每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
談禮貌議論文篇一
1、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
4、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件
【教學(xué)過程】
一、“談”字入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》
2、指名讀題。
3、誰(shuí)為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”
4、今天，我們?cè)谡n堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。
1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？
2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）
師：誰(shuí)來說說“君子、失色、失口”的意思。
（“君子”是有道德的人，“失色”是態(tài)度粗暴，“失口”是出言不遜。）
師：說得對(duì)，請(qǐng)你告訴大家，你是怎么想出來的？
師：你真聰明，聯(lián)系上下文自己弄懂這幾個(gè)詞的意思，值得我們學(xué)習(xí)。這是理解詞句的一個(gè)最常用的方法。
3、誰(shuí)來用課文中的語(yǔ)言說說這句古訓(xùn)的意思。
（實(shí)際上，這句古訓(xùn)就是要求我們？——講禮貌。）
4、齊讀古訓(xùn)。
5、所以說：禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
板書：禮貌待人
優(yōu)良傳統(tǒng)
三、精讀第2—4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。
（一）自讀課文，整體入手
1、瀏覽課文2—4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來談禮貌？
2、自讀交流。??? 問路? 乘車? 理發(fā)
板書：
問路（歷史）
乘車（身邊）
理發(fā)（名人）
（二）精讀故事，感悟禮貌
1、故事一
（1）課文用3個(gè)小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)故事。
（2）誰(shuí)來讀讀描寫牛皋問路的語(yǔ)句。
（3）指名讀
（4）在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會(huì)到？（動(dòng)作、神態(tài)??? 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來談）
（5）如果你是那位老者，你會(huì)怎樣想？怎樣做？
（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……
（7）演一演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（8）那么，我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀
（9）岳飛給你留下了怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以老人……
（10）表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作、神情
（11）在老人面前，牛皋、岳飛得到了不同的待遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。
（12）（簡(jiǎn)要說說語(yǔ)意。）
（13）小結(jié)，課文的說理方式。
（文章先講故事，再說道理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫）
2、舉一反三（自讀自悟故事二、三）
（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個(gè)故事一樣？
（2）合作自讀故事二、三。
a、選擇一個(gè)故事和同桌或四人小組談?wù)撜務(wù)摚耗闶菑哪男┑胤襟w會(huì)到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個(gè)說故事，一個(gè)講道理。
b、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。
（3）交流
△故事二
a、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說一個(gè)補(bǔ)充）
b、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見……。）（課件出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）
c、分角色讀一讀。
d、設(shè)想一下，如果二人都不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？哪兩位同學(xué)來即興表演一下。
（你們合作的真精彩，希望同學(xué)們接下來也能談出你們的精彩，好嗎？）
△故事三
a、誰(shuí)來講一講下一個(gè)故事？（指名讀）
b、朱師傅為何深感不安？
c、周總理是如何做的？你從中體會(huì)到了什么？說說理由。
d、朱師傅從原來的深感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？
e、引讀：可見……（課件出示：文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）
四、回歸中心，明白道理
（三個(gè)小故事在我們合作談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。）
1、齊讀第5小節(jié)
2、其實(shí)作者就是要我們做到（出示：“君子不失色于人，不失口于人”）這樣人與人之間的關(guān)系才會(huì)更和諧，社會(huì)才會(huì)更加美好。
板書：和諧? 美好
五、自創(chuàng)名言，升華主題
1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多人對(duì)禮貌有著經(jīng)典的談?wù)?，他們的精妙的語(yǔ)言成了名言，相信大家收集了不少，誰(shuí)來交流一下？
2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對(duì)禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請(qǐng)你寫出來，讓它成為你的名言。
3、寫名言交流。
六、總結(jié)寫法
1、依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。
（三個(gè)故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后再?gòu)?qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，這就是“總分總”的寫作方法。）
七、作業(yè)
在我們身邊肯定有不少講禮貌的故事，希本周五我們就來舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會(huì)，請(qǐng)大家在會(huì)上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時(shí)能成為你們的嘉賓。
【板書設(shè)計(jì)】
19? 談禮貌
禮貌待人???????? 問路（歷史）
乘車（身邊）???????? 和諧、美好
優(yōu)良傳統(tǒng)???????? 理發(fā)（名人）
總??????????????? 分???????????????? 總
附： 課件內(nèi)容
1、“君子不失色于人，不失口于人”
2、禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、牛皋：他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？”
岳飛：先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”
4、“禮到人心暖，無禮討人嫌”
5、故事二：正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見……。
禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
6、故事三：朱師傅深感不安——深受感動(dòng)
文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
7、名言：
尊敬別人就是尊敬自己。
一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
你敬我一尺，我敬你一丈。
好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人三月寒。
禮貌是博愛的花朵。
禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。
禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。
講禮貌不會(huì)失去什么，卻能得到一切。
真正的禮貌就是克已，就是千方百計(jì)地
使周圍的人都像自己一樣平心靜氣。
談禮貌議論文篇二
19 談禮貌（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
2、體會(huì)作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
個(gè)性化處理教材：
從“寫”的角度學(xué)習(xí)課文，體會(huì)如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，學(xué)寫一件事，注意表達(dá)方法 。
教學(xué)時(shí)間：2007、5、24上午第3節(jié)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背
有關(guān)“禮貌”的名言
二、復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開頭作者由古訓(xùn)引出話題，即提出論點(diǎn)。齊讀§1。
2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開篇，點(diǎn)明中心。齊讀§5。
3、課文的中間部分列舉了三個(gè)典型事例來論證自己的論點(diǎn)，說明了禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。這三個(gè)事例，既有（古人），又有（今人），既有（大人），
又有（小孩），既有（普通人）又有（偉人），富有代表性；同時(shí)，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言”這一中心，注意從不同側(cè)面說明問題，當(dāng)（自己有求于人時(shí)），（無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)），（別人無意中傷害自己時(shí)）應(yīng)該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。
2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。
（1）分角色朗讀。
（2）默讀，思考：作者如何寫好第一個(gè)事例的？
（課文列舉了正反兩個(gè)事例，形成鮮明的對(duì)比，不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的結(jié)果，可見禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語(yǔ)言粗俗，岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮。）
（3）圈劃出描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例
（1）自由地讀一讀。
（2）思考：作者如何寫好這個(gè)事例的？
（3）圈劃出描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例
（1）默讀、思考：作者如何寫好這個(gè)事例的？
（2）指名讀周總理的話，圈劃出重點(diǎn)詞，體會(huì)周總理是如何待人的。
5、默讀這三個(gè)事例，體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
（1）都是先講事例，然后進(jìn)行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
（2）這三段的最后說理能否調(diào)換？為什么？
6、總結(jié)
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力，而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。因此，我們?cè)趯懻f理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。
四、讀寫結(jié)合
課堂小練筆
選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理。
(1)? 生寫。
(2)? 交流、評(píng)議。
五、總結(jié)課文。
中國(guó)是禮儀之邦，《三字經(jīng)》中講到：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時(shí)，也希望你們學(xué)了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
六、課外作業(yè)
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課外閱讀
讀一讀我們以前學(xué)過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點(diǎn)，試著寫一篇小小的議論文，如：《談?wù)\信》等。
板書：
19、談禮貌
話題：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言，是?????? 傳統(tǒng)
1、牛皋和岳飛問路??????????????? 神態(tài)
例證? 2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉??????? 動(dòng)作
3、周總理理發(fā)的事??????????????? 語(yǔ)言
（事例?? +?? 說理）
（具體）??? （恰當(dāng)）
結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言???
更加和諧??? 更加美好
談禮貌議論文篇三
寫作角度
1、禮貌應(yīng)以真誠(chéng)為基石，不能虛情假意。
2、禮貌善待別人，同時(shí)贏得別人尊重。
3、禮貌是自我克制的表現(xiàn)。
4、禮貌的巨大力量高于金錢與暴力。
5、禮貌須逐漸訓(xùn)練。
6、禮貌有助于社會(huì)空氣的凈化。
7、禮貌反映著一個(gè)的教養(yǎng)和文明程度。
8、有理還要有禮。
名言
1、敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之?！献?/p>
2、將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛?！T葛亮
3、禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！绽死?/p>
4、禮貌經(jīng)?？梢蕴娲罡哔F的情感?！防锩?/p>
5、禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸?！s翰遜
6、沒有禮貌的人，就像沒有窗戶的房屋?！S吾爾族諺語(yǔ)
7、人有禮則安，無禮則危?！抖Y記》
8、博學(xué)于文，約之以禮?！鬃?/p>
9、國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰?！?顏 元
10、彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)?！?愛迪生
11、禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！?洛克
12、懷著善意的人，是不難于表達(dá)他對(duì)人的禮貌的?！?盧梭
13、禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。——法.孟德斯
14、禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢?！靼嘌?塞萬(wàn)提斯
15、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮貌?！?歌德
16、生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要?！? 赫爾岑
17、人無禮不立，事無禮不成，國(guó)無禮不寧。——荀卿
18、禮，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。——左丘明
19、美德是塊寶石?！?guó).約翰·洛克
20、有禮貌不一定顯得有智慧，無禮貌卻常常顯得很愚蠢?！?蘭道
事例
微笑的力量
美國(guó)鋼鐵大王卡耐基說：“微笑是一種奇怪的電波，它會(huì)使別人在不 知不覺中同意你。”在一次盛大的宴會(huì)上，一個(gè)平是對(duì)卡耐基很有意見的商人在背地里大肆 抨擊卡耐基，當(dāng)卡耐基站在人叢中聽他高談闊論時(shí)，他還不知道，這使得宴會(huì)主人尷尬，而卡耐基卻安祥地站著，臉上掛著微笑，等到那抨擊他的人發(fā)現(xiàn)他時(shí)，感到非常難堪，正想從 人叢中鉆出去?？突哪樕先匀欢阎θ?，走上前去親熱地跟他握手，好象完全沒聽見他 說自己壞話似的。后來此人成了卡耐基的好朋友。
楊時(shí)程門立雪
楊時(shí)40歲時(shí)事業(yè)有一定成就，但還是好學(xué)不倦，與一起拜程頤 為師深造。一日楊時(shí)和游酢去老師求教，見程頤閉著眼睛睡著了，便恭恭敬敬地站在門外等 候。程頤一覺醒來，見楊時(shí)和游酢滿身披雪侍立著，忙招呼進(jìn)屋。此時(shí)，地上的積雪已一 尺多深。
社交聚談九忌
社交場(chǎng)合，朋友聚首暢談，是人生的快樂，但有些“忌諱”請(qǐng)注意 ：話題太高，曲高則和寡；矯揉造作，過分咬文嚼字，易被誤解為賣弄；格調(diào)低下，無所裨 益；口頭禪，要避免；自我中吹噓，索然無味；喋喋不休，惹人厭煩；談掃興事，不如忘卻 ，尋求愉悅和舒坦；尖酸刻薄，令人敬而遠(yuǎn)之；言人之短，會(huì)失去朋友。
微笑的力量
心理學(xué)家亞德洛，一次在美國(guó)中部一所大學(xué)演講，那些學(xué)生本來存心 想跟他過不去，但看到他臉上的笑容時(shí)，心里便產(chǎn)生了好感。等到他演講完畢，全場(chǎng)響起熱 烈的掌聲。一個(gè)學(xué)生塞給人他一張紙條，上面寫著：“亞德洛先生，你的微笑把我們征服了 。”
禮貌訓(xùn)練學(xué)校
日本興辦了一種新的學(xué)?！Y貌訓(xùn)練學(xué)校許多公司把他們的新雇 員，尤其是年輕女職員派到禮貌訓(xùn)練學(xué)校學(xué)習(xí)如何對(duì)不同的人采用不同的敬語(yǔ)，如何接受名 片，以及保持優(yōu)雅的坐姿，還教導(dǎo)如何禮貌歡送客人。擔(dān)任這些禮貌課程是教師是日本航空 公司的53退役空中小姐。
陳景潤(rùn)尊師愛校
著名數(shù)學(xué)家陳景陳景回廈門大學(xué)參加60周年校慶，向歡迎的人們 說的第一名話是：“我非常高興回到母校，我常常懷念老師?！北蝗俗u(yù)為“懂得人的價(jià)值” 的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、廈門大學(xué)老校長(zhǎng)王亞南，曾經(jīng)給予陳景潤(rùn)無微不至的關(guān)心和幫助。陳景潤(rùn) 重返母校，首先拜訪這位老校長(zhǎng)。校慶的第三天，陳景潤(rùn)又出現(xiàn)在向“哥德巴赫想”進(jìn)軍的 啟蒙老師李文清教授家中，陳景潤(rùn)非常尊重和感激他。他還把最新以表的數(shù)學(xué)論文敬送李教 授審閱，并在論文扉頁(yè)上工工整整寫了以下的字：“非常感謝老師的長(zhǎng)期指導(dǎo)和培養(yǎng)——您 的學(xué)生陳景潤(rùn)”。陳景潤(rùn)還拜訪了方德植教授，方教授望著成就斐然而有禮貌的學(xué)生，心里 暖暖的。
禮貌禮貌是博愛的花朵。不講禮貌的人談不上有博愛思想。
禮貌不用花錢，卻能贏得一切。
禮貌和教養(yǎng)對(duì)于裝飾人類或其他一切優(yōu)良品質(zhì)和天資，都是必不可少的。
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。
談禮貌議論文篇四
課
題
19、談禮貌
課時(shí)安排
2課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
第一課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
重
難
點(diǎn)
從三個(gè)事例和隨后的議論中，體會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧。
教
學(xué)
過
程
初?????????????????? 備
復(fù)???? 備
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
（板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫）
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，
（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮
安慰 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。
教
學(xué)
過
程
初??? ???????????????備
復(fù)???? 備
三、理清課文的段落層次
第一部分（第一自然段）由古訓(xùn)引出禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
第二部分（第二到四自然段）用三個(gè)事例說明禮貌待人的好處。
第三部分（第五自然段）學(xué)會(huì)禮貌待人的重要意義。
四、朗讀課文
五、生字教學(xué)
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、組詞。
雅（????? ）?????? 慰（????? ）???? 刮（?????? ）?? 嫌（????? ）
稚（???? ）??????? 蔚（???? ）????? 亂（?????? ）?? 謙（????? ）
三、擴(kuò)句。
1、小王表演節(jié)目。
2、他喜歡養(yǎng)花。
3、老師講述任務(wù)。
教學(xué)
反思
課
題
19、談禮貌
第二課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
重難點(diǎn)
1、從三個(gè)事例和隨后的議論中，體會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法
教
學(xué)
過
程
初?????????????????? 備
復(fù)???? 備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？
二、精讀感悟故事一
1、是啊！中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。打開書本，自己讀讀課文第二小節(jié)。
2、同學(xué)們，大聲地朗讀有助于表達(dá)你的感情，而默讀更有助于思考。請(qǐng)你拿起手中的筆，默讀第二節(jié)，抓住人物說話時(shí)的神情、語(yǔ)氣，看看故事中的人物給你怎樣的印象，圈圈畫畫。
3、? 學(xué)生自學(xué)??? 4、交流
（1）抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話；(介紹牛皋，生性豪放，不拘小節(jié)，是岳飛的結(jié)拜兄弟)加上動(dòng)作表演，讀讀看（教師示范）
（2）假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)怎么想？
（3）引讀（大家的感受和老人一樣）：所以老人—
（1）與牛皋相比較，你有什么感受？（抓住“離鐙下馬”“上前施禮”“請(qǐng)”“老丈”）
（2）讀好岳飛的話
三、精讀感悟故事二
1、同學(xué)們，（這個(gè)只是課文中舉的一個(gè)事例，你看，他先講一個(gè)小小的故事，最后講講自己的感受。故事雖短，卻給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)與你的同桌合作學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，也用上同樣的方法。讀讀課文，你印象深刻的詞語(yǔ)、句子下面圈圈畫話，談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>
2、學(xué)生同桌間合作學(xué)習(xí)3、交流
出示句子“女青年回過------”
“連忙”說明了什么？；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了。”（象不象小朋友的道歉？）
教
學(xué)
過
程
初?????????????????? 備
復(fù)???? 備
（1）面對(duì)小朋友如此真誠(chéng)的道歉，女青年會(huì)怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好處）
（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？
（3）是?。模ò鍟盒∨笥训狼福┻@個(gè)故事，我們看出要想人與人之間相處更加和諧，禮貌待人必不可少?。?/p>
四、精讀感悟故事三
1、同學(xué)們，我們普通人的生活中需要禮貌，偉人也是這樣的。讀讀“周總理慰民”的故事，還是用上剛才的方法，這一次自己學(xué)，相信你的收獲更大！
2、學(xué)生自學(xué)????? 3、交流
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。你覺得他是個(gè)怎樣的人？
（2）看插圖，周總理說話時(shí)的神情是怎樣的？（用上文雅、和氣的語(yǔ)氣讀）
（3）是啊！
五、回歸中心，明白道理。
1、三個(gè)小故事，我們都學(xué)了。它們都是講同一個(gè)道理，要講“禮貌”（指著板書）可是，你看課文在這三個(gè)例子的選擇上，有什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生思考，討論????? 3、交流
4、同學(xué)們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)很多古訓(xùn)中就包含了這層意思。出示：
“君子不失色于人， 不失口于人”
學(xué)完了課文，你再來談?wù)剬?duì)這句話的理解
5、把你搜集到的有關(guān)禮貌待人的話語(yǔ)與大家交流
板書：生活更美好
六、總結(jié)課文
同學(xué)們，中國(guó)是個(gè)禮儀之邦。讓我們發(fā)揚(yáng)禮貌待人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們的生活更加美好！
（短短的一句話中竟包含了三個(gè)“您”，多么尊敬他啊?。?/p>
（例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服）
作業(yè)
設(shè)計(jì)
四、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。
生活中這樣的例子還有很多，（板書：省略號(hào)）同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，寫下來！
友情提醒：先寫一寫這個(gè)小故事，再說說自己的感想，你的道理會(huì)更加讓人心服口服哦！
教學(xué)
反思
三個(gè)事例的寫法是一樣的，在教學(xué)這三個(gè)事例時(shí)，我把重點(diǎn)放在第一事例上。因?yàn)閷W(xué)生最感興趣的是這個(gè)，而這個(gè)事例也是最能講點(diǎn)出語(yǔ)文的味道來的。其他兩個(gè)事例，我由“扶”到“放”，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、自學(xué)，也都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果
談禮貌議論文篇五
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
東的禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使任何人之間的關(guān)系更加密切和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
第一課時(shí)
導(dǎo)入??
揭示課題
初讀課文
給課文標(biāo)上序號(hào)。
輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子和課文。
理解詞語(yǔ)。
古訓(xùn)? 矛盾? 咳嗽? 粗暴? 糾紛? 安慰? 情操? 修養(yǎng)
文雅
學(xué)生自學(xué)。
教師巡視，實(shí)施指導(dǎo)。
檢查自學(xué)。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
細(xì)讀課文
指名讀第1節(jié)。
君子不失色于人，不失口于人是什么意思？
這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是引出一個(gè)什么樣的話題。
這一自然段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
《說岳全傳》是一部小說。牛皋是其中的一個(gè)人物
這一段中，牛皋問路時(shí)態(tài)度怎樣？言語(yǔ)怎樣？結(jié)果怎樣？
岳飛是怎樣做的呢？
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
這一段講了那兩個(gè)人？
他們?cè)傧鹿财嚂r(shí)發(fā)生了什么事？
女青年的態(tài)度怎么樣？小學(xué)生呢？
結(jié)果如何？
作者從這件事上體會(huì)到了什么？
齊讀。
指名讀第4、5節(jié)。
朱師傅給周總理刮臉是發(fā)生了一件什么事？
作者從這件事上體會(huì)到了什么？
齊讀。
總結(jié)課文
板書設(shè)計(jì)?：
不失色? 態(tài)度 彬彬有禮
古訓(xùn)?? 君子? 不失口? 說話? 使用禮貌語(yǔ)言
1 馬上吼道 ：“呔，爺問你?！?討人嫌
下馬施禮? ：“請(qǐng)問”?????? 人心暖
禮
貌?? 優(yōu)良傳統(tǒng)? 2 連忙抬腳 “對(duì)不起”??? 避免糾紛
微笑著說? “沒關(guān)系”?? 架起橋梁
待????????????????????????????????? 文雅? 和氣? 寬容
人???????????? 3 安慰 “不能怪您”? 溝通心靈?
反映情操和修養(yǎng)
談禮貌議論文篇六
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)??????
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
重難點(diǎn)??? 從三個(gè)事例和隨后的議論中，體會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
（板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫）
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，
（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮
安慰 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。
三、理清課文的段落層次
第一部分（第一自然段）由古訓(xùn)引出禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
第二部分（第二到四自然段）用三個(gè)事例說明禮貌待人的好處。
第三部分（第五自然段）學(xué)會(huì)禮貌待人的重要意義。
四、朗讀課文
五、生字教學(xué)
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
六、作業(yè)
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、組詞。
雅（????? ）?????? 慰（????? ）???? 刮（?????? ）?? 嫌（????? ）
稚（???? ）??????? 蔚（???? ）????? 亂（?????? ）?? 謙（????? ）
3、擴(kuò)句。
1、小王表演節(jié)目。
2、他喜歡養(yǎng)花。
3、老師講述任務(wù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
重難點(diǎn)：
1、從三個(gè)事例和隨后的議論中，體會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？
二、精讀感悟故事一
1、是??！中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。打開書本，自己讀讀課文第二小節(jié)。
2、同學(xué)們，大聲地朗讀有助于表達(dá)你的感情，而默讀更有助于思考。請(qǐng)你拿起手中的筆，默讀第二節(jié)，抓住人物說話時(shí)的神情、語(yǔ)氣，看看故事中的人物給你怎樣的印象，圈圈畫畫。
3、? 學(xué)生自學(xué)??? 4、交流
牛皋
（1）抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話；(介紹牛皋，生性豪放，不拘小節(jié)，是岳飛的結(jié)拜兄弟)加上動(dòng)作表演，讀讀看（教師示范）
（2）假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)怎么想？
（3）引讀（大家的感受和老人一樣）：所以老人—
岳飛
（1）與牛皋相比較，你有什么感受？（抓住“離鐙下馬”“上前施禮”“請(qǐng)”“老丈”）
（2）讀好岳飛的話
三、精讀感悟故事二
1、同學(xué)們，（板書：岳飛問路）這個(gè)只是課文中舉的一個(gè)事例，你看，他先講一個(gè)小小的故事，最后講講自己的感受。故事雖短，卻給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請(qǐng)與你的同桌合作學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，也用上同樣的方法。讀讀課文，你印象深刻的詞語(yǔ)、句子下面圈圈畫話，談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>
2、學(xué)生同桌間合作學(xué)習(xí)3、交流
小朋友????????? 出示句子“女青年回過------”
“連忙”說明了什么？；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了。”（象不象小朋友的道歉？）???????? 女青年
（1）面對(duì)小朋友如此真誠(chéng)的道歉，女青年會(huì)怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好處）
（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？
（3）是啊！從（板書：小朋友道歉）這個(gè)故事，我們看出要想人與人之間相處更加和諧，禮貌待人必不可少??！
四、精讀感悟故事三
1、同學(xué)們，我們普通人的生活中需要禮貌，偉人也是這樣的。讀讀“周總理慰民”的故事，還是用上剛才的方法，這一次自己學(xué)，相信你的收獲更大！
2、學(xué)生自學(xué)????? 3、交流
周總理
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。你覺得他是個(gè)怎樣的人？
（2）看插圖，周總理說話時(shí)的神情是怎樣的？（用上文雅、和氣的語(yǔ)氣讀）
（3）是??！
五、回歸中心，明白道理。
1、三個(gè)小故事，我們都學(xué)了。它們都是講同一個(gè)道理，要講“禮貌”（指著板書）可是，你看課文在這三個(gè)例子的選擇上，有什么特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生思考，討論????? 3、交流
4、同學(xué)們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)很多古訓(xùn)中就包含了這層意思。出示：
“君子不失色于人， 不失口于人”
學(xué)完了課文，你再來談?wù)剬?duì)這句話的理解
5、把你搜集到的有關(guān)禮貌待人的話語(yǔ)與大家交流
板書：生活更美好
六、總結(jié)課文
同學(xué)們，中國(guó)是個(gè)禮儀之邦。讓我們發(fā)揚(yáng)禮貌待人的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們的生活更加美好！
七、作業(yè)
設(shè)計(jì)??????
1、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。
生活中這樣的例子還有很多，（板書：省略號(hào)）同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，寫下來！
2、友情提醒：先寫一寫這個(gè)小故事，再說說自己的感想，你的道理會(huì)更加讓人心服口服!
板書：
19 談禮貌
君子不失色于人， 不失口于人
談禮貌議論文篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
不失色 態(tài)度彬彬有禮 關(guān)
禮 古訓(xùn) 君子 不失口 說話使用禮貌語(yǔ)言 系
馬上吼道“呔，爺問你”討人嫌 更
貌 ① 和
下馬施禮 “請(qǐng)問” 人心暖 諧
待 連忙抬腳 “對(duì)不起”
② 生
人 優(yōu)良傳統(tǒng) 微笑著說“沒關(guān)系” 活
文雅和氣 寬容 更
③ 安慰 “不能怪你” 美
溝通心靈 反映情操和修養(yǎng) 好
課內(nèi)：1、組詞
2、補(bǔ)完詞語(yǔ)
3、造句
課外：抄寫詞語(yǔ)朗讀課文；
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞
3、指名說說常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；
“嗽”是平舌音
“?！闭n文中讀“jiao”
2、說說下列詞語(yǔ)意思
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養(yǎng)文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)?
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？
（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口
（3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。（板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）
（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）
（6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）
（7）齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第2—4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。
（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
（2）交流
a、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”
下馬施禮“請(qǐng)問”
b、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）
c、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）
d、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）
a、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”
微笑著說“沒關(guān)系”
b、齊讀最后一句板書：避免糾紛
架起橋梁
c、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語(yǔ)氣）
d、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。
a、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容
安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)
b、指導(dǎo)朗讀
c、齊讀第4自然段
（3）練習(xí)（出示填空題）
牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”
岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說：“_____________，____________________。”
女青年______________說：“_______________________?！?/p>
周總理__________他說：“_________________，_________________，______________！”
（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。
（5）小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導(dǎo)朗讀
（6）齊讀第5自然段
（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好
三、作業(yè)?
1、課后練習(xí)4
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
教學(xué)要求：
1、說說句子的意思。
2、從生活中選擇一個(gè)事例，說說禮貌待人的好處。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名說說課后練習(xí)4中的句子的意思。
2、齊讀課文
二、總結(jié)課文
三、說話練習(xí)
1、交流上堂課布置的作業(yè)?
從生活中選擇一個(gè)事例，說說禮貌待人的好處。
2、練習(xí)
（1）先同桌二人互相講講
（2）指名上臺(tái)講
（3）表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生
四、作業(yè)?
課后同學(xué)間相互講講禮貌待人的事例。
談禮貌議論文篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開頭作者由古訓(xùn)引出這樣一個(gè)話題，齊讀§1。也就是提出論點(diǎn)。
2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開篇，點(diǎn)明中心。讓我們一起重溫一下齊讀§5。
3、為了論證自己的這一觀點(diǎn)，作者選取了三個(gè)富有代表性的事例來說明了禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處的。哪三個(gè)事例呢？
4、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
二、精讀2——4小節(jié)
1、現(xiàn)在讓我們來看看《說岳全傳》上問路的故事。牛皋是怎樣問路的，，結(jié)果如何。岳飛又是怎樣問路的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第二節(jié)，邊讀邊批注。
a、牛皋是怎樣問路的，指名讀。讓我們一起來讀讀這句話。齊讀。讀了這句話，你覺得牛皋是怎樣的一個(gè)人？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（動(dòng)作、語(yǔ)言）
誰(shuí)能把他的傲慢無禮和粗俗讀出來。指名讀。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
我們從牛皋的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)到了牛皋是一個(gè)傲慢無禮、語(yǔ)言粗俗的人。如果你是老者，你會(huì)怎么想怎么做？
是的老者和同學(xué)們所想的一樣：生讀“老人不但沒有——冒失鬼”
b岳飛問到路了嗎？為什么？從哪里看出岳飛是一個(gè)有禮的人？
現(xiàn)在，我們來比較一下岳飛和牛皋同樣是問路，為什么結(jié)果卻不相同呢？
2、牛皋的無禮，使老人對(duì)他非常討厭。岳飛的有禮，使老人耐心地給他指路，兩人不同的表現(xiàn)，不同的結(jié)果。而這兩種情況我們可以用一句話來概括，那就是：“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>
3、現(xiàn)在，我們?cè)谝黄饋碜x讀這段課文，看看作者是如何寫好第一個(gè)事例的。
{先舉例，后議論。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來寫}
4、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3——4小節(jié)，看看他們的寫法是不是和第一個(gè) 故事一樣？
（先舉例，后議論。）
5、接下來老師要請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文3——4小節(jié)乘車和理發(fā)這兩個(gè)故事，也像剛才一樣，看看他們發(fā)生了什么事，各自有什么態(tài)度，結(jié)果怎樣，體會(huì)到了什么？
6、交流：發(fā)生了什么事？
a.他們各自有什么樣的態(tài)度，說了什么？結(jié)果怎樣？
小朋友的態(tài)度是，連忙抬起腳，說：對(duì)不起；???? 女青年的態(tài)度是微笑著，說沒關(guān)系，結(jié)果：一場(chǎng)紛爭(zhēng)避免了。
b.你從中體會(huì)以了什么？
c.
7、大家的回答都很好，看來，禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
8、現(xiàn)在我們來看理發(fā)這件事中，兩個(gè)人的表現(xiàn)，朱：為什么會(huì)從原來的深感不安到后來的“深愛感動(dòng)”？? 自談周總理的話。
你從中體會(huì)到了什么？說說理由 。? （尊重、安慰）寬容
9、可見，文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但….修改。{生讀}
三、總結(jié)寫法。
1、請(qǐng)同學(xué)把畫出的每個(gè)事例的議論部分讀一讀，思考這些議論部分能不能任意跟隨在每個(gè)事例之后。（有針對(duì)性地議論）
2、所選事例有什么代表性：（打擾別人時(shí)要有禮貌? 自己做錯(cuò)了事要有禮貌? 別人做錯(cuò)了事要有禮貌）（古人? 今人? 偉人? 凡人? ）
四、課文差不多學(xué)完了，我們一起來回顧一下整篇課文，看看作者是如何一步一步地表明自己的觀點(diǎn)的呢？文章一開始由古訓(xùn)引出觀點(diǎn)——齊讀? 接下來，作者又選取了三個(gè)典型事例，進(jìn)一步從正反兩方面誰(shuí)了自己的觀點(diǎn)——生讀，最后總結(jié)了自己的觀點(diǎn)——生讀
（板書：觀點(diǎn)? 舉例?? 總結(jié)）
2、整篇文章 ，作者的觀點(diǎn)鮮明，所造的事例富有代表性，很恰當(dāng)，很充分。
3、今天，我們也要來學(xué)著作者通過舉例來說明觀點(diǎn)的方法寫一段話。
請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一觀點(diǎn)，也用一個(gè)典型的整合來說明它。昨天，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們了解、收集了一些、使用禮貌語(yǔ)言的人物，請(qǐng)你們選擇一個(gè)人物的事例寫下來，寫例子要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，
4、學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。
5、交流。
6、最后，讓我們?cè)賮碚務(wù)勛髡叩挠^點(diǎn)，將我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)銘記于心。
板書：
觀點(diǎn)??? 禮貌待人??? 使用禮貌用語(yǔ)?? 優(yōu)良傳統(tǒng)
舉例?????? 問路?????????????? 先舉例、后議論
乘車?????????????? 有針對(duì)性地議論
理發(fā)?????????????? 所造事例有代表性
談禮貌議論文篇九
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。
3.懂得禮貌待人，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方法。
2.懂得禮貌待人能使人與人之間關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解體裁。
1.同學(xué)們，中華民族自古以來就是一個(gè)禮儀之邦，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課，談禮貌。（板書課題）
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了它和四年級(jí)課文，《說勤奮》很相似，它們都是說明性文章。那么《談禮貌》這篇課文告訴我們什么道理呢？
二、理解古訓(xùn)，感知方法。
1.理解古訓(xùn)意思。
（1）作者一開頭就引用了一句古訓(xùn)。
教師板書：君子不失色于人，不失口于人。
（2）用聯(lián)系上下文的方法理解古訓(xùn)，想一想，文中的哪一句話解釋了古訓(xùn)的意思？（有道德的人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）
（3）結(jié)合這一句話中，請(qǐng)你說說“失色”“失口”“不失色”“不失口”的意思。
失色：態(tài)度粗暴。
失口：出言不遜。
2.介紹古訓(xùn)，了解表達(dá)方法。
同學(xué)們，古訓(xùn)是古代流傳下來的經(jīng)過人們長(zhǎng)期驗(yàn)證得出的正確道理。作者引用古訓(xùn)就更能有力地說明禮貌待人的確是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3.齊讀第1自然段，記住這句古訓(xùn)。
三、品讀故事，體會(huì)寫法。
（一）學(xué)習(xí)問路。
1.課文用了哪三個(gè)小故事來說明禮貌待人的好處？請(qǐng)默讀課文第2—4自然段，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句或小標(biāo)題的方法來概括故事內(nèi)容。（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：?jiǎn)柭??? 踩裙?? 理發(fā)）
2.自由讀第2自然段，比較牛皋和岳飛問路時(shí)不同的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和語(yǔ)氣，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
3.你聽出牛皋和岳飛問路時(shí)有什么不同表現(xiàn)？牛皋怎樣？岳飛怎樣？
牛皋：粗暴無禮?? 出言不遜?? 目中無人
岳飛：謙遜有禮?? 禮貌待人?? 尊重他人
4.你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到牛皋問路沒有禮貌？你又是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到岳飛問路有禮貌的？
牛皋問路：坐在馬上? 吼? 呔? 稱自己爺? 稱老人老頭兒
岳飛問路：先離蹬下馬??? 上前施禮????? 稱老人老丈
5.小組三個(gè)人合作角色表演，體會(huì)老人在牛皋、岳飛問路時(shí)的不同感受。
想一想：如果你就是那位老者，當(dāng)牛皋和岳飛向你問路時(shí)，你心里分別是什么感受？（生氣討厭；開心、溫暖）
6.同學(xué)們，同樣是問路，為什么得到的結(jié)果截然不同呢？你能用文中的一句話來回答嗎？（禮到人心暖，無理討人嫌）
7.聯(lián)系故事內(nèi)容，用自己怕話說說你對(duì)“禮到人心暖，無理討人嫌”這句話的理解。
（如果你待人有禮貌，別人感到很溫暖；如果你待人沒有禮貌，別人就會(huì)很討厭你。）
8.小結(jié)：禮貌是對(duì)人的一種尊重，是一種謙遜。在講這個(gè)故事的時(shí)候，作者運(yùn)用了正反舉例的方法，對(duì)比鮮明，說服力強(qiáng)，讓我們更加明白禮貌待人的好處。
（二）學(xué)習(xí)踩裙。
1.指名讀第二小故事，其他同學(xué)邊聽邊想：禮貌待人有什么好處？
2.想：假如小朋友沒有連忙抬起腳，說對(duì)不起，女青年也不接受小朋友的道歉，那可能會(huì)發(fā)生什么情況呢？（可能會(huì)吵起來）
3.小結(jié)：是呀，一句“對(duì)不起”，一句“沒關(guān)系”，雙方都使用了禮貌語(yǔ)言，就避免了一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛。所以說禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
（三）學(xué)習(xí)理發(fā)。
生活中的平凡小事讓我們感受到了禮貌待人的好處，偉人身上的故事更讓人感動(dòng)。自由讀第三個(gè)小故事，說說你最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？從中你看到了一位怎樣的周總理？
1.學(xué)生讀文，品味細(xì)節(jié)，了解人物特點(diǎn)。
（1）他稱朱師傅是您，可以看出這是位平等待人，和藹可親的總理。
（2）他一連用了三個(gè)您，可以看出這是一位尊重他人、熱愛百姓的總理。
（3）從“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼”可以看出這是一位體貼人心，和氣寬容的總理。
（4）從“還幸虧您刀子躲得快哩！”可以看出這是一位幽默風(fēng)趣，善解人意的總理。
2.感情朗讀總理的話。
3.小結(jié)：從這個(gè)感人的故事中，說明了“文雅、和氣、寬容”的語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映出了一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
四、升華主題，暢談收獲。
1.總結(jié)交流：禮貌待人到底有什么好處？（社會(huì)和諧、生活美好）
2.升華主題：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不但懂得了禮貌待人是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且還懂得了禮貌待人是對(duì)他人的一種尊重，一種理解，一種寬容，一種謙虛，更是一種胸懷，一種修養(yǎng)。但愿我們每個(gè)生在生活中都能養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣，都能做到“不失色于人，不失口于人”讓社會(huì)生活更加“和諧美好”。
3.暢談收獲：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：???????????????? 談禮貌
君子不失色于人?????? 不失口于人
問路????? 踩裙?????? 理發(fā)
（關(guān)系和諧???????? 生活美好）
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
必做題目：
1。比一比，再組詞。
（剛性作業(yè)）? 謙（?????? ）?? 博（?????? ）?? 皆（?????? ）?? 丘（??????? ）
嫌（?????? ）??? 傅（?????? ）?? 諧（?????? ）?? 岳（??????? ）
2.寫出下列句子的意思。
（1）君子不失色于人，不失口于人。 意思是：????????????????????
（2）禮到人心暖，無禮討人嫌。???? 意思是：???????????????????
選做題目：
（彈性作業(yè)） 小練筆
生活中還有好多禮貌待人的故事，請(qǐng)你選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，學(xué)著本課先敘事再加評(píng)論的方法寫下來，與同學(xué)們交流。發(fā)表議論時(shí)也可以用上一些有關(guān)禮貌的經(jīng)典語(yǔ)句。
談禮貌議論文篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：126
《談禮貌》一文綜合性學(xué)習(xí)自學(xué)成才動(dòng)的“情感之旅”
1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師跨進(jìn)教室直接宣布上課，有意省略“師生問好”這一課堂程序，引發(fā)學(xué)生的疑問。教師卻“平淡”地表示：同學(xué)們，我們以往每天上課前都要“師生問好”，如此周而復(fù)始，太繁瑣了，從今以后就省略了吧。
2.激發(fā)討論。針對(duì)上述問題引發(fā)師生之間不同意見，教師順勢(shì)撩動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望：教師（反方），禮貌乃生活瑣事，區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？學(xué)生（正方），中國(guó)五千年?duì)N爛文明，我們以“禮儀之邦”為榮。
3.揭示課題。教師順勢(shì)引導(dǎo)：簡(jiǎn)單的思辯，揭示深刻的主題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，期待文明的復(fù)興，讓我們一起“走進(jìn)中國(guó)禮儀文化”。
評(píng)析 《談禮貌》一文是一篇說理性的文章，文章通俗易懂，其道理學(xué)生早已耳熟能詳。為此，教師必須深入地挖掘文章的內(nèi)涵，找出課文學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使課文內(nèi)容與學(xué)生的“已知”（即中國(guó)是“禮儀之邦”）產(chǎn)生碰撞。這樣，以學(xué)生的疑問為重要切入口，大膽向外延伸和拓展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的探究向縱深發(fā)展。此時(shí)的境界可以說是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>
1.研讀課文，思考：你了解中國(guó)禮儀文化嗎？你準(zhǔn)備從哪些方面了解它？
2.請(qǐng)你選擇你的合作伙伴進(jìn)行研究，以下同學(xué)們討論出的選題供大家參考：（1）中國(guó)禮儀的起源；（2）中國(guó)禮儀的分類（相見禮、婚禮、喪禮、祭禮等）；（3）中國(guó)禮儀的演變；（4）中國(guó)古代至“禮”名言；（5）中國(guó)古代禮儀故事......
3.制定研究計(jì)劃。
評(píng)析 中國(guó)的禮儀文化范圍廣泛，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自由組成若干研究小組，教師可以協(xié)助學(xué)生調(diào)整研究的角度，將相關(guān)問題或分類或合并，按一定的順序確定幾個(gè)研究課題。接著，教師還要引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行研究，使“心動(dòng)”付之于行動(dòng)。如安排研究時(shí)間表，分析、利用、創(chuàng)造研究的條件，預(yù)測(cè)研究成果等。此時(shí)學(xué)生參與實(shí)踐欲望強(qiáng)烈得如：“問長(zhǎng)纓、何時(shí)入手，縛將戎主？”
1.學(xué)生分小組進(jìn)行研究（教師關(guān)注某些“弱勢(shì)群體”，可以是其中某小組一員。）
2.交流研究進(jìn)展，共享研究資料，吐納研究經(jīng)驗(yàn)，排解研究困惑.
資料交流包括?押
歷史的：從中國(guó)禮儀的起源到禮學(xué)專著“三禮”--《周禮》《儀禮》《禮記》；
民俗的：禮儀的演變，跪禮、揖禮、拜禮和官禮、賓主禮、卑幼見尊長(zhǎng)禮等；
教育的（蒙學(xué)）：“親師友，學(xué)禮儀，香九齡，能溫席”（三字經(jīng)）；
文學(xué)的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”（孟子）；
戲劇表演的：文中的三個(gè)故事，選擇你最喜歡的試著改編成課本劇進(jìn)行表演；（也可以課外搜集的）
音樂的：《禮貌歌》等等。
評(píng)析 在探究向縱深推進(jìn)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)個(gè)挫折，生成一個(gè)個(gè)新的問題，從而產(chǎn)生一個(gè)個(gè)新的需要。教師此時(shí)處在輔導(dǎo)地位，而貫穿綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)始終的是問題解決過程，是教師促使學(xué)生持續(xù)付出努力的激勵(lì)和刺激，這樣讓學(xué)生不斷感到自我能力的實(shí)現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造的火花，這也是綜合性學(xué)習(xí)最有魅力之處?？梢钥隙ǎ谶@種情境下，許多學(xué)生此時(shí)是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
1.交流研究成果。
a.舉辦主題演講b.進(jìn)行禮儀知識(shí)競(jìng)賽c.表演自編的課本劇d.匯編“中國(guó)禮儀小知識(shí)手冊(cè)”e.展示自編的手抄報(bào)……
2.暢談研究體會(huì)。
3.設(shè)計(jì)新的“師生問好”方案。
評(píng)析 在共享和交流的過程中也要體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不作絕對(duì)評(píng)價(jià)，提供學(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的豐富的個(gè)性的體驗(yàn)。把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生在探究過程中的體驗(yàn)上，了解他們感悟了什么，程度怎樣；體會(huì)到了什么，程度怎樣。也可以讓學(xué)生寫研究日記，敞開心扉，真實(shí)地記載研究的甜酸苦辣，從反思中，從共享中，從交流中，使學(xué)生品德與人格進(jìn)一步完善，學(xué)習(xí)方法和探究能力得到進(jìn)一步提高。學(xué)生會(huì)通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)真切地體會(huì)到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>
（作者單位分別是：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省常州市鐘樓區(qū)教研室）
談禮貌議論文篇十一
19《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們"學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好"這樣一個(gè)道理。
為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。
從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，19課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)（略）
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
（板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫）
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮
安慰 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。
三、書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語(yǔ)。
彬彬有禮 岳飛暖人心 “冒失鬼”討人嫌
避免糾紛 減少矛盾 安慰師傅
2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。
（如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別）
二、自讀課文，整體入手。
（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？）
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
（一）精讀感悟故事一。
1、整體讀。
（課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。）
2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。
（1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。
（2）評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋？這時(shí)候你心里的感受是什么？
（3）引讀：所以老人—
（4）同法讀評(píng)岳飛的言行。
3、明道理。
（1）通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)
行誦讀。（這正如《弟子規(guī)》所說的：）
（2）古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語(yǔ)所說：“禮到人心暖，
無禮討人嫌”（相機(jī)理解“俗語(yǔ)”）
4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。
（先講故事，后說道理。）
（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。
（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事？告訴了我們?cè)鯓拥牡览?？?/p>
1、精讀感悟故事二。
（1）整體讀。
（2） 知故事：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！保ㄏ蟛幌笮∨笥训牡狼福浚?/p>
（3） 明道理：
小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨?/p>
友做到了—（禮貌待人）。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、；所以說禮貌待人可以、。
2、精讀感悟故事三。
（1）整體讀。
（2）知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理
語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。
（3）明道理。
（4）質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。
（先講故事，后說道理。）
四、回歸中心，明白道理。
（三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（板書：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)）為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：（齊讀）
君子不失色于人， 不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。
4、理解禮貌待人的作用。（板書：和諧美好）
5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。）
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。 作者： 松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。 作者： 約翰?洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。 作者： 孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。 作者： 岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。
寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。
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