作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
冬陽童年駱駝隊(duì)教案一等獎篇一
1、通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。
2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、初解課題，走近林海音
1、板書課題，請生念課題。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這個題目很奇怪。由這個題目，你能想到什么呢？
學(xué)生說，師點(diǎn)評。
2、師：一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。
3、師：這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。
二、解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事
1、師：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說，而《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》便是它的序言。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，而這文章就是對過去生活的——回憶。那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的生活。
2、請學(xué)生自己讀讀課文，看文中回憶了小英子的哪幾個有關(guān)駱駝的片斷。
生自讀。
3、交流
板書：學(xué)咀嚼（相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形，請學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫在相應(yīng)段落的旁邊；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個“嚼”字地方，了解其口語、書面語的不同讀音。）
談駝鈴
剪駝毛
念駱駝
三、沉浸往事，解讀林海音
學(xué)生自讀。
2、交流“學(xué)咀嚼”
（1）請研讀了“學(xué)咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。
（2）請生讀這個自然段，學(xué)生一起讀讀。
（3）請生說說你從中讀到了什么。
預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆”
a.知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛。）
是什么讓她“呆”了？
b.請生讀好關(guān)于駱駝的描寫。體會她觀察的仔細(xì)，體會“那樣”中的情感色彩。
c.師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。
想象當(dāng)時小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時講的意思嗎。
齊讀本段。
d.你看到了一個怎樣的小英子，請學(xué)生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。
體會小孩子的好奇、專注。
生讀課文16自然段相關(guān)句子。
師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在現(xiàn)在的林海音看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件——傻事。因?yàn)檫@好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。
就讓我們帶著對往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。
②讀到了駱駝的有趣。
3、交流“談駝鈴”“念駱駝”
（1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫）
（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？
可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？
指名說。
（3）學(xué)生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點(diǎn)評。
（4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——
小英子的觀點(diǎn)是——
那你更喜歡誰的觀點(diǎn)呢？
（5）師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？
生答
（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。
4.交流“剪駝毛”
（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰愿意來讀讀？
指名讀。
（3）交流：天真、可愛、充滿童趣。
說說從哪兒看出來的？并讀好相關(guān)句子。
指名回答，進(jìn)一步體會小英子的天真。
（5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會再有了。
四、鏈接拓展，最念是往昔
交流。
師：是呀，這些或許都會在她的腦海里浮現(xiàn)，她寫這些景寫這些人寫這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！
交流。
師：是的，她懷戀這個留下了她最美好時光的故土，懷戀那里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有她的文章為證。
出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：
不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過?？鞓放c悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)啊！
…………
離開北平的那年，曾趕上最后一次的“看紅葉”，冰鞋來不及揀出，我便離開她了。飛機(jī)到了上空，曾在方方的古城繞個圈，協(xié)和醫(yī)院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著，是一種離開多年撫育的乳娘的滋味。
這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。
生讀。
3、師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。
于是，正如文中所說的：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
——生讀：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
4、師：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個兒時的好伙伴妞兒，那個厚嘴唇的年輕人……我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。
冬陽童年駱駝隊(duì)教案一等獎篇二
一、看拼音寫詞語。
zhān mào???? xiè méi???? jǔ jué
（?????? ） （?????? ） （?????? ）
二、詞語搭配。
干冷的??????????? 駝鈴聲
安靜的??????????? 步? 伐
軟軟的??????????? 空? 氣
寂寞的??????????? 態(tài)? 度
輕松的??????????? 旅? 程
悅耳的??????????? 腳? 掌
三、填空。
這是作者對駱駝進(jìn)行的（??????? ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（???????? ），又看得（???????? ），雖說覺得它長得丑，卻（??????????????? ）。
2、??????? 過去，??????? 過去，??????? 過去，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的??????? ，我也不會?????????? 做了?？墒?，我是??????? 想念童年住在??????????? 的那些景色和人物??！我對?????????? 說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
3、我??????? 地想，??????? 地寫，又看見????????? 的駱駝隊(duì)走過來，又聽見??????????? 的駝鈴聲。
冬陽童年駱駝隊(duì)教案一等獎篇三
1.感受童年生活的美好，初步體會作者對童年生活的懷念之情。
2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀童年生活中的兩個片段，感受童趣與童真，初步體會作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者童年時代與學(xué)生童年時代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料
生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時的生活背景。
教學(xué)過程：
第一板塊：揭題，檢測預(yù)習(xí)
1.情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。
2.交流課前搜集的資料，簡介作者及作品。
3.說說課文與《城南舊事》的聯(lián)系。
4.出示課文片段，理解作者想法。
第二板塊： 初讀，感知全文
1.書寫生字：傻? 咀嚼
2.默讀全文，整體感知
3.找到寫“學(xué)駱駝咀嚼”的段落
第三板塊：研讀片段，感受童真
（一）“細(xì)”學(xué)咀嚼
1.指名讀，讀正確。
2.自己讀，﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。
3.指名交流，隨機(jī)歸納。
4.圈出重點(diǎn)詞，再讀。
5.指名讀，評價提升。
6.駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。
7.她為什么會這樣的表現(xiàn)？ 交流，指導(dǎo)讀。
8.想象畫面，整段連讀。
9.補(bǔ)充“看金魚”片段：你看到了一個怎樣的小英子？（天真、可愛）
10.回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。
11.指名填讀。一起背誦。
（二）“趣”談鈴鐺
1.文中作者還回憶了哪些事？交流小結(jié)。是不是傻事呢？
3.指名交流。
4.你又看到了一個怎樣的小英子？（充滿情趣）
5.分角色朗讀。
6.其實(shí)，“想剪駝毛”和“追問去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛心。
第四板塊：整體回顧，感情升華
1.整體回顧。
2.感情升華。
3.總結(jié)結(jié)課。
板書：????????????? 冬陽?童年?駱駝隊(duì)??
學(xué)咀嚼?????????????? 天真
議駝鈴?????????????? 美好
懷念???????? 想剪毛????? 傻??? ?
問去向
姓名：?????
練習(xí)一：填一填
我站在駱駝的面前，看它們（???????? ）的樣子：那樣(??? )的臉，那樣(???? )的牙，那樣(????? )的態(tài)度。它們（??????? ）的時候，上牙和下牙交錯地(??????????? )，大鼻孔里(???? )熱氣，白沫子(????? )在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。
練習(xí)二：寫一寫
《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》（第一課時） 教案來自本站。
冬陽童年駱駝隊(duì)教案一等獎篇四
本文是中國臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
設(shè)計理念：
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，我從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過教師引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能當(dāng)堂仿寫有關(guān)童年生活的片段。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過對重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者對童年生活的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩個自然段的意思。
教學(xué)方法：??? 感情朗讀法、自學(xué)探究法、練習(xí)法
教學(xué)時間：?? 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師生談話，簡介作者與背景：
同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文叫《竊讀記》嗎？作者是誰？（出示作者資料介紹，學(xué)生齊讀）
2.揭示課題：
①今天我們學(xué)習(xí)第6課（板書），看看這個課題有什么不同？
（三個詞加兩個間隔號）
②誰能說說讀了這三個詞你的腦海仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（作者有關(guān)童年時的回憶是由駱駝發(fā)起的，而她對老北京景色和人物的回憶都籠罩在暖暖的冬陽下，這種回憶帶著特有的溫度，特有的氣息，特有的情味。）
③齊讀課題：
她把她在北京城南經(jīng)歷的那段時光寫成了一本書叫《城南舊事》，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文是這本書的序言。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
（板書四方面內(nèi)容，同時指導(dǎo)“嚼”字的書寫及讀音，強(qiáng)調(diào)這是多音字。）
2.你們對哪部分印象最深？
（根據(jù)學(xué)生的回答以小標(biāo)題的方式板書四個方面：學(xué)咀嚼? 談系鈴? 想剪毛? 憶駱駝）
三、品讀課文，全班交流
過渡：我們就從同學(xué)們最感興趣的“學(xué)咀嚼”這一部分學(xué)起。
a學(xué)咀嚼：
1.請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第四自然段，畫出自己感受最深的句子，簡單的寫出自己的體會感悟。
2.課件出示第四自然段的句子，學(xué)生交流：
①吃相：說明喜歡駱駝，要不然怎么會對駱駝的一舉一動觀察的那么仔細(xì)。（師肯定生說出了對駱駝的喜歡，指名讀。）
②“我看呆了”：看出來非常喜歡，入迷。
提問：林海音看得入迷了，自己的牙怎么會動起來呢？
師：老師明白了，這里“我看呆了”中的“呆”字不是我們平時所說的呆頭呆腦的呆，是什么意思？（認(rèn)真入迷、投入）。
（指名回答：肯定他的發(fā)言，讓他讀一讀。）
④“那樣丑的臉……”
“丑”字說明她非常喜歡，才會學(xué)做動作。
⑤感情朗讀體會“我”的傻樣。
⑥讀了這一段你的腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？（指導(dǎo)背誦這一段）
3.總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味?? 畫詞句寫感受?? 有感情朗讀
b談系鈴：
1.父女倆在討論什么？父親的觀點(diǎn)是什么？女兒的觀點(diǎn)是什么？（用一句話概括）
2.你更喜歡誰的觀點(diǎn)？為什么？（同桌合作讀，讀出不一樣的語氣。）
4.男女生分角色讀。
c想剪毛：
1.匯報感受。
2.人怎么能跟駱駝比呢？體會在小作者的眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴。
3.自己讀，體會這種感受。
d憶駱駝：
1.匯報感受，展示朗讀。
2.提問：聯(lián)系課文想一想，她可能還會問些什么？
3.師和一名學(xué)生合作讀，再和全班學(xué)生一起感情朗讀。
四、動手練筆。（10分鐘）
在同學(xué)們繪聲繪色的朗讀中我們感受到了作者童年生活的有趣、天真，感受到了許多生動、有趣的畫面，我想這跟作者的描寫也是分不開的。誰來說說作者為什么表達(dá)得如此生動、有趣呢？（學(xué)生匯報所得）
1.認(rèn)真觀察生活、用心感受生活是寫的基礎(chǔ)。
2.描寫角度不同：抓細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重心里的想法感受，側(cè)重描寫對話。
3.當(dāng)時的事情是怎么發(fā)生，就怎么記錄，讀起來才好像發(fā)生在我們自己身上一樣。
練筆：挑選一件童年趣事，用上述方法，寫一段話。（師挑選兩三個作品當(dāng)場點(diǎn)評）
五、繼續(xù)品讀，懷念童年
林海音寫這篇課文的時候已經(jīng)42歲了，所以她會說——冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。（師引讀，生接讀）何止是這件事呀！板書中的這些事都不會做了，因?yàn)椤陞s一去不還了。（生接讀）
2.出示林海音在《苦念北平》中的一段話，感受她對老北京景、事、人、物的想念之深。（師配樂朗讀）
4.? 課件出示作者照片及《城南舊事》的海報：
師述：有導(dǎo)演將她的回憶拍成電影《城南舊事》，用膠片書寫了北京城南的那段往事。片中插曲《送別》也因其膾炙人口的旋律被世人傳唱。
作者在原文中寫道“讓實(shí)際的童年過去，讓心靈的童年永存下來”，所以——齊讀。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.推薦閱讀小說《城南舊事》。
板書設(shè)計：???????????? 冬陽·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)咀嚼
附文：學(xué)生習(xí)作（分階梯）
童年趣事
在我二、三歲的時候，我們院子里有許多貓，每次我下去看見貓就學(xué)著貓的樣子。我把我的小手往地上一放，屁股抬得高高的，貓一搖尾巴，我就搖屁股，貓叫一兩聲，我也學(xué)著叫。媽媽看見了，連忙跑過來把我扶起來，并說：“這孩子，上輩子就是一只貓?！蔽覍寢屛匦σ幌拢秩ネ媪?，媽媽大聲的對我說：“不許再學(xué)貓啦，再學(xué)我打你屁股?！蔽肄D(zhuǎn)身對媽媽做了一個鬼臉，就跑了。
童年的趣事
童年的時光一去不復(fù)返，可是童年的趣事卻讓我永遠(yuǎn)也忘不掉。
在2005年夏天，爺爺讓我吃西瓜。我興奮極了！我在吃西瓜時，一不小心把黑子吃了下去。我趕緊去問爸爸?！鞍职?，把黑子吃了會怎么樣？”我害怕地問。爸爸看見我害怕的樣子，爸爸故意裝成驚訝的樣子說：“呀！把黑子吃下去，肚子里會長一個西瓜?！蔽乙宦犣s緊跑到廁所，向外面使勁吐?？次业娜な潞眯Π桑?/p>
遛 狗
我遛狗去了。
到了浐河邊，那大狗一猛撲，睜著大眼睛，搖著大尾巴，就直向河中撲。我手上的繩子似乎在滑走。
大狗轉(zhuǎn)過頭來，瞧，它那大嘴邊上沾著白沫子，鼻孔中有節(jié)奏地呼著熱氣，還“汪……汪……”地叫著，似乎不把我拉下水不罷休。
“撲嗵”一聲，我下水了。
童年趣事
童年的時候，爸爸帶我去奶奶家，我在奶奶家，奶奶家的后院有一只紅色的會說話的鸚鵡，每天，我都會對鸚鵡說：“你好！你好！”，鸚鵡都會這樣回答：“好——好——好——”逗得我都快笑掉大牙了。
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