認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
絨毛小熊讀后感篇一
《絨毛小熊》是一個有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個重要部分。
在教這篇課文時，我以談話導入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調動學生積極性。在學習課文時，用到了小熊，果然吸引學生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個游戲，一起分享他們的快樂時光，感受到了玩具的可愛。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學中的每一個細節(jié)，它給課堂教學注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強對話的技能，提高對話技能。在今后教學中，會努力提高自己的語言水平，實現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當然，還要懂得用激勵性語言來調動激勵學生，關注到每一個學生，與每一個學生進行有效的溝通。
本次教學中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設，讓學生更好地融入課堂；激發(fā)學生興趣，抓住學生興趣進行教學；有一些評價語來得及時到位；課堂上能夠進行梯度創(chuàng)設教學等。當然也存在一些不足，需要進行深思。
1.朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學中，個性朗讀還可以更多樣化，讓學生通過朗讀來加深對文本的認識。其次，還可以抓住重點詞語讓學生進行有感情朗讀，做好對學生朗讀的指導。
2.在生字教學中，需要注意音形義結合，讓學生加深印象，做到高效課堂。
3.調控課堂方面。一個優(yōu)秀的教師善于調控整個課堂，這點我有待加強。就像課堂上有些學生舉手，沒能及時叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時就需要教師善于去引導、關注。
經(jīng)過此次教學，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學的“有心人”，讓自己的課堂更高效！
絨毛小熊讀后感篇二
佚名
一、教學目標?：
1.識字15個，寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學習在閱讀中積累詞語。
二、教學重點、難點：
1.通過讀詩，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。
2.識字和寫字。
三、教學準備：
教師準備：一些模型紙玩具。
學生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字）。
四、教學時間：兩課時
第一課時（略）
一、教學內容：感知課文，自主識字，練習朗讀。
二、教學過程?：
（一）激趣導入??：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
（二）初讀感知課文，自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4.小組合作，認識生字及詞語。
5.小組匯報，交流最好的識字方法。
6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）
（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論。
（四）指導寫生字。
第二課時
一、教學內容：
賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
二、教學過程?：
（一）復習導入??：
（二）賞讀體驗：
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
（鼓勵學生用自己的語言來表達）
（2）學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節(jié)詩歌。
（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）
（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。
3.自由朗讀第三節(jié)詩歌。
（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。
（2）邀請學生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸：
同學們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。
絨毛小熊讀后感篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會我與小熊相處的快樂。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會我與小熊相處的快樂。
教學手段：啟發(fā)式、討論式、講授式相結合
教學組織形式：班級授課制
教學過程：
一、猜字謎復習
師：今天我們來做一個有趣的猜詞有些，看看哪位小朋友最聰明，一猜就對。第一個，大家仔細聽好。丁丁生病了，護士阿姨要給他打針，會打他哪里呢？（指名回答）
生：屁股。
師：真聰明。第二個，這下你們可要仔細觀察老師的表情。（師做驚訝表情）
生：驚訝。
師：真棒。第三個（做洗澡動作）。
生：洗澡。
生：數(shù)不清。
師：（出示生詞蘋果課件）小朋友們都猜對了，生詞朋友們可高興了，瞧，它們一個個頂著紅彤彤的蘋果出來了。現(xiàn)在我們來開火車摘蘋果。
生開火車認讀生字詞。
師：小朋友們表現(xiàn)真棒，這列火車開得又快又穩(wěn)，能夠收獲這么多生詞蘋果，大家再 把每個詞讀兩遍。（出示生詞課件）
二、課文新授
（一）情景激趣，導入新課
全班：絨毛小熊。
師：對了，它就是絨—毛—小—熊。今天我們來繼續(xù)學習《絨毛小熊》，請大家和老師一起板書課題。（板書：絨毛小熊）
生齊讀課題兩遍。
（二）初步相識，認清外貌
今天老師把這位小伙伴請到我們課堂上了，瞧，（師從身后拿出一打著補丁的絨毛小熊），誰來和它打個招呼？（師扮小熊和學生打招呼）
生：嗨，小熊，你好！
師：你好，很高興認識你，你真可愛。
生：小熊，你真可愛，歡迎你的到來。
師：謝謝，我很高興聽到你這么說。
……
師:大家都很熱情,很愿意與小熊做好朋友,現(xiàn)在誰來說說它的外貌.
生:它屁股打著補丁,它的毛亂蓬蓬的.
師:你觀察得真仔細。（板書：舊、打補丁、亂蓬蓬、五十六厘米）
生：它胖乎乎的，真可愛。
師：說得真好。這只小熊就是課文中小作者家的那只，我們看了文中是怎樣描寫小熊的，把書翻到94面，老師請一位小朋友讀一下課文前兩節(jié)，其他人邊聽邊畫出描寫小熊的句子。
一生讀課文。
師：誰來把你的答案讀一讀？
師：對，就是這幾句（出示課件）。哪位小朋友還想讀一讀這幾句，讓別人一聽就知道這只小熊又臟有破。
一生讀“他很….”
師：大家說他讀得好嗎？
全班：好。
師：老師也覺得他讀得好，因為他把紅色字重讀了。誰還想試一試，覺得自己能讀得更好。
一生讀。
師：頂呱呱?，F(xiàn)在全班模仿語氣讀一讀。
全班讀。
（三）盡情游戲，誦讀體會
1、過渡：就是這樣一只又臟又破的小熊卻一直在我身邊，陪我上完幼兒園又上小學，我倆度過了數(shù)不清的快樂時光，做了許多游戲，請大家自由朗讀第三節(jié)，邊讀邊想我和小兄都做了哪些游戲。
2、學生自由讀。
3、尋找三個游戲。
師：誰找到了？
生小熊當過我的病人，當過我的學生，我還把它當成了小狗。（生邊說師邊板書）
4、看圖說話，指導朗讀。
師：你找得很準。我們再來看三幅圖，請先看第一幅中畫的是什么？（出示第一幅游戲圖）
生：小熊當我的病人。
師：仔細看，我正在做什么？
生：我正在給小熊打針。
老師讀了兩次，你們覺得哪次讀的句子更好？
生：第二次讀的句子。
師：為什么？
生：第二次的句子更完整。
師：還有要補充的嗎？
生：更能感覺小熊的乖巧
師：說得非常棒。大家一起把這段話讀一遍，注意紅色字體要重讀。
全班讀。
師：第二幅圖中又畫了哪個游戲？
生：我當老師給他講課。
師：真棒，你能把這幾句讀一讀嗎？（生讀）
師：你讀得很認真。大家象小熊一樣，認真地把這段話讀一遍。（全班讀）
師引讀：小熊當過我的病人，當過我的學生，我還有時（把他當成小狗），拉著他（到處走）。因為（使的勁兒太大），他（掉了耳朵又丟了尾巴）。
（四）愛護小熊，反復誦讀
生：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔了？
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：這只小熊陪我上完幼兒園又上小學，是我的親密伙伴，你說——
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
全班：老朋友怎么能隨便扔了？
師：對，老朋友不能隨便扔掉。讀（出示：老朋友不能隨便扔掉。）
全班讀兩遍。
師：是啊，老朋友不能隨便扔掉，所以我求媽媽——
生接后半句
（五）親密依舊，全文朗讀
1、過渡：這樣兩個好朋友又可以在一起了，請大家?guī)е@種高興的心情讀一讀課文的最后一節(jié)。
2、全班讀
3、師：大家喜歡絨毛小熊嗎？（生：喜歡）那我們用喜歡的語氣把整篇課文讀一遍。
4、全班讀全文。
三、拓展訓練
2、學生拿著自己的玩具上臺自由介紹，師引導模仿課文介紹。
[從課堂走向生活，是教學的最終目的。]
四、結束語
看來玩具是你們的親密伙伴，給你們帶來了許多的快樂。丁老師希望這份快樂能永遠伴隨在你們身邊，最后祝大家有一個幸福美好的童年?。ǔ鍪咀８ＵZ）今天的課到此結束。
五、作業(yè)
寫寫自己的玩具。
六、板書設計
舊
打補丁
樣子???? 亂蓬蓬
絨毛小熊????????????? 五十六厘米
當病人
快樂時光??? 當學生?????? 好朋友
當小夠
教學理念：
語文學習過程既上一知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學生情感體驗，個性張揚的過程。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。所以，要充分發(fā)揮教師和學生雙方在教學過程的主動性和互動性，教師要不斷地啟發(fā)、點撥，激發(fā)學生讀書的欲望，促進學生學習，使學生的心靈始終處于動態(tài)發(fā)展中，學生在自讀自悟中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到升華，個性得到突現(xiàn)，這樣的課堂才會充滿生命和活力。
新課標指出：“老師要引導學生開展自主、合作、探究性的學習?！八裕處熞浞职l(fā)揮學生的主體地位，給學生以學習、活動的時間，給學生以選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權力。讓學生愉快地讀書，積極地思考，主動地創(chuàng)造。
絨毛小熊讀后感篇四
教學內容：《絨毛小熊》第二課時。
教學目標：
知識目標：1、認識生字，熟讀課文。積累相關詞語：亂蓬蓬、數(shù)不清、一本正經(jīng)、技術。
2、認識本文的多音字“當、長”。
能力目標：1、能通過自己的讀，體會“我”與小熊的深厚感情。
2、進一步了解小熊為什么是“我”的好朋友。
情感目標：體會我與小熊之間的深厚情誼。
教學重難點：
1、通過對我和小熊之間玩耍的游戲的理解感悟，體會我和小熊的深厚感情。
2、重點學習生字“卻、求”的書寫，認讀“絨、印”，理解“長、當”兩個多音字在本課中的正確讀音。
教學過程：
1、出示課題：絨毛小熊。讀題，這是一只什么樣的小熊？
2、進入課文：
a、初讀課文，將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍，理清詞語的讀音，理順課文的句子。
b、請孩子們朗讀課文，注意聽清楚孩子們的讀音。
c、自讀課文，一邊讀一邊拿出筆進行勾畫：課文中是怎樣介紹這只小熊的，用“﹏”勾畫出來。
d、交流：
f、既然我和小熊度過了數(shù)不清的快樂時光，那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數(shù)不清的快樂時光呢？默讀課文，找出相關的句子，用“—”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。
g、選擇自己喜歡的一種游戲來談，并有感情的讀出自己的體會來。
（1）小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明，他卻從來不喊一聲疼。
當時我是怎樣邀請小熊當我的病人的，我可能會說些什么？小熊是什么表情？我打針時會怎樣安慰小熊？從“不高明”看出什么？“從來”說明什么？小熊還是什么樣的表情？這時我心里會怎么想？讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵我”的語氣來。
（2）剩下的句子由孩子自學，自己去體會文字所表達的含義，并讀出自己獨特的感悟來。
我當老師給他講課，他坐著一本正經(jīng)地聽。那時我不認字也不懂算術，他卻是最好的學生。
我有時把他當成小狗，拉著他到處走。因為是的勁兒太大，他掉了耳朵又丟了尾巴。
（4）指導學生讀出“我”對小熊的依戀，對小熊的歉疚和心疼。
體會句子的異同：
老朋友怎么能隨便扔了？
老朋友不能隨便扔了。
用讀書的方式來體現(xiàn)出它們之間的區(qū)別。
j3、小結：所以，直到現(xiàn)在，我和絨毛小熊依舊非常親密，一起睡覺、讀書，用黑眼睛送我上學。他成了我最忠實、最親密的朋友。
5、板書：（略）
絨毛小熊讀后感篇五
1、會認15個生字，學會1個多音字“當”，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。
二、教學準備 學生帶上自己最喜歡的玩具。
三、教學過程
第一課時
（一）談話引入
1、導：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？
2、學生給大家介紹自己最喜歡的玩具。
3、導：今天我們將要學習的這首小詩里就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。
4、齊讀課題。
5、認識“絨”字。
指導學生比較“戎”和“戒”，提醒學生注意“絨”字的中間是一撇。
（二）初讀課文，隨文識字
1、讓學生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。
2、出示生字詞語，請小老師領讀。
注意指導學生讀準后鼻韻、輕聲。
3、讓學生再讀課文，提出要求：讀準字音，一邊讀一邊標出每個小節(jié)的序號。
（三）檢查自讀情況
1、指名回答：課文共有幾節(jié)？
2、抽讀4個小節(jié)。要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。
3、師生共同評價。
4、全班齊讀。
（四）合作識字
1、出示較易識記的生字：丁、旁、驚、訝、補，鼓勵學生合作識字：可運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。
比較“乘”字和“乖”字。
提醒學生注意：“補”字的部首是衣字旁。
2、開展識字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準。
3、指導書寫。
教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。
學生練習書空自己認為難寫的生字。
學生在本子上練寫，教師巡視個別指導。
教師相機指導。
（五）作業(yè)設計
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練習書寫這一課的生字。
第二課時
（一）讀課題，質疑激趣
1、板書課題，齊讀。
2、導：讀了課題，你最想了解什么？
3、學生質疑。
4、教師相機進行教學調整。
（二）朗讀感悟，理解課文
1、學生自由輕聲讀課文，邊思考：這個絨毛小熊是什么樣的？
學生讀后匯報：這是一個很舊的，打著補丁的亂蓬蓬的小熊。
學生匯報交流。
指名匯報交流。
4、導：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。
5、學生自己選擇最喜歡的一個小節(jié)朗讀給小組同學聽，小組內推選出一位讀得最棒的同學，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。
（三）聯(lián)系生活，體會樂趣
1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。
2、讓學生再一次有感情地朗讀課文。
（四）作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己和玩具的故事寫下來。
板書設計：
親密無間
絨毛小熊————————我
帶來快樂
絨毛小熊讀后感篇六
教材簡析： 《絨毛小熊》是二年級上冊第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時光。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、運用學過的識字方法會認16個生字，會寫7個字，掌握多音字“長”。
3、積累“補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。
4、從閱讀中感受樂趣，想象游戲情景，聯(lián)系生活實際理解課文內容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發(fā)學生對童年生活的熱愛和珍惜。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生自主、合作的能力和口頭表達能力，引導學生掌握本課的生字、新詞。
2、通過有層次的反復讀課文體會“我”和絨毛小熊度過的快樂時光以及“我”對絨毛小熊難以割舍的情感體驗。
教學準備：??? 詞語板塊、自帶玩具
教學時間安排：??? 兩課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，創(chuàng)設情境。
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認識“絨”。
2、看到課題，你想通過這節(jié)課的學習知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）
二、讀通課文，隨機識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認識的字用猜一猜的辦法）
2、小組合作讀課文。（不認識的字互相請教，或者查字典）
4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音 。?
三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的感情。????
1、匯報課題質疑： 絨毛小熊是什么樣子的？
隨機指導“補丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個詞語造句。
3、當媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時，我是怎么做的？（隨機指導：驚訝、親密）
4、小結：是啊，老朋友怎么能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多么親密！
四、拓展延伸。
孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時光，向大家說一說。相信你也能說得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上臺說說自己和玩具之間的快樂時光。
小結：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時光。所以我們要像對待朋友那樣對待它，相互信任、友愛。做一個心中有他人、心中有愛的孩子。
五、選擇作業(yè)。
1、積累今天學的新詞。
2、課外閱讀“有趣的玩具”。
3、把這節(jié)課寫到你的記事本中。
板書設計：
絨毛小熊
很舊
樣子??? 補丁??????? 又臟又破
亂蓬蓬
當病人
游戲??? 當學生?????? 快樂時光
當小狗
絨毛小熊讀后感篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《絨毛小熊》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1、會認15個生字，學會1個多音字“當”，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。
二、教學準備 學生帶上自己最喜歡的玩具。
三、教學過程
第一課時
（一）談話引入
1、導：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？
2、學生給大家介紹自己最喜歡的玩具。
3、導：今天我們將要學習的這首小詩里就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。
4、齊讀課題。
5、認識“絨”字。
指導學生比較“戎”和“戒”，提醒學生注意“絨”字的中間是一撇。
（二）初讀課文，隨文識字
1、讓學生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。
2、出示生字詞語，請小老師領讀。
注意指導學生讀準后鼻韻、輕聲。
3、讓學生再讀課文，提出要求：讀準字音，一邊讀一邊標出每個小節(jié)的序號。
（三）檢查自讀情況
1、指名回答：課文共有幾節(jié)？
2、抽讀4個小節(jié)。要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。
3、師生共同評價。
4、全班齊讀。
（四）合作識字
1、出示較易識記的生字：丁、旁、驚、訝、補，鼓勵學生合作識字：可運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。
比較“乘”字和“乖”字。
提醒學生注意：“補”字的部首是衣字旁。
2、開展識字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準。
3、指導書寫。
教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。
學生練習書空自己認為難寫的生字。
學生在本子上練寫，教師巡視個別指導。
教師相機指導。
（五）作業(yè)設計
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練習書寫這一課的生字。
第二課時
（一）讀課題，質疑激趣
1、板書課題，齊讀。
2、導：讀了課題，你最想了解什么？
3、學生質疑。
4、教師相機進行教學調整。
（二）朗讀感悟，理解課文
1、學生自由輕聲讀課文，邊思考：這個絨毛小熊是什么樣的？
學生讀后匯報：這是一個很舊的'，打著補丁的亂蓬蓬的小熊。
學生匯報交流。
指名匯報交流。
4、導：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。
5、學生自己選擇最喜歡的一個小節(jié)朗讀給小組同學聽，小組內推選出一位讀得最棒的同學，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。
（三）聯(lián)系生活，體會樂趣
1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。
2、讓學生再一次有感情地朗讀課文。
（四）作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己和玩具的故事寫下來。
絨毛小熊讀后感篇八
1、知識與技能：
（1）識字16個，寫字8個。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）學習在閱讀中積累詞語。
2、過程與方法：在朗讀中體會玩具帶來的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
重難點、關鍵：
（1）識字16個，寫字8個。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）學習在閱讀中積累詞語。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）
1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
二、自學，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容？學生交流、自學。
（二）小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）讀詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）
三、細讀課文，逐步體會感情。
（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？
1、學生交流。（他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內容）
（二）學生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
（三）學習第三小節(jié)
（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
六、布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。
第二課時
一、復習導入：
二、初讀感知課文，自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4.小組合作，認識生字及詞語。
5.小組匯報，交流最好的識字方法。
6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）
三、再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學討論討論。
四、指導寫生字。
五、作業(yè)布置：
1、把詩歌中與小熊的游戲做一做。
2、說說自己是怎樣與心愛的玩具做游戲的，并仿寫幾節(jié)。
板書設計：
樣子：舊、打補丁、亂蓬蓬、五十六厘米
絨毛小熊：? 給我快樂：當病人、當學生、當小狗
（好朋友）
我們的玩具和游戲
一、教學要求：
知識與技能：
1、會認10個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中了解孩子們平時玩了些什么游戲，從中感受他們的快樂與自豪。
情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活，做一個快樂的人。
二、教學重點、難點：
1.通過學習課文，體會農(nóng)村孩子動手動腦制作玩具，進行游戲的快樂。
2.養(yǎng)成查字典，用字典的習慣。
三、教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：生字卡，自帶玩具（最好是自己制作的玩具）。
三、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課。
1.談話。同學們，你玩過這樣的游戲嗎？這樣開心的游戲，鄉(xiāng)村的小朋友是經(jīng)常玩的，讓我們走進他們一起玩過嗎？今天我們就去農(nóng)村，看看那里小朋友是怎樣做游戲的。
2.板書。我們的玩具和游戲
二、自學。
1、自由讀課文，圈出不認識的字。
2、同桌比一比誰能在最短的時間里認識本課的生字。
3、讀讀課文，在文中你還認識這些字嗎？能把課文讀熟嗎？
4、識字
（1）抽讀生字卡片。
（2）挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽。
（3）指名讀課文，檢查識字情況。
“場，漂，釘”是多音字。
四，對話。
2、你最喜歡哪種游戲？你是怎么做的？
3、你自己做過什么玩具？你是怎么做的？
4、談談買的玩具與自己做的玩具比哪個更好？為什么？
五.寫字。
生自學，師指導。
第二課時
一、導入。
1、《我們的玩具和游戲》一課給大家留下了深刻的印象，誰還能有感情地朗讀課文，再一次讓我們分享文中小朋友游戲中的快樂。
交流。
2、你動手制作小玩具嗎？
說說你是怎么是怎么做的或怎么玩的。
3、在小組內玩一玩你們自己制作的玩具。
4、寫字。
5、認讀生字，分析字形結構。
6、重點指導比較難寫的字。
“豐“字，中間的豎要寫得又正又直，才漂亮。
折和拆區(qū)別不要多一點。
7、練習。
（1）多音字組詞。
（2）演一演。
（3）積累。
8、你認為文中有哪些詞語比較好，抄下來讀一讀，再選幾個詞造句。
9、選擇你喜歡的句子讀一讀，背一背。
二、作業(yè)布置：
1、聽寫本單元的生字詞語。
2、寫一寫自己喜歡的一個游戲。
板書設計:
我們的玩具和游戲
春天:編花環(huán)????? 吹口哨
夏天:打水漂游泳比賽 自己動手制作快樂！
秋天:玩打仗捉迷藏
冬天:堆雪人??? 抽陀螺???? 丟沙包
語文天地
教學要求
1.知識與技能
(1)描紅。(2)抄寫音節(jié)。(3)根據(jù)偏旁寫漢字。(4)加部首,組成新字。
(5)快速查字典,抄寫音節(jié)。(6)照樣子說句子,再抄寫。
(7)舉辦班級玩具展覽會。(8)背古詩《所見》。
(9)讀詩歌《有趣的玩具》。
2.過程與方法：
(1)在查音節(jié)、組字、寫句中鞏固基礎知識。
(2)在讀、背中積累語言。
(3)在開辦展會中提高語言運用能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：寓樂于教,使學生愛學、樂學。
教學重難點：
1.根據(jù)偏旁寫漢字。2.加部首,組新字。3.查字典,抄音節(jié)。
4.仿造例子寫句子。5.讀、背古詩。
課時劃分：兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.描紅。2、抄寫音節(jié)。3,根據(jù)偏旁寫僅字。4.加部首,組成新字。
5.查字典,抄寫拼音。6.仿造例子,寫句子。
教具準備：實物投影儀、字典、小黑板。
教學過程：
一、描一描,寫一寫
1.觀察字形組成及間架結構。
2.根據(jù)提示掌握書寫要點一一一左高右低。
3.教師板書示范。
4.學生認真仿寫。
二、抄寫音節(jié)
1.出示題中8個音節(jié)。
2.自由拼讀音節(jié)。
3.指名拼讀,集體評議,糾正錯誤。
4.根據(jù)提示,掌握規(guī)律。
(iu單元做音節(jié)時寫作you,與其他聲母組合時寫為iu。)
5.學生認真抄寫音節(jié)。
三、比一比,看誰寫得多
1.板書偏旁:”衤、攵、ㄗ”。
2.認讀偏旁,弄清這三個偏旁的常見的書寫位置。
3.回憶學過的帶有這三個偏旁的漢字。
4.指名反饋,集體評議、補充。
5.獨立按要求寫同偏旁的漢字,比比看,誰寫得最多。
四、加部首,組成新字
1.讀題,明確題意。
2.出示題中三組內容。
3.指名口頭加部首組成新字。
4.學生動筆填寫。
5.向桌互查,教師巡視。
五、查字典,協(xié)寫拼音,記下所用時間
1.審題,弄清題目要求。
2.學生準備好字典與鉛筆。
3.教師當裁判,掌控時間,全班展開查字典抄音節(jié)比賽。
4.宣布比賽結果。
六、讀一讀,照樣子說句子,再抄寫下來
1.出示例句。
2.指名讀,再齊讀。
3.了解句子的表達形式:????????????? ,只知道????????????????????? 。
4.學生開動腦筋,聯(lián)系生活經(jīng)歷,照樣子說句子。
5.教師適時點評,引導準確表達。
6.選擇自己喜歡的句子(可以是自己說的,也可以是其他同學說的),抄寫下來。
七、作業(yè)
1.書面完成抄句子的練習。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時
教學目標
1.讀詩歌。2.讀背古詩。3.辦玩具展覽會。
教具準備：玩具
教學過程：
一、讀詩歌
1.自由默讀。
2.提出不理解的地方。
寬敞：十分寬，一般指有圍墻的房間。野外用寬闊。
3.自由朗讀后初知詩意。
爸爸、媽媽玩的游戲是什么？
（寫字，計算……）
4.個別朗讀。
二、讀背古詩
1.出示古詩。
2.簡略講詩意。
所見
牧童騎著黃牛,
歌聲振動樹林。
想捕只鳴叫的蟬,
忽然閉緊嘴巴站住了。
3.背古詩。
三、辦展覽會
1.分小組準備玩具。
2.開始展覽。(注意語言表達)
四、作業(yè)
1.背誦古詩。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
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