8的乘法口訣表八篇(優(yōu)質(zhì))

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

的乘法口訣表篇一

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。

2.運用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計算7以內(nèi)的乘法。

3.增強學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學學習的樂趣。

課前準備：童話故事和“問題討論”的課件，口訣卡片，小動物頭飾。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.啟發(fā)學生講白雪公主和七個小矮人的故事。

找一名學生講故事，其他學生可以補充，引導(dǎo)學生講出情趣來，學生講不出，教師做簡單介紹。

師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個小矮人，他們在一起生活得可開心了?，F(xiàn)在請大家看一個他們一起生活的畫面。

放動畫課件，定格在情境圖的畫面。

2.課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，讓學生了解情境圖中的所有數(shù)學信息。

師：大家看，白雪公主和七個小矮人在干什么呢？

生：他們在吃飯。

生：七個小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

師：大家仔細看看他們吃的都有什么？各有多少？

生1：牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。

二、自主探索

1.提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵學生自主解答。

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：一個小矮人在問：“一共有多少果子？”

教師把問題板書出來。

師：現(xiàn)在請同學們幫小矮人解決這個問題？

注意了解學生的不同算法。

2.交流學生的計算結(jié)果和想法，要給學生充分表達不同想法的機會，使學生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

師：把你計算的結(jié)果和大家交流一下，說一說你是怎樣想的。

學生可能說，一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，3×7=21。

教師隨機板書算式3×7=21。

生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計算的。

如果有的學生用連加計算，教師首先肯定計算的方法和結(jié)果是對的，然后鼓勵學生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

3.鼓勵學生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題，可利用課件一人提問題，全班列式計算，再交流計算結(jié)果和怎樣用口訣計算的。

師：我們解決了小矮人的問題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學問題？

一個人提出問題，教師通過課件顯示問題中的具體食品，然后讓學生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。

學生可能提出以下問題：

●一共有幾個漢堡？

2×7=14（個）

7×2=14（個）

●一共有幾根薯條？

7×7=49（根）

●一共有幾個雞塊？

4×7=28（個）

7×4=28（個）

●???? 一共有幾杯牛奶？

1×7=7（杯）

7×1=7（杯）

交流時教師重點讓學生說說每個算式運用的口訣。學生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。

三、課堂練習

1.練一練第1題，讓學生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨立解答，然后進行交流。

生：藍靈鼠的問題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

師：你們從圖中知道了什么？

生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。

師：你們看得都很仔細，那么你能解決這個問題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。

學生獨立解答。

師：說說你列的算式和計算時所用的口訣。

生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。

生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。

2.練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學生看到口訣說乘法算式，然后自己完成書上的試題。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。看誰想得快，不用舉手直接回答。

教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學生搶答算式。

師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

學生獨立完成后再交流。

3.練一練第3題，組織6位學生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲，讓其他學生做裁判，然后自己看書計算。

師：我們繼續(xù)做游戲：我請6個小朋友來扮演這6只小動物，他們手里都有一張卡片，（給學生帶上動物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊。其他同學來當小裁判，看他們是不是都排對了。

“小動物” 排好隊后，師生一起評判，最后其他同學也計算并按積的大小排序，把序號直接寫在書上。

4.練一練第4題，以比賽的形式，讓學生把得數(shù)寫在書上，計算得又對又快的同學要予以表揚。

師：下面我們來進行一個計算比賽，大家看9頁第4題，我說“開始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書上，看誰算得又對又快。

四、問題討論：

1.讓學生看書中的圖，指導(dǎo)學生了解圖中的信息和問題鼓勵學生討論。

生1：1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個水瓶的水。

生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水＝7個水杯的水。

生3：藍靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水？

師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫一畫圖。

如果上面的等量關(guān)系學生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。

2.全班進行討論，鼓勵學生充分表達自己的想法，然后看課件，直觀感受問題情境，了解問題解決的思維方法。

師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣算的？

生：我想1個大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個大桶就能裝3個7杯水，用乘法計算，7×3=21， 1個大桶能裝21杯水。

學生如果有其他的說法或畫圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗證大家的思考方法。

的乘法口訣表篇二

教學目標

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用口訣求商的辦法。

2、理解每一句8的乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣。

教學難點：用乘法口訣進行簡單計算。

教學過程

一、提出教學目標

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（課件出示小鳥的家）

（有的學生用數(shù)數(shù)的方法，有的學生用計算的方法）

師：這位同學用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥，那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來的嗎？這節(jié)課我們就來學習8的乘法口訣。

2、提出學習目標：請同學們說說，有哪些問題值得我們研究？

出示學習目標：

（1）經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。

（2）熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

（1）每組分別展示列出的算式。

（2）根據(jù)算式展示相應(yīng)的口訣并說給大伙聽聽。

2、全班展示

（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p80將表格第二列填完整。

（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢？8的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。

①每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。

②1個8是8，2個8比8多8……

④8的乘法口訣，除8外，都是兩位數(shù)。 ……

三、檢測成效，拓展延伸。

1、練習十八第1、2、3題。

①每行種8棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？

4、游戲：師：同學們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用8的乘法口訣計算的問題。

的乘法口訣表篇三

（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力.

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

難點：用6的乘法口訣正確求積.

教具：例11的實物圖，6根小棒.

學具：6根小棒.

2.卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

1.準備練習

每次加6，把得數(shù)填在空格里.

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

（4） 6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六.

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

提問：

（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 6×2=12）

（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

（1）熟讀口訣，自己試背口訣.

（2）指名背，兩人互相背.

（3）師生對口令.

1.基本練習

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個.

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

教師出示“做一做”的第2題.

教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù).

2.發(fā)展性練習

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系.

從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式.

三六十八 五六三十 四六二十四

3.綜合性練習

直接寫出得數(shù).

6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

的乘法口訣表篇四

九九乘法表是

數(shù)學

一一得一

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

一缽芝蘭客廳邊

一缽芝蘭客廳邊，

一日惡水一日鮮。

好個新哺同公媽，

孬的新哺同厝邊。

一缽芝蘭客廳中，

一日惡水一日紅。

好個新哺同兒婿，

孬個新哺同別人。

蕩窩花，

開黃黃，

愛好灶下著鋪磚

昨夜阿兄娶阿嫂，

的禾鼓守送入門。

蕩窩花，

開紅紅，

愛好灶下著鋪枋。

昨夜阿兄娶阿嫂，

的禾鼓守送入房。

的乘法口訣表篇五

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

的乘法口訣表篇六

1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

一、復(fù)習導(dǎo)入??

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣.

3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝???

2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

二、新授

1.導(dǎo)入??新課

（1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

5

2.探究發(fā)現(xiàn)

（1）口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）

（教師板書：5×1＝5?? 一五得五）

（2）口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？

（教師板書：??? 5×2＝10??? 二五一十）

口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）

教師板書三個算式和三句乘法口訣.

（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

三、鞏固練習

1.

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

五、布置作業(yè)?（略）

5×3＝ ?????????5×4＝???????? ?5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5.）

四、歸納質(zhì)疑

五、布置作業(yè)?（略）

的乘法口訣表篇七

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

疊紙啪的信息圖

1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

你能提出什么數(shù)學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。?

學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學問題。，有沒有問題意識。）

：

2、請以小組為單位，編兒歌。? ?

3、學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

：

2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。?

3、對口令。看誰接的又對又快。????

4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。??

（注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。 數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

：

這節(jié)課你有什么收獲？學生總結(jié)自己的收獲。??????

1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

的乘法口訣表篇八

課? 型

新授課

教

學

目

標

重

點

進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

難

點

尋找規(guī)律? 記憶口訣

教具準備

小黑板、情境圖

教學方法

觀察法? 討論法

教? 學? 過? 程

復(fù)? 備

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 ??? 1、談話導(dǎo)入 ??? 今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝? (看37頁情景圖) 原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息? 提問:你能提出什么問題? 學生可能提出以下問題：一共需要多少個圓環(huán)? ??? 做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)? 每周要安排多少人做值日？ …… ??? 這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作交流,探求新知 ??? 1、編兒歌,填填表(教學紅點) ??? 我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。(出示兒歌) ??? 小小凱蒂志氣高 ??? 編起結(jié)來手兒巧 ??? 中國結(jié)兒傳友誼 ??? 我們一起瞧一瞧 ??? 一個結(jié)上8個環(huán) ??? …… ? ??誰能接著往下編：2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?? ……??????????????????????????????????????????????????????????? ??? 學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表” ??? 2、讀兒歌,編口訣 ??? 同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。 ??? (學生交流方法) ??? 同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎? ??? (學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書) ??? 3、尋找規(guī)律? 記憶口訣 ??? (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。 ??? (2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律) ??? (每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) ??? (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦? ??? (5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。 ??? 記憶口訣。三、解決問題? 走進生活(教學綠點) ??? 1、一周安排多少人做值日? ??? 能很快解決嗎? ??? (學生先獨立計算解決,然后再同桌交流) ??? 2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣? ??? (學生獨立思考) ?? 就是求5個8是多少? ??? 可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。 …… 四、自主練習? 鞏固深化 ??? 1、自主練習1“對口令”游戲 ??? 現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。) ??? 練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。 ??? 2、7個8比6個8多(?? ),比8個8少(??? ) ??? 提問:7個8比6個8多幾個8? ??? 你能照樣子說一句嗎? ??? 3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的? ??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8= ??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8= ??? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7= ??? 4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式) ??? 48????? 56? ????24 ?????? 除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎? ?五、總結(jié)評價? 延伸拓展學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎? (學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢? ??? 如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲) ??? 同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

板書設(shè)計

一共需要多少個圓環(huán)?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

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