2.1細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖(匯總5篇)

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2.1細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖(匯總5篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:49:05     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編整理的《細(xì)胞中的元素和化合物》高二生物說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。

(1)通過(guò)對(duì)c元素的分析,說(shuō)明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的.能力。

(2)通過(guò)對(duì)組成細(xì)胞中的元素的.百分比的分析,通過(guò)對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問(wèn)題的能力。

3、情感:認(rèn)同生命的物質(zhì)性;認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

2、檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2、檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1、直觀演示法:

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、講述法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)

2、講授新課:(30分鐘)

在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的、知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)

幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無(wú)機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

4、板書設(shè)計(jì)(略)

細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖篇二

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。

教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),可與講課同步進(jìn)行。

本實(shí)驗(yàn)難度并不大,但由于內(nèi)容較多,實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng),因此,必須作周密安排,才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí),逐項(xiàng)完成可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)三類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上,將三個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上,并作扼要的介紹,以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。

2、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)每組2個(gè)學(xué)生中的1個(gè)制備生物組織樣液時(shí),另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開,以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,1個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí),另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外,在完成前2個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),1個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡,另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后1個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。

3、鑒定可溶性還原糖的實(shí)驗(yàn),在加熱試管中的溶液時(shí),應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,放入盛開水的大燒杯中加熱,注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者,以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過(guò)于沸騰,可以用手上提夾住試管的試管夾。

4、做鑒定糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比,這樣可以增強(qiáng)說(shuō)服力。

5、斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖篇三

作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的高一生物《細(xì)胞中的元素和化合物》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

本節(jié)是人教版高中必修1《分子與細(xì)胞》第二章第一節(jié)“細(xì)胞中的元素和化合物”的內(nèi)容。由于生物科學(xué)的許多問(wèn)題都是在細(xì)胞層次上尋求解答的,要深入闡明細(xì)胞生命活動(dòng)的規(guī)律,必須要了解生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能。要從系統(tǒng)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞,首先要了解細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的物質(zhì)組成。因此,本章節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本模塊其它章節(jié)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)高中生物課程其它模塊的基礎(chǔ)。教材從組成細(xì)胞中的最基本物質(zhì)——元素,再深入到化合物,這樣層層深入,也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程。同時(shí),也使學(xué)生在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性,為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一是闡明組成細(xì)胞的主要元素和化合物,二是解釋.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳,三是檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪。

本節(jié)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生需要牢固的掌握知識(shí),并在此基礎(chǔ)上掌握好實(shí)驗(yàn)技能。高中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生物,動(dòng)手能力比較差,在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候闡述清楚實(shí)驗(yàn)原理并且做好演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要樹立學(xué)生不斷思考的能力,學(xué)會(huì)用探究性思維解決實(shí)際問(wèn)題。

1.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

3.概述糖類的種類和作用。

4.舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用。

5.說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。

6.說(shuō)出水和無(wú)機(jī)鹽的作用。

1.嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2.以人的口腔上皮細(xì)胞為材料,進(jìn)行特定的染色,觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.認(rèn)同生命的物質(zhì)性,探討組成細(xì)胞的分子的重要作用。

2.認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。

3.崇尚生命物質(zhì)和諧之美,珍愛生命。

4.為生命的奧秘所折服。

5.珍惜水、節(jié)約水的意識(shí)滲透。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

與原來(lái)的高中教材相比,本章的內(nèi)容有所拓展。基本概念和原理基本沒(méi)有增加,補(bǔ)充的'是課堂上即可完成的學(xué)生活動(dòng),如“問(wèn)題探討”,“觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布”,關(guān)于“氨基酸結(jié)構(gòu)通式”、“脂肪的分布和作用”、“無(wú)機(jī)鹽的重要生理功能”等內(nèi)容的“思考與討論”;以及所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、人體健康的聯(lián)系,科學(xué)史話和科學(xué)前沿等。

形象生動(dòng)的直觀教學(xué)氛圍。同時(shí),應(yīng)用談話法、比較分析法、啟發(fā)式討論法等,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)歸納的能力。

1.思路設(shè)計(jì)

導(dǎo)入:地殼元素與細(xì)胞元素含量對(duì)比表格得出差異并引入細(xì)胞中元素的概念,具體介紹元素(包括元素的分類,占細(xì)胞干重鮮重的百分比,并重點(diǎn)講解c元素之所以是基本元素的原因)

2.元素在細(xì)胞中和無(wú)機(jī)環(huán)境中的含量卻有區(qū)別.從而引入組成生物元素的概念。

(2)新課講授

組成細(xì)胞的元素分別在黑板上列出常見化學(xué)元素,通過(guò)畫圖來(lái)區(qū)分元素含量所劃分的元素種類,即大量元素,微量元素,基本元素。、在講解過(guò)元素分類之后,著重講解c元素之所以成為基本元素的原因,在此之前,首先使用一組數(shù)據(jù)對(duì)比,即組成人體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞干重和細(xì)胞濕重的比例,并提出問(wèn)題:“占細(xì)胞鮮重最多的元素是什么?占干重最多的元素又是什么?怎么來(lái)解釋這種現(xiàn)象?!边@個(gè)時(shí)候?qū)W生回答:“分別是氧和碳……”作為學(xué)生可能不能直接說(shuō)出這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,所以就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,提出問(wèn)題:“鮮重和干重最主要的區(qū)別是什么?”學(xué)生回答:“水分?!边@樣進(jìn)一步提出問(wèn)題:“那么水是由什么元素組成的呢?”學(xué)生回答:“氫和氧?!边@樣的進(jìn)一步引導(dǎo),可以再問(wèn)一次:“那么鮮重干重元素含量差異的因素究竟是什么?”學(xué)生回答:“組成細(xì)胞化合物最多的元素應(yīng)該是c?!苯又釂?wèn)讓學(xué)生思考:“那么為什么最多的是c,c具備哪些特性才使得自己成為基本元素?!苯處熆梢酝瑯硬捎靡龑?dǎo)的方法讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們可以回憶一下碳元素的相關(guān)化學(xué)知識(shí)。”通過(guò)這種引導(dǎo)使得學(xué)生回憶舊知,并在此基礎(chǔ)上分析出碳元素電子排布使得碳元素相對(duì)穩(wěn)定,不易在普通條件下發(fā)生反應(yīng),故而是組成生命各種化合物的基本組成成分。所以說(shuō)c是細(xì)胞中的基本元素。由此也可以引入細(xì)胞中化合物的概念。

細(xì)胞中的化合物在黑板列出表格,讓同學(xué)自己填空,表格設(shè)置如下:

通過(guò)讓同學(xué)們自己回憶舊知,來(lái)完成填空,并牢固記憶六大類物質(zhì)。列出六大類物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表格,讓學(xué)生討論比較各個(gè)組分的比重并提出問(wèn)題:“細(xì)胞中最多化合物最多的是什么?推測(cè)一下其對(duì)于生命的意義。那么這些物質(zhì)該怎樣被鑒定呢?”學(xué)生不一定能夠答好以上提出的問(wèn)題,但是可以由此引入接下來(lái)要做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)

還原糖的檢測(cè)和觀察

向試管內(nèi)注入2ml待測(cè)組織樣液。向試管內(nèi)注入1ml斐林試劑(甲乙液等量混合均勻后再注入)。將試管放入盛有50~65°c溫水的大燒杯中加熱約2min。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果待測(cè)組織樣液中還原糖含量較高,可見溶液的變化為:淺藍(lán)色→綠色→棕黃色→磚紅色沉淀。

向待測(cè)組織樣液中滴加3滴蘇丹ⅲ染液,觀察不同生物組織樣液被染色的情況。

制作花生子葉臨時(shí)切片,用顯微鏡觀察子葉細(xì)胞的著色情況。

取材取一粒浸泡過(guò)的花生種子,去掉種皮。

切片用刀片在花生子葉的橫斷面上平行切下若干薄片,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中待用。

制片

選材:從培養(yǎng)皿中選取最薄的切片,用毛筆蘸取放在載玻片中央。

染色:在花生子葉薄片上滴2~3滴蘇丹ⅲ染液,染色3min(如果用蘇丹ⅳ染液,染色1min)。

清洗:用吸水紙吸去染液,再滴加1~2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液,洗去浮色。

蓋片:用吸水紙吸去薄片周圍的酒精,滴一滴蒸餾水,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片。

觀察在低倍鏡下尋找花生子葉薄片的最薄處,移到視野中央,將影像調(diào)節(jié)清楚后換高倍鏡觀察。在視野中可以清晰地看到被染成橘黃色的脂肪顆粒。

蛋白質(zhì)的檢測(cè)和觀察

向試管內(nèi)注入待測(cè)組織樣液2ml。向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑a液1ml,搖勻;再注入雙縮脲試劑b液4滴,搖勻。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果待測(cè)組織樣液中蛋白質(zhì)含量較高,可以觀察到待測(cè)組織樣液變成紫色。

淀粉的檢測(cè)和觀察

向試管內(nèi)注入2ml待測(cè)組織樣液。向試管內(nèi)滴加2滴碘液,觀察顏色變化。

5.需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)實(shí)驗(yàn)前安排學(xué)生做好預(yù)習(xí),了解相關(guān)背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理。

(2)課上教師利用演示實(shí)驗(yàn)講解實(shí)驗(yàn)原理后,學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑按所檢測(cè)的物質(zhì)的不同分別擺放成幾組。學(xué)生在給實(shí)驗(yàn)材料、用具和試劑分組的過(guò)程中能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解,進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟,以利于在后續(xù)的操作過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)操作。

6、板書設(shè)計(jì)

主要元素:c、h、o、n、p、s

大量元素:c、h、o、n、p、s、k、ca、mg

微量元素:fe、mn、b、zn、cu、mo

細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖篇四

二、教學(xué)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。2、嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類,脂肪和蛋白質(zhì),探討細(xì)胞中主要化合物的種類。3、認(rèn)同生命的物質(zhì)性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法[教學(xué)重點(diǎn)]?????? ⑴組成細(xì)胞的主要元素和化合物。⑵檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。[解決方法]⑴讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量,觀察人體細(xì)胞的主要元素圖,書中的表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的主要元素和化合物的知識(shí)。⑵教師先演示實(shí)驗(yàn),再指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法[教學(xué)難點(diǎn)]⑴構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。⑵檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。[解決方法]?????? ⑴教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn),以及碳的性質(zhì),理解c元素對(duì)生命的重要作用。⑵教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理,開展實(shí)驗(yàn)研究。四、課時(shí)安排?????? 1課時(shí)五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。六、教具準(zhǔn)備掛圖,實(shí)驗(yàn)用品七、學(xué)生活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織學(xué)生觀察、討論、交流學(xué)習(xí)新知識(shí)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。八、教學(xué)程序(一)明確目標(biāo)見教學(xué)目標(biāo)(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程[問(wèn)題探討]投影教材p16《組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素含量表》,提問(wèn):組成生命的細(xì)胞和組成地殼的元素有沒(méi)有什么不同?一、組成細(xì)胞的元素投影教材p17圖2—1和圖2—2,提問(wèn):1、哪些元素含量較多,哪些元素含量較少?2、在鮮重和干重中含量都最多的元素是什么?3、在干重中含量最多的元素是什么?教師總結(jié):1、細(xì)胞中最常見的化學(xué)元素有20多種,各種元素的歸屬范圍可歸納如下:2、c為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素?碳原子最外層有4個(gè)電子,這樣碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子,能夠使碳原子之間,碳原子與其他原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵,所以就有可能形成含有成千上萬(wàn)個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。二、組成細(xì)胞的化合物組成細(xì)胞的各種元素大多以什么形式存在于細(xì)胞中呢?(學(xué)生看教材p17表格)

細(xì)胞中的元素和化合物思維導(dǎo)圖篇五

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的高一生物《細(xì)胞中的元素和化合物》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位考官:

大家好!我是xx號(hào)考生,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是細(xì)胞中的元素和化合物。下面開始我的說(shuō)課。

總括句:為了處理好教與學(xué)的關(guān)系,突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,在講授過(guò)程中我既要做到精講精練,又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論,展開思維活動(dòng)。因此本節(jié)課力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。

首先,我談一下我對(duì)教材的理解。

《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容?!都?xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié),首先在節(jié)的引言中,明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無(wú)機(jī)自然界中獲得的,沒(méi)有一種元素是細(xì)胞特有的。但細(xì)胞與非生物相比,各元素的含量又大不相同。說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內(nèi)容較為淺顯,但是結(jié)論非常重要,對(duì)于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義。

七年級(jí)的.學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn),老師應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前已經(jīng)知道了細(xì)胞是生命生命體的基本單位,這為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生的知識(shí)面有限,生活閱歷較淺、對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)不熟悉,不了解,需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)生物知識(shí)并提高生物思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

2、能力目標(biāo):

(1)學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),學(xué)得本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法。

(2)通過(guò)對(duì)c元素的分析,說(shuō)明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。

(3)通過(guò)對(duì)組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析,通過(guò)對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同生命的物質(zhì)性;認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

2.檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2.檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

直觀演示法、講述法、小組討論法、ppt演示法

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)

2、講授新課(30分鐘)

在導(dǎo)入新課之后,便是新課教學(xué)環(huán)節(jié),在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、鞏固提高(3—5分鐘)

幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無(wú)機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

4、小結(jié)作業(yè)

在上完整節(jié)課的所有內(nèi)容以后,我會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生跟著我一起來(lái)回顧本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于重點(diǎn)的部分,我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)。小結(jié)之后,我會(huì)布置練習(xí)上面的兩道題作為本節(jié)課的課后作業(yè),第一題為選作題,第二題為必做題。這樣做有利于學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的題目進(jìn)行鞏固。體現(xiàn)因材施教的新課改理念。

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),這就是我的板書設(shè)計(jì)。

三、實(shí)驗(yàn):檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝,各位考官辛苦了,請(qǐng)問(wèn)需要擦黑板嗎?

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