作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇一
1、 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、 深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的名作——《九月九日憶山東兄弟》。齊讀課題。課前大家都做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思?老師想問(wèn)問(wèn)大家對(duì)九月九日了解多少?
二、讀詩(shī)
(一)、出示詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小聲的誦讀這首詩(shī)注意把語(yǔ)句讀通順，生字要讀準(zhǔn)確。
(二)、強(qiáng)調(diào)“茱萸”
1、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法
2、什么是茱萸?
(三)、同學(xué)們，讀古代的詩(shī)，不但要把它讀準(zhǔn)確，讀的有節(jié)奏，還要讀出味道來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能聽(tīng)出什么感覺(jué)?什么味道?
(四)、聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨(dú)思念)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到字里行間。
三、解詩(shī)
這到底是怎樣的愁緒呢?下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，結(jié)合書(shū)中的注解，利用手里的字典，理解一下詩(shī)句的含義自己練習(xí)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(注意逐句逐字的理解)
四、品詩(shī)
為了檢驗(yàn)大家是否都讀懂了，老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你能想到詩(shī)人當(dāng)時(shí)在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候內(nèi)心是什么感受?(思念孤獨(dú))那句話最能看出詩(shī)人的孤獨(dú)? 為什么?
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。這首詩(shī)相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時(shí)的“異鄉(xiāng)”指的是(國(guó)都長(zhǎng)安)那時(shí)的長(zhǎng)安是繁盛的，唐代詩(shī)人盧照鄰在她的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)安古意》中曾描述過(guò)那時(shí)的盛景(屏幕出示)
(二)“獨(dú)”
在這么好的城市，詩(shī)人又怎么會(huì)感到孤單呢?從哪個(gè)詞能看出來(lái)?(想象)假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人親人團(tuán)聚時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人三五好友，呼朋引伴時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?
(三)“倍”
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫(xiě)下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a、每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——
b、中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——
c、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國(guó)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)的方向，深情地說(shuō)：——
d、當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
(四)、詩(shī)人用濃烈的情感直抒胸臆后，筆鋒一轉(zhuǎn)，又為我們鋪設(shè)了這樣一幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)讀后兩句。
1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都會(huì)和家人一起登高遠(yuǎn)眺，那又是一幅怎樣其樂(lè)融融的情景呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這兩句。
五、讀詩(shī)
(一)、音樂(lè)，教師范讀
(二)、教師渲染
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——
3、全班一起讀
六、結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇二
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思？
○1.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
○2、教師指導(dǎo)：
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
○3、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢？
指名回答問(wèn)題。
○4、教師強(qiáng)調(diào)：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
○1.解釋詞語(yǔ)：
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
○2、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
○3、教師指導(dǎo)：
我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
○1、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節(jié): 節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人。
○2、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
○3、教師指導(dǎo)：
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
○4、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人？請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話來(lái)回答。
○5、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：
○6、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
○1、解釋詞語(yǔ)；
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi)?！?/p>
○2、詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢？并指名回答。
○3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
○4、指名回答。
○5、教師指導(dǎo)：
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
○6、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：
○7、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情？或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感？
7、教師小結(jié)：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
○1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情？
○2.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、? 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、? 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
揭題： 9、古詩(shī)兩首? （大屏幕：夜書(shū)所見(jiàn)? 九月九日憶山東兄弟）
在我們書(shū)香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）
二、解題
1、九月九日是什么節(jié)日？
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書(shū)：憶山東兄弟? （華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）
三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）
b、老師說(shuō)過(guò)，文字是有溫度的，請(qǐng)你讀讀這句話，然后說(shuō)說(shuō)你感受到它是暖暖的，還是涼涼的？為什么？
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
王維在異鄉(xiāng)為異客，他孤獨(dú)一人，而在家鄉(xiāng)他擁有什么？當(dāng)他遇到人生各種境遇時(shí)他會(huì)想些什么？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（???????? ）時(shí)，他的親人會(huì)（????????????? ）。
俗話說(shuō)：在家千般好，出門(mén)一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！?/p>
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）
你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
a、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
（大屏幕：每逢佳節(jié)倍思親。）a、我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)清明節(jié)，七夕節(jié)，冬至節(jié)。）詩(shī)人王維在佳節(jié)里更加思念遠(yuǎn)方親人，你有這樣的經(jīng)歷嗎？
b、同學(xué)門(mén)，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，當(dāng)年想念遠(yuǎn)方的親人的時(shí)候，你可以通過(guò)什么方式聯(lián)系親人呢？（你可以給在他鄉(xiāng)工作，學(xué)習(xí)的親人打電話，也可以用qq與親人聊天），
c、可是，在古代，通訊閉塞，不發(fā)達(dá)。重陽(yáng)節(jié)這天，別人的家庭老老小小頭插茱萸，王維只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
過(guò)年了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
d、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
引導(dǎo)談話：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，他只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中，在重陽(yáng)佳節(jié)里，王維會(huì)回憶起什么，想到什么呢？
引導(dǎo)談話：快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷，思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著的是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟們肯定也會(huì)非常想念他。他們?cè)诘歉叩臅r(shí)候會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說(shuō)些什么呢？
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫(xiě)道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）
六、會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫(xiě)法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫(xiě)好千，在寫(xiě)剩下部分。
七、布置課外作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書(shū)所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽(tīng)聽(tīng)。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意?；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
對(duì)詩(shī)句的處理上，我覺(jué)得能做到扶放結(jié)合，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo)，后兩句放開(kāi)手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對(duì)我說(shuō)，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。?
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2 背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3 體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一則故事、音樂(lè)磁帶、搜集重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目
1 我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）
2 王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。
3 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
1學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境
1全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2全班交流。
（1）借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習(xí)，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩(shī)指重陽(yáng)節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
（2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）
（3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
（4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)。如果現(xiàn)在你一個(gè)人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依，你會(huì)有什么樣的感受呢？能否寫(xiě)一寫(xiě)你的真情實(shí)感？
2學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路
1除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）
2課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩(shī)手抄報(bào)。（小組合作）
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。
（1）理解“九月九日”
（2）理解“憶”
（3）理解“山東”
2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩(shī)。聽(tīng)清要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
（2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì)到作者的思念之情。
3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
（2）指名給生字找朋友。齊讀
（3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì)到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。同桌討論一下。
（2）指名說(shuō)。
（3）這里的佳節(jié)指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？“倍”是什么意思？
（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也————，
（5）誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？
（6）詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書(shū)：獨(dú)、異。）釋?zhuān)邯?dú)，異客。這句話是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）
（7）導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）
過(guò)渡：（填空：因?yàn)樵?shī)人—— ，所以詩(shī)人平時(shí)—— 每逢佳節(jié)就—— ：看到長(zhǎng)安菊花開(kāi)，他會(huì)想到—— 的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)
（2）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。
① 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情
② 配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽(yáng)節(jié)了，你準(zhǔn)備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達(dá)你們的思念之情？
有的說(shuō)打電話，有的說(shuō)寫(xiě)信，有的說(shuō)寄賀卡……
教師肯定了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時(shí)巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)。
生：（打電話）您好！外婆，重陽(yáng)節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學(xué)了一首王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫(xiě)得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬(wàn)事如意！
生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說(shuō)得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來(lái)接你??！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步啊！再見(jiàn)！（掌聲熱烈）
生：（寫(xiě)信）媽媽?zhuān)?！您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了
今天是重陽(yáng)節(jié)，看到別人家都?xì)g天喜地過(guò)節(jié)，我特別想念您！真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽媽?zhuān)Ｍ缧┗丶遥∫沧Ｄ鷮W(xué)習(xí)進(jìn)步！
師：（深情地說(shuō)）大家談得真好。讓我們把這句詩(shī)送給所有在外地工作的親人——
生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇六
【設(shè)計(jì)特色】
1、“思”為主線，貫穿全詩(shī)教學(xué)；
2、以“思”促讀，以讀感“思”；
3、重拾傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中國(guó)文化。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意；
2、重點(diǎn)理解“獨(dú)”、“異”、“倍”、“思”、“遙”等字；
3、體會(huì)游子的思鄉(xiāng)懷親之情，感受家庭的親情；
4、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史文化。
【課前準(zhǔn)備】板書(shū)好整首古詩(shī)；多媒體課件。
【課前談話】
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，有許多詩(shī)都產(chǎn)生了很大的影響，其中最有影響的十首詩(shī)分別是：
依次出示：（能背誦的指名背誦。）
中國(guó)歷史上最有影響的10首詩(shī)
第一首? 李白的《靜夜思》
第二首? 孟郊的《游子吟》
第三首? 白居易的《賦得古原草送別》
第四首? 曹植的《七步詩(shī)》
第五首? 王之渙的《登鸛雀樓》
第六首? 王維的《九月九日憶山東兄弟》
第七首? 《詩(shī)經(jīng)》的第一首《關(guān)雎（jū）》
第八首? 李清照的《夏日絕句》
第九首? 王勃的《送杜少府之任蜀州》
第十首? 李紳的《憫農(nóng)》
【教學(xué)過(guò)程】
一、重陽(yáng)/習(xí)俗
1、同學(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)其中的一首——唐朝詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。（出示古詩(shī)）王維寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候還只有17歲，當(dāng)時(shí)他正在京都長(zhǎng)安求學(xué)。
2、請(qǐng)你們自由地讀讀這首“最有影響”的詩(shī)，讀上三遍，做到“字字入目，字字出聲”。
3、這首詩(shī)加上題目，一共37個(gè)字，哪些字詞你已經(jīng)讀明白了？（學(xué)生說(shuō)明白后，請(qǐng)他上黑板用“△”標(biāo)在讀明白的字詞下。）
憶——思念、想念；山東——陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家；兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；倍——加倍，更加，格外；遙——遙遠(yuǎn)；遍——都；
教師根據(jù)學(xué)生的交流點(diǎn)擊下列詞語(yǔ)：
◆ 九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
出示：重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)很古老的節(jié)日，距今已有1700 多年的歷史。在中國(guó)數(shù)字中，一、三、五、七、九為陽(yáng)數(shù)，二、四、六、八為陰數(shù)。因此，農(nóng)歷九月初九被稱作重陽(yáng)或重九。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。
◆ 茱萸——大家可能不太熟悉，這是一種有香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。
這個(gè)“萸”字很容易寫(xiě)錯(cuò)，看老師寫(xiě)這個(gè)字。（板書(shū)“萸”，并講解寫(xiě)字要領(lǐng)）請(qǐng)大家把這個(gè)字一筆一劃地寫(xiě)一遍。
二、思親/懷鄉(xiāng)
1、這首詩(shī)的題目很長(zhǎng)，有9個(gè)字，如果只保留一個(gè)字的話，應(yīng)該保留哪個(gè)字？（“憶”，這個(gè)字和詩(shī)句中的哪個(gè)字意思差不多？“思” ）這一“思”字道出了詩(shī)人王維最想說(shuō)的話，那就是思念親人，想念親人。（板書(shū)：思念）
2、詩(shī)人王維僅僅是在九月九日重陽(yáng)佳節(jié)思念親人嗎？（不是，“每逢佳節(jié)”）這里的“佳節(jié)”指的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，除了重陽(yáng)節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。節(jié)日，往往是親人團(tuán)聚的日子，“每逢佳節(jié)”，王維就會(huì)格外地思念親人。）
◆ 五月初五端午節(jié)，王維看著碗里的粽子，吃得下嗎？請(qǐng)你讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
◆ 八月十五中秋節(jié)，王維望著天空的一輪明月，高興嗎？請(qǐng)你讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
◆ 九月初九重陽(yáng)節(jié)，王維目睹著人們成群結(jié)伴，登高處，插茱萸，飲酒作樂(lè)，他只能待在旅館里，快樂(lè)嗎？請(qǐng)你讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
3、同學(xué)們，王維只是在“每逢佳節(jié)”的時(shí)候才思念親人嗎？（不是，你從哪個(gè)字感覺(jué)到的？“倍”，加倍、格外、更加，說(shuō)明王維平日里也在思念親人。真是“佳節(jié)有限，思念無(wú)限”啊?。?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。一起讀。
三、孤獨(dú)/寂寞
1、是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？第一句、第三句、第四句中各有一個(gè)字點(diǎn)明了“倍思親”的原因，請(qǐng)你找出來(lái)。（獨(dú)，遙，少。請(qǐng)學(xué)生上黑板圈出這三個(gè)字）
2、怎么理解這個(gè)“獨(dú)”？（獨(dú)自一人，還隱含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。）（板書(shū)：孤獨(dú)）
3、第一句中，哪兩個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人王維的孤獨(dú)和寂寞呢？（兩個(gè)“異”。王維覺(jué)得一個(gè)“異”字還不足以表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞，于是又用上了一個(gè)“異”字?！爱愢l(xiāng)”可以理解為“他鄉(xiāng)”或者“外地”；“異客”可以理解為“陌生的客人”。）
4、同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的京都長(zhǎng)安是世界上最繁華的城市，但對(duì)于17 歲的王維來(lái)說(shuō)，這里的環(huán)境是陌生的，這里的每一個(gè)面孔也都是陌生的，他成了這里陌生的客人。在這舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”，越是繁華熱鬧，茫茫人海中的游子就越顯得孤獨(dú)寂寞。每逢佳節(jié)來(lái)臨，孤獨(dú)的感覺(jué)更加深刻，思念親人的感情也會(huì)更加刻骨銘心。——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。一起讀。帶著孤獨(dú)，帶著思念之情，再讀。
四、遙遠(yuǎn)/期盼
1、誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、從這個(gè)“遙”字，你感覺(jué)到了什么？（長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)之間路途遙遠(yuǎn)。越是遙遠(yuǎn)，就越是容易觸發(fā)思念之情。當(dāng)時(shí)，除了步行，就是坐馬車(chē)、乘船，遠(yuǎn)在京都長(zhǎng)安的王維回一趟家需要數(shù)月時(shí)間，回家容易嗎？他只能把無(wú)盡的思念埋在心底，寫(xiě)在詩(shī)中啊！——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。一起讀。）
3、“少一人”的“少”字怎么也跟王維的“倍思親”有關(guān)呢？（少了誰(shuí)？王維。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？王維的兄弟、親人。在什么情況下發(fā)現(xiàn)少了王維呢？兄弟們都插上茱萸的時(shí)候。）
◆ 假如你是王維的兄弟，兄弟們的頭上都插上了茱萸，你的手中還剩下一根茱萸，你會(huì)怎么想呢？
◆ 假如你是王維的兄弟，你發(fā)現(xiàn)王維不在，你會(huì)怎么對(duì)兄弟們說(shuō)呢？
是啊，少了王維，也就多了一份遺憾！重陽(yáng)佳節(jié)，不只是王維在思念親人，親人也在思念王維啊！從這個(gè)“少”字，我們讀出了一份思念，也讀出了一份期盼，（板書(shū)：期盼）他們熱切地期盼王維回家團(tuán)聚啊！兄弟們的這份期盼更增添了王維的思念之情！——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。一起讀。
4、（指著板書(shū)）“知”，是“知道”的意思。長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)通訊極不發(fā)達(dá)，沒(méi)有郵局，也不可能有電話、手機(jī)，王維怎么可能知道兄弟們?cè)诘歉咛帯⒉遘镙悄?？怎么可能知道兄弟們?cè)谄谂巫约夯丶夷?？（一是因?yàn)橹仃?yáng)佳節(jié)，有這樣的習(xí)俗；二是因?yàn)橥蹙S以前和家人在一起的時(shí)候，每次重陽(yáng)節(jié)，都與家人一起登高、插茱萸，享受親情，是這份親情給了王維無(wú)比的自信！是兄弟間的心有靈犀給了王維無(wú)比的自信。雖然王維遠(yuǎn)在千里之外，但是他完全相信，親人也在思念著自己。）帶著這樣的自信，我們?cè)僮x這句詩(shī)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
五、游子/心聲
1、同學(xué)們，（指著板書(shū)）王維為什么如此思念親人？一是因?yàn)樗硖幃惖?，感到孤?dú)；二是因?yàn)橥蹙S離家遙遠(yuǎn)；三是因?yàn)橥蹙S知道，親人也在思念自己，期盼自己回家團(tuán)聚。誰(shuí)來(lái)讀一讀整首詩(shī)？讀出這濃濃的思念。
在王維的眼里，思念是兄弟們溫了又涼的杯中酒，是父親怎么望也望不圓的月亮，是母親手中那一截散了的線頭。誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)？讀出這深深的思念。
2、哪一句詩(shī)最能打動(dòng)你的心？（第二句）這句詩(shī)最能打動(dòng)哪些人的心？（離家在外的游子，包括海外的游子。）“每逢佳節(jié)倍思親”，千百年來(lái)，廣泛流傳，成為游子思念親人思念故土的名言！游子千里萬(wàn)里的漂泊，心里始終向往著一個(gè)親情的港灣；游子山重水復(fù)的奔勞，總是期盼著和家人團(tuán)聚的時(shí)刻！
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)游子的心聲。（播放《九月九的酒》）
出示歌詞：
又是九月九，重陽(yáng)夜，難聚首
思鄉(xiāng)的人兒飄流在外頭
又是九月九，愁更愁，情更憂
回家的打算始終在心頭
走啊走，走到九月九
他鄉(xiāng)沒(méi)有烈酒，沒(méi)有問(wèn)候
走啊走，走到九月九
家中才有自由，才有九月九
……
咱們?nèi)w起立，每逢佳節(jié)，在你和親人團(tuán)聚的時(shí)候，不要忘了遠(yuǎn)在“異鄉(xiāng)”的游子。齊讀這首“中國(guó)歷史上最有影響”的詩(shī)——（整首詩(shī)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
九月九日憶山東兄弟
唐? 王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（孤獨(dú)）
每逢佳節(jié)倍思親。（思念）
遙知兄弟登高處，（遙遠(yuǎn)）
遍插茱萸少一人。（期盼）
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類(lèi)字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類(lèi)字，能通過(guò)對(duì)比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書(shū)寫(xiě)“遙、插”。
2、簡(jiǎn)單了解詩(shī)人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩(shī)句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人思鄉(xiāng)思親之情。
3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去，我們又迎來(lái)了美麗的秋天。秋，是一個(gè)詩(shī)意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩(shī)題是《九月九日憶山東兄弟》。
二、了解作者，闡釋題意。
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)王維的了解，補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！皯洝笔鞘裁匆馑?？圍繞這個(gè)“憶”字，你從題目中還知道了什么？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，可以結(jié)合課文后面的注釋來(lái)說(shuō)。
（1）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國(guó)的山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西?。ò鍟?shū)：家鄉(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開(kāi)家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國(guó)最熱鬧的城市——首都長(zhǎng)安游學(xué)，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。
出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車(chē)需6小時(shí)45分鐘。如果步行，每小時(shí)走4千米，每天走十個(gè)小時(shí)，也要半個(gè)多月才能到達(dá)。）
（2）重陽(yáng)節(jié)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。
（3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。（逐步將詩(shī)題板書(shū)完整）
你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩(shī)會(huì)流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過(guò)入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩(shī)有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。
（一）讀正確流利：
（1）出示帶注音詩(shī)句，自由讀；
（2）指名讀，糾正讀音；
（3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；
（4）提出生字并歸類(lèi)，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍
板書(shū)：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（二）讀懂意思：
1、詩(shī)句讀通了，我們還要讀懂詩(shī)句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。
2、先輕聲或默讀古詩(shī)，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩(shī)大概是什么意思，能說(shuō)出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報(bào)。
（三）讀出感情：
同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩(shī)句或者字詞最能體現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
1、（板書(shū)：獨(dú)）漢字是會(huì)說(shuō)話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過(guò)它你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？
出示句式，想象說(shuō)話：
遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)，王維獨(dú)自一人。
（生病時(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫(xiě)出一首好詩(shī)時(shí)……）
由此可見(jiàn)，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩(shī)句時(shí)，他心中該是多么的酸楚??！請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。
2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤單無(wú)助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念親人，這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在過(guò)節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩(shī)人把滿腔思念都傾吐在哪句詩(shī)句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩(shī)中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝聚了詩(shī)人的情感和心血。
你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得最好？為什么不說(shuō)“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說(shuō)“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書(shū)：倍思親）
詩(shī)中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。
傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？
出示句式，同桌交流，想象說(shuō)話，說(shuō)出人物的動(dòng)作神情：
節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人，。
（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）
家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問(wèn)候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂(lè)讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。
好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念呀，我們可以想象：
a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：——
b、中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——
c、每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說(shuō)：——
3、雖然心中倍思親，但重陽(yáng)節(jié)這天，王維還是無(wú)法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽(tīng)到什么呢？
家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽?，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠(yuǎn)眺，無(wú)限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。
4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩(shī)句之中，正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，是人類(lèi)永恒不變的美好情感，所以這首詩(shī)直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心。現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)。（配樂(lè)背誦）
5、總結(jié)學(xué)法。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩(shī)人王維。這節(jié)課，我們通過(guò)逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩(shī)人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，同學(xué)們能自覺(jué)地運(yùn)用這些方法。
四、延伸課外，拓展閱讀。
古時(shí)候交通、通訊極為不便，人們長(zhǎng)時(shí)間外出時(shí)只能靠詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來(lái)就有很多思鄉(xiāng)詩(shī)歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。
出示：
（1）學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)詩(shī)歌題目：《秋思》《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》；
（2）朗讀補(bǔ)充的詩(shī)歌。
渡漢江宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問(wèn)來(lái)人。
十五夜望月王建
中庭地白樹(shù)棲（qī）鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩(shī)歌或者思鄉(xiāng)詩(shī)歌進(jìn)一步閱讀、品味。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1. 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2.展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、簡(jiǎn)介王維。
王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
詩(shī)人為什么要思念家鄉(xiāng)的親人？他是如何表達(dá)自己的思念之情的？我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。
二、初讀
1.學(xué)生自由讀，把詩(shī)讀準(zhǔn)讀順。
2.指名讀。正音，“茱萸”。
3、畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。
獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，
每逢/佳節(jié)//倍/思親。
遙知//兄弟/登/高處，
遍插/茱萸//少一人。
三、解詩(shī)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊想想詩(shī)的意思。不懂的地方可以查字典，或者用鉛筆打上問(wèn)號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？還有哪些不懂的地方？
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
（1）每個(gè)人自己說(shuō)一遍。
（2）指名說(shuō)詩(shī)意。
4、以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
5. 你能想到詩(shī)人當(dāng)時(shí)在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候內(nèi)心是什么感受?哪兩句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的孤獨(dú)？
四、品詩(shī)
1.“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。這首詩(shī)相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時(shí)的“異鄉(xiāng)”指的是國(guó)都長(zhǎng)安，那時(shí)的長(zhǎng)安是繁盛的。
2.“獨(dú)”
在這么好的城市，詩(shī)人又怎么會(huì)感到孤單呢?從哪個(gè)詞能看出來(lái)?(想象)假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人親人團(tuán)聚時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人三五好友，呼朋引伴時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?
3.“倍”
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫(xiě)下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?
好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a.每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——
b.中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——
c.除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國(guó)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)的方向，深情地說(shuō)：——
五、讀詩(shī)
1、教師引讀：又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，王維獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
2、全班一起讀
六、小結(jié)
同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的28個(gè)字，將自己思念家鄉(xiāng)，思念親人情感曲折有致的展在我們的面前，雖然間隔了1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，依然是那么感動(dòng)，這就是經(jīng)典，這就是經(jīng)典的魅力。
七、拓展
1、欣賞《秋思》。
（1）自由讀這首詩(shī)。
（2）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
2、誦讀課前搜集的有關(guān)思念的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)歌。
3、你如果有親人在外地打工，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎？
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇九
師：同學(xué)們，一年一度的重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)來(lái)臨，知道它的來(lái)歷嗎？
生：不知道。
師：相傳在東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命。一場(chǎng)瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣?。病愈之后，決心出去訪仙學(xué)藝。恒景不畏艱險(xiǎn)和路途的遙遠(yuǎn)，在仙鶴指引下，終于找到了有著神奇法力的仙長(zhǎng)。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身非凡的武藝。九月初九，瘟魔又要出來(lái)作惡，仙長(zhǎng)送給恒景一包茱萸葉，一盅菊花酒，密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去……（師講故事，生靜聽(tīng)）
生：哦，九月初九就是重陽(yáng)節(jié)。
師：關(guān)于這個(gè)節(jié)日，你知道什么？
生：我知道要觀賞菊花。
生：我知道要吃重陽(yáng)糕、
生：我知道要飲菊花酒。
師：你是怎么知道的?
生：我看電視知道的。
師：留心生活，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天咱們一起去了解古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？（板書(shū)課題）
生：齊讀課題。
師：看老師板書(shū)古詩(shī)，你們解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：（拿出字典，解決字音）
師：試著朗讀，要求正確。（抽讀）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
生：“茱萸”沒(méi)有讀準(zhǔn)確。請(qǐng)大家跟我讀。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試試？（一學(xué)生自告奮勇來(lái)讀）
師：怎樣才能讀出古詩(shī)的味道？
生：把聲音放輕，速度減慢。
師：那咱們?cè)囋嚒＃ㄉ杂删氉x）
師：如果你能讀好這首詩(shī)，就請(qǐng)你舉手。（一生讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
生：他讀得慢，有一點(diǎn)詩(shī)的味道了。
師：在讀詩(shī)時(shí)，你感受到什么？
生：我感受到王維對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。
師：是啊，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是表達(dá)思念的千古名句。（齊讀這兩句）
師：詩(shī)人一個(gè)人冷冷清清地過(guò)著節(jié)日，心里更加地思念親人。速度再慢一點(diǎn)，聲音再低沉一點(diǎn)，把詩(shī)人的心情讀出來(lái)。（生讀）
師：王維思念親人的同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的兄弟在干什么？
生：兄弟在登高遠(yuǎn)望，還分插茱萸。
生：插茱萸時(shí)兄弟們發(fā)現(xiàn)少了一人。
師：那是誰(shuí)?
生：是王維。
師：通過(guò)古詩(shī)我們了解了古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？
生：遍插茱萸。
師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中深情朗誦吧！讓我們以詩(shī)傳情吧?。ㄉ椭魳?lè)能背則背，不能背則讀）
師：九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節(jié)，重陽(yáng)佳節(jié)，寓意深遠(yuǎn)，人們節(jié)歷來(lái)有著特殊的感情，唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)，詠菊花的詩(shī)詞佳作。例如唐朝李白的《 九月十日即事 》、唐朝王勃的《蜀中九日》等。
生：那為什么退休老人特別重視這個(gè)節(jié)日？
師：雙九還是生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思，所以后來(lái)重陽(yáng)節(jié)被確立為老人節(jié)。
此時(shí)，讓我們走進(jìn)王維的思念，把這首千古絕唱送給家里的老人吧（生齊聲朗誦）。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美在田野，在樹(shù)林，在果園，更在我們每個(gè)人的心中，從今天開(kāi)始，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)秋天的課文，今天先來(lái)一起學(xué)習(xí)第九課，
生齊讀課題《古詩(shī)兩首》
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，由葉紹翁所寫(xiě)的《夜書(shū)所見(jiàn)》請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把詩(shī)句讀正確，
生自由讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能為大家來(lái)讀讀這首詩(shī)呢？
生1讀詩(shī)
師：讀得真好
生2：我要提醒大家，第三句中的挑讀第三聲，請(qǐng)大家跟我讀
師：很好，讓我們一起把這首詩(shī)再來(lái)讀一讀
生齊讀古詩(shī)
師：讀得很好，接下來(lái)老師想請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)這首詩(shī)的意思，
生3：我想提醒大家，這首古詩(shī)下面的注解，我想這些注解是幫助我們讀懂詩(shī)句的吧
師：是的，你很會(huì)學(xué)習(xí)，除了看詩(shī)下的注解，我們還可以通過(guò)反復(fù)誦讀的方法來(lái)讀懂詩(shī)句的意思當(dāng)然遇到不明白的地方你還可以查查字典呢接下來(lái)就請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)，體會(huì)體會(huì)詩(shī)句的意思
師：通過(guò)自己的研究，你讀懂了詩(shī)中的哪個(gè)詩(shī)句呢？
生1：通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，我讀懂了夜書(shū)所見(jiàn)這個(gè)題目的意思，就是作者葉紹翁在夜里寫(xiě)下了他所看到的景象
師：是在哪個(gè)季節(jié)的夜里
生2：我覺(jué)得是在秋天的夜里，我是從蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情這個(gè)詩(shī)句中看出來(lái)的
這首詩(shī)的大致意思就是秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐樹(shù)的樹(shù)葉，在江面上吹來(lái)陣陣秋風(fēng)，讓人動(dòng)情
生3：通過(guò)看課文中的插圖和注解，我讀懂了這一句：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明詩(shī)人知道有小孩子在那兒捉蟋蟀，深夜的籬笆外只有捉蟋蟀的小孩子亮起的一盞燈
生4：同樣是這句話，我是這樣理解的詩(shī)人在深夜看見(jiàn)籬笆外的一盞燈，就知道那兒一定是小孩在捉蟋蟀
師：兩種說(shuō)法都可以，看來(lái)大家剛才自學(xué)的很認(rèn)真，詩(shī)的意思已經(jīng)大致弄明白了，那么在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有不理解的地方嗎？
生1：我想問(wèn)問(wèn)這個(gè)客字是不是客人的意思
師：在這里，客是指離開(kāi)家鄉(xiāng)，生在他鄉(xiāng)的人，詩(shī)中指的就是詩(shī)人自己
生2：江面上吹來(lái)陣陣秋風(fēng)，讓詩(shī)人很有感觸
師：說(shuō)得很好，那么請(qǐng)大家想象一下，江面上吹來(lái)陣陣秋風(fēng)，讓詩(shī)人想到了什么呢？
生1：秋天到了，樹(shù)葉都落下來(lái)了，詩(shī)人一定覺(jué)得一個(gè)人在他鄉(xiāng)特別孤單
師：是啊
生2：我想詩(shī)人一定在想，家鄉(xiāng)的親人到底怎么樣了
生3：也話詩(shī)人在心里對(duì)家里人說(shuō)：天氣冷了，要多穿點(diǎn)衣服
師：秋風(fēng)吹動(dòng)了梧桐樹(shù)葉，帶來(lái)了陣陣寒意，也牽動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，讓我們帶著這樣的感情，再讀讀這首詩(shī)吧
生齊讀古詩(shī)
師：剛才大家理解了這首詩(shī)的意思，是不是很快就能把這首詩(shī)背下來(lái)了呢？請(qǐng)大家自己先試著背一背
師：剛才我們學(xué)習(xí)了葉紹翁所寫(xiě)的古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇一起來(lái)讀課題
生齊讀課題《九月九日憶山東兄弟》
師：請(qǐng)大家先自由地讀讀這首詩(shī)，要把古詩(shī)讀正確，
生自讀古詩(shī)
師：同學(xué)們，這首詩(shī)中有很多要認(rèn)的生字，請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀
生齊讀生字：憶，異，逢，佳，倍，插
師：這首古詩(shī)你們會(huì)讀了嗎，我們一起來(lái)讀一讀，
生齊讀古詩(shī)
師：王維的這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古絕句接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這首詩(shī)，感受一下詩(shī)句的意思，還可以跟同桌討論
生自由讀古詩(shī)
師：剛才大家細(xì)細(xì)地讀了這首古詩(shī)，你能告訴大家你讀懂了些什么嗎？
生1：我讀懂了這一句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親我認(rèn)為這一句的大致意思是詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)，他都很思念家鄉(xiāng)的親人，
師：這是一個(gè)膾炙人口的千古佳句，讓我們一起來(lái)讀一讀，
生讀第一句
師：每逢佳節(jié)倍思親，課文中的佳節(jié)就是指重陽(yáng)節(jié)，同學(xué)們，你知道除了重陽(yáng)節(jié)還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？
生：有中秋節(jié)，元宵節(jié)，春節(jié)，
師：那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？
生：平時(shí)，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人也很思念家鄉(xiāng)的親人，只不過(guò)在過(guò)節(jié)的時(shí)候，他思念親人的感情比較強(qiáng)烈吧了
生1：這個(gè)倍是尤其，特別的意思
師：說(shuō)得真好，每當(dāng)佳節(jié)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總是特別思念家鄉(xiāng)的親人，這首詩(shī)中的倍字用得多好呀讓我們一起再把這個(gè)詩(shī)句讀一讀吧
生讀第一句
師：剛才同學(xué)們講么，這個(gè)倍是尤其，特別的意思我們要把這種感情讀出來(lái)，再試一試好嗎？
生再讀第一句
師：在古時(shí)候，每當(dāng)?shù)搅酥仃?yáng)節(jié)，人們就有登高，插茱萸，欽桂花酒的習(xí)俗，于是，詩(shī)人就想起了遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們一定登上了高處，插遍了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)呀同學(xué)們，這是詩(shī)人哪句詩(shī)所描寫(xiě)的呢？一起讀一讀吧
生讀第二句
師：讓我們把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，
生齊讀古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)句你們想把它背下來(lái)嗎？
生自己試著背這首古詩(shī)
師：同學(xué)們讓我們一起背背這兩首古詩(shī)吧
師：接下來(lái)，我們還要一起來(lái)寫(xiě)生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一些，哪些字是需要特別提醒的
師范寫(xiě)“插”字
再在就讓我們寫(xiě)生字吧每個(gè)生字在田字格里寫(xiě)兩遍
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字
2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
四、課時(shí)安排2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）問(wèn)話導(dǎo)入
同學(xué)們，秋天到了，你們看到了什么？有什么感受？
學(xué)生自主回答。
秋天是美麗的季節(jié)，不過(guò)，在古人看來(lái)，秋天也是容易引起人們愁思的季節(jié)，所以不少古代的詩(shī)人發(fā)出了類(lèi)似的感慨！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)——《夜書(shū)所見(jiàn)》。（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
（二）解讀詩(shī)題
1.“夜”是指晚上。
2.“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫(xiě)）
3.“所見(jiàn)”是什么意思呢？（所看到的）。
4.題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）
（三）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞
1.根據(jù)拼音、注釋學(xué)生自己讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。
2.老師示范讀并且正音，師生討論生字的認(rèn)法。
蕭籬上下結(jié)構(gòu)
促織深左右結(jié)構(gòu)
看注釋解決蕭蕭、挑、促織、籬落的意思。
3.同學(xué)互讀詩(shī)文，糾正發(fā)音。
（四）再讀古詩(shī)，整體感知
1.默讀古詩(shī)，思考：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？
邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用橫線和波浪線畫(huà)下來(lái)。
2師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3.學(xué)生匯報(bào)。
（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）
如果學(xué)生回答不上來(lái)，就暫時(shí)不作解答，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
（五）品讀賞析，感悟詩(shī)意
1.賞析第一、二行詩(shī)
（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。
（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。
（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭指風(fēng)聲。
（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）
（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？
學(xué)生回答：想家。
（6）看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）
（7）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。
（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。）
詩(shī)文大意：蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐樹(shù)葉，送來(lái)了陣陣寒意，在外地做客的詩(shī)人不禁想念自己的家鄉(xiāng)。
2.賞析第三、四行詩(shī)
（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。
（2）找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下課本上的插圖畫(huà)的是什么。
（3）讀到這一句，你們有不懂的地方嗎？
①生提出疑問(wèn)，師生一起解決。
②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？
引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）
那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）
所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（指名說(shuō)）
（4）師：是的，詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）
（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）
（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？
①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：
你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。
②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）
詩(shī)文大意：他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>
（6）指名讀詩(shī)，全班齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
（六）深入朗讀，感悟詩(shī)情
1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師配樂(lè)范讀。
2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（學(xué)生自由讀）
3.誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（配樂(lè)，指名讀）
4.全班齊讀。
（七）拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難
1.在秋天的夜晚，周?chē)木吧|動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫(xiě)下《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）《靜夜思》
2.小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。
（八）布置作業(yè)
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)，突出主題
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
見(jiàn)：梧葉促織一燈明
聽(tīng)：寒聲思鄉(xiāng)之情
感：動(dòng)客情
第二課時(shí)
（一）感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(提前板書(shū))齊讀課題。
（二）解讀詩(shī)題
1.九月九日是重陽(yáng)節(jié)。
2.“憶”是什么意思？（思念）
3.山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)蒲州就在這一帶。
4.詩(shī)題是什么意思呢？找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟。
或者說(shuō)，在重陽(yáng)佳節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。
（三）初讀全詩(shī)，整體感知
1.根據(jù)拼音、注釋學(xué)生自己讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。
思考：詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
2.學(xué)生回答問(wèn)題。也可以根據(jù)詩(shī)題回答。
詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。
3.同桌互讀詩(shī)文，糾正發(fā)音。
（四）抓住詩(shī)眼，感悟詩(shī)意，體會(huì)意境
詩(shī)眼是指詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字，也可以是體現(xiàn)全詩(shī)主旨的精彩語(yǔ)句。
首先，感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
1.說(shuō)說(shuō)你讀完全詩(shī)后的感受？（詩(shī)人很孤獨(dú)）
從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
①同學(xué)們，本句中哪個(gè)字給你感受最深？（異）
你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?
(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
②不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)時(shí)的詩(shī)人所在的城市長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?還從哪個(gè)字看出來(lái)?（獨(dú)）
3.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）
有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)……
其次，感悟“每逢佳節(jié)倍思親”。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）
從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦?。?/p>
1.想象畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團(tuán)聚歡笑的重陽(yáng)佳節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來(lái)的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？
3.指導(dǎo)誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽(tīng)出了寂寞，聽(tīng)出了孤獨(dú)，聽(tīng)出了思念。當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
再次，感受“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
這一句寫(xiě)了兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來(lái)?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
“遙”指遠(yuǎn)?！吧僖蝗恕敝干倭嗽?shī)人自己。
4.由于重陽(yáng)節(jié)有這樣的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)??！
展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
5.角色體驗(yàn)：
①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì)怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì)對(duì)兄弟說(shuō)些什么?
②哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢?
（王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，
每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，
手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，
是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，
不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?）
同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?
讓我們閉上眼邊讀邊想。
5.角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
（五）總結(jié)全詩(shī)，感情升華
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好!
（六）布置作業(yè)
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2.完成本課的基礎(chǔ)訓(xùn)練
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)兄弟
少一人
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十二
教材分析：
古詩(shī)的學(xué)習(xí)到了三年級(jí)，開(kāi)始引入了注釋。因此，在教學(xué)古詩(shī)兩首時(shí)，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解?！兑箷?shū)所見(jiàn)》描繪了一個(gè)秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧?kù)o悠閑，秋風(fēng)中的梧桐傳達(dá)著秋的寒意，勾起了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。而《九月九日憶山東兄弟》也表達(dá)了作者重陽(yáng)節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨(dú)的思想感情。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩(shī)意，更要讓學(xué)生體味詩(shī)中的意境。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“促 憶”等7個(gè)認(rèn)讀字，
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，并能夠正確地朗讀、理解古詩(shī)，并體會(huì)古詩(shī)的意境。
3、通過(guò)自主探究，會(huì)寫(xiě)“憶 異 逢 佳 倍 遙 遍 插”等10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、激情：許多作家詩(shī)人都用他們的筆描繪秋天。秋天不僅是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，秋天也常常勾起人的離別意，相思情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首寄托著離情別緒的古詩(shī)。
2、揭題，讀題。
二、自學(xué)古詩(shī)，相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自學(xué)課文
建議：⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音
⑵難讀好的字，讀不順的句子多讀幾次。
2、自學(xué)（巡視指導(dǎo)）
3、大組交流
⑴分節(jié)讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)。
促：讀準(zhǔn)平舌音，對(duì)照注釋理解“促織”
憶：擴(kuò)詞，理解九月九日憶上東兄弟中“憶”的意思，說(shuō)說(shuō)課題的意思。
遙、遍、逢：換偏旁，寫(xiě)一寫(xiě)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟
1、課件出示：在高高的山上，詩(shī)人對(duì)著遠(yuǎn)方，若有所思，吟頌著……
2、自學(xué)：對(duì)照注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。不理解的字或詞打上問(wèn)號(hào)。
3、交流：
重點(diǎn)：異 獨(dú) 倍 遙
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
4、品讀古詩(shī)
⑴再次出現(xiàn)課件，體味意境（重陽(yáng)本應(yīng)該是團(tuán)聚的日子，詩(shī)人卻遙在他鄉(xiāng)。他登上高山，眺望遠(yuǎn)方，非常思念家中的親人。）
⑵想象當(dāng)時(shí)作者的所思所感。
⑶小結(jié)：在這重陽(yáng)佳節(jié)，作者更加思念遠(yuǎn)方的親人，所以寫(xiě)下了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！钡那Ч琶洹?/p>
⑷品讀，朗誦
四、寫(xiě)字：
你覺(jué)得在這首古詩(shī)里還有哪個(gè)生字寫(xiě)起來(lái)還覺(jué)得有困難
重點(diǎn)指導(dǎo)：插
說(shuō)說(shuō)你怎么記，觀察田字格，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要筆畫(huà)。范寫(xiě)，練寫(xiě)。
五、總結(jié)：
學(xué)懂一首古詩(shī)常常需要借助注釋?zhuān)硗庖归_(kāi)想象，才能體會(huì)其中包含的思想感情。這種方法就叫做畫(huà)面想象法。希望同學(xué)們能運(yùn)用這兩種方法，學(xué)懂更多的古詩(shī)。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2.展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者流露的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
生字：
異 字義：另外的;別的。異鄉(xiāng) 怪異 奇異 驚異
倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍
茱萸：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說(shuō)可以避邪。
正音字：茱萸(zhū yú)
釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 逢：遇。 倍：格外。
登高：古有重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗。
作者簡(jiǎn)介：
王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代詩(shī)人。
【今譯】獨(dú)自一人在外地生活，每地重陽(yáng)節(jié)在時(shí)候更加思念故鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠(yuǎn)望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少(我)一個(gè)人。
教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。
1.出示：了解詩(shī)人、解詩(shī)題目、明白詩(shī)意、體悟詩(shī)情、吟誦詩(shī)文。
2.用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4.板書(shū)：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目。
1.這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?
這是詩(shī)人十七歲時(shí)在長(zhǎng)安所作，當(dāng)時(shí)正直重陽(yáng)節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州(今山西永濟(jì))在華山之東。而詩(shī)人獨(dú)自過(guò)節(jié)，顯得十分孤獨(dú)。
2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
在重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。
三、理解字詞，明白詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號(hào)。
3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5.你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6.學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文。
1.這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?
2.學(xué)生小小組討論。
3.交流。
我認(rèn)為“( )”字用得好，從中我體會(huì)到了( )
4.你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情
5.配樂(lè)吟誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)
《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么?)
生齊讀全詩(shī)。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了什么?并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二、解題。
想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思?
1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。
師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))
2. 憶：想念，思念。
3. 山東是指的什么地方?
古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。
下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：(幻燈片3)
王維(701—761)，唐代詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī))
1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2.每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)
每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。
我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫(xiě)了什么?
第一層(前兩句)：身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：
1.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情?
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2."每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(1)每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
(2)因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。
3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)?請(qǐng)你來(lái)背一背(生：李白的《靜夜思》)
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十四
師：同學(xué)們，讀古詩(shī)時(shí)，和著音樂(lè)的氛圍來(lái)吟誦時(shí)，會(huì)更容易走進(jìn)詩(shī)的世界。聽(tīng)。（音樂(lè)《寞》，師朗誦《靜夜思》）
生靜聽(tīng)
師：大家也一起來(lái)和著音樂(lè)的氛圍來(lái)讀。
生齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
師：說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（學(xué)生舉手）
生：感受詩(shī)人李白在深深的思念著故鄉(xiāng)。
生：感受詩(shī)人心里的憂傷。
生：覺(jué)得詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)非常的思念。
師：是啊，每見(jiàn)月圓，詩(shī)人總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)思念不已，每逢佳節(jié)啊，對(duì)故鄉(xiāng)的思念更是深切啊。今天是（板書(shū)：九月九日），是什么節(jié)日？（學(xué)生紛紛舉手）
生：九月九日是重陽(yáng)節(jié)。
師：關(guān)于這個(gè)節(jié)日，你了解多少？
生：我知道重陽(yáng)節(jié)要登高吃重陽(yáng)糕的。
師：你怎么知道的？
生：我看過(guò)別人過(guò)重陽(yáng)節(jié)
師：會(huì)觀察，是一種學(xué)習(xí)方法。還有誰(shuí)知道？
生：重陽(yáng)節(jié)要登高插茱萸。
師：你又怎么知道？
生：我從注釋里知道的。
生：我還知道重陽(yáng)節(jié)又是老人節(jié)。
師：你知道的可真多。是啊，登高插茱萸是古人過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)的習(xí)俗。古人啊還要在這天帶上全家，登高插茱萸避邪求平安呢。繼續(xù)看老師寫(xiě)。（板書(shū)：憶）憶就是思念。（板書(shū)：山東兄弟）重陽(yáng)節(jié)詩(shī)人在思念誰(shuí)？（學(xué)生紛紛舉手）
生：詩(shī)人在思念山東的兄弟。
生：詩(shī)人在思念故鄉(xiāng)的兄弟。
生：詩(shī)人在思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人。
師：題目中的山東就是？（學(xué)生舉手）
生：山東就是王維的故鄉(xiāng)。
生：山東就是華山以東的地區(qū)。
師：現(xiàn)在指?
生：現(xiàn)在的山西永濟(jì)。
師：詩(shī)人在思念故鄉(xiāng)的兄弟，（邊說(shuō)邊圈出“憶”），那么這個(gè)題目應(yīng)該這樣讀呢？
生：應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。
生：應(yīng)該要把聲音放輕一點(diǎn)。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀？
生：九月九日憶山東兄弟。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？誰(shuí)再來(lái)試試？
生：讀還是要放慢速度。
（生放慢速度，沉下氣讀：九月九日憶山東兄弟。）
師：把聲音放輕，速度減慢，古詩(shī)的味道可以讀了出來(lái)，思念的感覺(jué)也就讀出來(lái)了。我們今天就用這種方法去讀讀這首詩(shī)。要讀正確流利。
生自由讀《九月九日憶山東兄弟》
師：如果你認(rèn)為你能讀好這首詩(shī)了，就請(qǐng)你舉手。
生讀
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
生：他讀的慢慢的，有一點(diǎn)詩(shī)的味道。
師：在讀詩(shī)時(shí)，讓你感受到什么？
生：詩(shī)人在思念著故鄉(xiāng)。
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……
生：詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的親人非常的思念。
師：是啊，整首詩(shī)里都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念?。ò鍟?shū)：思）。這思念是詩(shī)人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)的嘆息，又是詩(shī)人在熙熙攘攘人群中的剎那間沉吟。讀讀詩(shī)的第一、二行，想想你看見(jiàn)詩(shī)人在作什么？
生默讀想象。
師：你看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人正是怎樣的處境??？（學(xué)生紛紛舉手）
生：詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人在異鄉(xiāng)，心里覺(jué)得很憂傷。
師：你很理解詩(shī)人的心情。你還看見(jiàn)了什么？
生：我還看見(jiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在旅店里舉杯消愁，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，朋友，心里在加倍的思念著親人。
生：我還看見(jiàn)了詩(shī)人一個(gè)人冷冷清清的過(guò)著節(jié)日，因?yàn)樵?shī)里說(shuō)他獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
師：因?yàn)樗寄?，?shī)人的心是那樣的憂愁，那樣的冷清啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句啊。（學(xué)生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）
師：你已經(jīng)懂得了詩(shī)人的憂愁了。還有誰(shuí)？把聲音再沉下來(lái)一點(diǎn)，速度再慢一點(diǎn)。誰(shuí)還能讀，把詩(shī)人心讀的更加沉點(diǎn)，愁一點(diǎn)？
生：
生齊聲讀
師：佳節(jié)重陽(yáng)，詩(shī)人身邊的人們正在干什么？
生：異鄉(xiāng)的人們都在團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)節(jié)。
生：他們帶著全家登高插茱萸，高高興興。
生：他們一家人圍在一起吃著重陽(yáng)糕，和著美酒，非?？鞓?lè)。
師：而詩(shī)人這一刻的心情卻是怎樣？讀.
生：詩(shī)人的心充滿了憂傷。
生：詩(shī)人眼前總是充滿了母親的影子，他在思念著母親。
生：他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團(tuán)聚。
生：在他的心里都是孤獨(dú)，寂寞啊。
師：而事實(shí)他卻只能是……。
生齊讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：獨(dú)在異鄉(xiāng)王維，憂傷凄涼的王維啊，不能不回想起在故鄉(xiāng)的兄弟親人們過(guò)節(jié)的情形啊。此時(shí)，在他眼里又出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面啊？一起讀第二句。
師：隨著王維的目光，你看見(jiàn)故鄉(xiāng)的兄弟在？
生：兄弟正在登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一人。
師：兄弟登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)，讀——遍插茱萸少一人、
生：王維的兄弟朋友們結(jié)伴分茱萸，分到最后，手里還剩下一枝總是分不出去。
師：那就是誰(shuí)的？
生：那就是王維的。因?yàn)樵?shī)中說(shuō)‘遍插茱萸少一人’，少的就是王維啊。
師：你來(lái)做王維的兄弟，把當(dāng)時(shí)你分茱萸的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)時(shí)你手拿著一束茱萸，
生：我手里拿著一束茱萸，一棵一顆地分給我的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵。
師：此時(shí)，你的心里啊？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完并讀詩(shī)句3、4行）
生：我手里拿著茱萸，心里很思念王維。（讀）
生：我手里拿著……心里很凄涼，王維你什么時(shí)候才能回來(lái)?。?/p>
師：過(guò)節(jié)少了一個(gè)你，王維。讀第四行？——遍插茱萸少一人。
師：故鄉(xiāng)的這一切都是王維所遙知的，故鄉(xiāng)的親人的思念，王維更是明白，這時(shí)王維的情如何?。?/p>
生?。和蹙S的心就更加思念家鄉(xiāng)了。
生：王維的心被思念折磨了。
生：王維的心里充滿了寂寞，連眼淚都要留下來(lái)了？
師：所以王維在節(jié)日時(shí)候，他只能說(shuō)……（讀全詩(shī)）
生齊讀全詩(shī)。
師：我是王維，獨(dú)在異鄉(xiāng)的我的心里也是那樣的憂傷啊，我只能以詩(shī)傳我情啊。（音樂(lè)凄惻婉轉(zhuǎn)。師深情朗誦）到此刻，你們已經(jīng)懂得我對(duì)故鄉(xiāng)的思念了嗎？你懂得嗎？（學(xué)生在音樂(lè)聲中吟誦）
生：我懂得了。
師：還有誰(shuí)懂得？
生：我懂了。
師：你們都懂得了嗎？（生點(diǎn)頭）請(qǐng)你們一起來(lái)讀。
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客…….（和著音樂(lè)聲）
師：謝謝我的兄弟親友們。我以我詩(shī)傳我的心的時(shí)候，我還是那樣的期盼能收到你們的只言片語(yǔ)，好讓我獨(dú)在異鄉(xiāng)的時(shí)候，展開(kāi)那信簽，輕輕讀來(lái)，有一點(diǎn)點(diǎn)安慰啊。請(qǐng)你拿起你的筆，給我寫(xiě)一封信吧。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》）
學(xué)生動(dòng)筆。
師描述：你是王維的兄弟，請(qǐng)你告訴王維…….你是王維的老母，請(qǐng)你告訴王維……你是王維的好友，請(qǐng)你告訴王維…….告訴王維家鄉(xiāng)近來(lái)的人事，告訴王維你們對(duì)他的期盼與鼓勵(lì)…
學(xué)生寫(xiě)信，師巡視。
師：誰(shuí)把家書(shū)念出來(lái)給王維聽(tīng)聽(tīng)，注意你的稱呼。（學(xué)生舉手）
生：哥哥：你什么時(shí)候回來(lái)才能回來(lái)啊。家鄉(xiāng)的茱萸開(kāi)了，有藍(lán)的、白的、粉的，真美。你不要記掛我們，我們的母親現(xiàn)在安好，有我們幾個(gè)兄弟侍奉著呢。重陽(yáng)了，深藏著你年前戴過(guò)的茱萸還是那樣芬芳四溢。母親、親人、兄弟日夜盼望你的歸來(lái)，等你歸來(lái)，我們還是一起去賞花，吟詩(shī)，歸來(lái)吧?。ㄕ坡暎?/p>
師：我會(huì)歸來(lái)，我一定會(huì)歸來(lái)！我會(huì)等到那枝茱萸插到我頭上的那天的。還有誰(shuí)能把家書(shū)念給我聽(tīng)聽(tīng)？
生：弟弟，你在異鄉(xiāng)可好嗎？你知道嗎，每當(dāng)佳節(jié)，每個(gè)人心里都深深地思念著你，牽掛著你。母親每到節(jié)日吃飯時(shí)，總時(shí)要做你最?lèi)?ài)的飯菜，然后給你留個(gè)空位。母親每天都在等你，等你忽然有一天回來(lái)，像小時(shí)候一樣，偎依在母親懷里說(shuō)‘娘，您做的飯菜真好吃?！艿?，家鄉(xiāng)的每一個(gè)人，甚至是一草一木都在想你。你不用牽掛，我們還留著今年的茱萸，等你回來(lái)，等你回來(lái)過(guò)下一個(gè)重陽(yáng)節(jié)。（掌聲）
師：我懂得，我懂得兄弟親人的牽掛啊，但是我也是在牽掛啊，我多么想回鄉(xiāng)一趟，只是這一刻，我只能以詩(shī)寄我情啊……一起讀。
生齊讀
師：時(shí)間一天天的過(guò)去，可是對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的思念仍然是那樣的深沉?？傁胍?jiàn)到來(lái)自故鄉(xiāng)的親人問(wèn)一問(wèn)故鄉(xiāng)。那一天，年少時(shí)的老友來(lái)到長(zhǎng)安與我一見(jiàn)，在激動(dòng)之余，我揮筆寫(xiě)下這首《雜詩(shī)》聽(tīng)……
（音樂(lè)《雜詩(shī)》），在前奏部分，師吟誦“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”生邊聽(tīng)音樂(lè)邊輕聲和。）
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉(xiāng)來(lái)人了。我心里有千言萬(wàn)語(yǔ)要問(wèn)啊，問(wèn)出口的卻是“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”你們也來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)故鄉(xiāng)的老友吧。
師：你來(lái)問(wèn)。
（生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
師：那寒梅就是故鄉(xiāng)，所以當(dāng)我“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時(shí)，要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未
師： 那寒梅就是我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以當(dāng)我“遙知兄弟登高處”要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未
師：到此時(shí)，，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎？你明白了王維在異鄉(xiāng)時(shí)候那深深的牽掛了嗎？（生點(diǎn)頭）
師：請(qǐng)你，請(qǐng)你們一起來(lái)吟誦我在九月九日寫(xiě)下的思念吧。
生齊聲
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十五
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,理解詩(shī)句的意思,邊讀邊想象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3.有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
2.難點(diǎn):想象意境,體會(huì)作者的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2.默寫(xiě)兩首古詩(shī),糾正錯(cuò)字。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
1.引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫(xiě)景古詩(shī),表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng),教師所背誦的下面這首詩(shī),與前兩首有什么不同?
(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)
(感情比前兩首深沉,是寫(xiě)思念親人的詩(shī)歌)
2.下面,我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī),看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))
3.你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。)
(1)作者:王維。唐代著名詩(shī)人,九歲就以文才出名,寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)
(2)題目:九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
(3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客,每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo):從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書(shū):孤獨(dú)、孤單)
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書(shū):加倍、更加)
導(dǎo):為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?
(自己孤身在外,每逢過(guò)節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)
(4)第二句:今天是重陽(yáng)節(jié),我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我,一定很難過(guò)的。
(5)有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。
4.配樂(lè)背古詩(shī)。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí),他看到了什么?想到了什么?展開(kāi)想象,把這首詩(shī)編成故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。)
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書(shū)有感》。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。
同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《靜夜思》。今天讓我們?cè)賮?lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。
1、 了解王維嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。（ 師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充王維的資料，順出示幻燈片簡(jiǎn)介王維。）
2、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。
九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么？師介紹重陽(yáng)節(jié)（重陽(yáng)節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動(dòng)以及所代表的意義）
3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思，一句話能說(shuō)出來(lái)嗎？（重陽(yáng)節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）
二、初讀古詩(shī)。
1、自己練讀古詩(shī)，讀正確。
2、抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
3、再讀古詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你感受到這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的情感？從哪里看出來(lái)？是啊，整首詩(shī)里，都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念?。?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩(shī)，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過(guò)程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]
三、感悟詩(shī)意，體會(huì)意境
(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
①同學(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
②是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。
③出示背景材料：
作者王維，十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。
④當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?又從哪個(gè)字看出來(lái)?
4.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?
②口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到： 當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____； 當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
③指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感，深刻體會(huì)“獨(dú)”字寫(xiě)出了那種獨(dú)自在外、人地生疏的情形，表達(dá)了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2、口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____ 詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
3、這是一種多么真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。
4、想象畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。
5、指導(dǎo)誦讀。
[設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？?。ㄉR讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）
2、那家里的親人是否也在思念著他呢? 現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
3、想象畫(huà)面：再讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
4、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述，拓展想象空間；角色體驗(yàn)，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。]
四、感情誦讀，積累背誦
讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情。
1、配樂(lè)讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
2、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美。]
五、拓展誦讀
學(xué)了這首詩(shī)，讓我們?cè)賮?lái)看看幾首思鄉(xiāng)情的詩(shī)吧。（出示這幾首詩(shī)）
1、王維《雜詩(shī)》。
2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
3、杜甫《月夜憶舍弟》。
4、王安石《泊船瓜洲》。
要求：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感。有困難的學(xué)生， 教師相機(jī)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類(lèi)似的詩(shī)歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]
六、課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式（如：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)一段話、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問(wèn)候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里詩(shī)人王維是怎樣呢？接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
第二步：感悟古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。
第三步：配樂(lè)誦讀。旋律優(yōu)美的音樂(lè)，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂(lè)而誦。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美，從而獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
第四步：拓展誦讀。古詩(shī)“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類(lèi)似的詩(shī)歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，分別是《雜詩(shī)》、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感，積累、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十七
一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)引入。）
1. 同學(xué)們，再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，你們喜歡這樣的節(jié)日嗎？為什么？過(guò)年、過(guò)節(jié)你都是怎樣過(guò)的？你和誰(shuí)一起過(guò)呢？
2. 原來(lái)，同學(xué)們都想和自己的親人一起過(guò)節(jié)，感受家人團(tuán)聚的快樂(lè)，可是，古代詩(shī)人王維卻在過(guò)節(jié)時(shí)有著另一種心情，并且寫(xiě)下一首詩(shī)。《九月九日憶山東兄弟》播放課件。
3. 他是誰(shuí)？他的心情又怎樣呢？為什么他會(huì)有這種心情呢？我們來(lái)這首。
二、自主學(xué)習(xí)
1.自由通讀一遍，把詩(shī)讀正確。
2.抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
3. 了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
4.? 再讀古詩(shī)：詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受?從哪里看出來(lái)？
三、探究交流
1.從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)????? 2、朗讀。
3. 口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：
當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；
當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
4? .過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句??????????????????????
5.思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
6.口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
7.想象畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面。
8.指導(dǎo)誦讀。
四、歸納點(diǎn)撥
1.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
2.學(xué)寫(xiě)“佳、倍”5個(gè)字。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“逢”和“佳”的橫畫(huà)，“倍、插”與形近字的區(qū)分。
3.學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
一.我國(guó)節(jié)日大家知。
賽龍舟，吃粽子 ——（?????????? ）
吃湯圓，鬧花燈 ——（?????????? ）
放鞭炮，吃團(tuán)圓飯 ——（?????????? ）
賞月，吃月餅? ——（??????????? ）
登高，飲菊花酒——（??????????? ）
二.我會(huì)根據(jù)詩(shī)句填空。
（1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)的??????????? （ 季節(jié) ）的事，表達(dá)的都是??????????????
之情。
（2）《夜書(shū)所見(jiàn)》主要通過(guò)描寫(xiě)????????? 和???????????? 表達(dá)思鄉(xiāng)之情，又通過(guò)孩子?????????????? 的情景勾起對(duì)????????????????? 的懷念。
（3）《九月九日憶山東兄弟》主要寫(xiě)的詩(shī)人????????????? 在??????????????? 佳節(jié)對(duì)親人的??????????????? 。這首詩(shī)中，最能表達(dá)作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)句是：??????
。
三年級(jí)九月九日憶山東兄弟教案篇十八
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。（背誦《靜夜思》）你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達(dá)的了詩(shī)人什么樣的情感嗎？（“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思）今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
二、 學(xué)習(xí)新課
1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng)作背景：
師：我們看看本詩(shī)作者王維，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維了解多少？找生說(shuō)，然后師補(bǔ)充（老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料，同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀，找一人讀）
王維：唐朝詩(shī)人，15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過(guò)節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。
師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？
2、出示古詩(shī)（整體感知）
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人，生評(píng)價(jià)，再找1人讀，師：本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫(xiě)法，觀察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì)兒我們?cè)龠M(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)
師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情，首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)
3解詩(shī)題：師：我們來(lái)齊讀詩(shī)題，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解？生解釋。九月九日重陽(yáng)節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對(duì)重陽(yáng)節(jié)了解多少？生：是重陽(yáng)節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子，還有補(bǔ)充的嗎？
（生先匯報(bào)師再補(bǔ)充）（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。）（出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下）師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解？
生：憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家；作者的家鄉(xiāng)。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；
師：當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì)想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過(guò)節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達(dá)情感的？
3、師：下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī)：（大屏幕出示：自學(xué)提示）
一、自由讀詩(shī)文，給合注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)意。
二、小組合作：畫(huà)出你認(rèn)為哪行詩(shī)最能直接表達(dá)詩(shī)人此刻的思念之情的情感？細(xì)細(xì)體會(huì)并適著通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評(píng)價(jià)。
師：哪行最直接表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感？每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師：哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋?zhuān)?，加倍，更加的意思。說(shuō)明（特別、格外、非常）想家。
師：一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。
4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么？哪行詩(shī)告訴了我們?cè)颍?/p>
生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師：誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī)，也可以解釋一下字詞的意思。（了解本句詩(shī)意：獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。）師：在家千日好，出門(mén)一時(shí)難。
師：詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話，這句表達(dá)了作者（生：孤獨(dú)寂寞）的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。
師：同學(xué)們，大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎？我們中國(guó)還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說(shuō)話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語(yǔ)，歡度著節(jié)日的時(shí)候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨(dú)，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰(shuí)？他們又在做什么呢？后兩行詩(shī)告訴我們?cè)娙怂寄畹膬?nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩行詩(shī)句的理解，包括字詞的意思。或者是（這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。）
遙——遙遠(yuǎn)；知：想到；登高處：登山；遍——都；少：缺少；一人：指王維。 茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。）生：我從“少一人”看出王維很孤單。因?yàn)橐郧懊糠曛仃?yáng)節(jié)王維也會(huì)和家人一起共享天倫之樂(lè)。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節(jié)少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見(jiàn)不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂(lè)，所以他很孤單。
（翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會(huì)非常想念。他們登高時(shí)會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的王維說(shuō)些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長(zhǎng)安還好嗎?我們很想念他??！多么深的情意，重陽(yáng)佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端不禁寫(xiě)到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來(lái)感受他的思念之情。
現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思 (指名2人）
我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
師：整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限思念之情，下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內(nèi)心情感。
1、齊讀（師：古詩(shī)要想讀出韻味，得講究技巧。）
2、出示分隔號(hào)和重點(diǎn)號(hào)。（停頓、重讀）
3、配樂(lè)讀試著背一背。
三 課堂小結(jié)
師：聽(tīng)著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
六課后作業(yè) （選擇性作業(yè)）
（一） 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩(shī)。
2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過(guò)節(jié)時(shí)的情景和感受。
（二）試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
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