最新11狐假虎威(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 22:05:08
最新11狐假虎威(十四篇)
時(shí)間:2023-04-03 22:05:08     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

11狐假虎威篇一

課時(shí):第一課時(shí)

課型:閱讀課

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo)

1、? 能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2、? 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影、圖片、狐貍和老虎的頭飾。

教學(xué)流程

輔助手段

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、揭題導(dǎo)入,講述故事

1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。(板書(shū):狐假虎威)(指名讀課題)

2、指名讀課文。(教師相機(jī)正音)

3、小朋友讀得不錯(cuò)。這個(gè)故事很有意思,大家一定非常喜歡。誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?誰(shuí)講得最好,誰(shuí)就是我們班的故事大王。(師打出實(shí)物投影圖)學(xué)生自己練習(xí)一遍。

4、指名講故事,評(píng)選故事大王。

指名讀課題

指名讀課文

故事比賽

指名講故事,評(píng)選故事大王

故事會(huì)的形式能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為新課文的導(dǎo)入打下了好的基礎(chǔ)。

二、默讀課文,理解題意

1、? 用一句話(huà)把這個(gè)故事講出來(lái)?大家可以默讀課文,想一想。

2、仔細(xì)讀課文,課文中就有一句話(huà)把這個(gè)故事概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)能找到,請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。

3、指名說(shuō)。

4、出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。先讓學(xué)生猜一猜“假”在課題中的意思,再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)確認(rèn)。

一句話(huà)概括故事內(nèi)容

找句子

指名說(shuō)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典找出關(guān)鍵字的意思

讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)用一句話(huà)把故事講出來(lái),這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力,而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練。

讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)理解“假”在課題中的意思,并通過(guò)查字典來(lái)證實(shí)自己的判斷,這無(wú)意之中又交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、? 小組合作學(xué)習(xí)生字。

2、大組交流。(生字的讀音、記字的方法、書(shū)寫(xiě)的筆順、組詞)

3、學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。

4、教師范寫(xiě)“假”、“派”。

5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)生字

大組交流

學(xué)生描紅

學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》

放手讓學(xué)生自學(xué)生字,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,小組合作學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

教學(xué)反思:

課題:狐假虎威

課時(shí):第二課時(shí)

課型:閱讀課

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo)

1、? 會(huì)復(fù)述課文。

2、? 理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、? 正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2、? 理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影,頭飾

教學(xué)流程

輔助手段

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、鞏固復(fù)習(xí),引入課題

1、? 認(rèn)讀生字卡片。

2、? 給生字找個(gè)伴兒。(擴(kuò)詞練習(xí))

3、? 用自己的話(huà)講述課文內(nèi)容。

認(rèn)讀

擴(kuò)詞

復(fù)述課文

及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、細(xì)讀第一自然段。

過(guò)渡:“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。下面,咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利,要讀懂,讀出感情。

⑴指名朗讀第一自然段。(老師板書(shū)“竄”)

⑵換詞訓(xùn)練。(讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個(gè)字,老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解“竄”在課文中的意思。)

⑶指導(dǎo)朗讀。

①狐貍看見(jiàn)老虎來(lái)了,緊張不緊張?小朋友自己讀一讀,看誰(shuí)能讀得讓人感到緊張?

②學(xué)生練讀。

③指名讀。(相機(jī)評(píng)價(jià))

2、細(xì)讀二~六自然段。

過(guò)渡:請(qǐng)小朋友接著讀二~六自然段,看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)。

⑴學(xué)生讀書(shū)。(學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,老師板書(shū):骨碌? 扯? 蒙)

⑵指導(dǎo)理解、朗讀。

①“骨碌”是什么意思?誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看看嗎?(指導(dǎo)表演)

②讓學(xué)生再次讀書(shū)理解“扯”字的意思。

③通過(guò)不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語(yǔ)

指名讀

換詞訓(xùn)練

指導(dǎo)朗讀

自由練讀

指名讀

讀書(shū)

朗讀

指導(dǎo)表演

理解字意

指導(dǎo)朗讀

語(yǔ)言反映客觀事物,要讓兒童真正理解語(yǔ)言,除了聽(tīng)一聽(tīng),看一看,摸一摸,嗅一嗅以外,必要時(shí)還可讓學(xué)生做一做,這樣既加深了兒童隊(duì)詞語(yǔ)的理解,又活躍了課堂氣氛。

來(lái)讀好狐貍的話(huà)。)

④師生演讀第二~六自然段。

特別提醒學(xué)生,狐貍該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)才能把老虎蒙住。(教師可抓住學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話(huà)。)

3、細(xì)讀課文七~八自然段。

過(guò)渡:狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀七、八兩段。過(guò)一會(huì)兒,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把這兩段寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,必須讀好。

⑴學(xué)生讀書(shū)。(老師板書(shū):神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望)

請(qǐng)5名學(xué)生分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演。(教師根據(jù)學(xué)生的表演加以評(píng)述,幫助學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)。)

⑵請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生給其他同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶讀好七、八自然段。

過(guò)渡:看了表演,我想,神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望這些詞都懂了。小朋友再讀的時(shí)候,一定會(huì)讀得特別有感情。大家讀讀看。

⑷學(xué)生練讀,指名讀,老師范讀。

4、? 學(xué)習(xí)第九自然段。

過(guò)渡:小朋友,當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑,會(huì)怎么想呢?(學(xué)生回答后老師板書(shū):受騙)

5、齊讀最后一小節(jié)。

愛(ài)表演是小學(xué)生的天性,這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心理需要

雖是模擬表演,但通過(guò)課文中語(yǔ)言的渲染,再加上學(xué)生自己的想象,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),抽象的語(yǔ)言頓時(shí)“活”起來(lái),學(xué)生的思維也“活”了起來(lái)。

三、復(fù)習(xí)鞏固,遷移練習(xí)

1、過(guò)渡:小朋友,直到現(xiàn)在,人們?cè)谡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)還經(jīng)常運(yùn)用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段短文:

王二小被日本鬼子抓住了。一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙說(shuō):“放牛的!”

這里插入短文,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,達(dá)到知識(shí)的遷移。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”在這段文章中的意思。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)??蛇x擇喜歡的詞造句。

管理 尋找 兇惡 受騙 一趟 東張西望 大搖大擺 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 狐假虎威

第三課時(shí)

完成《練習(xí)與測(cè)試》

教學(xué)反思:

11狐假虎威篇二

教材分析:本課是一則成語(yǔ)故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

學(xué)情分析:初讀課文時(shí),可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。

1、 理解課文內(nèi)容,懂得的意思。??

教學(xué)過(guò)程?:

一、導(dǎo)入??

1、(出示圖)圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課(板書(shū)課題)

3、學(xué)習(xí)題目中的生字

4、齊讀課題。

二、初讀

1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,讀完后畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào),自由站起來(lái)把所畫(huà)生詞讀一讀。

3、自學(xué)生字詞

4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、課文主要講了一件什么事?

2、齊讀課文

四、教學(xué)生字

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、 有感情地分角色朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)剩余的生字

3、 通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得的意思。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。

(2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?

(3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。

2、教學(xué)第2——5自然段

(1)在這關(guān)鍵的時(shí)候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。

(2)你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來(lái)的呢?

a.狐貍在想什么主意?怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來(lái)的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

(3)這時(shí),老虎開(kāi)始上當(dāng)了。

(4)分角色朗讀第2——5自然段

3、教學(xué)第6——8自然段

(1)老虎既然松開(kāi)了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

(2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時(shí)老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會(huì)被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會(huì)信以為真了)

(3)師引讀第8自然段,這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,都很(?? ),再往它身后一看,(??? )

(4)這里該讀出什么語(yǔ)氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。

(5)老虎看到這,會(huì)怎么想?

(6)有感情地齊讀第6——8自然段。

4、教學(xué)第9自然段

(1)齊讀第九自然段

(2)你讀懂了什么/

(3)再來(lái)看看題目是什么意思?

5、分角色朗讀全文

三、教學(xué)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。

2、初步認(rèn)識(shí)把字句,并能試著運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)

1、 分角色朗讀

2、 說(shuō)說(shuō)的意思

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、看看圖,想想故事,說(shuō)一說(shuō)。

2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶,說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)。

4、指名復(fù)述課文。

5、自由組合排練這個(gè)課本劇,指名上來(lái)表演。

三、認(rèn)識(shí)“把字句”。

1、 讀讀課后第4題的要求。

2、 自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。

3、 小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。

四、小結(jié)。

第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)

一、加偏旁組字組詞。

瓜____(? )??? 假____(? )?? 爪____(? )

昔____(? )??? 元____(? )?? 旦____(? )

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、 大大小小的野獸嚇得___________________________。

2、 我們的歌唱得__________________________________。

3、 船夫熱得______________________________________。

三、將下列句子改為把字句。

1、狐貍的話(huà)蒙住了老虎。

________________________________________

2、教室被我們掃干凈了。

________________________________________

四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽(tīng)。

11狐假虎威篇三

課題

狐假虎威

主備人:張瑜

備課組長(zhǎng)簽字

教學(xué)要求

知識(shí)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2?.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

情感目標(biāo)

能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、圖片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

自我調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入,講述故事

5分鐘

1.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。(板書(shū):狐假虎威。指名讀課題。) 

2.指名讀課文。(老師相機(jī)正音。)

3.小朋友讀得不錯(cuò)。這個(gè)故事很有意思,大家一定非常喜歡。誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?誰(shuí)講得最好,就是我們班的故事大王。(師打出實(shí)物投影圖。)學(xué)生自己練習(xí)一遍。

4.指名講故事,評(píng)選故事大王。

指名講故事,評(píng)選故事大王。

二、默讀課文,理解題意

10分鐘

1.誰(shuí)能用一句話(huà)把這個(gè)故事講出來(lái)?大家可以默讀課文,想一想。

2.仔細(xì)讀課文,課文中也用一句話(huà)把這個(gè)故事概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了。仔細(xì)找一找,并請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。?

3.指名說(shuō)。

4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“假”在課題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)確定“假”在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)中的意思。

默讀課文,理解題意

三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀,講解課文。

15分鐘

1.細(xì)讀第一自然段。

過(guò)渡:“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面,咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。

⑴.指名朗讀第一自然段。(老師板書(shū)“竄”。)

⑵.換詞訓(xùn)練。(讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個(gè)字,老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解“竄”在課文中的意思。)

⑶.指導(dǎo)朗讀。

①.狐貍看見(jiàn)老虎來(lái)了,緊張不緊張?小朋友自己讀一讀,看誰(shuí)能讀得讓人感到緊張。

②.學(xué)生練讀。

③.指名讀。(相機(jī)評(píng)價(jià),如:有點(diǎn)兒緊張的感覺(jué)。)

2.細(xì)讀第二至第六自然段。

過(guò)渡:請(qǐng)小朋友接著讀第二至第六自然段,看誰(shuí)讀懂了狐貍和老虎的對(duì)話(huà)。

⑴學(xué)生讀書(shū)。(學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,老師板書(shū):骨碌、扯、蒙。)

①.骨碌是什么意思?誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作讓老師看看嗎?(指名表演。)

②.讓學(xué)生再次讀書(shū)理解“扯”字的意思。

③.通過(guò)不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話(huà)。

④.師生演讀第四至第六自然段。

特別提醒學(xué)生,狐貍該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)才能把老虎給蒙???(教師可抓住學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話(huà)。

精讀課文,指導(dǎo)朗讀,講解課文。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

10分鐘

1、?小組合作學(xué)習(xí)生字。

2、?大組交流。

3、?學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。

4、?教師范寫(xiě)“假、威”。

5、?.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

課題

狐假虎威

主備人:張瑜

備課組長(zhǎng)簽字

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

自我調(diào)整

一、讀演結(jié)合,體會(huì)寓意

13分鐘

1.細(xì)讀課文第七至第八自然段。

過(guò)渡:狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀第七和第八兩個(gè)自然段,過(guò)一會(huì)兒,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把這兩個(gè)自然段寫(xiě)的事表演一下。但是要想演好,必須讀好。

⑴.學(xué)生讀書(shū)。(老師板書(shū):神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望)

請(qǐng)5名學(xué)生分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演,其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。(教師根據(jù)學(xué)生的表演加以評(píng)述,幫助學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)。)

⑵.請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生給其他同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑶.讀好第七和第八自然段。

過(guò)渡:看了表演,我想,神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望這些詞都懂了。小朋友再讀的時(shí)候,一定會(huì)讀得特別有感情。大家讀讀看。

⑷.學(xué)生練讀、指名讀、老師范讀。

2.學(xué)習(xí)第九自然段。

①.過(guò)渡:小朋友,當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí),會(huì)怎么想呢?(學(xué)生回答<后>老師板書(shū):受騙)

②.齊讀最后一小節(jié)。

讀演結(jié)合,體會(huì)寓意

二、復(fù)習(xí)鞏固,遷移練習(xí)

15分鐘

過(guò)渡:小朋友,《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)故事,直到現(xiàn)在,人們?cè)谡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)還經(jīng)常運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一篇短文。?

1.老師用小黑板出示短文。

王二小被日本鬼子抓住了。一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說(shuō):“放牛的!”

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”在這段話(huà)中的意思。

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě),用帶點(diǎn)的詞造句。

管理 尋找 兇惡 受騙 一趟 東張西望

大搖大擺 撒腿就跑 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 狐假虎威

復(fù)習(xí)鞏固,遷移練習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

10分鐘

1、小組合作學(xué)習(xí)生字。

2、大組交流。

3、學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。

4、教師范寫(xiě)“假、威”。

5、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、作業(yè)

2分鐘

把故事講給爸媽媽爸。

自我反思

11狐假虎威篇四

1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

故事法,講解法,練習(xí)法。

頭飾、布景、生字卡片。

兩課時(shí)

教學(xué)要求:

1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:

2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書(shū):<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?/p>

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜?lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

(生回答)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà),(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書(shū):骨碌扯蒙

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話(huà)中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話(huà),就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà),口氣大,又神氣。連我都被蒙住了?,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書(shū):神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書(shū),根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎(受騙了)(板書(shū):受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話(huà):出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”

一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話(huà),沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢?zhuān)門(mén)騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,*老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。(求異思維)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗?花言巧語(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):

左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu):尋獸

半包圍結(jié)構(gòu):威

獨(dú)體字:爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、()頭擺()東()()望

()氣()現(xiàn)狐()虎()

2、比比組詞

派() 爪() 膽()

旅() 瓜() 但()

11狐假虎威篇五

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字識(shí)記字形。

2、理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生字卡、小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、小朋友我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。板書(shū)課題:

8、狐假虎威

二、學(xué)習(xí)課文

小朋友這個(gè)故事很有意思。誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

1、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到臺(tái)前給大家講故事。)講的不錯(cuò)。

3、那么,你還想知道什么嗎?請(qǐng)你默讀課文。課文中有一句話(huà)把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,看誰(shuí)能找到它,把它畫(huà)下來(lái)。

4、根據(jù)學(xué)生交流的情況,投影出示:

狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思表達(dá)出來(lái)。

狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的。

5、請(qǐng)你把最后一節(jié)再好好讀讀,想一想。“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”你看出來(lái)了嗎?這里的“假”是“借”的意思。

6、當(dāng)你弄明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,下面我們就來(lái)認(rèn)真的讀一讀課文,要求讀得正確、流利、讀出感情。

三、朗讀課文,整體感悟。

第四小節(jié)狐貍說(shuō)的話(huà)很難讀。大家看看怎樣讀,用什么語(yǔ)氣讀才能把老虎蒙住。自由練讀。

指名讀:注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去。

師范讀。學(xué)生練讀。

四、表演

1、一生上臺(tái)讀。師:你想老虎把你逮住了,(用動(dòng)作:抓助學(xué)生的兩個(gè)肩膀)你不能把老虎蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。(可選用多人讀)

2、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休年齡,老天爺怎么會(huì)不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!

3、暗示學(xué)生再演下去。不信。我就帶你到森林深處走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。

(這時(shí)老師才松開(kāi)了雙手)。

小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。

2、復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。

2、理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生字卡片、小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課同學(xué)們把課文讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà),口氣大,又神氣。連我都被蒙住了?,F(xiàn)在,咱們接著學(xué)習(xí)課文。

二、賞讀課文。

1、自由讀課文。小黑板出示:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其余同學(xué)為小朋友當(dāng)導(dǎo)演。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前面。誰(shuí)在后面,為什么?請(qǐng)讀書(shū)。

3、這兩位小導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,那么小兔啦、野豬啦應(yīng)在什么地方?(應(yīng)在森林深處,要站得遠(yuǎn)一點(diǎn))。

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演。(一生朗讀“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn):老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了,小朋友再讀課文時(shí)一定會(huì)讀得特別有感情。大家繼續(xù)讀。

9、小朋友看到們逃走了,它會(huì)怎樣想呢?

所以我們講老虎受騙了。

10、齊讀最后一小節(jié)。

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候、寫(xiě)文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

11狐假虎威篇六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀,會(huì)復(fù)述課文。

2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。

教學(xué)步驟:

一、揭示課題,談話(huà)導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題:狐假虎威,領(lǐng)讀課題。

“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ? jià)在這里讀什么?

問(wèn):“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)

2、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察狐貍和老虎。在你們的印象中,狐貍和老虎都是什么樣的?你能給大家介紹一下老虎和狐貍嗎?(狐貍:狡猾? 老虎:兇猛、威風(fēng))

3、老虎和狐貍怎么會(huì)走到一起呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、師朗讀課文(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)一邊看書(shū)。)

“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

2、各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

3、能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?(狐貍借用老虎的威風(fēng),嚇跑了百獸)課文的哪段告訴了你?

出示:原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

“假”讀jiǎ時(shí),有三個(gè)意思:①不真實(shí),不是本來(lái)的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推斷,有待驗(yàn)證。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示生字,這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

①??? 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。

②檢查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。

③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀。

(2)出示生字組成的詞語(yǔ):

狐假虎威?? 尋找?? 派?? 違抗???? 松開(kāi)

膽子? 爪子? 嚇跑? 借著? 威風(fēng)? 骨碌一轉(zhuǎn)

狡猾?? 竄?? 扯著嗓子???? 野獸?? 納悶

生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,指名讀?

去詞語(yǔ)去拼音后領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

(3)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!

5、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面畫(huà)上“ ● ”,并把這句話(huà)多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。

(2)指名匯報(bào)練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!

6、再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文,評(píng)議。

三、總結(jié)延伸。

1、同學(xué)們,書(shū)讀到這里,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?

2、小結(jié):同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題,不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字:狐、嚇、尋、抗、爪、膽、借、假

2、觀察字形,自學(xué)筆順。

3、反饋筆順,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

尋:“雪”字去掉“雨”,下面加個(gè)“寸”。

爪:與“狐”比較來(lái)學(xué)。

4、師范寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題,談話(huà)導(dǎo)入:

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題:狐假虎威

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么?

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞(出示)(開(kāi)火車(chē)讀)

狐假虎威?? 尋找?? 派?? 違抗???? 松開(kāi)

膽子? 爪子? 嚇跑? 借著? 威風(fēng)? 骨碌一轉(zhuǎn)

狡猾?? 竄?? 扯著嗓子???? 野獸?? 納悶

2、請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情?

(老虎在森林里逮到了一只狐貍,狐貍為了不讓老虎吃了,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎)

所以真正有威風(fēng)的是誰(shuí)?(老虎)

二、進(jìn)入課文第一段

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。(指名讀第一節(jié))

2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害?從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(撲過(guò)去、逮住了)

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò),老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢?

三、課文第二、三節(jié):

1、出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”

2、狐貍的眼珠子-----(骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?

4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的?什么是扯著嗓子,?是把什么拉長(zhǎng)? 請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎!

5、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎!看你能不能?chē)樧∷?!指名讀、齊讀第二段

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?你是怎么知道的?從文中找出來(lái)。老虎為什么“一愣”?老虎是怎么想的?(指導(dǎo)讀)

請(qǐng)男生讀狐貍的話(huà),女生讀老虎的話(huà),旁白老師來(lái)讀!可以加上表情動(dòng)作

11狐假虎威篇七

作者:yl????發(fā)表時(shí)間:2004-4-29????閱讀次數(shù):261?

教學(xué)要求:

1?正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2?認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求:1?理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。?旁記:

2?學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)?:理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程?:教學(xué)過(guò)程??

一、導(dǎo)入???

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書(shū):<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀?音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。?

二、學(xué)習(xí)課文?

1、??小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。?

2、??誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)?

3、??(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。?

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。?

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?

你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)?

5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是????

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是???????(“借”的意思)?

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)?

(生回答)?

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀?第一節(jié))?

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。?

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎???

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)?

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑?

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)?

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà),(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書(shū):骨碌??扯??蒙?

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)?

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話(huà)中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)?

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)?

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。?

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子?)讀懂了嗎?是?把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))?

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意?“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)?

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)?

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)?

師范讀,學(xué)生練讀。?

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話(huà),就可以再請(qǐng)一位讀一讀)?

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!?

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)?

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。?

第二課時(shí)?

一、導(dǎo)入???

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà),口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。?

二、學(xué)習(xí)課文?

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書(shū):神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)?

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書(shū),根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)?

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)?

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演?,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)?

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)?

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。?

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀??

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。?

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)?

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走?了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)?

所以我們講老虎?????(受騙了)(板書(shū):受騙)?

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)?

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話(huà):出示:?

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”?

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”?

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”?

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)?

我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話(huà),沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎??

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,?zhuān)門(mén)騙人。(常規(guī)思維)?

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)?

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。(求異思維)?

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)?

學(xué)生?3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)?

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)?

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。?

教師:為什么??

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。?

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。?

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)?

教學(xué)過(guò)程?:?

一、學(xué)習(xí)課文中的生字?

1、出示生字:威?派??爪?嚇?尋?抗?狐?膽?借?假?獸?

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):?

左右結(jié)構(gòu):派?嚇?抗?狐?膽?借?假?

上下結(jié)構(gòu):尋?獸?

半包圍結(jié)構(gòu):威?

獨(dú)體字:爪?

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。?

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別?

“狐”和“爪”的區(qū)別?

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。?

二、口頭作業(yè)??

1、(????)頭擺(?????)???東(?????)(???????)望?

(????)氣(????)現(xiàn)????狐(?????)虎(??????)?

2、比比組詞?

派(?????)??爪(?????)??膽(?????)?

旅(?????)??瓜(?????)??但(?????)?

11狐假虎威篇八

教學(xué)目標(biāo):

1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2 、認(rèn)讀文中生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1 、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記:

2 、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書(shū):<狐假虎威>)

這一課的生字,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

(指名讀課文。老師糾正“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀得不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,可不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?/p>

你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是??

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?/p>

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。

(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜?lái)了嗎?這里的“假”是 (“借”的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)?(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書(shū):骨碌? 扯? 蒙 )

(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話(huà)中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。

(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀,學(xué)生練讀。

(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話(huà),就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!

(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà),口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。

現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書(shū):神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書(shū),根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演 ,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走 了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎???? (受騙了)(板書(shū):受騙)

10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話(huà):出示:

王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”

一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話(huà),沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,?zhuān)門(mén)騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。(求異思維)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生 4:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

11狐假虎威篇九

教材分析:本課是一則成語(yǔ)故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

學(xué)情分析:初讀課文時(shí),可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。

1、 理解課文內(nèi)容,懂得的意思。

教學(xué)過(guò)程?:

一、導(dǎo)入??

1、(出示圖)圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課(板書(shū)課題)

3、學(xué)習(xí)題目中的生字

4、齊讀課題。

二、初讀

1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,讀完后畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào),自由站起來(lái)把所畫(huà)生詞讀一讀。

3、自學(xué)生字詞

4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、課文主要講了一件什么事?

2、齊讀課文

四、教學(xué)生字

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、 有感情地分角色朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)剩余的生字

3、 通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得的意思。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。

(2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?

(3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。

2、教學(xué)第2——5自然段

(1)在這關(guān)鍵的時(shí)候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。

(2)你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來(lái)的呢?

a.狐貍在想什么主意?怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來(lái)的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

(3)這時(shí),老虎開(kāi)始上當(dāng)了。

(4)分角色朗讀第2——5自然段

3、教學(xué)第6——8自然段

(1)老虎既然松開(kāi)了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

(2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時(shí)老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會(huì)被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會(huì)信以為真了)

(3)師引讀第8自然段,這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,都很( ),再往它身后一看,( )

(4)這里該讀出什么語(yǔ)氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。

(5)老虎看到這,會(huì)怎么想?

(6)有感情地齊讀第6——8自然段。

4、教學(xué)第9自然段

(1)齊讀第九自然段

(2)你讀懂了什么/

(3)再來(lái)看看題目是什么意思?

5、分角色朗讀全文

三、教學(xué)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。

2、初步認(rèn)識(shí)把字句,并能試著運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)

1、 分角色朗讀

2、 說(shuō)說(shuō)的意思

3、 后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,所以我們學(xué)的第8課也叫成語(yǔ)故事。

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、看看圖,想想故事,說(shuō)一說(shuō)。

2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶,說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)。

4、指名復(fù)述課文。

5、自由組合排練這個(gè)課本劇,指名上來(lái)表演。

三、認(rèn)識(shí)“把字句”。

1、 讀讀課后第4題的要求。

2、 自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。

3、 小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。

四、小結(jié)。

第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)

一、加偏旁組字組詞。

瓜____( ) 假____( ) 爪____( )

昔____( ) 元____( ) 旦____( )

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、 大大小小的野獸嚇得___________________________。

2、 我們的歌唱得__________________________________。

3、 船夫熱得______________________________________。

三、將下列句子改為把字句。

1、狐貍的話(huà)蒙住了老虎。

________________________________________

2、教室被我們掃干凈了。

________________________________________

四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽(tīng)。

教后小記:

練習(xí)3

教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生通過(guò)一些偏旁字形的演變過(guò)程來(lái)理解其含義,以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。

2、對(duì)形近字要仔細(xì)觀察,分清字形,弄清字義。

3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

4、朗讀背誦詩(shī),增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。

5、會(huì)把左窄右寬的字寫(xiě)美觀。

6、積累成語(yǔ)。

7、訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、理解偏旁的含義,會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)出帶有偏旁的字。

2、會(huì)給形近字組詞

3、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞,為寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入??

1、今天我們進(jìn)入練習(xí)3的練習(xí)

2、師板書(shū)課題

二、新授

1、教學(xué)第一題

(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

(2)看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)“ ”像什么?由此可見(jiàn),“ ”都跟什么有關(guān)?

(3)回憶同偏旁的字。

(4)其余3個(gè)偏旁的教學(xué)同上

(5)寫(xiě)出帶有這些偏旁的字,看誰(shuí)寫(xiě)的又快又多?

2、教學(xué)第2題

(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

(2)出示“運(yùn)一遠(yuǎn)”

他們有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

(3)組詞

(4)其他幾組教法同上

3、教學(xué)第三題

(1)指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

(2)學(xué)生背誦有關(guān)課文。

(3)讀一讀書(shū)上的句子,填寫(xiě)詞語(yǔ)。

(4)指名讀填好的句子。

(5)這里我們填的是什么詞?用得好不好?為什么?

(6)齊讀所填好的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,能有感情地讀、背古詩(shī)。

2、能正確、美觀地寫(xiě)左窄右寬的字。

3、積累成語(yǔ),并懂得成語(yǔ)的意思,會(huì)背誦、應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程?:

一、教學(xué)第四題

1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求。

2、自己借助拼音讀詩(shī)。

3、指讀,師范讀,自讀。

4、有感情地齊聲朗讀詩(shī)。

5、看掛圖背古詩(shī)

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)要求

2、這四個(gè)有什么共同的特征?

3、左邊寫(xiě)得窄一點(diǎn),右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)。

4、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)

三、教學(xué)第六題

1、自己讀讀這四條成語(yǔ),你知道哪條成語(yǔ)的意思。

2、師講解學(xué)生不太理解的成語(yǔ)。

3、有感情地朗讀這四條成語(yǔ)

4、同桌互背。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程?:

一、讀題,弄清楚題目要求。

二、指導(dǎo)。

1、我們生病后到哪兒看病?醫(yī)生會(huì)問(wèn)些什么?然后醫(yī)生又干些什么/

2、觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)了什么人在什么地方干什么?

3、自讀對(duì)話(huà)。

4、同座位分角色朗讀

5、指名分角色朗讀

6、自由組合排演,上臺(tái)表演。

教后小記:

11狐假虎威篇十

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1 、正確、流利地朗讀課文。

2 、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、出示:狐貍和老虎的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物有什么特點(diǎn)。

2、解題:狐假虎威?? 認(rèn)識(shí)生字:狐、假、威

假:多音字組詞,理解字義①不真實(shí) ②借著、利用。本文中是第二個(gè)意思。

你能連起來(lái)將課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、過(guò)渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?

二、初讀

1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,讀完后畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

3、檢查生字詞

狐假虎威??? 尋找???? 派出???? 違抗???? 膽子???? 爪子

嚇得??????? 接著???? 竄過(guò)???? 狡猾???? 骨碌???? 扯著

一趟??????? 朝著???? 納悶

反饋;(1)朝(多音字組詞)

(2)爪與瓜比較,擴(kuò)詞。注意不要將“爪”寫(xiě)成“瓜”

(3)字形上重點(diǎn)指導(dǎo):威、假、狐。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、再讀課文,主要講了一件什么事? 再次理解題目“狐假虎威”。

2、齊讀課文

四、作業(yè)。

1、比一比、再組詞。

爪(???? )??? 偉(???? )?? 借(??? )? 威(????? )

瓜 (???? )???? 違(????? )? 錯(cuò)(???? ) 成(????? )

2、照樣子寫(xiě)詞。

半信半疑?? (?????? )?? (??????? )??? (???????????? )

東張西望??? (?????? )?? (??????? )??? (???????????? )

3、完成《習(xí)字冊(cè)》

4、正確地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、 有感情地分角色朗讀課文、復(fù)述課文。

2、 通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、反饋。

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)、指名讀 第一節(jié)

(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

2、教學(xué)2—6自然段

(1)在這關(guān)鍵的時(shí)候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。(2)、這是一只怎樣的狐貍?你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

自讀、指導(dǎo)讀、評(píng)

(骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)

(3)學(xué)生再讀,師范讀,齊讀。

(4)、老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應(yīng)?(一楞、松開(kāi)爪子)

自讀、指導(dǎo)讀、評(píng)

(5)分角色朗讀第2——6自然段

過(guò)渡:狐貍是怎樣證明自己是老天爺派來(lái)管百獸的?結(jié)果怎樣呢?

11狐假虎威篇十一

教材簡(jiǎn)析:

《狐假虎威》寫(xiě)的是一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎,不但使自己逃脫了危險(xiǎn),而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事?!逗倩⑼肥且粋€(gè)傳統(tǒng)的寓言,成語(yǔ)“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。

設(shè)計(jì)理念:

以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀演結(jié)合,把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話(huà)和情境表演,讓語(yǔ)文課堂洋溢快樂(lè),充滿(mǎn)情趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3、認(rèn)、寫(xiě)生字表中的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語(yǔ)卡。

3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、故事激趣,引入情境。

今天,我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片,你們想一飽眼福嗎?師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們,你們喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書(shū)課題,讀題。

2、讀了課題,你們想說(shuō)什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文,讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文,檢查是否讀通句子,讀順課文。

3、讀了課文,你知道了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容)

三、細(xì)讀課文,感悟文本。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段,看看這個(gè)自然段告訴了我們什么?

(2)想象一下,此時(shí)老虎心里在想什么?自己讀一讀,看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。(生練讀)

2、學(xué)習(xí)第2~4自然段。

過(guò)渡:狐貍被老虎抓住了,它甘愿成為老虎口中的美餐嗎?

(1)指名讀第2~4自然段,看看故事發(fā)生了怎樣的變化?

(2)在危急時(shí)刻狐貍做了些什么?體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話(huà)。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫(xiě)出了狐貍的詭計(jì)多端,“扯著嗓子說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)

(3)聽(tīng)了狐貍的話(huà),老虎有什么反應(yīng)?聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話(huà)。(“猶豫不決”寫(xiě)了老虎似信非信,拿不定主意;“冷笑一聲說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)默讀第5自然段,畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞,讀一讀,想一想,它們各自在想些什么?

(2)指名讀,引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。

(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)?是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎?它們怕的到底是誰(shuí)呢?哪位同學(xué)能用自己的話(huà)把事情的真相告訴老虎?

四、拓展延伸,說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

1、自主選題,自由說(shuō)話(huà),師生評(píng)議。

(1)狐貍,我想對(duì)你說(shuō)……

(2)老虎,我想對(duì)你說(shuō)……

2、課外練筆。

展開(kāi)想象,續(xù)編故事:一年以后,受騙的老虎又遇到了狐貍……

第二課時(shí)

一、感情朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀,師生評(píng)議。

二、體驗(yàn)角色,自主演練。

1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣?想扮演它嗎?

2、讀一讀。畫(huà)出描寫(xiě)你最感興趣的角色的句子,反復(fù)朗讀。

3、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢?自己演練演練吧。

5、學(xué)生自主選擇角色,選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6、指名戴動(dòng)物頭飾表演,評(píng)選最佳演員。(自我推薦,同學(xué)評(píng)選,說(shuō)明推薦評(píng)選理由,在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí))

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字,可再指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。)

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)觀察字形特點(diǎn)?!昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐?xiě)成“爪”?!袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水,第2筆是提,起筆重,收筆輕;右邊偏旁是“令”而不是“今”?!靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長(zhǎng)短變化。

(2)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(3)看清字在田字格中的位置,學(xué)生在《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

3、將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)貨車(chē)上。

11狐假虎威篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并說(shuō)出在什么情況下使用。

學(xué)會(huì)讀古文。

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?:

1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話(huà)的意思。

教學(xué)過(guò)程?:

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

(先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話(huà);然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

二、讀通課文

先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):

觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流,完成小卷。

寫(xiě)出今義:

今義吾走皆天帝使我長(zhǎng)百獸故遂與之行子無(wú)敢食我也

四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說(shuō),再同座互說(shuō),然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰(shuí)說(shuō)得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

畏:左下角不要多寫(xiě)一撇。

逮:右下部不是水。

3、寫(xiě)會(huì)字詞。

30 狐假虎威

捉住

老虎 狐貍

憑借威風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)?:

1、感悟文章的寓意。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程?:

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,要求讀出情感來(lái)。

二、表演

先用原文表演,再用自己的話(huà)來(lái)表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

(如1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,勾勒出狐貍的奸詐。)

四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)?超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、續(xù)寫(xiě):老虎明白后,又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

11狐假虎威篇十三

上午聽(tīng)了唐莉老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課,以下我從幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)粗略地就唐老師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的成功與不足,談一些自己的想法,和大家一起探討學(xué)習(xí)。

唐老師以她那執(zhí)著地干勁,清新大方的教態(tài),豐富的知識(shí),耐心的引導(dǎo),引領(lǐng)孩子們與文本對(duì)話(huà),進(jìn)行了朗讀、說(shuō)話(huà)、字詞句段品析和寫(xiě)字等方面的有效訓(xùn)練,讓學(xué)生的雙基得以不斷鞏固。課堂上唐老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn),讓他們投入課堂,進(jìn)入文本,從小小的故事中明白所蘊(yùn)含的道理,初步感知寓言故事的魅力。

一、能注重讀的訓(xùn)練

讓學(xué)生用自己的情感體驗(yàn)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,總是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條主線(xiàn),是語(yǔ)文教學(xué)的主環(huán)節(jié)。唐老師在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀,努力做到以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀明理,讀的形式多樣。如:帶著問(wèn)題讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀,感悟人物品質(zhì)讀,分角色讀等,每次讀的要求不同,指導(dǎo)出來(lái)的效果比較到位。

二、能注重字詞句的訓(xùn)練

整堂課中老師很重視字詞句的訓(xùn)練,以逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟、概括能力。如抓住“撲、逮”體會(huì)老虎的厲害,抓住“骨碌一轉(zhuǎn)、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞感悟狐貍是在蒙老虎,體會(huì)其狡猾,抓住“一愣、半信半疑、東張西望”等體會(huì)老虎的愚鈍,讓學(xué)生讀了感悟,在此基礎(chǔ)上再投入去讀,融教學(xué)于語(yǔ)文能力的培養(yǎng)之中,是值得借鑒的。

三、教學(xué)主線(xiàn)的滲透清晰,閱讀訓(xùn)練凸顯整體性

本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個(gè)故事,知道狡猾的狐貍先蒙住老虎,又借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,在此基礎(chǔ)上體會(huì)狐貍的狡猾。二年級(jí)的學(xué)生容易受知識(shí)和年齡特點(diǎn)的影響,對(duì)聰明和狡猾不能做出完全正確的判斷,因此這也成為教學(xué)的難點(diǎn)。唐老師為處理好這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以抓住一個(gè)“蒙”字逐漸展開(kāi),而且展開(kāi)這一閱讀教學(xué)一定要凸顯整體性??圩 懊伞弊趾笞プ『偤屠匣⒌膶?duì)話(huà)及神態(tài),讓學(xué)生知道狐貍怎樣一步步使饑餓的老虎松開(kāi)爪子,體會(huì)其狡猾。這一過(guò)程中又引導(dǎo)學(xué)生找到老虎的反應(yīng)“一愣、蒙住、松開(kāi)、半信半疑、東張西望”這些詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解老虎由不信到相信的心理變化,體會(huì)其愚鈍,從側(cè)面又感受狐貍的狡猾,對(duì)“蒙”這個(gè)字也有了更深的理解,相信這樣訓(xùn)練學(xué)生在表述時(shí)也會(huì)有內(nèi)容講,表達(dá)會(huì)更加完整、連貫、規(guī)范。

不足之處:我感覺(jué)學(xué)生的讀書(shū)和感受比教師分析更重要。

一些老師總是認(rèn)為,要讓學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文內(nèi)容非得經(jīng)過(guò)自己的分析不可,以為學(xué)生的語(yǔ)言能力是靠教師分析獲得的,實(shí)際上,要讀懂讀懂課文內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,難的總要讓學(xué)生弄明白課文是怎樣表達(dá)的,這就需要有一個(gè)語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程。

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正有所得,就要注重學(xué)生自己的感受。而這種感受主要是通過(guò)交談,通過(guò)他自己的閱讀所獲得的,只有讓學(xué)生自己讀,在讀中感受課文的意境,感受語(yǔ)言,感受人文精神才能真正完成學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)然,也不能完全排斥教師的分析講解,只是要少說(shuō)一些,讓學(xué)生多些讀書(shū)的時(shí)間,多些自己的感悟。以上僅是我的一些膚淺的看法,不足之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

11狐假虎威篇十四

狐假虎威教學(xué)反思

《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事,講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事,也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線(xiàn)。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě),形象生動(dòng),十分逼真。

教學(xué)中我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。? 教學(xué)伊始,我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣引出課題《狐假虎威》,并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話(huà)部分是重點(diǎn),而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn),因此在課堂上,我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句,這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外,更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味,從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話(huà)來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義?!皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”,教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了,這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。

在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開(kāi)火車(chē)讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,努力讓課堂洋溢情趣、生趣,并充滿(mǎn)活力。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě),形象生動(dòng),十分逼真。如寫(xiě)狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”,馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子,并且“扯著嗓子”發(fā)出反問(wèn),顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞,并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想,讀出畫(huà)面來(lái),低段學(xué)生十分感興趣,參與意識(shí)很強(qiáng),教學(xué)效果不錯(cuò)。

其實(shí),《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳,因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演,來(lái)讓課堂更加有趣味性,但是同事們給了我更好的建議,由于比賽上的是第一課時(shí),課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),如果不把好字詞和初讀課文的關(guān),貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上,事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好,不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固,也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。另外還有一些問(wèn)題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線(xiàn)的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法,這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)考慮放手讓學(xué)生自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),再通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。

教學(xué)片段:

師:狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的?

學(xué)生自瀆課文2~6節(jié),邊讀邊想。

生:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)在動(dòng)壞腦筋。

生:狐貍說(shuō),老天爺派我來(lái)管你們百獸的,你敢吃我,就是違抗老天爺?shù)拿睿铱茨阌卸啻蟮哪懽印?/p>

生:狐貍說(shuō),我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。

師:找一找狐貍和老虎的動(dòng)作,想想說(shuō)明了什么?

生交流:??? 狐貍?? 骨碌一轉(zhuǎn)?? 扯? 搖

老虎??? 楞??????? 松

師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)作的含義,想想狐貍和老虎的心理活動(dòng)?

生:骨碌一轉(zhuǎn)表示狐貍在動(dòng)壞腦筋。

生:扯著嗓子指狐貍故意裝兇,要嚇老虎。

生:老虎一楞說(shuō)明老虎被狐貍騙住了,有點(diǎn)相信狐貍的話(huà),然后它松開(kāi)了爪子,放了狐貍。

師:我們來(lái)一邊做動(dòng)作一邊讀它們的對(duì)話(huà)。體會(huì)他們的心理活動(dòng)。

學(xué)生配動(dòng)作有感情朗讀。分角色讀一讀演一演。

教后反思:

在課堂教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)抓住狐貍的動(dòng)作:骨碌一轉(zhuǎn)、扯、搖,啟發(fā)學(xué)生思考,理解每個(gè)動(dòng)作的含義,從而理解狐貍的心理活動(dòng),體會(huì)它的狡猾。又從老虎的動(dòng)作:楞、松,明白了老虎被狐貍騙了的經(jīng)過(guò)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀,取得了比較好的效果,學(xué)生在課堂上情緒高漲,踴躍,讀出了狐貍步步得勝,老虎信以為真的味道來(lái),然后再進(jìn)行表演,達(dá)到了水到渠成的效果。

狐假虎威教學(xué)反思

《狐假虎威》是一則寓言故事,講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個(gè)典型特征是借助一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,但是這個(gè)故事所要告訴我們的道理就蘊(yùn)含在故事之中,不是本課的難點(diǎn),我覺(jué)得本課的難點(diǎn)在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié):在揭示課題時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“假”的意思,在教學(xué)完整堂課時(shí)我再讓學(xué)生講講這個(gè)詞的意思,本來(lái)我想讓學(xué)生說(shuō)出“仗著、依仗”的意思的,可是學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái),當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很失望,認(rèn)為不是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好就是他們不夠聰明,可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的知識(shí)水平有關(guān)系。

這堂課我讓學(xué)生表演,在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動(dòng)作的詞和老師、狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情,通過(guò)這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,學(xué)生的表演水平進(jìn)步了很多。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴,為了就是做好“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作,通過(guò)學(xué)生的表演,我知道學(xué)生對(duì)課文的理解是很細(xì)膩的。他們會(huì)在表演的過(guò)程中會(huì)去發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié),如抓住一些動(dòng)作、表情的詞和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,這些學(xué)生們都會(huì)注意,都會(huì)做得很好,從學(xué)生的表演中可以看出,他們對(duì)狐貍和老虎這兩個(gè)故事中的典型形象認(rèn)識(shí)的還是很到位的。所以不要在課堂上因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間而把表演部分給省略了,它會(huì)給你意想不到的效果。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2220410.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔