎn)。所以，我們可不能小看這一“撲”??！
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇十二
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于語文課程的兩大基本理念。如何在語文教學(xué)中貫徹落實(shí)新的基本理念是所有語文教師面對(duì)的亟待解決的重要課題。本課教學(xué)通過設(shè)計(jì)運(yùn)用朗讀品悟、積累運(yùn)用、自主研究、互助合作等手段對(duì)這一理念做了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的探索與嘗試。
一、激情導(dǎo)入。
小調(diào)查：同學(xué)們?nèi)ミ^大海嗎？－－激趣：今天我們就做一次免費(fèi)旅游，到我省美麗的海濱城市－煙臺(tái)，去領(lǐng)略一下煙臺(tái)的海的獨(dú)特風(fēng)光。大家想不想去？－－設(shè)疑：你知道老師為什么帶大家去煙臺(tái)嗎？－－導(dǎo)讀：讀完課文第一段和最后一段，你就會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)讀第一段和最后一段，激發(fā)學(xué)文興趣，感知課文大意。
（1）請(qǐng)生自由讀文，畫出描寫煙臺(tái)的海的詞語和句子。
（2）理解“獨(dú)特”、“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺(tái)?！绷私鉃槭裁慈熍_(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
（3）指導(dǎo)朗讀：“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺(tái)?！弊⒁獍盐张疟日Z氣的變化。
2、請(qǐng)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海，用“△”做上記號(hào)，多讀幾遍。
三、小組合作學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。
1、出示合作學(xué)習(xí)提綱：
（1）煙臺(tái)的?！〖居心男┟利惖木吧坑谩啊 碑嫵鲇嘘P(guān)的詞語或句子，如果能在旁邊寫上自己的體會(huì)就更好了！
（2）煙臺(tái)的海＿＿季的景色的特點(diǎn)是什么？你能用書上的詞語或自己的詞語概括出來嗎？相信一定難不倒你的！
（3）用“深情朗誦法”或“文配畫法”向大家描繪煙臺(tái)的海四季美麗的景色，看哪個(gè)小組能最先向大家展示小組學(xué)習(xí)的成果！
〔教師提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，替代了以往師生問答的繁瑣分析，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)生要畫好大海，須以讀為本，學(xué)生要談好體會(huì)，更要以讀為本。〕
2、全班分成冬、春、夏、秋四個(gè)組，根據(jù)要求開展小組合作學(xué)習(xí)。
3、集體交流反饋。
（1）交流“冬天的?！辈糠?/p>
a、哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家欣賞一下煙臺(tái)冬天的海的壯觀景象？
b、有誰畫出了冬天的海？請(qǐng)把它貼在黑板上。你能向大家介紹一下你的畫嗎？誰能評(píng)價(jià)一下他的畫？
〔學(xué)生介紹自己的作品的同時(shí)，也就結(jié)合課文述說出了大海的特點(diǎn)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)作品時(shí)，也須以文為本，落實(shí)到課文中的每個(gè)詞每句話中，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>
c、誰讀一讀自己勾畫的美詞美句？能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
d、冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)？你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎？（凝重、壯觀、雄偉……）
e、（出示“小山似的……馬路上。”）這一句用了什么樣的寫法？把什么比作什么？突出了煙臺(tái)的海什么特點(diǎn)？怎樣讀？
f、有感情地練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)煙臺(tái)的海冬的豪邁。（可以坐著讀、站著讀、加動(dòng)作、表演讀、個(gè)人讀、合作讀，選擇自己覺得最能表達(dá)自己感情的方式朗讀。）
（2）按上面方法集體交流春、夏、秋的美麗景色。
（3）聯(lián)想補(bǔ)文：課文中作者分別把煙臺(tái)夏日的海和春日的海想象成活潑頑皮的孩子和恬靜溫柔的少女，你能發(fā)揮自己的想象力，幫助作者聯(lián)想補(bǔ)文，看看可以把冬日的海和秋日的海分別當(dāng)作什么樣的人來寫？
（4）有感情地朗讀課文。讀出煙臺(tái)的海冬的豪邁、春的輕盈、夏的浪漫和秋的高遠(yuǎn)。（自由選擇自己最喜歡的讀書方法練習(xí)－－四季小組比賽讀）
四、訓(xùn)練
1、積累訓(xùn)練：
（1）這篇課文寫得美嗎？你最喜歡哪些詞語或句子？把這些詞語或句子畫一畫，讀一讀，背一背，并談一談它好在哪里。
（2）把美詞美句摘抄在自己的讀書筆記本上。
（3）積累小比賽：看誰能把最喜歡的詞句在最短的時(shí)間內(nèi)背下來？
〔畫一畫，讀一讀，背一背，賽一賽……靈活多樣的形式讓學(xué)生在不知不覺中積累了詞匯，豐富了語言。〕
2、運(yùn)用訓(xùn)練：
（1）在你摘錄的美詞美句中，選一兩個(gè)詞語或句子分別造一個(gè)句子或仿寫一個(gè)句子。
（2）選一處你最熟悉最喜歡的景物，仿照《煙臺(tái)的?！返膶懛?，抓住特點(diǎn)描寫出它某一個(gè)季節(jié)的美麗景色。如果能用上剛積累的一些詞句就更好了！
〔學(xué)以致用，也是一種非常有效的積累手段。〕
3、小結(jié)訓(xùn)練：
（1）生結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有什么體會(huì)或感想？
（2）師結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪出了煙臺(tái)的海四季迷人的景色，讀后讓人如臨其境，流連忘返。其時(shí)煙臺(tái)不光景美，人更美。下節(jié)課我們就一起了解勤勞能干的煙臺(tái)人是如何用自己的雙手創(chuàng)造幸福美好的生活的。
〔總評(píng)：讓學(xué)生人人都擁有一片發(fā)展的空間，人人都能成為一個(gè)發(fā)展之才，是本課的出發(fā)點(diǎn)和終極點(diǎn)。
第一、堅(jiān)持“以生為主，以學(xué)定教”，教師蹲下身子，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，在與學(xué)生的交流中，創(chuàng)設(shè)了“民主、和諧、自主、互助”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中得到提高和發(fā)展。例如，在教學(xué)中教師讓學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的學(xué)生方式學(xué)習(xí)（如“深情朗誦法”、“文配畫法”或“勾畫批注法”等）、選擇最喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)（如自己可參加冬、春、夏、秋小組）、選擇自己最喜歡的方式交流匯報(bào)（如可以坐著、站著、加動(dòng)作、表演等），而學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了自己受人尊重，被人重視，更感覺到了自己的價(jià)值與責(zé)任，內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，促使自己更加積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。
第二、體現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)方法。語文教學(xué)的基本方法就是多讀感悟。但如何讀書，是一個(gè)很值得探討的問題。以往放手讓學(xué)生散讀、干巴巴地死讀、搖頭晃腦地讀是一種費(fèi)時(shí)低效、枯燥無趣的行為。只有通過多形式、多層次的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，才能使學(xué)生想讀、會(huì)讀、善讀。本課就采用了勾畫讀、批注讀、欣賞讀、比賽讀、比賽背、讀中畫等方式，讓學(xué)生在勾、寫、畫、賽、評(píng)中，體驗(yàn)了讀書的樂趣，學(xué)會(huì)讀書的方法。
第三、重視了語言的積累?！安环e跬步，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江河。”積累是豐富學(xué)生語言、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了讀讀、勾勾、抄抄、背背、用用、畫畫、談?wù)劦确绞?，?dòng)員學(xué)生多種感官共同參與，讓學(xué)生在潛移默化中積淀語言，提高素養(yǎng)?！?/p>
煙臺(tái)的海短文閱讀答案篇十三
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：
目標(biāo)一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對(duì)于類似的散文類的文章學(xué)生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學(xué)生遇到比較長(zhǎng)的從句還是會(huì)產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預(yù)習(xí)課文時(shí)就要求學(xué)生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀的積極性，加強(qiáng)師生之間、生生之間的朗讀的互動(dòng)。并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使學(xué)生能夠通過朗讀來體會(huì)作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己喜歡的段落。
目標(biāo)二：在語言環(huán)境中通過運(yùn)用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運(yùn)用讀注法有了可能。學(xué)生完全有能力通過自己的讀讀想想，評(píng)評(píng)注注來理解重點(diǎn)詞語的含義。
目標(biāo)三：能運(yùn)用積累到的詞語來介紹煙臺(tái)的海。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標(biāo)定位時(shí)，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛，對(duì)煙臺(tái)的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺(tái)的海。
二、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
（一）繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總——分——總”，圍繞第一節(jié)中的“獨(dú)特“一詞，描寫了沿海城市——煙臺(tái)的海上美景。這座城市的獨(dú)特主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)。緊扣“煙臺(tái)的?！边@一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實(shí)與忙碌。作者娓娓道來，同時(shí)在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺(tái)人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達(dá)了作者對(duì)煙臺(tái)大海的熱愛。
我班學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。因此在課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)計(jì)來了解課文的大意，并進(jìn)行定向質(zhì)疑，是可行的。因?yàn)楸疚恼Z句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學(xué)期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學(xué)，所以本節(jié)課也想借助此法開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（二）運(yùn)用讀注法提高學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng)
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是取得與處理信息的主動(dòng)者，故學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智能，提高素質(zhì)?！白x注法”提倡學(xué)生在閱讀中動(dòng)手評(píng)注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體會(huì)和意見，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，在此過程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足和缺漏或體驗(yàn)成功的喜悅。
此外，學(xué)生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所包含的意義，進(jìn)行積極的探究的心理品質(zhì)，因?yàn)殚喿x的的過程應(yīng)該是讀者的主動(dòng)探索，吸收、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造，從信息論的角度看，閱讀中會(huì)把新舊知識(shí)結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。
在分析了我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情后，我于開學(xué)初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快接受了這種方法，以新教材第九冊(cè)的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對(duì)于學(xué)生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達(dá)的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學(xué)生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評(píng)注，課堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個(gè)“理解——感悟——運(yùn)用——表達(dá)”的過程。所以在教學(xué)本課前我有意識(shí)地讓學(xué)生先用讀注法自學(xué)了《海濱仲夏夜》，為讓學(xué)生多操練鞏固，也為新課做一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)從課堂效果來看，這樣做也使教師教學(xué)策略的實(shí)施有了一定的可行性。
三、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.在語言環(huán)境中通過運(yùn)用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3.能運(yùn)用積累到的詞語來介紹煙臺(tái)的海。
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 體會(huì)作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作意圖。
2. 能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運(yùn)用讀注法體會(huì)句子的含義。
教學(xué)突破口：
結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)以圖表設(shè)計(jì)為突破口，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，組織教學(xué)。對(duì)學(xué)生能掌握的與語段放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重在解決學(xué)生尚存疑問的段落，引領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法及課文表達(dá)的思想感情。
語言訓(xùn)練點(diǎn)：
1、能通過評(píng)注，讀好寫景的語句所表達(dá)的含義
2、能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。
3、在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)最后一節(jié)的理解。
教學(xué)過程：
一、以圖表設(shè)計(jì)為突破口，導(dǎo)入新授
（一）板書課題：煙臺(tái)的海（注意海的筆順）板書：獨(dú)特
師：通過預(yù)習(xí)課文，誰來說說煙臺(tái)的海為何是獨(dú)特的？（地理位置的獨(dú)特、四季景色的獨(dú)特）
（二）交流圖表設(shè)計(jì)，師：大部分同學(xué)都選用了提綱式來梳理課文的主要內(nèi)容
隨機(jī)板書
？冬 凝重
春 獨(dú)特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實(shí)、忙碌 ？
（三）引導(dǎo)質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，充實(shí)忙碌是人的一種活動(dòng)，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺(tái)？話?。?/p>
過渡：讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，通過邊讀邊思，評(píng)評(píng)注注、來解決疑問。
說明：以圖表設(shè)計(jì)的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預(yù)習(xí)的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨(dú)特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學(xué)定下了一個(gè)“質(zhì)疑、解疑”的模式。
二、運(yùn)用讀注法，合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（一）出示學(xué)習(xí)要求：
選擇2、3、4節(jié)中的任意一節(jié)
①獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評(píng)注
②組內(nèi)或跨組交流
③解決疑問
④合作讀句
（二）學(xué)生活動(dòng)、教師巡視
組織交流，展示學(xué)習(xí)成果（“春?！笨膳浜袭嬅孀x、“夏?！笨膳錁纷x）學(xué)生以小組單位，通過交流評(píng)注、朗讀句子來體會(huì)語句的優(yōu)美并做積累。
過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺(tái)春、夏三個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個(gè)輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對(duì)秋天的海的描寫又有什么不同呢？
說明：由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進(jìn)一步鞏固讀注法同時(shí)也為體現(xiàn)讀注法對(duì)于課堂教學(xué)效率所起的作用，此處讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先運(yùn)用讀注法進(jìn)行個(gè)人的閱讀行為，然后再進(jìn)行交流。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入每個(gè)小組，善于傾聽、點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)注，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保證。其次在評(píng)注結(jié)束后，“讀”的訓(xùn)練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎(chǔ)上的“讀”，這里對(duì)讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要學(xué)生能通過讀將評(píng)注的內(nèi)容內(nèi)化。
其次，交流的過程也是閱讀教學(xué)中的一個(gè)感悟的過程。對(duì)于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對(duì)某以一個(gè)語段的評(píng)注，個(gè)人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學(xué)生*自己或在別人的啟發(fā)點(diǎn)撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評(píng)注中。
再次，交流也是促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的手段。課堂上，學(xué)生要將自己的見解向老師和同學(xué)表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉對(duì)于學(xué)生來說真是一件受益非淺的事情。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，解決疑問1
（1）出示語段：師引讀，比較一下，與前兩節(jié)在寫法上有何不同？
（2）設(shè)計(jì)練點(diǎn)：秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點(diǎn)省略號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象，組內(nèi)交流
（3）指名交流
小結(jié)：作者在描寫海景的同時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)于春夏冬三個(gè)季節(jié)的描寫著重在景色上，而煙臺(tái)的秋天最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿人性的。
解決疑問2，解決、舞臺(tái)、話劇
說明：由于作者對(duì)秋海的描寫不同于其他幾節(jié)，所以此處教師先用對(duì)比閱讀讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)寫作方法上的不同，設(shè)計(jì)的語言練點(diǎn)也是緊緊圍繞“充實(shí)忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學(xué)生能在此基礎(chǔ)上通過觀察、討論、交流理解作者的寫作意圖。
四、再讀第2節(jié)，解決疑問2
師：和以往我們所學(xué)的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們?cè)偻ㄟ^朗讀來解決這個(gè)疑問
（一）出示語段，同桌二人一起讀句，
師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺(tái)的海邊，巨浪像發(fā)怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒?！?/p>
（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺(tái)人和外地的游客（生）……
（2）解疑：圍繞“獨(dú)特“理解，因?yàn)闊熍_(tái)特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺(tái)冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個(gè)季節(jié)的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風(fēng)凜冽的冬日，當(dāng)別的城市的人們都因?yàn)楹淞粼诩抑械臅r(shí)候，在煙臺(tái)的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場(chǎng)面，真是難得一見的壯觀場(chǎng)面，獨(dú)具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨(dú)特。
（4）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！（男生女生配合男生起立）
說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺(tái)冬海的氣勢(shì)磅礴，理解煙臺(tái)這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進(jìn)而解決寫作順序上的疑問。
五、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)：煙臺(tái)的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美板書：畫、背景、舞臺(tái)
2、語言訓(xùn)練：學(xué)完全文，請(qǐng)你來說說對(duì)最后一句話的理解。（寫一寫）
說明：對(duì)課文最后一句話的理解關(guān)系到對(duì)作者寫作意圖的把握，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)動(dòng)筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓(xùn)練對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生是很有必要的。
六、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的話劇。”這句話？請(qǐng)你寫出自己的看法。
煙臺(tái)的海
畫 背景 舞臺(tái)
冬凝重
春輕盈
夏浪漫
秋充實(shí)忙碌
三、課后反思
（一）注重分析學(xué)情，體現(xiàn)以學(xué)定教
在備課時(shí)除了分析教材之外，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析也是不可缺少的環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我就是通過有目的預(yù)習(xí)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對(duì)教材的分析中，我感到對(duì)文中“凝重、輕盈、浪漫、充實(shí)、忙碌”這幾個(gè)詞語學(xué)生能理解詞義，但是不一定能體會(huì)作者用詞的含義，也就是在描寫海的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些一般用在描寫人物的詞語。本文在寫作的順序上不是按照學(xué)生比較熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春——冬，而是先描寫冬日的海景，作者為何要這樣處理呢？這對(duì)學(xué)生而言也是一下子理解不了的。
分析學(xué)情有助于更好地找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，從學(xué)生的問題出發(fā)，制定集中、明確的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。接著，我在課前的預(yù)習(xí)題中預(yù)留了這個(gè)導(dǎo)向性的作業(yè)：即有意識(shí)的讓學(xué)生找到描寫煙臺(tái)四季的海特點(diǎn)的詞語，（凝重輕盈浪漫充實(shí)忙碌）讓學(xué)生查字典理解詞意，再想想針對(duì)課文用這幾個(gè)詞來描寫海有何疑問。
有一個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出不喜歡這幾個(gè)詞語，他覺得把這些詞用來描寫海，不太合適。果然有顯然學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法和意圖。這也是大多數(shù)孩子的共有問題；還有一個(gè)學(xué)生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫秋天的大海的時(shí)候，要用上“忙碌、充實(shí)”因?yàn)榕c前兩個(gè)詞語比較，這兩個(gè)詞語純粹是描寫人的一種活動(dòng)；有幾個(gè)孩子提出課文的寫作順序?yàn)槭裁床皇前础按合那锒钡南群箜樞驅(qū)懙模贿€有不少學(xué)生對(duì)課文最后一節(jié)中提到的“畫、背景、舞臺(tái)、話劇”也不甚理解。
通過對(duì)教材的鉆研和了解學(xué)生的基本學(xué)情后，我確定了以質(zhì)疑、解疑為本堂課的教學(xué)方法，本堂課主要幫助學(xué)生解決三個(gè)問題：①“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？充實(shí)忙碌是人的一種活動(dòng)，為何用來描寫秋天的大海？②為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？③為什么說煙臺(tái)的海是畫？背景？舞臺(tái)？上演話劇又是什么意思？
由此，我將本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)定為（見pp）
教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)板塊（見pp）。
從課堂實(shí)際效果來看，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞三個(gè)問題的解疑展開，整體感較強(qiáng)，教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔，層層推進(jìn)。這幾問題不僅幫助學(xué)生了解了課文寫了什么？感受到了課文是怎么寫的？還體會(huì)到了作者為什么這樣寫的原因。這也是高年級(jí)語文教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)的一種整體篇章意識(shí)。
正是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段能仔細(xì)分析教材，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以學(xué)定教才使得本堂課教師的預(yù)設(shè)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度廣。
（二）注重閱讀方法的掌握，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)
良好的方法和習(xí)慣的掌握使學(xué)生受用終身的?，F(xiàn)在的學(xué)生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習(xí)慣。浮躁是他們無法真正讀懂文本的通病。
以往教學(xué)中，我總怕學(xué)生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，而學(xué)生實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)時(shí)間卻越來越少。二期課改提倡改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本學(xué)期，我嘗試運(yùn)用讀注法來培養(yǎng)靜心讀文，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。讀注法，讀為閱讀，注為評(píng)注，即在閱讀過程中學(xué)生根據(jù)自己的理解自覺地對(duì)文章的字詞句段進(jìn)行評(píng)注借此理解含義領(lǐng)悟情感或分析寫作特點(diǎn)的一種方法。嘗試運(yùn)用之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動(dòng)。學(xué)生閱讀的自主性漸強(qiáng)，而且所寫的評(píng)注也能突出自己的個(gè)性化體驗(yàn)。
本堂課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我大膽鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用讀注法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文的3、4節(jié)（即：春、夏兩季的海）要求：選擇2、3、節(jié)中的任意一節(jié)①獨(dú)立靜心品讀句子，寫下評(píng)注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問④合作讀句
因?yàn)楸容^而言，這兩節(jié)的內(nèi)容學(xué)生較易理解，而且語句優(yōu)美易懂。學(xué)生完全可以通過邊讀邊思，評(píng)評(píng)注注來自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果的展臺(tái)。這一環(huán)節(jié)的用時(shí)大約有足足十分鐘，學(xué)生均在自我評(píng)注的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流討論，所寫的評(píng)注緊扣文中的語句，體會(huì)到了作者筆下，春天的海像“輕盈”活潑的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示學(xué)生的評(píng)注pp）在靜心讀文，獨(dú)立評(píng)注，合作交流的過程中，學(xué)生對(duì)課文的語言特點(diǎn)有了感受，既積累了語段，也自然地解決疑問一。
（三）捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語言練點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟。
在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時(shí)，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？
學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。
在此，我感到這個(gè)省略號(hào)恰恰是一個(gè)語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺(tái)秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿人性的。
至此，學(xué)生對(duì)作者在用“充實(shí)、忙碌”來總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。
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