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黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)說課稿篇一
研討，可親、可近、可學(xué)、可用。今天，語文網(wǎng)小編為大家推薦的語文四年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂教學(xué)實(shí)錄，希望能給教師朋友們?cè)趯?shí)際教學(xué)運(yùn)用中帶來些許幫助!
師：聽，(課件出問題)好，沒關(guān)系，老師準(zhǔn)備的是一首送別的歌曲。(師唱送別)
在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩(shī)來。
生：贈(zèng)汪倫——。
師：你覺得李白和汪倫的情誼深嗎?
生：桃花潭尺深千丈不及汪倫送我情
師：你覺得怎樣能表現(xiàn)出情誼深。
生讀。
師范讀。
生：我想起草的后四句……。
師：真好。還有嗎?還有想起的古詩(shī)嗎?
生：我想起了《送友人》——
師：同學(xué)們?yōu)槭裁垂糯羞@么多送別的詩(shī)呢，古代交通不遍，所以寫送詞就成了當(dāng)時(shí)送別的一種習(xí)俗。我們今天的課文古詩(shī)兩首就安排了這樣兩首送別的古詩(shī)。打開書讀課題。
生讀課題。
師：看老師寫課題，寫字要一筆一劃，做人也要認(rèn)認(rèn)真真，如果同學(xué)愿意可以舉起你的小手和老師一起寫。孟第一筆注意是橫撇。
生書空。
板書課題。
師：自己讀一讀課題，看看從課題中能看出是送別詩(shī)嗎?
生：能。
師：再看看題目告訴我們送的是哪些內(nèi)容。
生：是從黃鶴樓送走的。
師：告訴我們送的地點(diǎn)。
生：送孟浩然去楊州
師：送的目的地。
生：送的孟浩然。
師：黃鶴樓了解嗎?說說看。
生：三大名樓之一。
生：我來補(bǔ)充一下黃鶴樓是江南三大名樓之一。
生：它分古樓和現(xiàn)樓。古樓是三十多米，現(xiàn)樓是五十多米。
生：在武漢。
師：知道了地點(diǎn)，而且在長(zhǎng)江邊上。百聞不如一見，一起去看一下。(課件出了問題)
師：不要緊，看來這天下名樓是一時(shí)看不見，沒有關(guān)系，我們來說說廣陵
生：廣陵
師：是的，廣陵天下三分明月夜，二分無
生：孟比李大十二歲。
師：不僅僅是大了十二歲，而且名氣也很大，李白當(dāng)時(shí)還是新秀。
生：孟浩然送了李白一幅畫。
師：古詩(shī)的關(guān)鍵詞我們都知道了。能說說詩(shī)的意思
生：李白送孟浩然去楊州
師：下面我們從具體的詩(shī)句當(dāng)中來看看李白送別好友時(shí)真摯的感情。讀得時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音看清字形。
生自讀。
師：老師看你讀得有滋有味的，你能給大家讀一讀嗎?
指名讀。
師：真了不起，這么大一個(gè)場(chǎng)合他第一次讀就都讀準(zhǔn)了，給他掌聲。誰再讀。
生讀。
師：看來大家讀得不錯(cuò)，一起來。
生讀。
生自學(xué)。
師：你來說說。
生說古詩(shī)大意。
師：你再說。
生2說古詩(shī)大意。
師：有什么不懂的嗎?
生：我不懂西辭。
師：誰來幫幫他。
生：西邊的黃鶴樓
師：大家不妨看看圖，黃鶴樓
生：我想知道詩(shī)有什么內(nèi)涵。
生：煙花的煙。
生：天際流。
師：真了不起，學(xué)貴有疑，這么多問題，我們著重來看煙花三月啦，天際流啦，我們一起來交流交流，體會(huì)一下詩(shī)句的內(nèi)涵。老師也有小小的問題，你們知道李白和孟浩然是怎么成為好朋友的呢，你們想不想聽老師講這個(gè)故事。
生：想。
師：聽完故事，對(duì)故人會(huì)有更深的理解，對(duì)詩(shī)句的理解也會(huì)更深。
師講故事。
生讀全詩(shī)。
生：非常好的朋友
生：生死之交。
生：也可以說是忘年交。
生：情深義重
師：再來讀讀
生讀。
師：如果我們對(duì)煙花三月有了更深的了解，相信會(huì)讀得更好的。大家想想詩(shī)中的三月指的是什么時(shí)候。
師：
生：有花，粉紅粉紅的……
師：祖國(guó)大江南到處都有，而為什么說煙花三月而不說鮮花三月呢，同桌聊一聊看有沒有其他的可能。
生：煙花好，表達(dá)的意思生動(dòng)些。
生：春天到了河面上浮起了一層煙霧。
生：開得很茂盛。
師：第一個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)煙花三月，讓我們?cè)谝魳仿曋邢胂笠幌隆?/p>
音樂(想想花的顏色，花的'種類，花的香氣，還有還有……)
師：想到了一些什么嗎?美好的詞或詩(shī)。
生：五顏六色。
生：楊柳如煙。
生：五彩繽紛。
生：各式各樣。
生：春色滿園關(guān)不住。
師：江南美景，煙花三月的景色僅僅黃鶴樓有嗎?
生：楊州有。
師：楊州到處都是繁花似錦，我們一起來讀一讀
生讀。
師：碧空盡，誰知道盡是什么意思。
生：消失。
師：像江邊的大輪船一下就消失了嗎?
生：慢慢地。
師：你從哪看出來的。
生：一開始是，到后來慢慢消失了。
師：這句話內(nèi)涵這么豐富，怎么能讀好呢，看看插圖，李白站在江邊，假如想象一下我們現(xiàn)在站在江邊，船已經(jīng)開了好一會(huì)兒，李白還在望啊，不禁想起兩首詩(shī)。
生讀。
師：船已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，
生讀。
師：
生：李白和孟浩然的深情厚誼。
生：天長(zhǎng)地久。
生：真是萬古長(zhǎng)青。
師：你是贊美他，可以。剛才有個(gè)同學(xué)說他們之間是情深義重，可以嗎?
板書：情深意長(zhǎng)。
師：我們?cè)趺窗堰@種情深意重讀出來，站起來讀可以，坐著讀也可以，看怎么把這種意境讀出來。讀。
生讀。
指名讀。
師：一個(gè)重情的李白。
指名讀。
師：你想表達(dá)出來的感情表達(dá)出來了嗎?
生：表達(dá)出來了。
師：你還可以表達(dá)得更好，聽聽老師說。
師范讀。
師：你想再試試嗎?
生再讀。
師：我就知道你行。誰還愿意讀。
指名讀。
師：能放下書嗎?放下書，女生先來，和李白一起送送孟浩然。
女生讀。
師：柔情的相送。來，男生一起來。
男生讀。
師：是一種豪壯的送別，來，站起來一起讀。
生讀。
生讀。
師：最后兩句天際流(流拉長(zhǎng)音)
生：流拉長(zhǎng)了有感情一些。
生：這樣讀讀出了李白舍不得孟浩然的感情。
師：讀得長(zhǎng)一點(diǎn)舍不得孟浩然走，深遠(yuǎn)感一點(diǎn)。
生讀。
師：讀得再深遠(yuǎn)一些。
生再讀。
師：人分千里外，人在一送中，誰沒有親戚朋友呢，李老師想借離別之際送給你們，愿你們多讀詩(shī)歌。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)說課稿篇二
這是一首送別詩(shī)，由詩(shī)人李白創(chuàng)作，他在少年時(shí)代的學(xué)習(xí)范圍很廣泛，是十分有才華的詩(shī)人。下面是小編分享的李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，歡迎大家閱讀。
作者：李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
1、黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江，雄偉壯觀。傳說三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
2、之：往，去。
3、廣陵：揚(yáng)州的舊名。
4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
5、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。
6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽春三月煙花如海，他去游歷揚(yáng)州。
一葉孤舟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地消失在碧空盡頭;只見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，向天際奔流!
老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長(zhǎng)江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。
唐玄宗開元十三年(公元725年)，李白乘船從四川沿長(zhǎng)江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊)，他聽說前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。
公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天，他們?cè)诮牡腵黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情 。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去 ，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。首句點(diǎn)明送別之地是黃鶴樓，次句點(diǎn)明送別的時(shí)間是花開似錦的暮春三月，也暗示了這煙花美景將伴隨友人一路直到揚(yáng)州。揚(yáng)州當(dāng)時(shí)是繁華之都，這時(shí)節(jié)肯定也是花團(tuán)錦簇，春光爛漫。后兩句傳情達(dá)意，詩(shī)人將離別之情寄托在碧空與江水之間，言雖盡而意未盡，令人回味無窮，堪稱送別佳作。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。
孟浩然是李白非常稱賞的詩(shī)界名士。在十年后，李白寫下“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”的贈(zèng)詩(shī)稱譽(yù)之。漫游天下名山名城，本是性格開放的盛唐文人的風(fēng)尚，寓居湖北安陸的青年李白，早就有一番“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，南窮蒼梧，東涉溟海”的旅游經(jīng)歷。因此他在武昌名樓——黃鶴樓，送別詩(shī)界名士——孟浩然，去游歷江左名城——揚(yáng)州(古時(shí)稱為廣陵)，面對(duì)著把名樓、名士、名城聯(lián)系在一起的“三名兼?zhèn)洹钡穆糜问⑹拢?shī)情勃發(fā)，對(duì)世界的感覺是色彩明麗的，渾無絲毫感傷。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)說課稿篇三
在教學(xué)中，郭老師先從復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，接著讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，了解詩(shī)人及詩(shī)歌的時(shí)代背景。然后對(duì)整首詩(shī)的詞、句進(jìn)行理解再把握整首詩(shī)的內(nèi)容。接下來體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的心境，再加上指導(dǎo)朗讀和悟詩(shī)境等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)得比較到位，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中郭老師能讓學(xué)生運(yùn)用原來所學(xué)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的`方法讓學(xué)生自學(xué)。如讓學(xué)生借助書中的注釋對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解，發(fā)散思維，大膽想象。從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，理解作者的思想感情，再在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為很好，符合現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的要求和學(xué)生特點(diǎn)。
文本是主體感悟的語言材料，對(duì)文本語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中郭老師通過讓學(xué)生個(gè)別朗讀、自由讀、、小組讀、配樂讀等不同方式全方位地接觸文本語言，達(dá)到了預(yù)期效果。
為幫助學(xué)生更好地了解送別詩(shī)，郭老師有心拓展了幾首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》等。通過補(bǔ)充這些資料，既幫助學(xué)生積累語文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)，又有利于學(xué)生更加深入、全面地了解送別詩(shī)，為解讀文本做好鋪墊。
唯一不足的地方就是詩(shī)品得還不夠。由于前面花費(fèi)了較多的時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面去品詩(shī)部分就品得不到位，對(duì)“煙花三月”、“孤帆”、“下”等詞語的理解都不是很深入，學(xué)生到后面才慢慢地有點(diǎn)入境。
總體來說，郭老師的課扎實(shí)、質(zhì)樸，充滿了濃濃的語文味，無愧是研究性學(xué)習(xí)的典范。說得不好之處有待大家多多指正，謝謝大家!
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩(shī)說課稿篇四
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長(zhǎng)江天際流。
1、黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎在此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，峻工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。
2、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
3、煙花：形容柳絮如煙，鮮花似錦的春天景物。下：順流向下而行。
4、碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒了，消失了。
6、唯見：只看見。天際流：流向天邊。天際：天邊。
7、辭：辭別。
老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。
孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。
這首送別詩(shī)有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。其所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的.地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！边@次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓到揚(yáng)州，這一路都是繁花似錦。而揚(yáng)州，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)東南地區(qū)最繁華的都會(huì)。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚(yáng)州，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去揚(yáng)州，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。
總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來了。
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