范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
慈母情深句子解析篇一
1.認(rèn)識三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄”等詞的意思。
2.能深入文本，在與文本的多次對話中，通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會母親的善良、慈祥及對兒女希望的堅守，同時也感受“我”對母親的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點句段要多次誦讀，感受作者譴詞運句方面的精妙。
二.教學(xué)重點抓住人物言行、外貌等體會人物的情與愛。
三.教學(xué)重點引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。
四.教學(xué)過程
（一）.揭題回顧
1.揭題，讀題。課文主要寫什么？
2.過渡：是的，我當(dāng)時是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》，（課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡介）。40多年前，那是一個非常崇拜英雄的年代，這些描寫英雄的書籍成了青少年的最愛。讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。
（二）.研讀1-4節(jié)
1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。
2.重點交流（課件2）
我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。
但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
（1）指名讀。你體會到什么？
（2）重點抓住“失魂落魄”來理解。用換詞、聯(lián)系生活來幫助理解。
（3）提升：體會作者用詞準(zhǔn)確傳神，意蘊無窮！指讀，齊讀。
3.過渡：一本《青年近衛(wèi)軍》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神無主，帶著對這本書的強(qiáng)烈渴望，我平生第一次走進(jìn)了母親工作的車間。讀讀課文5-29小節(jié)，找找文中描寫母親的句子，如果有什么感受，用筆在邊上寫寫批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（三）.研讀5-29節(jié)
1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2.浮現(xiàn)在你眼前的是一位什么樣子的母親？
預(yù)設(shè)：（課件3）
……看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近……
……
3.從這些語句中，我們看到一位怎樣的母親？（瘦弱、疲憊、辛勞……）
4.指導(dǎo)讀。“語言有溫度，字詞知冷暖”，自由選擇一處朗讀，看看哪些地方深深地打動你。
5.讀著這些詞句，你真想說什么？
6.其實母親疲憊、辛勞遠(yuǎn)不止這些，請看我多年后對那一段生活的回憶（課件4）
父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是臨時工，在一個街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時間總在七點左右。吃過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個孩子縫補(bǔ)衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。
從這段文字中，你又讀出了什么？（母親不光白天忙，晚上回來照顧五你子女，也非常辛苦，可以說是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實在太重……）
7.帶著對這段文字的感受再讀重點句。
1.指名回答。（課件5）
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
2.自由讀讀這兩個句子，哪些文字深深地打動著你？
預(yù)設(shè)：（挖掘“掏”和“塞”的字背后的情感）
（1）“掏”。說明媽媽把錢放得很牢，很看重這一點錢?！叭嗟冒櫚櫋闭f明這錢不知拿了多少回，可能媽媽就一直不舍得用。（這“掏”掏的是母親的血汗那，掏的是家人的基本生活保障。）
（2）學(xué)生再讀體會。
（3）讀議“塞”：母親當(dāng)時是怎樣“塞”給我的？（已將，說明母親沒有理會別人怎么說，“塞”得是毫不猶豫，很果斷、堅決。）
（4）再次體會“塞”。計算：母親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費。
（5）這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎？（是母親的愛、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望……）
（6）指名讀，尤其讀好母親的那句話。帶著幾分欣慰，幾多期望，甚至是幾絲自豪的讀。
3.提升：這一“掏”，這一“塞”，又讓我們讀出了一位怎樣的母親？（無私的，寬厚的，善良的，對兒女百般關(guān)愛的……）
4.看著母親，我的內(nèi)心涌起了許多話，我真想說：
（1）學(xué)生寫話。
（2）交流點評，指出母親的愛，兒女的敬等。
2.體會：（1）作為“我”放棄了自己夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》，用好不容易要來的錢給母親買了罐頭，足以顯示我內(nèi)心的激動，我對母親從心底里的尊敬：作為母親呢，看到兒子這么尊敬自己，這么孝順，也從心底里感到欣慰。
（2）抓住“數(shù)落”、“湊足”再來體會母親的“情深”。讀好母親數(shù)落的話語。
（五）.拓展升情
我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親……（配樂引讀）（課件6）
我仿佛看到了????????????? ，仿佛又看到了???????????????? ，仿佛還看到了????????????????? ，仿佛聽到了母親說：???????????????????? 。（再次出示重點句齊讀）
慈母情深句子解析篇二
溫馨寄語：碰到困難，別退縮，相信自己，我一定能行！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，會讀生字詞：攥著、陷入、忙碌、噪聲、疲憊、失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語。
2、理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
3、通過細(xì)讀母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。（重、難點）
學(xué)法指導(dǎo)：
本文是略讀課文，在自讀的基礎(chǔ)上，抓住描寫母親外貌、動作、語言的詞句體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
三、知識鏈接：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。
課前積累
有一種情懷，不需要喧嘩就觸動心玄。有一種美麗，樸實無華卻最神圣偉大。－－那就是母愛。
母愛是漂泊的心永遠(yuǎn)的港灣，離家的人不變的牽掛。
自主學(xué)習(xí)
1、我要自讀課文2遍，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞，然后借助工具書，理解并掌握。
2、我想把下面詞語讀一讀，再抄寫兩遍：
失魂落魄?? 震耳欲聾?? 龜裂?? 忙碌
。
3、通過自學(xué)，我能根據(jù)意思寫詞語：
（1）形容心神不定非常驚慌的樣子。（?????????? ）
（2）耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（????????? ）
（3）皮膚因寒冷干燥而龜裂。（?????????? ）
（4）目光迅速地向周圍看。（????????? ）
4、文中有許多描寫母親外貌，動作和語言的句子，我想選擇幾句喜歡的摘抄下來。
4、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學(xué)討論。
合作探究
畫出課文中描寫母親外貌和語言的句子，再摘抄下來，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我還知道他的作品有__________、__________、__________。
拓展延伸：
我還搜集了一些有關(guān)母愛的詩句、贊美母愛的語言，想與大家分享。
當(dāng)堂檢測：
1、我會補(bǔ)充詞語或短語
一（??????? ）小說?????? （?????? ）的脊梁??????? 吃驚地（???? ）
一（??????? ）縫紉機(jī)?? （?????? ）的手指?????? 呆呆地（???? ）
一（??????? ）母親????? （????? ）的毛票?????? 大聲地（????? ）
2、我會讀課文片段，回答問題。
在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，母愛又是何等的深沉。這節(jié)課就讓我們一起來感受母愛吧。
課文片段閱讀：
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著 。
1、加粗的句子說明母親很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、畫“──”的句子說明母親很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“母親說完……立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”說明母親?????????????? 。
4、同事勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。說明母親????????????????????????????? 。
。
6、看到這位母親，不禁讓我想起了唐代孟郊的詩句：
慈母情深句子解析篇三
1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
2、通過描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
3、通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良和我對木請的感激、熱愛與崇敬。
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個他從未*近的世界。
（瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良……）
2、在這部分中關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
3、羅列句子，對比感悟：
① 你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
③ 哪個詞讓你的這種感受最深？
④ 母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？
⑤ 對比對這兩句話，小結(jié)：
瘦弱但堅強(qiáng)。
① 再帶著感受讀這句話。
② 如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？
④ 母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？
⑤ 讀，小結(jié)：
辛苦卻忙碌。
① 從那個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）
② 怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？
③ 盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：
④ 再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？
⑤ 讀，小結(jié)：
貧苦不吝嗇。
4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？
① 自由讀。
② 交流：
動作、神態(tài)、語言……
③ 再讀，再感受。
1、拿出筆，寫下我母親的感動：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：
于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
2、交流。
3、母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話再不再理？
1、展示我的成就。
2、引渡：
我仿佛又聽見母親對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
2、送出歌曲《母親》。
慈母情深句子解析篇四
1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。
2、能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
學(xué)習(xí)難點：體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)?? 案
導(dǎo)?? 案
一、初讀課文
1、快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，說說讓你知道了什么？
——————————————————————————————————-。
）。
3、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
疲憊（?????? ）????? 攥（?????? ）
二、細(xì)讀課文
1、仔細(xì)默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？————————————————————————————————————————————————————。
2、讀句子，完成練習(xí)
（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡炙烤著我的臉。
3、語言實踐，傾訴情感
此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。
三、我來闖關(guān)：
1.用“母愛是……”句式續(xù)寫三個句子組成排比句.
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.
慈母情深句子解析篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并理解本課的生字詞
2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句
3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大。
教學(xué)難點
引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、課前回顧單元主題 分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時時沐浴著父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
（學(xué)生交流）
同學(xué)們的講述讓老師很感動，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書課題 齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)鏈接語
1、自己讀鏈接語，提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答，齊讀要求。
四、走進(jìn)文本 整體感知
1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？
2、指名交流
拿錢給孩子買書，對于今天的母親來說是在平常不過了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。
1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
b、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。
c、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書：瘦弱）
（2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句？
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。
這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句，同學(xué)們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕（出示）
我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺得那句寫得好，更能打動你？為什么？
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書：疲憊）
把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽？評價一下，他讀得怎樣？
他讀得多動情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？
帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
（3）讓我們繼續(xù)交流
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。
（學(xué)生交流）
能把你的感受讀出來嗎？
誰再來讀？
老是被你們的朗讀感動了，從我進(jìn)入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）
讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們在普天同慶的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。 )
a、自己讀 b、談感受
（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（學(xué)生交流）
母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時，母親毫不猶豫的掏了出來。
（板書：掏）
（5）母親卻已將錢塞在我手心里了。
你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？
可是母親當(dāng)時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊?？赡赣H毫不猶豫的塞給了我。（板書：塞）
母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什么？
母親這一塞，塞出的是四個字“慈母情深”（齊讀）
（6）課文中母親的話語不多，很樸實，母親的那些話打動了你？
母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親??！
是啊，我長大了，體會到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。
（8）串讀課文
讓我們再一起回到課文，去感受慈母情深。
師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。
（9）說話練習(xí)
六、閱讀鏈接 情感接力
同學(xué)們，文中的慈母情令人感動，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個女兒對母親的無限思念。
1、自由讀 同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情，他后來成了一位的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛。母愛是偉大的，無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安 幸?？鞓罚ㄕn件播放《游子吟》）
一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個時代，感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。
二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論 ，談出他們自己獨特的理解，沒有適時引導(dǎo)，做到臺下臺上互動，凸顯’生本教育”這一理念。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的 “誰言寸草心，報得三春暉?！痹诮虒W(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個性，見解獨特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順利地上完了，其實，我心里很清楚，還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有很多的機(jī)會沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。
經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備，《慈母情深》終于結(jié)束了，心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個準(zhǔn)確的切入點，讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí)，由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團(tuán)隊在磨課的過程中，每個人都談自己的想法，大家研究著，討論著……課后回想著，思索著，感受頗多。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀的重要我在這里勿需多言，沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課，這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……” 學(xué)生讀第一遍一定很平淡，我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊”，一個“喊”字給了學(xué)生提示。此時學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒有喊出情感，（上課時沒有想到啊）學(xué)生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候，對喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話，教師先是誤讀，把孩子的語氣讀得理直氣壯，學(xué)生馬上判定老師讀法的錯誤，又對文字的內(nèi)容和標(biāo)點符號重新考慮，從而知道怎樣來讀，也體會到孩子此時內(nèi)心的矛盾。
2、聯(lián)系上下文理解句子
本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。如果不舍，一節(jié)課是絕對完成不了的，可是舍哪個 ?留哪個？經(jīng)過語文團(tuán)隊的討論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛…… ”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：‘誰叫我們是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛看書的’！” 前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。
3、教學(xué)的起點
慈母情深句子解析篇六
1.認(rèn)識3個生字。能借助詞典，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
[課前預(yù)習(xí)]
1.常規(guī)預(yù)習(xí)：
【讀】1.認(rèn)真讀課文，畫出生字詞并拼讀至熟練；2.把課文讀熟。
【寫】1.讀課后生字表上的生字，給生字注音、標(biāo)出偏旁部首，再給每個生字組詞；2.練習(xí)書寫《生字書寫本》上的生字。
【注】1.在課文中注出生詞的意思。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著給課文分段，并根據(jù)自己的理解，用自己的語言試著概括段意和課文的主要內(nèi)容。3.提出問題，補(bǔ)充在課后問題或相關(guān)語句旁邊。
（建議：以上三項內(nèi)容以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長的組織下，利用課余時間在校內(nèi)共同完成，或個人獨立完成后學(xué)習(xí)小組組長組織互查。）
【查】搜集有關(guān)母愛的詩句、名言。（摘抄或打印出來帶到課堂上與同學(xué)們交流）
2.預(yù)習(xí)自測：
① 朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確，語速適當(dāng)。
② 《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》p34—第一、二題。
③ 摘錄文中描寫母親外貌、動作、語言的句子各一句，要完整、準(zhǔn)確。
[導(dǎo)學(xué)思考]
3.試著解決學(xué)習(xí)小組成員在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中存在的其它問題。
[精練反饋]
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）這篇課文先講“我”想_____________________，接著，寫母親________讓“我”_____________，最后，講“我”終于有了____________________。
（2）這篇課文通過講述了____________的母親不顧同事的_______，_____________地給錢讓“我”______________的事，贊美了母親的______與______，表達(dá)了我對母親的______、_________與________的思想感情。
3.摘抄或默寫有關(guān)母愛的一句名言或一首古詩。
[拓展延伸]
閱讀《紙船——寄母親》，想一想，舉例子說一說你的媽媽是如何疼愛你的。
慈母情深句子解析篇七
1、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。
⑴ 理解我家境的貧寒：
⑵ 體會母親掙錢的艱辛：
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
⑶ 感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀：
讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感?！氨持逼饋砹恕保稗D(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
4、結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對自己關(guān)愛的小事，表達(dá)熱愛母親的感情，加深對課文的理解。
慈母情深句子解析篇八
1、知識與能力
（1）、認(rèn)識課后生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
（2）、有感情地朗讀課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、過程與方法
（1）抓住描寫母親外表的語言體會母親的深情。
（2）感情朗讀課文，在讀中悟情。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
教學(xué)重難點
1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
2、2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?/p>
2、vcd《燭光里的媽媽》。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在突如其來的大地震面前，父愛迸發(fā)車巨大的力量。母愛又是如何的深沉呢？今天我們讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。
2、板書課題。
（1）對課題的理解。
（2）質(zhì)疑：文中怎樣描寫慈母？又是怎樣表現(xiàn)母親的深情？
二、初讀課文，整體感知
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？
2、同桌相互讀課文，相互正音。
3、匯報自學(xué)情況。（生字的掌握、主要內(nèi)容）
三、自主讀書，初步感受情深
1、默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句。注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。
2、小組合作探究。
四、品讀課文，體會母親的深情。
1、從母親工作辛苦體會母親的深情。
句子二：“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。”
生談體會。
掙錢這么不容易，母親還讓我買書，真是慈母情深??！作者著力描寫母親的外貌、動作、神態(tài)與語言，表達(dá)了對母親的感激與熱愛。
2、從家境貧寒與母親為我買書體會母親的深情。
生談體會。
3、從母親為我愛看書而興奮體會母親的深情。
生談體會。
雖然家境貧寒，掙錢不易，但母親毅然為我買書，為我能夠愛看書興奮不已，多么深沉的母愛。
五、再讀課文，感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情
用自己喜歡的方式讀課文，找出“我”深受感動的語句。
如：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……”
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小。
那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
生交流感悟。
六、感情朗讀，體驗情深
1、小組分角色朗讀課文，互相評議。
2、選取自己感受深的語句讀，體驗?zāi)赣H的深情。
七、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
2、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
八、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不完，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉”。（配音樂《燭光里的媽媽》）
板書設(shè)計
18*慈母情深
外貌瘦弱龜裂
語言大聲說愛
動作揉、塞
母愛的偉大、無私
感激愛、表達(dá)愛
慈母情深句子解析篇九
這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了，形容聲音很大。
龜裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。
慈母情深句子解析篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！上午我上了一節(jié)粗陋的《慈母情深》，希望能給各位行家例手起到拋磚引玉的作用，也真誠地謝謝您提出寶貴的改進(jìn)意見。下面是我對這篇課文教學(xué)的說課內(nèi)容。
一、說設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要弘揚閱讀教學(xué)的人文精神，注重情感體驗。其實，語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感?！洞饶盖樯睢愤@篇課文，我從“情感”個字出發(fā)，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，以人為本，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，實現(xiàn)文本、師生、生生之間的對話，感悟母愛的深沉和偉大，喚起學(xué)生熱愛母親的情感。
二、說教材
母愛是最無私、深沉與偉大的，她是人性中最溫馨、最光輝的一面，作為一個亙古不變的話題，母愛她常常出現(xiàn)在文人雅士的詩詞駢賦里?！洞饶盖樯睢愤@篇課文，正是站在一個貧窮、辛勞的普通母親的角度，從不顧同事的勸阻給錢給兒子買閑書這件日常生活的小事中，表現(xiàn)出無私、深沉的母愛，給人留下了難以磨滅的印象。
1、認(rèn)識3個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。體會平凡母親的偉大，母愛的深沉，喚起學(xué)生熱愛母親的情感。
三、說教法、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀課文，想象畫面。
3、品讀語言，感受母愛。
4、聯(lián)系實際，感悟母愛。
5、升華情感，歌頌?zāi)笎邸?/p>
6、課后作業(yè)，回報母親。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了讓學(xué)生對所學(xué)目標(biāo)有一個很明確的認(rèn)識，減少許多細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生造成精力渙散，我采取了“開門見山，直奔主題”的導(dǎo)入方式，從上一課《地震中的父與子》直接過渡到一個平凡母親的愛——《慈母情深》這一課的教學(xué)。
（二）初讀課文，想象畫面
閱讀課文的教學(xué)，首先第一步是要讓學(xué)生對所學(xué)課文有一個大致的了解，而這一篇課文又是一篇略讀課文，又要求“長文短教”，怎樣在初讀后讓學(xué)生抓住課文重點呢？我設(shè)計了以重點詞語的填寫和朗讀，讓學(xué)生想象畫面的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對描寫母親外貌、神態(tài)及相關(guān)事物詞語的朗讀、想象，學(xué)生把這些零碎的部件，拼圖成課文中那一幅感人的插圖畫面，教師再順勢指導(dǎo)看圖，從而學(xué)生一下子就掌握了文章的中心和重點。
文中摘選出來的“震耳欲聾”、“褐色”、“疲憊”、“龜裂”、“彎曲”等詞，是反映文章中心的重要支點，是文章母愛的重大體現(xiàn)。課堂上，我讓學(xué)生“找——填——讀——想”，從詞語訓(xùn)練出發(fā)，落實語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
（三）品讀語言，感受母愛
“你從哪可以看出母親的疲憊？”
“口罩為什么是褐色的？”
“為什么每句話的后面都要加‘我的母親’？”
“立刻……立刻……立刻……立刻……，可以看出什么問題？”
“‘我挺高興他愛看書的?！梢娺@是一個什么樣的母親？”
通過這些問題的深入分析，學(xué)生就能更加深刻地體會到母親的艱辛與偉大，母愛才能打動人心。
另外，朗讀也是加深認(rèn)識的重要手段，我鼓勵學(xué)生把能體現(xiàn)母愛的句子用不同的方式讀出來，把母親對兒子的愛表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在讀中感悟。
（四）聯(lián)系實際，感悟母愛
有了對母愛的認(rèn)識，我們還要把這種母愛具象到每一個學(xué)生身上，讓這種感受如同身臨其境般真實、貼切，引起學(xué)生情感的認(rèn)同和共鳴。我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行談話訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回憶——你感受到你的父母之愛了嗎？在入情入境的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生情感的閘門定會打開。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)如層層剝繭般又進(jìn)一層。
（五）升華情感，感悟母愛
為了把學(xué)生的感受到的母愛上升到一個高度，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變——感受母愛到回報母愛的轉(zhuǎn)變，我設(shè)計了聽故事《免費》和歌曲《母親》，從視聽上沖擊學(xué)生的感官，讓他們把對母親的愛化為一股濃濃的感恩之情。
(六)? 課后作業(yè)，回報母親
為了實現(xiàn)語文為生活服務(wù)的宗旨，落實語文課外實踐活動，實現(xiàn)語文課堂的增容和課外知識的延伸。我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：回家做一件事，說一句話：爸爸、媽媽，你們辛苦了！把對母親的回報踐行在行動上。同時，觀察他們的語言、動作、神態(tài)的變化，寫一篇小作文，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，及作文訓(xùn)練。
教學(xué)反思
《慈母情深》這堂公開課的教學(xué)，讓我感慨頗多。特別是教后學(xué)生的反饋，讓我感覺仿佛是同學(xué)生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓麻木、冰封的心重新感覺到了生活的溫馨、美好，和對母親的眷戀和無限感激。我個人覺得這堂課中的幾點嘗試還是值得肯定的。
一、“詳中求略，略中有精”的略讀課文教學(xué)方式
葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！奔热恢皇莻€例子，那語文教師即使像找虱子般把一篇課文梳幾遍，把一篇課文發(fā)酵成一部百科全書，學(xué)生的素養(yǎng)也不見得有多大提高。站在這樣的基點上，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精”的原則，抓住了“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人物特點”的要點，重點品味 “最能體現(xiàn)慈母情深的句子”。以此作為這篇略讀課文的單線訓(xùn)練內(nèi)容，而其他如兒子對母親的感激，心情的變化則不去一一強(qiáng)調(diào)。
這堂課中，我以體現(xiàn)人物特點的重點句子品讀為重點，詳細(xì)品讀、訓(xùn)練，整堂課三分之一的時間都花在這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過句子的品讀來體會母愛的偉大，這是所謂的“詳”。但詳并不意味著每個詞語，每種情況都去理解，而只是圍繞“體現(xiàn)母愛的偉大”去品讀。如兒子在拿到錢后的內(nèi)心活動，雖然也從側(cè)面反映了母親的慈愛，但更多的是兒子對母親的感激。所以我并不去“詳品”，這就是所謂的 “略”。“略”并不等于不講或少講，而是挑最重要的講，挑最好的講。如在分析每一個描寫母親的外貌、神態(tài)、動作的句子時，我總會挑選最能體現(xiàn)母愛精神的一、兩個詞語重點講，并板書到黑板上。課后作業(yè)的布置，我花的時間也不少，但我認(rèn)為這對這一節(jié)課情感上的實踐和寫作上的實踐都很重要，所以就詳細(xì)講。這樣做使我節(jié)省了略讀教學(xué)的寶貴時間，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力，實現(xiàn)了“長文短教”。
二、給學(xué)生展示了一個情感的課堂
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要弘揚閱讀教學(xué)的人文精神，注重情感體驗。其實，語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感?！洞饶盖樯睢愤@篇略讀課文，恰好反映的是平凡母親的愛，教學(xué)設(shè)計中，我從“情感”兩個字出發(fā)，給學(xué)生展示了一個情感的課堂。
首先，展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我。要喚醒學(xué)生情感的體驗，讓他們在一個充滿激情的氛圍里學(xué)習(xí)，教師必須要自己先樹立這個榜樣讓教師的激情去感染學(xué)生。
第二、教學(xué)活動中注意融情。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，要讓親情深入學(xué)生的心靈，就必然要綜合各方面的手段來融情。課前，我收集了一些關(guān)于母愛的故事、歌曲、詩歌等資料，課中，我又預(yù)設(shè)了一些發(fā)散性的問題，如：“你感受到你的父母之愛了嗎？”“你想用什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？”向?qū)W生滲透愛、感悟愛、延伸愛，喚起沉睡的親情，讓它成為農(nóng)村留守兒童成長的心靈雞湯。
第三、對話、開放的課堂，是情感的激活劑。
這堂課中，我利用“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的方式，讓孩子充分展示自我，讓他們把從課本中理解到的母愛和從現(xiàn)實生活中感受到的母愛，說出來，加深認(rèn)識，增強(qiáng)體驗，實現(xiàn)真情共鳴。
第四、感悟和課外延伸是情感的升華。
感悟是讓學(xué)生懂愛，課外延伸是讓學(xué)生學(xué)會去愛，這是情感的升華，是情感從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過程，也是學(xué)習(xí)本課的最終目標(biāo)。
當(dāng)然，這堂課還有許多不足之處，這需要我在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷地去提高和完善，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
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