最新冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì) 冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的10篇(實(shí)用)

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最新冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì) 冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的10篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-06-06 16:28:57     小編:zdfb

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冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇一

2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞,并整體把握詩(shī)句的意思。

3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。

正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》,能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并整體把握詩(shī)句的意思。

感受古詩(shī)文意境美和理趣美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。

自制課件

今日古詩(shī):《勸學(xué)》

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的詩(shī)人的名字。有這樣一位詩(shī)人,你知道是誰(shuí)嗎?

【課件出示】他,是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能,尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”,今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨,風(fēng)格雄奇奔放,沉郁悲壯,洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱,不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖,而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

交流:陸游【課件出示】

2、本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫(xiě)的一首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下。(生背誦,師板書(shū):示兒)【課件出示】陸游一生酷愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,仍然“讀書(shū)有味身忘老”,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生,寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。

剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱,而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),則常被世人津津樂(lè)道【課件出示課題】(板書(shū)課題、齊讀)。

1、對(duì)比一下,這兩首詩(shī)從題目上看有哪些相同和不同的地方。(師講解:子聿,陸游的幼子。)

交流:相同點(diǎn):都有“示”字,都是寫(xiě)給自己的兒子的。

3、小結(jié):題目告訴我們,詩(shī)人陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天,他正在書(shū)房讀書(shū),讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)教育小兒子。

4、再讀課題。

過(guò)渡:陸游教育小兒子子聿了些什么呢?

1、【課件出示】自學(xué)古詩(shī):(1)讀通順、流利;(2)以小組猜猜重點(diǎn)字詞的意思,并試著解釋詩(shī)句意思,做出簡(jiǎn)單的批注。

2、檢測(cè)朗讀。個(gè)別——集體

1、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。

(1)重點(diǎn)字詞意思:【課件隨機(jī)出示】

①“學(xué)問(wèn)”:指讀書(shū)學(xué)習(xí),有做學(xué)問(wèn)的意思;

②“遺”:留;

“無(wú)遺力”:用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;

③“始”:才。

(2)詩(shī)句意思【課件出示】

古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的,而青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。

(3)聯(lián)系實(shí)際:

a、古人讀書(shū)孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎?(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)

b、你知道哪些人都是青少年時(shí)代花費(fèi)了工夫,到后來(lái)取得了成就呢?(王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……)

(4)老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。

【課件出示】我選擇,我快樂(lè)

工夫 功夫

a.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。

b.這個(gè)雜技演員真有( )。

c.明天有( )再來(lái)玩吧!

d.中國(guó)( ),名揚(yáng)海外。

師:通過(guò)選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問(wèn),強(qiáng)調(diào)積累,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老,學(xué)到老”,比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí),認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……(“不教一日閑過(guò)”)

(5)小結(jié):首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始,養(yǎng)成良好習(xí)慣,打好扎實(shí)基礎(chǔ),并經(jīng)過(guò)幾十年的努力,最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

(板書(shū):做學(xué)問(wèn):孜孜不倦持之以恒)

(6)齊讀前兩句,邊讀邊想詩(shī)句意思。

2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

(1)重點(diǎn)字詞意思:【課件隨機(jī)出示】

①“終”:到底、畢竟的意思;

②“絕”:表示程度,極、最的意思;

“絕知”:深入、透徹地理解;

③“躬”:親自;

“躬行”:親自實(shí)踐。

(2)詩(shī)句意思【課件出示】

從書(shū)本上得到的知識(shí)終究是有限的,要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。

(3)聯(lián)系實(shí)際:

a、歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事,那就是——“紙上談兵”。 【課件出示】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多,大敗入侵的秦軍,被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括,從小熟讀兵書(shū),張口愛(ài)談軍事,別人往往說(shuō)不過(guò)他。因此很驕傲,自以為天下無(wú)敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂,認(rèn)為他不過(guò)是紙上談兵,并且說(shuō):“將來(lái)趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將,他一定會(huì)使趙軍遭受失敗?!惫?,公元前259年,秦軍又來(lái)犯,趙軍在長(zhǎng)平(今山西高平縣附近)堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍,他年紀(jì)雖高,打仗仍然很有辦法,使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利,就施行了反間計(jì),派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙,派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗,死搬兵書(shū)上的條文,到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案,結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅,他自己也被秦軍箭射身亡。

b、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。(相機(jī)板書(shū):實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))

c、 教師啟發(fā):看來(lái),“要躬行”包含兩層意思:一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”,力求做到“口到、手到、心到”,二是獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過(guò)親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求,所以大敗而死。

【課件出示】

讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。 ——錢泳

百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)

站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐出真知。

耳聞之不如目見(jiàn)之,目見(jiàn)之不如足踐之?!?jiǎng)⑾?/p>

有知識(shí)的人不實(shí)踐,等于一只蜜蜂不釀蜜?!挪ㄋ?/p>

有其言,無(wú)其行,君子恥之。——子思

(4)提示:“覺(jué)”“絕”音同義不同,寫(xiě)得時(shí)候要注意。

交流小結(jié):一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。(板書(shū):真正的學(xué)問(wèn)=書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))

(6)齊讀后兩句。

1、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、教師隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)字詞的掌握情況。

3、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。

(循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……)

(1)聽(tīng)范讀。

(2)請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。

4、快速背誦。

5、總結(jié)全詩(shī),點(diǎn)明這首古詩(shī)與課前誦讀的《勸學(xué)》都是寓理詩(shī),告訴了人們一些道理。

(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有( )、( )的精神;

(2)一個(gè)既有( ),又有( )的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

2、《冬夜讀書(shū)示子聿》中,贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是( );說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是( )這句詩(shī)。 與“實(shí)踐出真知”意思相同的詩(shī)句是( )。

【課件出示】

1、默寫(xiě)這首古詩(shī);

2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

冬夜讀書(shū)示子聿

做學(xué)問(wèn):孜孜不倦、持之以恒

書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問(wèn)

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思;能借助課文插圖,想象《冬夜讀書(shū)示子聿》所描繪的景象。

4、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系;懂得不斷讀書(shū),不斷汲取新知識(shí)的重要性。

5、感受古詩(shī)的意境美,韻律美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)文的熱愛(ài)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,感悟古詩(shī),理解詩(shī)句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

2、領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的“知識(shí)和實(shí)踐”的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。人需要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開(kāi)豁,更加敏銳。

設(shè)計(jì)理念:

1、賦予文本以生命,拉近學(xué)生與文本的距離

新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中,先向?qū)W生介紹陸游,充滿激情地告訴他們:陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人……學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然。此時(shí),《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫(huà),拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。

2、還課堂給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話

新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。

3、授之以魚(yú),不如授之以漁

基于《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句,在形式和內(nèi)容上有很大的相似,所以我將教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》作為重點(diǎn),并在教學(xué)時(shí)有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩(shī)的步驟和方法,然后在第二課時(shí)采用以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書(shū)有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā),更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)后,會(huì)喜歡上古典詩(shī)文,從而喜歡上古典文學(xué),豐富他們的課余生活,提高閱讀品位。

設(shè)計(jì)思路:

第一課時(shí)以教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》為主,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,第二課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)《觀書(shū)有感》?!抖棺x書(shū)示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成:一是緊扣詞語(yǔ),讀通古詩(shī);二是讀明詩(shī)理,指導(dǎo)運(yùn)用;三是讀出詩(shī)情,再現(xiàn)情景;四是背誦古詩(shī),總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程,最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問(wèn)的人?在討論中,學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書(shū)方法,受到一次難忘的心靈洗禮。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)):

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?又在課外學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)?現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己喜歡一首的古詩(shī)。

2、如果說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲是中國(guó)文學(xué)史中的瑰寶,那么唐詩(shī)就是這個(gè)瑰寶中最閃亮的一顆!這是因?yàn)樗粌H給我們營(yíng)造了美的意境,還因?yàn)樗ㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向我們傳遞一種信息,一種啟示!能把你從所學(xué)詩(shī)中的收獲說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享嗎?(隨意指名回答自己的收獲)

3、老師真為你們感到高興,因?yàn)槟銈儾粌H記住了詩(shī),更主要是因?yàn)槟銈冞€讀懂了詩(shī)人。相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上能有更多的收獲!

老師告訴大家,圖中的老者是陸游,他旁邊的孩子是他的兒子。

5、你對(duì)陸游知道多少?

是?。牡谝粏卧妒緝骸芬辉?shī)中,我們知道了他是宋代一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生留下許多表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)篇,那么,作為父親,今天他又會(huì)向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢?讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書(shū)示子聿》。在插圖旁板書(shū)“冬夜讀書(shū)示子聿”。

二、緊扣詞語(yǔ),讀通古詩(shī)

1、讀通詩(shī)題

示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。題意;陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天,他正在書(shū)房讀書(shū),讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來(lái)小兒子教育他。

2、讀順詩(shī)句

陸游教育兒子什么呢?我們一起來(lái)從詩(shī)句中尋找答案。

① 自由讀詩(shī)句,學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。

② 指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏停頓,詩(shī)的韻味。

3、讀懂詩(shī)意

①學(xué)習(xí)理解第一、二兩句

學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。 無(wú)遺力:不遺余力。 始:才

② 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思

青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。

③學(xué)習(xí)理解第三、四兩句

終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐

④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思

從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。

4、再讀深化

小組交流,用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的理解

老師根據(jù)小組代表的講解,對(duì)發(fā)言同學(xué)糾正,幫助其他同學(xué)加深理解記憶。

5、背誦古詩(shī)

設(shè)計(jì)游戲,一名學(xué)生講自己喜歡一句詩(shī)意,其他學(xué)生背誦它送對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。(順序可以打亂)

三遍過(guò)后,指名學(xué)生背誦

三、讀明詩(shī)理,指導(dǎo)運(yùn)用

1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲?

小組討論,推選代表交流,做如下預(yù)設(shè):

① 要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時(shí)的刻苦精神

由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。

的確,做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書(shū))

②學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。

③懂得“實(shí)踐出真知”的道理

④小組代表交流,老師相機(jī)引導(dǎo)

總結(jié):在這首詩(shī)里,詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈,免得將來(lái)一事無(wú)成,后悔莫及。另一方面,特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要注重實(shí)踐。(板書(shū))

2、梳理所得

聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,我想,你的腦海此時(shí)一定會(huì)浮現(xiàn)很多成語(yǔ)、名言或者故事吧!可以在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

交流總結(jié):

①是啊,就像大家說(shuō)的一樣,在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)

孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒

②在兩句詩(shī)中包含著許多名言

少壯不努力,老大徒悲傷。

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

學(xué)生討論后,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的名言,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

③出示成語(yǔ)“紙上談兵”

小組討論趙括為什么會(huì)失???

由此可見(jiàn),詩(shī)中揭示的不僅僅是讀書(shū)道理,對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢!

引導(dǎo)學(xué)生明白:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。

④介紹知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的成功范例,如毛澤東與中國(guó)革命的故事,技術(shù)高超的醫(yī)生等。

四、讀出詩(shī)情,再現(xiàn)情景

1、是的,只有做到了知和行的統(tǒng)一,那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)問(wèn)的人。(板書(shū):真正的有學(xué)問(wèn)的人)

2、同學(xué)們,一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》,僅僅用了28個(gè)字,卻向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī),它和我們通常學(xué)得寫(xiě)景抒情詩(shī)是不同的,我們稱它為說(shuō)理詩(shī)。

在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里,囊括著許多生動(dòng)的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀。看來(lái),為了兒子子聿,大詩(shī)人陸游可真是用心良苦?。∠胂肟?,陸游會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟兒子子聿說(shuō)呢?(循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng))

女生讀、男生讀。

3、用自己的語(yǔ)言講述插圖所描繪的故事

4.寫(xiě)一寫(xiě)

有兩個(gè)個(gè)孩子,都讀六年級(jí),一個(gè)姓張,叫張三,另一個(gè)姓李,叫李四。張三呢,他總是覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦,太枯燥了,于是整天貪玩,成績(jī)一落千丈。而李四呢,他覺(jué)得只要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)就足夠了,所以他只顧讀書(shū),從不參加班隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們,你們覺(jué)得他們這樣做對(duì)嗎?你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí),所積累到的成語(yǔ)、名言和故事,好好的勸說(shuō)他們一番嗎?請(qǐng)你以“張三呀,……”或者“李四啊,……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。(在兩個(gè)人中,可任選擇其一寫(xiě)一寫(xiě)。)

五、背誦古詩(shī),總結(jié)學(xué)法

1、陸游在詩(shī)中教育兒子的道理,對(duì)我們的作用實(shí)在太重要了,讓我們把這首詩(shī)記在心中吧!

自由背,小組背,指名背,集體背。

討論交流,得出以下的學(xué)習(xí)方法

①認(rèn)識(shí)詩(shī)人

②讀通古詩(shī)

③理解詩(shī)意

④領(lǐng)悟道理

⑤指導(dǎo)生活

⑥背誦再現(xiàn)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀,背誦并默寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》。

2、預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

冬夜讀書(shū)示子聿

孜孜不倦+持之以恒

真正有學(xué)問(wèn)的人

書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇三

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩(shī)兩首》中的第一首。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦。

2、借助工具書(shū),自主合作,大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。

3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,豐富學(xué)習(xí)方法。

4、借助插圖想象入境、激情誦讀,結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。

重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系實(shí)際,及學(xué)生所收集的資料,領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句,感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

設(shè)計(jì)理念:

1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué),我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意,讀中悟情,讀中悟理,用讀表達(dá)自己的理解感受。

2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理,課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料,訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力;創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力;滲透學(xué)法,訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、課前賽詩(shī),營(yíng)造氛圍

1、師:今天課前咱們不唱歌,改背詩(shī)好嗎?你若想起了詩(shī)詞不用舉手,起立背,其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背,開(kāi)始。(學(xué)生背得不亦樂(lè)乎)

2、師:《示兒》,本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò),南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的。透過(guò)詩(shī)句,我們看到了什么樣的陸游?(板書(shū):愛(ài)國(guó))《冬夜讀書(shū)示子聿》(出示板書(shū)讀課題)是陸游寫(xiě)的另外一首詩(shī),他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。

預(yù)設(shè):時(shí)間是冬夜,人物有陸游和他的孩子子聿,事件陸游將讀書(shū)時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。

二、滲透學(xué)法

2、師(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū):讀準(zhǔn)詩(shī),知詩(shī)意,入詩(shī)境,悟詩(shī)理)咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī),課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī),或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。

三、反復(fù)讀詩(shī),把握大意

要讀好他可不那么容易。(出示評(píng)價(jià)等級(jí):)你們先自個(gè)兒練練,然后讀給同桌聽(tīng),讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí),老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。

(學(xué)生讀,盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊)

3、師:不知不覺(jué)中,咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī),你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解,遇到不明白的字詞可以查工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。

4、課件出示:陸游對(duì)子聿說(shuō):兒子啊,(。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意,進(jìn)行情感朗讀。(補(bǔ)充板書(shū):)

預(yù)設(shè):

a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成”時(shí),教師問(wèn):爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎?怎么難?(a,若讀不好,師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道?b、若讀得好,師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道,或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。)

注意:“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。

b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!睅焼?wèn):爸爸,什么叫“躬行”?與躬行相對(duì)的是?你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。

注意區(qū)分“覺(jué)”“絕”。

四、借圖入境,感受陸游

2、學(xué)生交流

預(yù)設(shè):

a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài),化身為陸游朗讀。

b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。

3、師:讀著讀著,你看到了陸游的那一面?(板書(shū):愛(ài)子,愛(ài)學(xué)習(xí))

4、師:陸游不僅愛(ài)國(guó),愛(ài)子,愛(ài)學(xué)習(xí),還深愛(ài)著自己的妻子唐婉,并為她寫(xiě)許多纏綿的愛(ài)情詩(shī),有興趣的同學(xué)課后去看看。

五、旁征博引,悟詩(shī)理

1、師:剛剛你們只聽(tīng)到陸游將自己讀書(shū)時(shí)所生發(fā)出來(lái)的感想告訴子聿,有誰(shuí)聽(tīng)到他為孩子們解答疑惑的過(guò)程了。

預(yù)設(shè):

b、師:是啊,就像大家說(shuō)的一樣,在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言:

出示:1、成語(yǔ)

聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光

十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石

2、名言

少壯不努力,老大徒悲傷。

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

(學(xué)生自由朗誦,豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解)

c、師:孩子,如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣,你要學(xué)習(xí)他們的?(學(xué)生答,板書(shū):持之以恒)

(學(xué)生舉例)

c、師:聽(tīng)完這個(gè)故事,你想說(shuō)什么?

課件出示:爸爸,我不學(xué)趙括,而要板書(shū):親自實(shí)踐

課件出示:

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳;

家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心?!檻棾?/p>

(學(xué)生自由誦讀)

六、拓展練習(xí)

1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是代詩(shī)人寫(xiě),詩(shī)中的兩句告訴兒子讀書(shū)要,兩句告訴兒子讀書(shū)要。結(jié)合《示兒》,我知道陸游是一位的詩(shī)人。

2、《冬夜讀書(shū)示子聿》一共有8首,其中一首是這樣的:讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食,脫粟在傍書(shū)在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處,曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī),知詩(shī)意,入詩(shī)境,悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī),想想詩(shī)中,陸游又告訴子聿讀書(shū)要。

附板書(shū):

《冬夜讀書(shū)示子聿》

學(xué)法哲理多樣陸游

讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)

知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子

入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)

悟詩(shī)理

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦。

2、借助工具書(shū),自主合作,大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。

3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,豐富學(xué)習(xí)方法。

4、借助插圖想象入境、激情誦讀,結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。

重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系實(shí)際,及學(xué)生所收集的資料,領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句,感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

設(shè)計(jì)理念:

1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué),我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意,讀中悟情,讀中悟理,用讀表達(dá)自己的理解感受。

2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理,課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料,訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力;創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力;滲透學(xué)法,訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。

1、師:今天課前咱們不唱歌,改背詩(shī)好嗎?你若想起了詩(shī)詞不用舉手,起立背,其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背,開(kāi)始。(學(xué)生背得不亦樂(lè)乎)

2、師:《示兒》,本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò),南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的。透過(guò)詩(shī)句,我們看到了什么樣的陸游?(板書(shū):愛(ài)國(guó))《冬夜讀書(shū)示子聿》(出示板書(shū)讀課題)是陸游寫(xiě)的另外一首詩(shī),他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。

預(yù)設(shè):時(shí)間是冬夜,人物有陸游和他的孩子子聿,事件陸游將讀書(shū)時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。

2、師(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū):讀準(zhǔn)詩(shī),知詩(shī)意,入詩(shī)境,悟詩(shī)理)咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī),課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī),或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。

三、反復(fù)讀詩(shī),把握大意

要讀好他可不那么容易。(出示評(píng)價(jià)等級(jí):)你們先自個(gè)兒練練,然后讀給同桌聽(tīng),讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí),老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。

(學(xué)生讀,盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊)

3、師:不知不覺(jué)中,咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī),你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解,遇到不明白的字詞可以查工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。

4、課件出示:陸游對(duì)子聿說(shuō):兒子啊,(。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意,進(jìn)行情感朗讀。(補(bǔ)充板書(shū):)

預(yù)設(shè):

a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成”時(shí),教師問(wèn):爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎?怎么難?(a,若讀不好,師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道?b、若讀得好,師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道,或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。)

注意:“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。

b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”師問(wèn):爸爸,什么叫“躬行”?與躬行相對(duì)的是?你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。

注意區(qū)分“覺(jué)”“絕”。

四、借圖入境,感受陸游

2、學(xué)生交流

預(yù)設(shè):

a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài),化身為陸游朗讀。

b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。

3、師:讀著讀著,你看到了陸游的那一面?(板書(shū):愛(ài)子,愛(ài)學(xué)習(xí))

4、師:陸游不僅愛(ài)國(guó),愛(ài)子,愛(ài)學(xué)習(xí),還深愛(ài)著自己的妻子唐婉,并為她寫(xiě)許多纏綿的愛(ài)情詩(shī),有興趣的同學(xué)課后去看看。

預(yù)設(shè):

b、師:是啊,就像大家說(shuō)的一樣,在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言:

出示:1、成語(yǔ)

聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光

十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石

少壯不努力,老大徒悲傷。

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

(學(xué)生自由朗誦,豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解)

c、師:孩子,如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣,你要學(xué)習(xí)他們的?(學(xué)生答,板書(shū):持之以恒)

(學(xué)生舉例)

c、師:聽(tīng)完這個(gè)故事,你想說(shuō)什么?

課件出示:爸爸,我不學(xué)趙括(),而要()板書(shū):親自實(shí)踐

課件出示:

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳;

家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。——顧憲成

(學(xué)生自由誦讀)

1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是()代詩(shī)人()寫(xiě),詩(shī)中的()兩句告訴兒子讀書(shū)要(),()兩句告訴兒子讀書(shū)要()。結(jié)合《示兒》,我知道陸游是一位()的詩(shī)人。

2、《冬夜讀書(shū)示子聿》一共有8首,其中一首是這樣的:讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食,脫粟在傍書(shū)在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處,曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī),知詩(shī)意,入詩(shī)境,悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī),想想詩(shī)中,陸游又告訴子聿讀書(shū)要()。

附板書(shū):

《冬夜讀書(shū)示子聿》

學(xué)法哲理多樣陸游

讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)

知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子

入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)

悟詩(shī)理

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、感受古詩(shī)文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句,感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)含的道理。

:領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。

一、誦讀古詩(shī),談話揭題。

1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》

問(wèn):誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陸游呢?

2、談話揭題

陸游一生酷愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜,陸游又樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外,北風(fēng)呼嘯冷氣逼人,詩(shī)人卻置之腦后,抑制不住心頭奔騰踴躍的情感,毅然揮就《冬夜讀書(shū)示子聿》,滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。

二、理解題意,讀熟詩(shī)歌。

1、理解題意。

(1)讀題后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):讀了這個(gè)題目,你知道了些什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。

2、讀熟詩(shī)歌。

(1)學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)檢查朗讀情況。

三、自學(xué)古詩(shī),初感詩(shī)意。

1、再讀古詩(shī),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),和同桌交流。

2、學(xué)生自學(xué),并和同桌交流。

四、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情

(一)第一句:古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。

1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的?

2、由“無(wú)遺力”,你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)

(1)勤奮學(xué)習(xí)的故事:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞

(2)勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ):十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食

4、師:古人讀書(shū)學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。(板書(shū):不遺余力)

(二)第二句:少壯工夫老始成。

1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的?

2、這句詩(shī)中,有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),你找到了嗎?從“少壯”到“老”,你讀明白了什么?(板書(shū):持之以恒)

3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)想到哪些類似的古詩(shī)?(少壯不努力,老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。)

5、誰(shuí)知道哪些人,也是“少壯工夫老始成”的?(齊白石,老年才名揚(yáng)中外;李時(shí)珍從小立志,晚年才編成《本草綱目》;談遷——從小立志,晚年才寫(xiě)成《國(guó)榷》)

(三)第三、四句:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

1、讀了這兩句詩(shī),你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?

交流:“紙上”:書(shū)本知識(shí)。(相機(jī)板書(shū):書(shū)本知識(shí))“淺”:膚淺?!敖K”:畢竟?!按耸隆保哼@些知識(shí)。即指書(shū)本上的知識(shí)?!肮ü校保河H自實(shí)踐。(相機(jī)板書(shū):實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))

2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。

3、師:看來(lái),書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。

(1、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

2、百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一干。

3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、實(shí)踐出真知。)

(四)、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

(五)、有感情地朗讀這首詩(shī)。

1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣?請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容。(循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……)請(qǐng)你也循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀這首詩(shī)。

2、想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢?

五、鞏固古詩(shī),明白事理

1、《冬夜讀書(shū)示子聿》的作者是南宋詩(shī)人()。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理:(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有()、()的精神;(2)一個(gè)既有(),又有()的人,才是真正有學(xué)問(wèn)人。

2、《冬夜讀書(shū)示子聿》中,贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是();說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是()這句詩(shī)。

六、布置作業(yè),拓展延伸

1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)。

2、陸游共寫(xiě)了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī),那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

冬夜讀書(shū)示子聿

不遺余力書(shū)本知識(shí)

做學(xué)問(wèn)

持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇六

2過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用幾則故事,通過(guò)師生講故事、議故事、編故事、演故事,理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵,體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受古詩(shī)文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)﹑講故事,巧妙揭題。

2.揭題, 對(duì)于這首詩(shī),你最想提什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè):作者是誰(shuí)?詩(shī)題是什么?)

(二)﹑自主合作,共同探討,理解詩(shī)句內(nèi)涵。

1.出示“范字”,再次朗讀(指名讀,齊讀)

⑴簡(jiǎn)介作者陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī),你對(duì)陸游有哪些了解?

②老師補(bǔ)充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī),今存九千多首,榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。

2.解題

①師生一起讀題目

3 反復(fù)誦讀,力爭(zhēng)會(huì)背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀(會(huì)背的則背)

④學(xué)生閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋,學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。

“學(xué)問(wèn)”,指讀書(shū)學(xué)習(xí),有做學(xué)問(wèn)的意思;

“無(wú)遺力”,用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;

“始”,才;

“終”,到底、畢竟的意思;

“絕”,表示程度,極、最的意思;

“絕知”,深入、透徹地理解;

“躬”,親自;

“躬行”,親自實(shí)踐。

⑦略談感悟:從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句)

4.講故事,深入理解詩(shī)句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))

1.指名學(xué)生背出第一句,由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”,引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。

懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。

2.指名學(xué)生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”(板書(shū):有所成就)

3.指名背出第三句,理解“紙上”、“淺”,由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒?再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。

4.指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。

綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。

5.演故事:

預(yù)設(shè):

a:陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識(shí)研究小有成績(jī),但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒,陸游怕兒子半途而廢,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

b:陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人,就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書(shū),所以,他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子,讓他也成為有用的棟梁之才。

c:陸游是戎馬一生的大將軍,看到自己年事已高,國(guó)家的安全,民族的振興,都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此,他激勵(lì)兒子好好讀書(shū),掌握真才實(shí)學(xué) ,長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

d:也許陸游小時(shí)侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士,可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以,他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大超越父親。

出示口頭填空題

子聿聽(tīng)了父親的這番話,明白了 。

陸游微微點(diǎn)頭,接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō): “ ?!?/p>

子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話,明白了   。

學(xué)生自由組合,創(chuàng)意地演練。

推選同學(xué)登臺(tái)表演。

(三).拓展延伸:看板書(shū),明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理?(從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié):從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。)

(四).背默古詩(shī)

① 指名背誦。

②仔細(xì)觀察,注意難寫(xiě)的字。

③友情提醒:這些字需要提醒同學(xué)們注意的!工夫的“工”。

板書(shū)設(shè)計(jì): 22.古詩(shī)兩首

《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力, 孜孜不倦

少壯工夫老始成。 持之以恒

紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 實(shí)踐出真知

絕知此事要躬行

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。

2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。

2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

感受古詩(shī)文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

課件

(一)背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

1、我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn),有物質(zhì)上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中的兩顆璀璨的明珠。

2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過(guò)哪些古詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,哪位同學(xué)愿意來(lái)背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。

3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī),還記得作者是誰(shuí)嗎?(宋代詩(shī)人陸游)誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)陸游?誰(shuí)還有補(bǔ)充?同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解,很好!詳細(xì)的情況,我們一起來(lái)看“資料袋”。(課件出示陸游資料)

4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī),今存九千多首,榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。陸游一生愛(ài)國(guó),作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情,活了80多歲,寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī),是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。(出示詩(shī)文,生讀課題)

5、理解詩(shī)題。

①詩(shī)題中子聿是陸游的小兒子,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“示”的意思。(示:指示,訓(xùn)示)

②那么整個(gè)詩(shī)題連起來(lái)又是什么意思?(結(jié)合看圖來(lái)理解)

③我們知道陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天的晚上,他正在書(shū)房里讀書(shū),讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來(lái)小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先來(lái)明確學(xué)習(xí)要求。(課件出示)

(二)學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》

1、初讀指導(dǎo)。

①同學(xué)們自由讀詩(shī),把字音讀準(zhǔn),把全詩(shī)讀通、讀順。

②哪位同學(xué)愿意來(lái)試讀一下全詩(shī)。(我們除了要把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀通、讀順之外,還要讀出節(jié)奏,讀出韻味。)

③教師范讀。

④學(xué)生齊讀。

2、細(xì)讀解詩(shī)句。(自主合作,共同探討,理解詩(shī)句)

①同學(xué)們自己讀詩(shī),多讀幾遍,看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞,在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩(shī)句的.意思。(交流合作)

②(課件出示關(guān)鍵詞)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解,然后全班共同探討,理解詩(shī)句意思。

學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習(xí),有做學(xué)問(wèn)的意思。遺:即保留?!盁o(wú)遺力”用出全部力量,一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。

師:做什么事竭盡全力?(做學(xué)問(wèn))(板書(shū):做學(xué)問(wèn))做學(xué)問(wèn)不遺余力,就是怎樣的讀書(shū)?(認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書(shū))(板書(shū):孜孜不倦)“誰(shuí)讀書(shū)孜孜不倦?”(古人)“古人讀書(shū)孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的故事嗎?”(課件出示:鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的精神。)

“少壯工夫老始成”,工夫:作事所費(fèi)的精力和時(shí)間;始:才。(師指導(dǎo):學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事?學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。時(shí)間這么長(zhǎng),這期間還要付出很多的精力,可見(jiàn)做學(xué)問(wèn)的艱難,是件苦差事。你想到哪些讀書(shū)的名言警句?(書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。)我們要是認(rèn)為做學(xué)問(wèn)艱難、辛苦就不學(xué)了,放棄了,半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就?說(shuō)明讀書(shū)除了勤奮還需要什么?對(duì),堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神!)(板書(shū):持之以恒)

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇八

1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵,講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受古詩(shī)文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。

傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)抄古詩(shī)的注釋,學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī),學(xué)生是被教會(huì)了,但不是自己學(xué)會(huì),更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī),在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意,引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ),成語(yǔ)背后的故事,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話,在與文本對(duì)話的同時(shí),學(xué)生掌握知識(shí),形成能力,學(xué)會(huì)有效的讀書(shū)方法。

本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成:一是誦讀積累;二是感悟領(lǐng)會(huì);三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程,最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》,古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力?在討論中,學(xué)生學(xué)會(huì)一種受益終生的讀書(shū)方法。

一﹑輕松談話,巧妙揭題:

1、揭題:

2、解題:

今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。

(1)、師生一起讀題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。

(2)、討論:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,那這里的“示”又是什么意思呢?誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?那他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子,教育兒子呢?學(xué)完這首詩(shī)我們就找到答案了。

二﹑自主合作,共同探討,理解詩(shī)句內(nèi)涵:

(一)、熟讀古詩(shī):

同學(xué)們,學(xué)詩(shī)歌首先要誦讀,讀熟了,才會(huì)喜歡它;喜歡了,才能去探索它;探索了,才能更深入地欣賞它的美。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī),相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(你讀出了詩(shī)的節(jié)奏;你在讀的過(guò)程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。)

3、齊讀

(二)、初步理解古詩(shī)內(nèi)容:

過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩(shī)了,那下面我們就來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、(投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋)請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自主學(xué)習(xí),理解每句詩(shī)的意思。

“學(xué)問(wèn)”:指讀書(shū)學(xué)習(xí),有做學(xué)問(wèn)的意思;

“無(wú)遺力”:用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;

“始”:才;

“終”:到底、畢竟的意思;

“絕”:表示程度,極、最的意思;

“絕知”:深入、透徹地理解;

“躬”:親自;

“躬行”:親自實(shí)踐。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你初步讀懂了什么?

三、深入理解詩(shī)句(各句學(xué)情預(yù)設(shè)):

(一)、理解第一、二句詩(shī)句:

1、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)的一、二句?你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?

2、從“無(wú)遺力”想到了哪個(gè)成語(yǔ)?從“不遺余力”這個(gè)成語(yǔ)你體會(huì)到什么?(古人學(xué)習(xí)十分刻苦。)

4、讀了這句詩(shī),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有價(jià)值,你能聯(lián)系你知道的一些例子來(lái)談?wù)剢??(談遷、司馬遷)

師:學(xué)習(xí)需要“孜孜不倦、持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲?!保ò鍟?shū):孜孜不倦 有所成就)

3、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么呢?

(二)、理解第三、四句詩(shī)句

1、從第三句詩(shī)你聯(lián)想到了哪個(gè)成語(yǔ)?

3、讀到這兒老師有個(gè)疑問(wèn):“躬行”就那么重要嗎?詩(shī)人是不是不重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?你能聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際和我們學(xué)過(guò)的課文中的例子來(lái)談?wù)剢??(李時(shí)珍 徐霞客)

3、那這兩句詩(shī)你覺(jué)得該怎么讀好呢?指名讀。(對(duì),就這樣讀,連而不斷,藕斷絲連)

4、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么什么呢?板書(shū):“實(shí)踐出真知”。

四、發(fā)揮想象,領(lǐng)悟詩(shī)歌意境:

1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后,他立即叫來(lái)自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎樣說(shuō)呢?子聿聽(tīng)完后又會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)侯如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。

2、投影片出示口頭填空題:(老師給你配上音樂(lè),相信你說(shuō)得更好)

子聿聽(tīng)了父親的這番話,明白了 。

陸游微微點(diǎn)頭,接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō): “ ?!?/p>

子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話,明白了 。

五、拓展延伸:

六、背默古詩(shī):

( 你的聲音不僅響亮,而且很有感情)

3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意!請(qǐng)看大屏幕。

4、投影顯示:

我選擇,我快樂(lè)

工夫 功夫

(1)、他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。

(2)、這個(gè)雜技演員真有( )。

(3)、明天有( )再來(lái)玩吧!

(4)、中國(guó)( ),名揚(yáng)海外。

通過(guò)選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上默寫(xiě)古詩(shī),默寫(xiě)好了,同座位的進(jìn)行批改。(溫馨提醒:一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì),保護(hù)好視力。播放音樂(lè))

6、默全對(duì)的舉手,有錯(cuò)誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。

六、作業(yè)超市 :

1、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》其他7首。

2、搜集陸游的資料,制作人物卡片。

3、小練筆:想象一下,陸游為什么會(huì)說(shuō)這番話?他會(huì)怎么說(shuō)?子聿聽(tīng)完后又會(huì)說(shuō)些什么? 把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。

板書(shū)設(shè)計(jì): 22.古詩(shī)兩首

《冬夜讀書(shū)示子聿》

陸游

實(shí)踐出真知

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力, 孜孜不倦

少壯工夫老始成。 有所成就

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,

絕知此事要躬行。

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇九

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,

少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,

絕知此事要躬行。

(宋·陸游:《冬夜讀書(shū)示子聿》)

在蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中,本詩(shī)與南宋的另一位詩(shī)人朱熹的作品《觀書(shū)有感》一起構(gòu)成了一個(gè)以“讀書(shū)做人”為內(nèi)容的小專題。

一、合理地資源整合與利用

·“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)?!?/p>

·“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?!?/p>

·“舊書(shū)不厭百回讀,讀書(shū)須盡苦功夫?!?/p>

…………

二、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練風(fēng)格

一談到“訓(xùn)練”很多人就會(huì)不自覺(jué)地把它與枯燥機(jī)械的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此,一段時(shí)間以來(lái)有不少人忌諱談“訓(xùn)練”。其實(shí)不然,“訓(xùn)練”本來(lái)就應(yīng)該是融練習(xí)、理解、感悟及趣味性于一體的,圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展形式多樣在的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根。

…………

開(kāi)展訓(xùn)練并不難,開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的訓(xùn)練卻比較難。少數(shù)老師上公開(kāi)課,為了追求過(guò)程的流暢而故意回避一些本該在課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)完成的訓(xùn)練,而在陶老師的這節(jié)課上,務(wù)實(shí)的訓(xùn)練卻俯拾皆是。

有這樣的一句話:“人如其課,課如其人。”陶老師向來(lái)是一位樸素、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的老師,他的課堂教學(xué)能夠如此,非“一日之寒”。

三、恰到好處的分寸把握

·從“覺(jué)淺”到“絕知”,這需要怎樣的一個(gè)過(guò)程呢?

(“堅(jiān)持苦讀”、“親自實(shí)踐”、“持之以恒”)

·在詩(shī)中“覺(jué)淺”和“絕知”這兩個(gè)詞靠得很近,可是在人的求學(xué)過(guò)程中,這兩個(gè)詞之間卻有著多么艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程??!

這是一首富有哲理意味的詩(shī),由“終覺(jué)淺”到“絕知”的詞意把握和過(guò)程探究,也正是對(duì)詩(shī)理的合理解讀過(guò)程。應(yīng)該說(shuō),陶老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的推敲,抓住了“詩(shī)眼”,品出了味道,恰到好處!

反思:

如果要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話,我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是“高山大河”,是“朝陽(yáng)”,是“青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)”,是“登山則情滿于山,觀海則情溢于?!保敲此卧?shī)則多了一些沉靜與思考。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多,本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)似乎少了一些,意境與韻味的體會(huì)比較難,這就為教學(xué)中的誦讀品味帶來(lái)了不小的困難。

這幾年,古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。

…………

抒情也好,寫(xiě)景也好,敘事也好,說(shuō)理也好,只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái),引著學(xué)生一遍又一遍地“涵泳”,一切難解與不可解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是學(xué)生與古詩(shī)的初次遇見(jiàn),但是有了這樣的“涵泳”,日后學(xué)生與古詩(shī)文的遇見(jiàn)一定會(huì)更加豐富,更加美妙。

冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇十

1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;

4、感受古詩(shī)文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn),有物質(zhì)上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之寶。

二、揭示課題

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首陸游寫(xiě)給兒子的詩(shī):揭示課題:《冬夜讀書(shū)示子聿》(指名讀課題)

2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷,在讓大家一起讀一下。

教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬,講一下陸游一生愛(ài)國(guó),作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情,活了80多歲,寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī),流傳至今的有9000多首,是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。

3、解題,釋題。

示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。(這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞)譬如:指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)“示”的意思,進(jìn)而說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思)這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。

三、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng),再次范讀,學(xué)生跟著讀

2、布置自讀要求:(指名讀一下)

(1)學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍,要求讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。

學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。

3、檢查自學(xué)情況,指名朗讀,要求富有感情的朗讀,

檢查可以采取多種形式,如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀,等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)理解

我們讀好了這首詩(shī),是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢?

1、理解前兩行詩(shī)句。

(1)讀第一行詩(shī),疏通字詞,說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。

指名讀第一行,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞并理解一下:如:學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。

無(wú)遺力:不遺留多余的力。換句話說(shuō)就是“用盡全部的力氣”。

指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思:

這一行的意思是:古人做學(xué)問(wèn)(讀書(shū)學(xué)習(xí))是不遺留多余的力氣的?;蛘吖湃藢W(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。

(2)讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。

指名讀第二行詩(shī),說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:少壯:年輕的時(shí)候;工夫:花了工夫始:才

指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思:

這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。

(3)指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句,把第一、二行的意思連起來(lái)理解。

指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

2、理解第三、四詩(shī)句的意思。

(1)讀第三行詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

指名讀讀,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:終:終究、到底、畢竟。(可以通過(guò)組詞理解如;終于、終究等等,通過(guò)比較說(shuō)出終究比較合適)

淺:膚淺、淺顯。同樣可以通過(guò)組詞找出合適的答案。

指名讀讀說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思。

書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)終究是很膚淺的。

(2)理解第四行詩(shī)的意思。

指名讀讀,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:絕:表示程度深,知:知道了解(兩者和起來(lái)就是“絕知”:理解得透徹、深入地理解)

此事:我們學(xué)到的這些知識(shí);

躬行:親身去實(shí)踐(“躬”也可以通過(guò)組詞解決如:從“躬”字字型去理解,再通過(guò)查字典解決)

指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思:

要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

(3)理解三、四行詩(shī)句

指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思。

(4)體味第三、四兩句的含意。

思考:三、四行有什么關(guān)系?指名說(shuō)說(shuō)

師總結(jié):第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。

五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

1、指名讀讀深入體會(huì)一下

2、讀了這么幾遍,你們明白了什么道理?或者從中學(xué)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下下來(lái)。學(xué)生自己寫(xiě)幾句話,教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流:教師總結(jié):這首詩(shī)告訴我們:

(1)讀書(shū)學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦,持之以恒的精神;

(2)一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問(wèn)的人。

相機(jī)出示板書(shū)

六、指導(dǎo)背誦,默寫(xiě)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

書(shū)本知識(shí)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

八、作業(yè)

1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。

2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

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