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冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇一
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》，能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并整體把握詩(shī)句的意思。
感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
自制課件
今日古詩(shī)：《勸學(xué)》
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的詩(shī)人的名字。有這樣一位詩(shī)人，你知道是誰(shuí)嗎？
【課件出示】他，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
交流：陸游【課件出示】
2、本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫(xiě)的一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下。（生背誦，師板書(shū)：示兒）【課件出示】陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。
剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道【課件出示課題】（板書(shū)課題、齊讀）。
1、對(duì)比一下，這兩首詩(shī)從題目上看有哪些相同和不同的地方。（師講解：子聿，陸游的幼子。）
交流：相同點(diǎn)：都有“示”字，都是寫(xiě)給自己的兒子的。
3、小結(jié):題目告訴我們，詩(shī)人陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天，他正在書(shū)房讀書(shū)，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)教育小兒子。
4、再讀課題。
過(guò)渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？
1、【課件出示】自學(xué)古詩(shī)：（1）讀通順、流利；（2）以小組猜猜重點(diǎn)字詞的意思，并試著解釋詩(shī)句意思，做出簡(jiǎn)單的批注。
2、檢測(cè)朗讀。個(gè)別——集體
1、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
①“學(xué)問(wèn)”：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
②“遺”：留；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③“始”：才。
（2）詩(shī)句意思【課件出示】
古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）聯(lián)系實(shí)際：
a、古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
b、你知道哪些人都是青少年時(shí)代花費(fèi)了工夫，到后來(lái)取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……）
(4)老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
【課件出示】我選擇，我快樂(lè)
工夫 功夫
a．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
b．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
c．明天有（ ）再來(lái)玩吧！
d．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）
（5）小結(jié)：首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
（板書(shū)：做學(xué)問(wèn):孜孜不倦持之以恒）
（6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩(shī)句意思。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
①“終”：到底、畢竟的意思；
②“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
③“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
（2）詩(shī)句意思【課件出示】
從書(shū)本上得到的知識(shí)終究是有限的，要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
（3）聯(lián)系實(shí)際：
a、歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 【課件出示】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他。因此很驕傲，自以為天下無(wú)敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過(guò)是紙上談兵，并且說(shuō)：“將來(lái)趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗?！惫?，公元前259年，秦軍又來(lái)犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書(shū)上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。
b、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
c、 教師啟發(fā)：看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
【課件出示】
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 ——錢泳
百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)
站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐出真知。
耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之?！?jiǎng)⑾?/p>
有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！挪ㄋ?/p>
有其言，無(wú)其行，君子恥之。——子思
（4）提示：“覺(jué)”“絕”音同義不同，寫(xiě)得時(shí)候要注意。
交流小結(jié)：一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書(shū)：真正的學(xué)問(wèn)=書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
（6）齊讀后兩句。
1、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、教師隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)字詞的掌握情況。
3、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）
（1）聽(tīng)范讀。
（2）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
4、快速背誦。
5、總結(jié)全詩(shī)，點(diǎn)明這首古詩(shī)與課前誦讀的《勸學(xué)》都是寓理詩(shī)，告訴了人們一些道理。
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；
（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。 與“實(shí)踐出真知”意思相同的詩(shī)句是（ ）。
【課件出示】
1、默寫(xiě)這首古詩(shī)；
2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
冬夜讀書(shū)示子聿
做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦、持之以恒
書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問(wèn)
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助課文插圖，想象《冬夜讀書(shū)示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系；懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
5、感受古詩(shī)的意境美，韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)文的熱愛(ài)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟古詩(shī)，理解詩(shī)句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
2、領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的“知識(shí)和實(shí)踐”的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開(kāi)豁，更加敏銳。
設(shè)計(jì)理念：
1、賦予文本以生命，拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人……學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫(huà)，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
3、授之以魚(yú)，不如授之以漁
基于《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句，在形式和內(nèi)容上有很大的相似，所以我將教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》作為重點(diǎn)，并在教學(xué)時(shí)有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩(shī)的步驟和方法，然后在第二課時(shí)采用以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書(shū)有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā)，更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)后，會(huì)喜歡上古典詩(shī)文，從而喜歡上古典文學(xué)，豐富他們的課余生活，提高閱讀品位。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)以教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，第二課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)《觀書(shū)有感》?！抖棺x書(shū)示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成：一是緊扣詞語(yǔ)，讀通古詩(shī)；二是讀明詩(shī)理，指導(dǎo)運(yùn)用；三是讀出詩(shī)情，再現(xiàn)情景；四是背誦古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問(wèn)的人？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書(shū)方法，受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？又在課外學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己喜歡一首的古詩(shī)。
2、如果說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲是中國(guó)文學(xué)史中的瑰寶，那么唐詩(shī)就是這個(gè)瑰寶中最閃亮的一顆！這是因?yàn)樗粌H給我們營(yíng)造了美的意境，還因?yàn)樗ㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向我們傳遞一種信息，一種啟示！能把你從所學(xué)詩(shī)中的收獲說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享嗎？（隨意指名回答自己的收獲）
3、老師真為你們感到高興，因?yàn)槟銈儾粌H記住了詩(shī)，更主要是因?yàn)槟銈冞€讀懂了詩(shī)人。相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上能有更多的收獲！
老師告訴大家，圖中的老者是陸游，他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對(duì)陸游知道多少？
是?。牡谝粏卧妒緝骸芬辉?shī)中，我們知道了他是宋代一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生留下許多表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)篇，那么，作為父親，今天他又會(huì)向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢？讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書(shū)示子聿》。在插圖旁板書(shū)“冬夜讀書(shū)示子聿”。
二、緊扣詞語(yǔ)，讀通古詩(shī)
1、讀通詩(shī)題
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天，他正在書(shū)房讀書(shū)，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。
2、讀順詩(shī)句
陸游教育兒子什么呢？我們一起來(lái)從詩(shī)句中尋找答案。
① 自由讀詩(shī)句，學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
② 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏停頓，詩(shī)的韻味。
3、讀懂詩(shī)意
①學(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。 無(wú)遺力：不遺余力。 始：才
② 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思
青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
③學(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐
④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思
從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
4、再讀深化
小組交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解，對(duì)發(fā)言同學(xué)糾正，幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩(shī)
設(shè)計(jì)游戲，一名學(xué)生講自己喜歡一句詩(shī)意，其他學(xué)生背誦它送對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（順序可以打亂）
三遍過(guò)后，指名學(xué)生背誦
三、讀明詩(shī)理，指導(dǎo)運(yùn)用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲？
小組討論，推選代表交流，做如下預(yù)設(shè)：
① 要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時(shí)的刻苦精神
由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。
的確，做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書(shū)）
②學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
③懂得“實(shí)踐出真知”的道理
④小組代表交流，老師相機(jī)引導(dǎo)
總結(jié)：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要注重實(shí)踐。（板書(shū)）
2、梳理所得
聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹，我想，你的腦海此時(shí)一定會(huì)浮現(xiàn)很多成語(yǔ)、名言或者故事吧！可以在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)。
交流總結(jié)：
①是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)
孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒
②在兩句詩(shī)中包含著許多名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
學(xué)生討論后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的名言，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
③出示成語(yǔ)“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會(huì)失??？
由此可見(jiàn)，詩(shī)中揭示的不僅僅是讀書(shū)道理，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢！
引導(dǎo)學(xué)生明白：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
④介紹知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的成功范例，如毛澤東與中國(guó)革命的故事，技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩(shī)情，再現(xiàn)情景
1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)問(wèn)的人。（板書(shū)：真正的有學(xué)問(wèn)的人）
2、同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，僅僅用了28個(gè)字，卻向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī)，它和我們通常學(xué)得寫(xiě)景抒情詩(shī)是不同的，我們稱它為說(shuō)理詩(shī)。
在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀。看來(lái)，為了兒子子聿，大詩(shī)人陸游可真是用心良苦?。∠胂肟?，陸游會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟兒子子聿說(shuō)呢？（循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)）
女生讀、男生讀。
3、用自己的語(yǔ)言講述插圖所描繪的故事
4.寫(xiě)一寫(xiě)
有兩個(gè)個(gè)孩子，都讀六年級(jí)，一個(gè)姓張，叫張三，另一個(gè)姓李，叫李四。張三呢，他總是覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦，太枯燥了，于是整天貪玩，成績(jī)一落千丈。而李四呢，他覺(jué)得只要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)就足夠了，所以他只顧讀書(shū)，從不參加班隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們，你們覺(jué)得他們這樣做對(duì)嗎？你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)，所積累到的成語(yǔ)、名言和故事，好好的勸說(shuō)他們一番嗎？請(qǐng)你以“張三呀，……”或者“李四啊，……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。（在兩個(gè)人中，可任選擇其一寫(xiě)一寫(xiě)。）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩(shī)中教育兒子的道理，對(duì)我們的作用實(shí)在太重要了，讓我們把這首詩(shī)記在心中吧！
自由背，小組背，指名背，集體背。
討論交流，得出以下的學(xué)習(xí)方法
①認(rèn)識(shí)詩(shī)人
②讀通古詩(shī)
③理解詩(shī)意
④領(lǐng)悟道理
⑤指導(dǎo)生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀，背誦并默寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問(wèn)的人
書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩(shī)兩首》中的第一首。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書(shū)，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開(kāi)始。（學(xué)生背得不亦樂(lè)乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）《冬夜讀書(shū)示子聿》（出示板書(shū)讀課題）是陸游寫(xiě)的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書(shū)時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。
二、滲透學(xué)法
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。
三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書(shū)：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睅焼?wèn)：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺(jué)”“絕”。
四、借圖入境，感受陸游
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書(shū)：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛(ài)國(guó)，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)，還深愛(ài)著自己的妻子唐婉，并為她寫(xiě)許多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
五、旁征博引，悟詩(shī)理
1、師：剛剛你們只聽(tīng)到陸游將自己讀書(shū)時(shí)所生發(fā)出來(lái)的感想告訴子聿，有誰(shuí)聽(tīng)到他為孩子們解答疑惑的過(guò)程了。
預(yù)設(shè)：
b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書(shū)：持之以恒）
（學(xué)生舉例）
c、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括，而要板書(shū)：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！檻棾?/p>
（學(xué)生自由誦讀）
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是代詩(shī)人寫(xiě)，詩(shī)中的兩句告訴兒子讀書(shū)要，兩句告訴兒子讀書(shū)要。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書(shū)在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書(shū)要。
附板書(shū)：
《冬夜讀書(shū)示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)
知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)
悟詩(shī)理
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書(shū)，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開(kāi)始。（學(xué)生背得不亦樂(lè)乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）《冬夜讀書(shū)示子聿》（出示板書(shū)讀課題）是陸游寫(xiě)的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書(shū)時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。
三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書(shū)：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”師問(wèn)：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺(jué)”“絕”。
四、借圖入境，感受陸游
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書(shū)：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛(ài)國(guó)，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)，還深愛(ài)著自己的妻子唐婉，并為她寫(xiě)許多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
預(yù)設(shè)：
b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
少壯不努力，老大徒悲傷。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書(shū)：持之以恒）
（學(xué)生舉例）
c、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書(shū)：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
（學(xué)生自由誦讀）
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是（）代詩(shī)人（）寫(xiě)，詩(shī)中的（）兩句告訴兒子讀書(shū)要（），（）兩句告訴兒子讀書(shū)要（）。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書(shū)在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書(shū)要（）。
附板書(shū)：
《冬夜讀書(shū)示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)
知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)
悟詩(shī)理
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)含的道理。
：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陸游呢？
2、談話揭題
陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
（1）讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、讀熟詩(shī)歌。
（1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、再讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情
（一）第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、由“無(wú)遺力”，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
（1）勤奮學(xué)習(xí)的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
（2）勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師：古人讀書(shū)學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書(shū)：不遺余力）
（二）第二句：少壯工夫老始成。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書(shū)：持之以恒）
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到哪些類似的古詩(shī)？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。）
5、誰(shuí)知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚(yáng)中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫(xiě)成《國(guó)榷》）
（三）第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩(shī)，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
交流：“紙上”：書(shū)本知識(shí)。（相機(jī)板書(shū)：書(shū)本知識(shí)）“淺”：膚淺?！敖K”：畢竟?！按耸隆保哼@些知識(shí)。即指書(shū)本上的知識(shí)?！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機(jī)板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。
3、師：看來(lái)，書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
（1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。）
（四）、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（五）、有感情地朗讀這首詩(shī)。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容。（循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）請(qǐng)你也循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀這首詩(shī)。
2、想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
五、鞏固古詩(shī)，明白事理
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》的作者是南宋詩(shī)人（）。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)。
2、陸游共寫(xiě)了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
冬夜讀書(shū)示子聿
不遺余力書(shū)本知識(shí)
做學(xué)問(wèn)
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇六
2過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用幾則故事，通過(guò)師生講故事、議故事、編故事、演故事，理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）﹑講故事，巧妙揭題。
2.揭題， 對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）
（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
⑴簡(jiǎn)介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。
2.解題
①師生一起讀題目
3 反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀（會(huì)背的則背）
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
⑦略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）
4.講故事，深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書(shū)：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.演故事：
預(yù)設(shè)：
a：陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
b：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書(shū)，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
c：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué) ，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
d：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大超越父親。
出示口頭填空題
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “ ?！?/p>
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了 。
學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
推選同學(xué)登臺(tái)表演。
（三）.拓展延伸：看板書(shū)，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
（四）.背默古詩(shī)
① 指名背誦。
②仔細(xì)觀察，注意難寫(xiě)的字。
③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
課件
（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過(guò)哪些古詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來(lái)背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī)，還記得作者是誰(shuí)嗎？（宋代詩(shī)人陸游）誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)陸游？誰(shuí)還有補(bǔ)充？同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的情況，我們一起來(lái)看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。陸游一生愛(ài)國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī)，是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。（出示詩(shī)文，生讀課題）
5、理解詩(shī)題。
①詩(shī)題中子聿是陸游的小兒子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
②那么整個(gè)詩(shī)題連起來(lái)又是什么意思？（結(jié)合看圖來(lái)理解）
③我們知道陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天的晚上，他正在書(shū)房里讀書(shū)，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先來(lái)明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
（二）學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
①同學(xué)們自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把全詩(shī)讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來(lái)試讀一下全詩(shī)。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
③教師范讀。
④學(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩(shī)句。（自主合作，共同探討，理解詩(shī)句）
①同學(xué)們自己讀詩(shī)，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩(shī)句的.意思。（交流合作）
②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩(shī)句意思。
學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思。遺：即保留?！盁o(wú)遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問(wèn)）（板書(shū)：做學(xué)問(wèn)）做學(xué)問(wèn)不遺余力，就是怎樣的讀書(shū)？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書(shū)）（板書(shū)：孜孜不倦）“誰(shuí)讀書(shū)孜孜不倦？”（古人）“古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時(shí)間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(zhǎng)，這期間還要付出很多的精力，可見(jiàn)做學(xué)問(wèn)的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書(shū)的名言警句？（書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問(wèn)艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就？說(shuō)明讀書(shū)除了勤奮還需要什么？對(duì)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！）（板書(shū)：持之以恒）
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇八
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩(shī)的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì)了，但不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，學(xué)會(huì)有效的讀書(shū)方法。
本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》，古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)一種受益終生的讀書(shū)方法。
一﹑輕松談話，巧妙揭題：
1、揭題：
2、解題：
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。
（1）、師生一起讀題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
（2）、討論：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那這里的“示”又是什么意思呢?誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？學(xué)完這首詩(shī)我們就找到答案了。
二﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵：
（一）、熟讀古詩(shī)：
同學(xué)們，學(xué)詩(shī)歌首先要誦讀，讀熟了，才會(huì)喜歡它；喜歡了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣賞它的美。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你讀出了詩(shī)的節(jié)奏；你在讀的過(guò)程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。）
3、齊讀
（二）、初步理解古詩(shī)內(nèi)容：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩(shī)了，那下面我們就來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、（投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自主學(xué)習(xí)，理解每句詩(shī)的意思。
“學(xué)問(wèn)”：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”：才；
“終”：到底、畢竟的意思；
“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你初步讀懂了什么？
三、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）：
（一）、理解第一、二句詩(shī)句：
1、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)的一、二句？你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
2、從“無(wú)遺力”想到了哪個(gè)成語(yǔ)？從“不遺余力”這個(gè)成語(yǔ)你體會(huì)到什么？（古人學(xué)習(xí)十分刻苦。）
4、讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有價(jià)值，你能聯(lián)系你知道的一些例子來(lái)談?wù)剢?？（談遷、司馬遷）
師：學(xué)習(xí)需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！保ò鍟?shū)：孜孜不倦 有所成就）
3、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么呢？
（二）、理解第三、四句詩(shī)句
1、從第三句詩(shī)你聯(lián)想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
3、讀到這兒老師有個(gè)疑問(wèn)：“躬行”就那么重要嗎？詩(shī)人是不是不重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？你能聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際和我們學(xué)過(guò)的課文中的例子來(lái)談?wù)剢?？（李時(shí)珍 徐霞客）
3、那這兩句詩(shī)你覺(jué)得該怎么讀好呢？指名讀。（對(duì)，就這樣讀，連而不斷，藕斷絲連）
4、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么什么呢？板書(shū)：“實(shí)踐出真知”。
四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境：
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎樣說(shuō)呢？子聿聽(tīng)完后又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)侯如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
2、投影片出示口頭填空題：（老師給你配上音樂(lè)，相信你說(shuō)得更好）
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “ ?！?/p>
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了 。
五、拓展延伸：
六、背默古詩(shī)：
（ 你的聲音不僅響亮，而且很有感情）
3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意！請(qǐng)看大屏幕。
4、投影顯示：
我選擇，我快樂(lè)
工夫 功夫
（1）、他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）、這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）、明天有（ ）再來(lái)玩吧！
（4）、中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上默寫(xiě)古詩(shī)，默寫(xiě)好了，同座位的進(jìn)行批改。（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放音樂(lè)）
6、默全對(duì)的舉手，有錯(cuò)誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。
六、作業(yè)超市 ：
1、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》其他7首。
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、小練筆：想象一下，陸游為什么會(huì)說(shuō)這番話？他會(huì)怎么說(shuō)？子聿聽(tīng)完后又會(huì)說(shuō)些什么？ 把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》
陸游
實(shí)踐出真知
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 有所成就
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇九
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，
少壯功夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
（宋·陸游：《冬夜讀書(shū)示子聿》）
在蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中，本詩(shī)與南宋的另一位詩(shī)人朱熹的作品《觀書(shū)有感》一起構(gòu)成了一個(gè)以“讀書(shū)做人”為內(nèi)容的小專題。
一、合理地資源整合與利用
·“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！?/p>
·“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！?/p>
·“舊書(shū)不厭百回讀，讀書(shū)須盡苦功夫?！?/p>
…………
二、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練風(fēng)格
一談到“訓(xùn)練”很多人就會(huì)不自覺(jué)地把它與枯燥機(jī)械的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此，一段時(shí)間以來(lái)有不少人忌諱談“訓(xùn)練”。其實(shí)不然，“訓(xùn)練”本來(lái)就應(yīng)該是融練習(xí)、理解、感悟及趣味性于一體的，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展形式多樣在的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根。
…………
開(kāi)展訓(xùn)練并不難，開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的訓(xùn)練卻比較難。少數(shù)老師上公開(kāi)課，為了追求過(guò)程的流暢而故意回避一些本該在課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)完成的訓(xùn)練，而在陶老師的這節(jié)課上，務(wù)實(shí)的訓(xùn)練卻俯拾皆是。
有這樣的一句話：“人如其課，課如其人。”陶老師向來(lái)是一位樸素、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的老師，他的課堂教學(xué)能夠如此，非“一日之寒”。
三、恰到好處的分寸把握
·從“覺(jué)淺”到“絕知”，這需要怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？
（“堅(jiān)持苦讀”、“親自實(shí)踐”、“持之以恒”）
·在詩(shī)中“覺(jué)淺”和“絕知”這兩個(gè)詞靠得很近，可是在人的求學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)詞之間卻有著多么艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程??！
這是一首富有哲理意味的詩(shī)，由“終覺(jué)淺”到“絕知”的詞意把握和過(guò)程探究，也正是對(duì)詩(shī)理的合理解讀過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，陶老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的推敲，抓住了“詩(shī)眼”，品出了味道，恰到好處！
反思：
如果要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話，我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是“高山大河”，是“朝陽(yáng)”，是“青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)”，是“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！保敲此卧?shī)則多了一些沉靜與思考。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多，本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)似乎少了一些，意境與韻味的體會(huì)比較難，這就為教學(xué)中的誦讀品味帶來(lái)了不小的困難。
這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。
…………
抒情也好，寫(xiě)景也好，敘事也好，說(shuō)理也好，只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái)，引著學(xué)生一遍又一遍地“涵泳”，一切難解與不可解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是學(xué)生與古詩(shī)的初次遇見(jiàn)，但是有了這樣的“涵泳”，日后學(xué)生與古詩(shī)文的遇見(jiàn)一定會(huì)更加豐富，更加美妙。
冬夜讀書(shū)示子聿板書(shū)設(shè)計(jì)冬夜讀書(shū)示子聿人教版幾年級(jí)學(xué)的篇十
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之寶。
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首陸游寫(xiě)給兒子的詩(shī)：揭示課題：《冬夜讀書(shū)示子聿》（指名讀課題）
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游一生愛(ài)國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī)，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)“示”的意思，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，再次范讀，學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
（1）學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍，要求讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩(shī)，是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢？
1、理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
指名讀第一行，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。
無(wú)遺力：不遺留多余的力。換句話說(shuō)就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)（讀書(shū)學(xué)習(xí)）是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
指名讀第二行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫始：才
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
（1）讀第三行詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
指名讀讀，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過(guò)組詞理解如；終于、終究等等，通過(guò)比較說(shuō)出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過(guò)組詞找出合適的答案。
指名讀讀說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思。
書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩(shī)的意思。
指名讀讀，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來(lái)就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學(xué)到的這些知識(shí)；
躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過(guò)組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過(guò)查字典解決）
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思：
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）理解三、四行詩(shī)句
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說(shuō)說(shuō)
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下下來(lái)。學(xué)生自己寫(xiě)幾句話，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩(shī)告訴我們：
（1）讀書(shū)學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問(wèn)的人。
相機(jī)出示板書(shū)
六、指導(dǎo)背誦，默寫(xiě)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)本知識(shí)
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
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