作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇一
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件.
1.?????? 認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè).
2.?????? 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.?????? 了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法.
4.?????? 閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情.
5.?????? 能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn).
6.?????? 能概括地總結(jié)雙龍洞的特色.
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn).
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法.
1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn).
2、? 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法.
? 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.
2課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入??新課
談話導(dǎo)入??.(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗?(出示課題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序.
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句,并體會(huì)其作用.
3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn).板書;( 路上、洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞)
三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文.
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材.
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法.
總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明.
四、課外拓展，小筆頭練習(xí)
1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感.
2、課下仿寫一篇小游記.
一.細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感情
1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn).（出示板書）
2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容.
3、讀后分析解決重.難點(diǎn).
（1）、自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子.
＂走進(jìn)去......一定不覺得擁擠＂
反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn).板書：（大）
（2）、用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn).（?。ㄕ?/p>
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄?。?
理解空隙如何小的句子.
體驗(yàn)空隙如何窄的句子.
讀：＂為從后腦到肩背......貼著船底了.＂＂可是還能感 覺......我又感覺......＂
作者為什么會(huì)有這樣的感覺？
播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺？
用語氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受.
（3）、用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容.
同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn).（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀.
（4、鞏固主要內(nèi)容.
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落.（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
（5）、其他內(nèi)容
學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn).
出示相關(guān)句子：
＂山上開滿了映山紅......顯得有精神.＂
＂粉紅色的山......眼前一片明艷.＂
＂隨著山勢(shì)......時(shí)時(shí)變換調(diào)子.＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì)到了什么？（美）
（出示雙龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀.
根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子.并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索.它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用.
三、濃縮感知，張揚(yáng)自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂.
2、教師可由衷稱贊：＂??！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方?。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受.
3、播放雙龍洞景色的課件，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游.
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞.
背誦，并仿寫自己喜歡的段落.
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：? 人民教育出版社小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)?? 3.<記金華的雙龍洞>
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“浙江、油桶、擁擠～～等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行的敘述方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小黑板
教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、誰見過溶洞，一起來說說。。。。。。？
結(jié)合圖片來交談。和學(xué)生預(yù)習(xí)收集到的有關(guān)溶洞的資料
2、師導(dǎo)：我們生活的地球，不僅有大海、高山，我們的地下也有溶洞，今天就讓我們走進(jìn)溶洞，那里有美麗的景觀，就像是一個(gè)地下迷宮......
3、揭題板書《記金華的雙龍洞》
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、明確自學(xué)任務(wù)。
（1）、自讀課文，圈畫出生字詞，并聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。
（2）、初步掌握課文主要意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）、出示生字卡片檢查認(rèn)讀情況，可采用多種形式讓學(xué)生讀。
（2）、提出自學(xué)后仍無法理解的詞語，師生共解。
（3）、說說課文寫了什么？(先自己感知，再小組交流）
引導(dǎo)學(xué)生課文講述的是作者游覽金華雙龍洞的所見所聞，（學(xué)生可以暢所欲言）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊畫出作者的游覽順序。（要求先自己畫出，再小組交流各自的見解）
2、理清脈絡(luò)（師在學(xué)生匯報(bào)上總結(jié)）
以游覽的順序：金華城——路上——洞口——外洞——孔隙 ——內(nèi)洞——出洞。
四、細(xì)讀1～3自然段。了解路上的所見所聞。
1、指名讀課文的前3自然段，說說你見到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流讀的收獲。
（1）、從第1段中，你讀到了什么？
交代了作者游覽的時(shí)間和地點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔明朗的寫作方法。
(2)咱們來看看路上作者看到了什么？聽到了什么？請(qǐng)說出來～～·
公路：盤曲而上
映山紅：有精神
油桶：白色
看到——
沙土：粉紅色
新綠：或濃或淡
溪流：寬、窄、緩、急????????
師：文中寫溪流時(shí)用力什么修辭手法？
（這是一個(gè)排比句）——溪流在時(shí)時(shí)變換調(diào)子
3、讓學(xué)生一起說出所見所感。
興奮、驚奇、迫不及待的想看溶洞
4、讓我們包含著對(duì)這次游覽的好奇，全班齊讀第2、3自然段。
五、總結(jié)拓展
1、小組合作探究，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答
2、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)揮講出自己的感受）
3、剛上路上，我們就見到了這么美麗的景觀，洞里的景色一定更迷人。
4、出示小黑板，用“時(shí)而。。。。。時(shí)而。。。。。時(shí)而。。。。。。時(shí)而。。。。。?！闭f一句話。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、朗讀課文
七、板書設(shè)計(jì)
3、.<記金華的雙龍洞>
第一自然段： 時(shí)間、地點(diǎn)
游覽順序：?? 路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇三
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過程?：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
a、請(qǐng)大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
d、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
d、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）
3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？
我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論：
a、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？
b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評(píng)議：
a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢(shì)
4)乘船感覺
（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）
b、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：
a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？
b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？
5、分層朗讀，體會(huì)寫法：
這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書。
6、學(xué)法小結(jié)：
我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。
b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
c、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？
d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？
e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。
f、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來的？
理解"進(jìn)"
8、總結(jié)學(xué)法：
a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？
b、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。
c、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）
四、讀寫指導(dǎo)：
1、設(shè)疑質(zhì)疑：
a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）
c、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？
2、小結(jié)寫作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
五、賞讀課文，體會(huì)感情：
1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：
課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用查字典與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語；
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。
技能、方法：
1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。背誦課文第5自然段。
3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
4. 落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
情意：通過朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、跟讀課文
目的：正因、讀流暢、記憶
二、檢查字詞熟識(shí)情況
1、zhè? jiāng? yóu tóng? yí? cù? tún bù? shāo wēi? wān yán rǔ zhī易讀錯(cuò)“浙”、易寫錯(cuò)“聚”
2、比一比，再組詞。
蜒（???????? ）??? 臀（??????? ）??? 簇（???????? ）??? 察（???????? ）
蜓（???????? ）??? 臂（??????? ）??? 族（???????? ）??? 擦（???????? ）
3、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（??? ）石鐘乳??? 一（??? ）雞毛??? 一（??? ）小溪??? 一（??? ）石筍
一（??? ）汽油燈??? 一（??? ）風(fēng)景??? 一（??? ）動(dòng)物??? 一（??? ）石洞
4、選詞填空。
欣賞? 觀賞
1、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我爸爸的為人一直很（??????? ）。
2、星期天我們經(jīng)常到公園（??????? ）蘭花。
呈現(xiàn)? 出現(xiàn)
3、這座繁榮的城市到處都（??????? ）欣欣向榮的景象。
4、拐個(gè)彎，（??????? ）在我們眼前的是一片明艷的油菜花。
三、檢查朗讀
1、自由讀課文，要求正確、流利。
2、小組合作比賽讀每個(gè)自然段。
3、全班評(píng)價(jià)。
四、了解游覽的路線。
四人小組合作，完成游覽示意圖。
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
（請(qǐng)一組上臺(tái)填寫并解說。）
五、引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容
1、第一自然段交待了——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
2、全班讀第二自然段，說說看到什么景物？
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
用一邊讀一邊想象畫面的方法，默讀下面兩段話，完成練習(xí)題。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙上土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
1、作者一路上看見了哪些景物，請(qǐng)一一寫下來。
答：
2、請(qǐng)完整地說一說雙龍洞在哪兒？
答：
3、造句。
答：
4、你從“一路迎著溪流”知道了什么？
答：
3、欣賞讀第五段
模仿例句，寫片段。
例：怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
怎樣美的一幅畫呢？????????????????????????????????????????????? ，是這樣的一幅畫。
怎樣????????????? 呢？????????????????????????????????????? ，是這樣??????????? 。
4、這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
（1） 指讀，讀出寬大的感受。
（2） 明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2.自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗桑?/p>
六、總結(jié)
結(jié)合板書總結(jié)全文，分清文章的主次，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。主要寫了洞中的什么景觀呢？（孔隙和內(nèi)洞）次寫了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
板書：
23.記金華的雙龍洞 景象奇特
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞
明艷 寬 高大 窄小 黑 大 奇
拓展資料：雙龍洞
金華山雙龍風(fēng)景區(qū)的核心景點(diǎn)之一，位于景區(qū)中心。洞口兩側(cè)分懸鐘乳石，形如龍頭，非常逼真，故名雙龍洞。洞內(nèi)泉水清澈，此水終年不涸，清澈見底，游人夏天至此，有"上山汗如雨，入洞一身涼"之感。故有"石勝太湖，水比三泉"(金山、惠山、虎跑)之贊。洞壁摩崖石刻"雙龍洞"三個(gè)大字，相傳唐人手筆。洞中壁"洞天"兩字為宋代書法家吳琳手書。洞頂崖壁上一排橫字"三十六洞天"五個(gè)大字系近代著名書法家于右任的手筆。進(jìn)洞，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內(nèi)，臉面相距穴頂僅數(shù)寸。奇中有趣，趣中寓險(xiǎn)。"洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船""千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪。"這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處。其中"黃龍吐水"一景，深得近代文學(xué)大師郁達(dá)夫的贊賞，喻之為"盆景小瀑布"。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)生字。
能力目標(biāo)：在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話。
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。
請(qǐng)同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音
2.生字從課文中走了出來，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會(huì)寫的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習(xí)朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。
查閱漢語詞典，掌握詞語的意思
請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話說一說
思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>
理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流，順勢(shì)而上。”
2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說一說嗎?
在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說
你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。
請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題，大家一起點(diǎn)評(píng)
使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語等方面提問
三、鞏固。
朗讀課文
自由結(jié)合小組畫簡(jiǎn)單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫生字詞語
3.收集相關(guān)的資料
課后反思：
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句，抓景物特點(diǎn)。
提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺有氣勢(shì))
誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)
順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險(xiǎn)，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)
朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來。(黑、大、奇)
提問：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學(xué)見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請(qǐng)你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結(jié)：雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦?qǐng)同學(xué)們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。
2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢(shì)
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
再讀這段，體會(huì)寫法。
二、練習(xí)圍繞一句話寫具體。
課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學(xué)生理解了可以通過描寫景物、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí)。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（三）理清課文段落，概括段落大意。
（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
（板書：8.記金華的雙龍洞）
（二）檢查預(yù)習(xí)。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhe，不要讀成ze；“蜿”的讀音是wan，“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。
（“曲”讀qu，不要讀成qi）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
（2）課文的主要內(nèi)容是什么？
（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
（作者從金華出發(fā)，行五公里左右到羅甸，由羅甸進(jìn)山到洞口，進(jìn)入外洞，從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞）
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。
（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。
2.概括段落大意。
（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。
1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
（六）作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
四、教學(xué)過程
（一）結(jié)合課文引入新課。
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）
請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？
（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。
（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
（板書：山路美）
（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）
（板書：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？
（大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
（板書：孔隙）
說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？
（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了！
（板書險(xiǎn)）
（五）背誦第四段。
（六）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
（二）練習(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
（二）練習(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫提綱。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
2.教師了解學(xué)生背誦的情況。
（二）聯(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
（板書：內(nèi)洞）
（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（板書：奇）
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
（板書：深黑的石洞里）
（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
有感情地齊讀課文。
（五）練習(xí)給課文編寫提綱。
1.概括課文中心思想。
（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛）
2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路——我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
3.練習(xí)給課文寫提綱。
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
（板書：記金華的雙龍洞）
作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情）
確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>
（學(xué)生在本上寫）
（板書：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞）
4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
5.學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
（六）作業(yè)
從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
葉圣陶 本文作者。原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家。
本文節(jié)選自《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
石鐘乳 石筍
都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水中，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（類似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣希屹|(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫做石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石鐘乳和石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍有各種形狀，有的像人，有的像動(dòng)物等等。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇七
一、看拼音寫詞語。
jù jí???? kǒnɡ xì?? wān yán????? pánqú érshànɡ
（?。ā。? （?。??? （ ）
tún bù???? mínɡ yàn??? qī hēi??? biànhuà duōduān
（?。ā。? （?。? （?。?/p>
二、給下面的字按不同讀音組成詞語。
三、寫出下面各詞的近義詞。
昏暗溪流盤曲
觀賞寬廣蜿蜒
四、把下面的句子換個(gè)說法，使它們的意思不發(fā)生變化。
1.出金華城大約5公里到羅甸。
2.市區(qū)和海濱療養(yǎng)院相距大約8公里。
五、按照例子，給句子換個(gè)說法。
例：劉洋天天早晨堅(jiān)持跑步，所以她的身體很健康。
改為：劉洋的身體很健康，是因?yàn)樗焯煸绯繄?jiān)持跑步。
1.內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，所以我們什么都看不見。
2.街道主任對(duì)居民很關(guān)心，所以受到大家的尊敬。
六、從課文中找出下面的句子，聯(lián)系上下文，說說這些句子在課文中的作用。再依照這幾個(gè)句子從課言語中找出兩句來。
1.泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
2.大約行了八九米的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
3.出金華城大約5公里到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。
它們的作用是：
（1）
（2）
七、修改病句。
1.小明端著一個(gè)臉盆，一條毛巾，走進(jìn)屋來。
2.我已經(jīng)完成了語文作業(yè)和各科作業(yè)。
3.楠楠學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，這次考試卻又得了滿分。
4.經(jīng)過李老師的幫助，我改進(jìn)了缺點(diǎn)。
八、按課文的順序，在括號(hào)里寫上序號(hào)。想想課文是按什么順序記敘的，然后按這個(gè)順序在下面的括號(hào)中用簡(jiǎn)潔的文字寫出來。
（? ）游覽外洞的情景。
（? ）游覽內(nèi)洞的情景。
（? ）在路上的見聞。
（? ）從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。
（? ）乘船出洞。
按《記金華的雙龍洞》的游覽路線填空：
金華→→→→→→出洞。
九、按課文原句填空。
在外洞找泉水的來路，從靠左邊的石壁下方的流出。雖說是，可也容得下一只小船。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排，剛合適，再設(shè)法容納第三個(gè)人，是這樣小的小船。
我懷著的心情獨(dú)個(gè)兒在小船里，自以為到，到，到，沒有一處不貼著了，才說一聲“行了”，船就。
十、閱讀短文，回答問題。
奇異的巖洞
巖洞，可有趣了！在我國(guó)桂林有很多奇形怪狀的巖洞：象山的水月洞最寬，洞內(nèi)全是水，可以蕩舟劃船；七星巖最深，可容納一萬人，巖里還有一條地下河，據(jù)說放一只鴨子下河，半個(gè)月后，可在幾百里外的梧州鴛鴦江冒出來；蘆笛巖是所有巖洞中最大的一個(gè)，洞里的廣場(chǎng)比上海的萬人體育館還高大。巖洞里還有五彩繽紛的鐘乳石，有的像鳥、像魚、像龍、像海蚌、像珍珠；有的如猿猴戲耍；有的像神仙聚會(huì)……走進(jìn)巖洞就像進(jìn)了一個(gè)神話世界。
1.這篇短文介紹了哪幾個(gè)巖洞？各個(gè)巖洞有什么特點(diǎn)？
2.短文是怎樣描寫巖洞里的鐘乳石的？用了哪些修辭方法？
3.讀了短文你有什么感想？
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇八
一、說教材：
1、?教材介紹：本課為語文課改教材第九冊(cè)第二單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫準(zhǔn)確形象、語言樸實(shí)凝練。
本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法。
2、?課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)描寫 “孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會(huì)過渡句的作用。
3、?教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：
（1）??????學(xué)會(huì)13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn)。
（2）??????通過填表，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的能力。
（3）??????感受雙龍洞的神秘、奇異。
第二課時(shí)：
（1）??????學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。
（2）??????通過小組合作交流練筆，訓(xùn)練學(xué)生有序發(fā)言及認(rèn)真傾聽及時(shí)補(bǔ)充的好習(xí)慣。
（3）??????激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河之情。
4、?重難點(diǎn)：
（1）??????理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）
（2）??????借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫方法，學(xué)生初次接觸）
二、說教法、學(xué)法：
教法：1、利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強(qiáng)感知。
2、列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。
3、小組合作交流，修改練筆。
學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：1、全文視頻朗讀的課件
2、《在烈日和暴雨下》節(jié)選
3、下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。
4、下發(fā)練筆提綱。
生：1、填表
2、列提綱
三、說教學(xué)程序：
第一課時(shí)：
(一)檢查預(yù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字2、指名讀詞3、多音字組詞（“系”）4、形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）5、易錯(cuò)字（聚、隙）（音→義→形）
（二）引入：
我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。
（三）理游蹤，抓景物：
1、視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn)？印象？
2、填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標(biāo)出所寫景物。
3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)
注意“盤曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢(shì)、換詞練習(xí)）
地點(diǎn)
路上
洞口
外洞
孔隙
內(nèi)洞
景物
路、花、溪流
山、洞口
像大會(huì)堂
位置、船小、進(jìn)洞驚險(xiǎn)
雙龍、石鐘乳、石筍
特點(diǎn)
美
寬
大
險(xiǎn)
奇
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇九
一、看拼音寫詞語
二、在正確的讀音上面“√”
系（jì xì）繩子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎan）蜒
漆（qī xī）黑上源（yuán yán） 盤曲（qū qǎ）而上
浙（zhè zè ）江 仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉紅色
三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋
端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開頭⑤仔細(xì)地看 ⑥用手平正地拿著
1.石鐘乳和石筍形狀變化多。
2.他詳著這幅畫，陷入了沉思。
3.他來一把椅子，讓我坐下慢慢說。
異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪
1.石鐘乳和石筍顏色各。
2.奇花草不容易養(yǎng)活。
3.這是一道奇的亮光。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語
的沙土 的映山紅 的公路
地移動(dòng) 地流著地舉起
五、讀課文，完成填空
1.本文的作者是__________。作者游覽的地點(diǎn)是________________，時(shí)間是___________。游覽的順序依次是 ________、___________、__________，______________，最后________
2.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了______________，特點(diǎn)是_____________；再寫了__________，特點(diǎn)是 _____________；然后寫了___________特點(diǎn)是________________。
3.“孔隙”的特點(diǎn)是_____________。表現(xiàn)在
①小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？__________________________________________________________；
②船的進(jìn)出方式是：_______________________________________________
________________________________________________________________________，
③乘船必須______________________________________________________；
④通過孔隙時(shí)的感受是_____________________________________________________
4.內(nèi)洞的特點(diǎn)是__________、______________、_______________。重點(diǎn)寫了____________的特點(diǎn)。
一、（略）
三、1.③2.⑤3.⑥；1.①2.④3.⑤
四、（略）
五、1.葉圣陶浙江金華北山的雙龍洞4月14日路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞
2.洞口外的景色很有氣勢(shì)洞口像橋洞、寬外洞大
3.窄?、賰蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人②船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，外洞的工人拉另一頭繩子，船就出來③仰臥在小船里，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒一處不貼著船底④眼前昏暗了，左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來，感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子
4.黑大奇奇
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
（4）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意?。?
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
①你讀懂了什么？
②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書設(shè)計(jì)
8、記金華的雙龍洞
高小黑
途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞
大矮奇
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十一
師：（板書：浙江）誰能把它準(zhǔn)確地讀出來？
生：浙（zhé）江。
師：對(duì)嗎？
生：浙（zhè）江。
師：（指著zhé）這是同學(xué)們的家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤，你們?cè)撟鍪裁矗?/p>
生：糾正他們的讀音。
師：說得真好！說標(biāo)準(zhǔn)普通話是每個(gè)公民的義務(wù)。
評(píng)：簡(jiǎn)單一句話，教育功效大。
那么，你知道浙江的哪些城市？能說出它們的主要特點(diǎn)嗎？
生：杭州，西湖美名揚(yáng)天下！
師：你像在寫詩！誰還能說？
生：紹興，魯迅先生的故鄉(xiāng)。
生：溫州，穿溫州鞋，走天下路。
師：你在做廣告。溫州鞋確實(shí)出名！
生：金華，雙龍洞景真神奇！
師：你真聰明！我們今天就隨葉圣陶先生一起去看看這神奇的雙龍洞好嗎？
（板書：記金華的雙龍洞）
評(píng)：學(xué)習(xí)生字，設(shè)置懸念，擴(kuò)展視野，興趣盎然。
師：請(qǐng)同學(xué)們看完后告訴大家，你隨葉老先生看了哪些地方。
（生自由輕讀課文）
師：誰能說說自己看了雙龍洞的哪些地方？
生：內(nèi)洞，外洞，路上。
師：最驚險(xiǎn)刺激的是哪兒？
生：孔隙。
師：（板書：游覽順序）從老師的板書你看出了什么？
生：我看出了作者的游覽順序。
師：你真是孫悟空的火眼金睛！
（生開懷一笑）
評(píng)：以趣引讀，板書示意，頗具匠心。
師：剛才，我們只是走馬觀花，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)欣賞。孩子們，上車?yán)?！路上的景色可真美，誰能把它讀出來？
生：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”
師：我聽出來了，這位同學(xué)今天早上沒吃飽，所以沒什么精神！
（生會(huì)心地笑了，情緒更加激動(dòng)，要求重讀）
師：我聽出來了，這位同學(xué)招“滿”字讀得挺重，說明花多。我的確從中感受到花朵和葉子的精神，因?yàn)樗小盁o論……都”和“有精神”都讀得特別突出。同學(xué)們，我們把“無論……都”去掉看是什么效果。
生：（讀后）沒勁，沒精神！
師：看來這個(gè)關(guān)聯(lián)詞非常重要，你們想試著用一用嗎？
生：在校園里，無論是老師還是學(xué)生.都應(yīng)該愛護(hù)花草。
師：這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
生：無論雨下得再大.我都要把這個(gè)任務(wù)完成。
師：精神可佳。不過這個(gè)句子必須改一個(gè)字，不然就得改關(guān)聯(lián)詞。
（板書：雨下得_____大，我_____要把這個(gè)任務(wù)完成）
生：我認(rèn)為，應(yīng)該把“再”改成“多”，因?yàn)椤霸佟弊直硎境潭壬睿环N條件是沒法“論”的。
生：我認(rèn)為“再”字不改也行，可以把關(guān)聯(lián)詞改成“哪怕……也……”。
師：你們分析得非常好！我們把兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞都用上去再讀一遍。
評(píng)：自主探究，解決問題。
（生讀句子）
師：繼續(xù)往下讀。
生：“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。”
師：我是聽出來了，你們聽出來了嗎？
生：她把“粉紅色”讀得很突出，我知道了沙土的顏色。
生：她把“似乎”讀得很突出，我認(rèn)為作者沒有見過粉紅色的沙土。
生：不對(duì)，作者見過了。不然為什么加“似乎”呢？
生：對(duì)！我也認(rèn)為作者見過了，但是很少見，所以作者覺得好像見過，又好像沒見過。
師：你說得太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你3分！
生：“粉紅色的山……眼前一片明艷?！?/p>
師：我聽出了許多內(nèi)涵，你們對(duì)這句話有什么要問的嗎？
生：新綠怎么會(huì)“或濃或淡”？
師：請(qǐng)誰回答？
生：請(qǐng)老師回答。
師：你還真考我？那好……（師略作思考，走出教室，摘了幾片顏色深淺不同的樹葉進(jìn)來）你們看──現(xiàn)在明白了嗎？
評(píng)：充分利用資源，點(diǎn)燃課堂亮點(diǎn)。
師：這句話與前面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
生：這句話是對(duì)前文的總結(jié)。
師：你能找出一個(gè)詞來給老師板書嗎？
生：一片明艷。
師：這么美的景色我很想再欣賞一遍，你們想嗎？
生：想！
師：我們就來再細(xì)細(xì)賞讀一遍。
（師生共同齊讀這一段）
師：剛才你們考我，現(xiàn)在我來考你們，怎么樣？
生：好?。ǚe極性非常高）
師：請(qǐng)聽好──（讀）“一路迎著溪流?！?/p>
（重讀“一路”）
生：我所出路邊有條小溪。
（師重讀“迎著”）
生：我聽出溪流是由上而下，我們是由下而出.雙龍洞在山上。
師：還考不倒你們，再來！
生：誰怕誰?。ㄉ鷤€(gè)個(gè)都摩拳擦掌）
師：“隨著山勢(shì)……溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子……”
生：老師把“時(shí)而”讀得很突出，因此我聽出老師是想告訴我們溪流在不斷變化。
生：老師，我有個(gè)問題：溪流為什么會(huì)這樣變化？
師：你這個(gè)問題問得好！同學(xué)們，誰能幫我解決問題？
生：我認(rèn)為這個(gè)理由很簡(jiǎn)單，書上已經(jīng)告訴我們：溪流就是隨著山勢(shì)的變化而變化的。
生：老師。我還知道溪流和雙龍洞的關(guān)系。
師：你真聰明！告訴大家答案在哪兒。
生：“入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的?！?/p>
師：你可以當(dāng)我老師了！
（全班一陣歡笑）
師：我再考考大家的朗讀水平。
（生齊讀這一自然段）
師：再努力一把就趕上我了！你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好？
生：“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”用得最好。
師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化？
生：我們唱歌時(shí)會(huì)時(shí)而快，時(shí)而慢時(shí)而高，時(shí)而低。
生：老師，您講課時(shí)會(huì)時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而高昂激動(dòng)，時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛聽您的課。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我不勝榮幸！
評(píng)：不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，嘗試運(yùn)用。
師：同學(xué)們，別說了，請(qǐng)看洞口。你有什么感覺？
生：大、高。
師：還沒把重點(diǎn)詞說出來。
生：很有氣勢(shì)。
師：哪個(gè)詞最能說明有氣勢(shì)？
生：突冗森郁。
師：你怎么理解？
生：形容樹木高高突起，枝葉茂盛。
師：有不同意見嗎？
生：突兀不是指樹木突起：而是指山峰高聳的樣子。
師：完全正確請(qǐng)你們把氣勢(shì)讀出來！
（指名讀）
師：的確很有氣勢(shì)！同學(xué)們進(jìn)洞吧。你又看到了什么？有何感覺？
（生自由讀文并發(fā)表意見）
生：非常大。我還知道在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)不覺得擁擠。
生：其實(shí)就是進(jìn)一步說明大。
師：說得太棒了！你看到這句話會(huì)想到哪些課文？
生：《參觀人民大會(huì)堂》、《太陽》、《鯨》。
評(píng)：知識(shí)遷移，復(fù)習(xí)況固。
師：這是用什么方法來說明大？
生：列數(shù)字的方法。
師：葉老先生還用了其他的說明方法嗎？
生：還用了比喻法。
師：請(qǐng)你找出來，好嗎？
生：“洞口像橋洞似的，很寬?！?/p>
生：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”也是用比喻的方法來說明的。
師：這么大的外洞，怎么把它讀出來呢？
（生非常自覺地進(jìn)行有感情的朗讀）
評(píng)：把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，把探究的權(quán)力還給了學(xué)生。
師：走進(jìn)去后，往地上看，你看到什么了？
生：泉水。
師：這泉可真甜啊！喝上一口，休息一下，我給你們講處故事如何？
生：太好啦?。ǚ浅８吲d）
師：這件事發(fā)生在老師上中學(xué)時(shí)的一節(jié)體育課—上。那會(huì)兒，我正練習(xí)起跑。突然，體育老師大叫：“黃木生，你把 diàn部拾高點(diǎn)！”生哄堂大笑，我半天聽不懂什么叫“ diàn”部。你說我為什么聽不懂？
生：（邊笑邊說）因?yàn)樗选巴巍弊肿x半邊了。這可真是個(gè)“半邊先生”！
師：（板書：臀）你們可不敢再當(dāng)“半邊先生”了還有哪些生字要老師講的？
評(píng)：自我調(diào)侃，笑中識(shí)字。
生：wan yan。
（師板書：蜿蜓）
生：老師你寫錯(cuò)了！
師：我哪兒寫錯(cuò)了？
生：你把“蜿蜒”寫成“蜿蜓”了！
師：（裝作仔細(xì)看的樣子）唉，我真粗心，果真寫錯(cuò)了?。ㄓ眉t筆把“壬”改成“正”）你們可不能學(xué)我這樣的不良習(xí)慣！
評(píng)：“錯(cuò)誤”激趣，集中“注意”。
還有要老師講的字嗎？
生：不需要了，不需要了！
評(píng)：抓住重點(diǎn)，組織“強(qiáng)攻”。相信學(xué)生，強(qiáng)化自學(xué)。
師：同學(xué)們，今天我們就游覽到這兒吧！今天有葉老先生當(dāng)導(dǎo)游，如果沒有導(dǎo)游怎么辦呢：
生：買張地圖就行了！
生：買地圖太浪費(fèi)，我認(rèn)為我們可以畫張示意圖。不然我們不是白學(xué)啦！
師：對(duì)啊！我們有這個(gè)能力干嗎不發(fā)揮出來？你們行嗎？
生：行！
師：那就開始吧！畫不出來時(shí)可以仔細(xì)看看課文，也可以互相討論。
（生研讀課文并畫圖，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)畫完的學(xué)生板書，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行集體修正）
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生畫示意圖真明智，既承上又啟下。布置作業(yè)看眼新，重視發(fā)展能力。
【總評(píng)】
第一課時(shí)是許多老師不敢涉足的“禁地”，他們總以為第一課時(shí)是“枯燥無味”的代名詞，黃老師無疑給我們作了一次成功的示范。縱觀全課，有三點(diǎn)值得借鑒，值得學(xué)習(xí)：
第一、體現(xiàn)第一課時(shí)的特點(diǎn)：
我們不反對(duì)各種不同類型的課時(shí)劃分，但是，如果第一課時(shí)沒有字詞的學(xué)習(xí)、積累，沒有對(duì)課文的整體把握，沒有對(duì)文章背景的初步了解，且不說它不像第一課時(shí).至少它不符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。探討第一課時(shí)的教法是我們比賽的目的，黃老師是做得最為出色的一個(gè)。
第二、體現(xiàn)課標(biāo)的兩大主題：
實(shí)踐與探究。在課堂結(jié)構(gòu)上，黃老師以提高語文素養(yǎng)為總目標(biāo)，從宏觀上把握課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為手段，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學(xué)建立在語文實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基功上，完全跳出了煩瑣分析的泥潭。
第三、體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用：
首先，教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊事物為教學(xué)服務(wù)，對(duì)“或濃或淡的新綠”的解釋，對(duì)“臀”字的講解，都體現(xiàn)教師開發(fā)資源的匠心。
其次，教師能積極地開發(fā)學(xué)生中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，讓學(xué)生的智慧成為課堂教學(xué)的燦爛之花。
再加上教師幽默的語言和機(jī)智的引導(dǎo)，課堂變得妙趣橫生，學(xué)生學(xué)得輕松.學(xué)得實(shí)在。當(dāng)然，如果教師能更多地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)媒體，課堂會(huì)更精彩。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十二
教學(xué)要求：
1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準(zhǔn)備：收集材料制作cai課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大啊！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語。（好奇）
（1）作者因?yàn)槭裁春闷?？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
（2）出示文字 ，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。
（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？
（生答師書：孔隙：窄?。?/p>
2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
（1）出示文字，體會(huì)感受
請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
（2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來嗎？先自己練一練。
（3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
（4）誰也想讀，指名讀。
（5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。
3、小結(jié)：
出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
（1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）
（2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）
（3）“奇”
①作者看到洞頂?shù)碾p龍，說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
（本身已具顏色，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
②出示文字：為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
③出示圖片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小??????????
內(nèi)洞：黑、大、奇
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十三
【教材分析】：
這篇課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。
課文是按游覽順序?qū)懙?。依次寫了“游覽的時(shí)間、地點(diǎn)—→路上見聞—→游外洞—→由外洞進(jìn)內(nèi)洞—→游內(nèi)洞—→出洞”六部分內(nèi)容。課文在敘述雙龍洞內(nèi)部情景時(shí)，主要介紹了三處景點(diǎn)。先簡(jiǎn)要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細(xì)介紹了從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過；最后重點(diǎn)介紹了游內(nèi)洞的情景。
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是通過學(xué)習(xí)課文了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的，并能說出其主要內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的方法，積累語言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)作者按游覽順序記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的寫法。
2.復(fù)述從外洞進(jìn)內(nèi)洞的經(jīng)過及雙龍洞的景象。
【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】:3課時(shí)
【課前閱讀資料】：
本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名葉紹鈞，漢族人。字圣陶。江蘇蘇州市人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他也是第五屆全國(guó)人大常委委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。
雙龍洞屬巖溶景觀，位于雙龍洞景區(qū)中心，以洞中有洞、臥船入洞為特色，是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀和標(biāo)志景觀，根據(jù)史料記載，西漢元帝年間（公元前48年-公元前33年）劉仲卿大將遭誣貶后，隱居于金華山中，唐代的柳宗元為之撰寫了《劉仲卿隱金華洞》（雙龍洞古代亦稱金華洞），從那時(shí)算起，雙龍洞的歷史已長(zhǎng)達(dá)2000多年。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（家庭作業(yè)）
1.認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課前閱讀資料”。??????????????????????????????????
2.我讀了（ ）遍課文，已達(dá)到正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。
3.參見學(xué)習(xí)目標(biāo)1畫出本課的新詞，讀一讀，寫一寫，并根據(jù)上下文或查找工具書，理解它們的大概意思。
4.本課中我認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、易混淆的字：?????????????????????????????????
5.借助字典、詞典，我能為生字找伙伴。
6.提出自己不懂的問題：??????????????????????????????????????????????????????????????
家長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)：
【課堂學(xué)習(xí)】
第一課時(shí)
一、引入新課：
欣賞視頻或圖片，了解認(rèn)識(shí)“溶洞、石鐘乳、石筍”。
二、小組交流預(yù)習(xí)情況：
1、組內(nèi)交流補(bǔ)充完成生字預(yù)習(xí)，讀一讀生詞，聲音洪亮，讀正確。
（教師抽查小組自讀生詞情況）
2、朗讀情況檢測(cè)評(píng)價(jià)。
（1）二人小組互讀評(píng)價(jià)
（2）教師抽查課文朗讀情況
三、出示“自學(xué)導(dǎo)航”。（ 學(xué)生先獨(dú)學(xué)，解決不了的問題可對(duì)學(xué)或組學(xué)。）
（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、默讀全文，完成填空，理清作者的游覽路線。
作者按（???????? ）的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的（?????? ），接著寫雙龍洞（??????? ）和來到（????? ）；再寫怎樣通過（??????? ）來到內(nèi)洞；最后寫（?????? ）。
2、對(duì)照游覽路線找到相應(yīng)的段落。（在書上作批注）
（二）設(shè)問導(dǎo)讀
1、自讀課文二、三自然段，思考：作者見到些什么？哪句話能概括沿途景物的特點(diǎn)？邊讀邊做批注。
2.我要想象著沿途的美景，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來。
四、交流展示：
1、組內(nèi)交流，互幫解疑。
2、全班展示學(xué)習(xí)成果。
五、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：
重點(diǎn)感悟的句子，注意體會(huì)畫線的部分。
a.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
b.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1、完成游覽路線圖。（全體學(xué)生完成）
金華→（????? ）→入山→（?????? ）→外洞→（?????? ）→內(nèi)洞→出洞
2、試背二、三自然段。（要求80%的學(xué)生完成）
七、自主梳理
讀了課文，我最感興趣的是什么內(nèi)容？
第 二 課 時(shí)
一、引入新課：
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就跟隨葉圣陶爺爺去神奇美麗的雙龍洞游玩觀光好不好？
二、背誦情況檢測(cè)評(píng)價(jià)（二、三自然段）
（1）??? 二人小組互背評(píng)價(jià)
（2）??? 教師抽查背誦情況
三、出示“自學(xué)指導(dǎo)”（要求學(xué)生先獨(dú)學(xué)，自學(xué)有困難的地方找小對(duì)子互幫或組學(xué)討論解決。）
課堂研讀：抓住洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、熟讀課文（3—7自然段）。（組長(zhǎng)組織，各組以自己喜歡的方式朗讀）
2、默讀課文（3—7自然段），邊讀邊想象，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子概括下列景點(diǎn)的特點(diǎn)。（寫在練習(xí)本上）
洞口：??????????????????????????????????????????????????
外洞：????????????????????????????????????????????????????
孔隙：???????????????????????????????????????????????????????????????
內(nèi)洞：???????????????????????????????????????????????????
3、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。（抓關(guān)鍵詞句談感受）
4、我想象著作者的感受，有感情朗讀并試背第5自然段——過孔隙。
四、全班交流展示（以組為單位先交流自己小組未解決的疑問，尋求幫助，再展示學(xué)習(xí)成果。）
五、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：
著重感悟下列句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫景，詳略得當(dāng)安排內(nèi)容。
a.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
b.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
六、檢測(cè)評(píng)價(jià)：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。（小組中練習(xí)，選代表參加集體展示）
提示：任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)以導(dǎo)游詞的形式向大家介紹。
七、質(zhì)疑：提出自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中仍未解決的疑問，集體交流。
八、自主梳理
我最喜歡文中的哪處景點(diǎn)？為什么？
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
洞口：寬
外洞：大
孔隙：窄????????
內(nèi)洞：黑、奇、大
第三課時(shí)
一、背誦測(cè)評(píng)（第5自然段）
（1）二人小組互查。
（2）教師抽查背誦。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）讀一讀，為畫線的字注音。
系（??????? ）著繩子? 好（???????????? ）奇??? 轉(zhuǎn)（?????????????? 圈
臀（??????????? ）部?? 石筍 （???????????? ） 一簇 （????????????? ）
（二）快樂閱讀，輕松練習(xí)。
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
1.??? 讀了這段話后，我知道作者抓住內(nèi)洞的（??????? ）、（?????????? ）、（????? ）三個(gè)方面，描寫了內(nèi)洞的“奇”。一是形奇，表現(xiàn)為（??????????? ）的 石鐘乳、石筍；二是色奇，表現(xiàn)為（???????????????????? ）；三是洞中的雙龍，一條 (???????????? )，一條(??????????? ) 。
2.??? 從畫橫線的句子中，你體會(huì)到什么？
三、拓展閱讀
青海湖，夢(mèng)幻般的湖（節(jié)選）
我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣。瞬間，我驚住了，像是無意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷。我的眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無邊無際的藍(lán)色的水。它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。
抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的晴空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深褐色的山巒，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。我獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾。
1、短文描繪了一幅美麗的圖畫，這幅畫中有哪些色彩？（在文中用筆畫下來）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2、讀畫線的句子，作者把青海和????????? 、???????????? 、????????????? 、??????????
、??????????? 、???????????? 比較，突出了青海湖的
。??
3、朗讀欣賞，積累語言。
【教后反思】
我本著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“自主＋快樂”的教學(xué)理念，遵循我們學(xué)校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”為主線設(shè)計(jì)本導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)后，我感到效果良好。
首先，“預(yù)習(xí)前置” 為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，三個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，并設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)程序以及多元評(píng)價(jià)方式。自學(xué)指導(dǎo)分層設(shè)計(jì)，由易到難；當(dāng)堂測(cè)評(píng)，題型多樣，重視了閱讀訓(xùn)練和語言積累。第三課時(shí)的鞏固練習(xí)完全從實(shí)際出發(fā)，即學(xué)生在前兩課時(shí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展閱讀重在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。學(xué)完本課的總體感覺是實(shí)實(shí)在在。
教學(xué)中的不足：1、分析課文的游覽路線以填空形式出現(xiàn)，課下感到不如讓學(xué)生畫示意圖或簡(jiǎn)筆畫易于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。2、第二課時(shí)中讓生借助關(guān)鍵語句學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法的活動(dòng)，只讓生讀詞句談感受不夠深切，二次跟蹤訓(xùn)練讓生表演“過孔隙”一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅興趣盎然，也真切地感受到了孔隙的窄、矮、險(xiǎn)，并學(xué)到了作者觀察事物的仔細(xì)及語言表達(dá)的細(xì)膩。3、學(xué)生活動(dòng)有部分小組節(jié)奏不夠緊湊，拖延了時(shí)間，有待以后加強(qiáng)小組建設(shè)。
總之，語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要讓生不僅能讀懂文本，還能產(chǎn)生真切的感受。另外，教學(xué)活動(dòng)也可結(jié)合多媒體課件、畫圖、表演等手段激發(fā)學(xué)生快樂閱讀的欲望，降低理解的坡度。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十四
1、教養(yǎng)：
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
⑵ 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
⑶ 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
⑷ 通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、教育：
教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。
3、發(fā)展：
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
三課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
1、問：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
板書：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。
（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。
5、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。
8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
4、過渡：
從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）
1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問：
⑴ 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）
⑵ 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）
⑶ 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來?！币痪?，自由朗讀， 讀后問：
“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
3、小結(jié)：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板書理解）
4、設(shè)計(jì)引讀:
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
5、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
1、過渡：
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。
（板書：黑、奇、大）
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。
1、朗讀課文，總結(jié)全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。
1、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
2、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
3、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
4、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。
5、堂上檢查，背誦第五自然段。
6、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。
〖板書設(shè)計(jì)〗
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十五
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字,重點(diǎn)教學(xué)“臀”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五段。
3.了解作者的游覽順序,通過語言文字了解金華雙龍洞外洞寬大,孔隙窄小的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
2學(xué)情分析
這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,融情于景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。
文章按游覽順序記敘,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞,以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐,令人感到身臨其境。
對(duì)于六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生而言,類似游記的文章在不同學(xué)段都有接觸,學(xué)生們自己也寫游記,但是在他們常常陷入選材難以取舍,條理不晰的現(xiàn)象。而本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),葉圣陶按兩條線索來寫,一條是作者的游覽順序,是“順”的線索,抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)移步換景,堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段,以“段”的形式,集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn),將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合,是小學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本
本課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察仔細(xì),語言準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)形象,敘述有詳有略的行文特點(diǎn)外,也嘗試讓學(xué)生內(nèi)化遷移寫作的方法,通過語言文字的實(shí)踐體會(huì)“見聞+感受”寫作技巧,學(xué)會(huì)把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者的游覽順序,通過語言文字了解金華雙龍洞外洞寬大,孔隙窄小的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,寫一處美景。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)江山秀麗,景色迷人,吸引了來自各國(guó)的人們前來觀光旅游,我們剛剛學(xué)過的課文中介紹了長(zhǎng)江、三亞和煙臺(tái)。而浙江金華的雙龍洞則神奇美麗,作家葉圣陶游覽后情不自禁寫下了一篇游記。今天,我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(齊讀課題:《記金華的雙龍洞》)
2.課題中的“記”是什么意思?(“記”是記錄的意思,本文是一篇游記。)
3.這篇文章的作者是葉圣陶,我們一起來了解一下他吧。(出示自讀)
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開課本14頁,把課文自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧!(生自由朗讀課文)
2.好,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
出示詞語:浙江 羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁
a指名讀(正音:浙蜿筍系)全班齊讀詞語
b隨機(jī):你知道蜿蜒是什么意思嗎?(形容彎彎曲曲延伸的樣子)
c你說的不錯(cuò),那么在這篇課文中,用蜿蜒寫什么?同學(xué)們,到書本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。)
d從哪知道的呢?讀讀文章中的句子。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條白龍,一條青龍。)
e哦,正是因?yàn)槿绱?這個(gè)洞才得名——雙龍洞。
那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急,在文中圈畫出有關(guān)的詞語,并且和同桌合作畫一畫游覽路線。開始吧。(生交流)
誰來說說游覽的路線?(路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)
通過游覽路線我們知道了作者的游覽過程,游覽的順序也就是作者的寫作順序。
1現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開課本14頁,把課文自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧!(生自由朗讀課文)
2.好,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
出示詞語:浙江 羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁
a指名讀(正音:浙蜿筍系)全班齊讀詞語
b隨機(jī):你知道蜿蜒是什么意思嗎?(形容彎彎曲曲延伸的樣子)
c你說的不錯(cuò),那么在這篇課文中,用蜿蜒寫什么?同學(xué)們,到書本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。)
d從哪知道的呢?讀讀文章中的句子。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條白龍,一條青龍。)
e哦,正是因?yàn)槿绱?這個(gè)洞才得名——雙龍洞。
那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急,在文中圈畫出有關(guān)的詞語,并且和同桌合作畫一畫游覽路線。開始吧。(生交流)
誰來說說游覽的路線?(路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)
通過游覽路線我們知道了作者的游覽過程,游覽的順序也就是作者的寫作順序。
活動(dòng)3【講授】三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖,從金華出發(fā)到雙龍洞去,感受那山中的春色吧!
請(qǐng)默讀課文第二、三自然段,想一想:哪些景物給你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特點(diǎn)?
映山紅:繁多而茂盛
油桐花:多
沙土:粉紅色,獨(dú)具特色
理解“新綠”
你將用哪些詞來形容這一幅畫面呢?(五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅等)
小結(jié):粉紅色的山上,開滿了各色的映山紅,有紅色的、紫色的、白色的,大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇,在一片新綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃,真是一片明艷啊!
還有哪些景物也給你留下了深刻的印象?
出示:隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
a調(diào)子是什么意思?溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流:隨山勢(shì)不斷變化,溪流寬了,流得緩了,所以調(diào)子低了;溪流窄了,流得急了,所以調(diào)子高了。)
b你能不能讀出溪流的變化?(1人,齊讀)
c你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得?“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這是一個(gè)排比句。
d在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化?
仿寫句子:我們唱歌,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。
————,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。
(老師講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,時(shí)
現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖,從金華出發(fā)到雙龍洞去,感受那山中的春色吧!
請(qǐng)默讀課文第二、三自然段,想一想:哪些景物給你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特點(diǎn)?
映山紅:繁多而茂盛
油桐花:多
沙土:粉紅色,獨(dú)具特色
理解“新綠”
你將用哪些詞來形容這一幅畫面呢?(五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅等)
小結(jié):粉紅色的山上,開滿了各色的映山紅,有紅色的、紫色的、白色的,大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇,在一片新綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃,真是一片明艷啊!
還有哪些景物也給你留下了深刻的印象?
出示:隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
a調(diào)子是什么意思?溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流:隨山勢(shì)不斷變化,溪流寬了,流得緩了,所以調(diào)子低了;溪流窄了,流得急了,所以調(diào)子高了。)
b你能不能讀出溪流的變化?(1人,齊讀)
c你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得?“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這是一個(gè)排比句。
d在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化?
仿寫句子:我們唱歌,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。
————,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。
(老師講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,時(shí)而慢,時(shí)而高昂激動(dòng),時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛聽您的課。)
e在這句話中有兩組反義詞“寬—窄”“緩—急”。是呀,寫出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。
而慢,時(shí)而高昂激動(dòng),時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛聽您的課。)
e在這句話中有兩組反義詞“寬—窄”“緩—急”。是呀,寫出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。
活動(dòng)4【講授】四、學(xué)習(xí)4.5自然段
(一)外洞
1.山中景色如畫,令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的時(shí)間了,我們先到哪里?(外洞)
2.現(xiàn)在我們來回憶一下,在學(xué)習(xí)2.3自然段的時(shí)候我們用了哪些方法?(1.找出景物2.景物有何特點(diǎn))
請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫作方法,來學(xué)習(xí)第四自然段。
高:突兀森郁、很有氣勢(shì)。理解“突兀森郁”
寬:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。(比喻句:大會(huì)堂;列數(shù)字的說明方法形象精準(zhǔn)的表現(xiàn)了外洞的高大、寬敞的特點(diǎn)。)
咱們?cè)僮x一讀,讀出外洞的特點(diǎn)。
孔隙
1.參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了——孔隙?？资鞘裁?(小洞、窟窿)隙呢?(縫隙、裂縫)那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫,從孔隙這個(gè)詞中,你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(窄小)
2.說得好。你理解了這個(gè)詞,那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段,劃出有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞語并在旁邊寫下你的體會(huì)。
3.出示句子:
(1)雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(兩個(gè)小字突出船的小)
a那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢?(并排仰臥、剛合適、沒法容)
b你平時(shí)乘坐過小船嗎?幾人的?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人,而且是并排仰臥的。)
c同學(xué)們,作者僅僅是在寫小船的小嗎?(為了突出孔隙的小)
d作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——孔隙的窄小。我們來讀一讀這一句。
4.我們繼續(xù)來交流,你還劃了哪個(gè)句子?
(2)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。
a學(xué)習(xí)“臀”(讀,講易錯(cuò)處)
b臀指的是身體的哪個(gè)部位?(屁股)
c凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,從后腦到~肩背到~臀部到~腳跟,沒有一處不~貼著船底的。
d這樣具體、細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的特點(diǎn)就是~~窄小。
e就請(qǐng)你讀讀這句話,就讀出作者的感情吧!(齊讀)
(3)眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
a這兩句話主要寫了什么呢?(作者的感覺)
b他有什么樣的感覺?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語。(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))
e作者正是用通過孔隙的感覺寫出了孔隙的——窄小。
f現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船,過孔隙。游客們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了。)
g你是怎么躺的?從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”。)
h行了,那就開船吧!(音樂起)船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這個(gè)時(shí)候你有什么感覺?(眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。
師:你能不能動(dòng)?(不能。)你會(huì)不會(huì)動(dòng)?(不會(huì)動(dòng)。)你們敢不敢動(dòng)?(不敢動(dòng)。)
師:是呀,因?yàn)?我又感覺~~(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)
師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?(要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦傷肩背。)
師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)擦破褲子,擦傷膝蓋。)
師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒。(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳,刺傷肚皮。)
師:終于,從孔隙出來了啦!游客們,你又有什么感覺?(生說感受)
5.是啊,同學(xué)們,作者就是寫見到的小船的小,這也就是他的~~見聞。還有自己過孔隙的感覺,這也就是他的感受。不僅寫出了孔隙的窄小,還寫出了過孔隙的“險(xiǎn)”。讀后,讓人印象深刻,仿佛身臨其境。
6.其實(shí),在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光,你們瞧,這是柳州的一線天,周末許多同學(xué)都去游覽,請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的方法,把你在小線天所見所感寫下來。
(音樂起,生練寫,師巡視)你看到了什么?你有什么感覺?我們可以用上書本上的語句,也可用上平時(shí)積累到的,注意書寫規(guī)范、整潔,開始吧!
e同學(xué)們,學(xué)過這種寫法,我們不僅能寫好,還能寫出自己游覽過的每一處景點(diǎn),那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn),作者又是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
(一)外洞
1.山中景色如畫,令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的時(shí)間了,我們先到哪里?(外洞)
2.現(xiàn)在我們來回憶一下,在學(xué)習(xí)2.3自然段的時(shí)候我們用了哪些方法?(1.找出景物2.景物有何特點(diǎn))
請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫作方法,來學(xué)習(xí)第四自然段。
高:突兀森郁、很有氣勢(shì)。理解“突兀森郁”
寬:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。(比喻句:大會(huì)堂;列數(shù)字的說明方法形象精準(zhǔn)的表現(xiàn)了外洞的高大、寬敞的特點(diǎn)。)
咱們?cè)僮x一讀,讀出外洞的特點(diǎn)。
孔隙
1.參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了——孔隙。孔是什么?(小洞、窟窿)隙呢?(縫隙、裂縫)那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫,從孔隙這個(gè)詞中,你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(窄小)
2.說得好。你理解了這個(gè)詞,那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段,劃出有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞語并在旁邊寫下你的體會(huì)。
3.出示句子:
(1)雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(兩個(gè)小字突出船的小)
a那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢?(并排仰臥、剛合適、沒法容)
b你平時(shí)乘坐過小船嗎?幾人的?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人,而且是并排仰臥的。)
c同學(xué)們,作者僅僅是在寫小船的小嗎?(為了突出孔隙的小)
d作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——孔隙的窄小。我們來讀一讀這一句。
4.我們繼續(xù)來交流,你還劃了哪個(gè)句子?
(2)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。
a學(xué)習(xí)“臀”(讀,講易錯(cuò)處)
b臀指的是身體的哪個(gè)部位?(屁股)
c凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,從后腦到~肩背到~臀部到~腳跟,沒有一處不~貼著船底的。
d這樣具體、細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的特點(diǎn)就是~~窄小。
e就請(qǐng)你讀讀這句話,就讀出作者的感情吧!(齊讀)
(3)眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
a這兩句話主要寫了什么呢?(作者的感覺)
b他有什么樣的感覺?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語。(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))
e作者正是用通過孔隙的感覺寫出了孔隙的——窄小。
f現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船,過孔隙。游客們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了。)
g你是怎么躺的?從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”。)
h行了,那就開船吧!(音樂起)船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這個(gè)時(shí)候你有什么感覺?(眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。
師:你能不能動(dòng)?(不能。)你會(huì)不會(huì)動(dòng)?(不會(huì)動(dòng)。)你們敢不敢動(dòng)?(不敢動(dòng)。)
師:是呀,因?yàn)?我又感覺~~(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)
師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?(要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦傷肩背。)
師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)擦破褲子,擦傷膝蓋。)
師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒。(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳,刺傷肚皮。)
師:終于,從孔隙出來了啦!游客們,你又有什么感覺?(生說感受)
5.是啊,同學(xué)們,作者就是寫見到的小船的小,這也就是他的~~見聞。還有自己過孔隙的感覺,這也就是他的感受。不僅寫出了孔隙的窄小,還寫出了過孔隙的“險(xiǎn)”。讀后,讓人印象深刻,仿佛身臨其境。
6.其實(shí),在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光,你們瞧,這是柳州的一線天,周末許多同學(xué)都去游覽,請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的方法,把你在小線天所見所感寫下來。
(音樂起,生練寫,師巡視)你看到了什么?你有什么感覺?我們可以用上書本上的語句,也可用上平時(shí)積累到的,注意書寫規(guī)范、整潔,開始吧!
e同學(xué)們,學(xué)過這種寫法,我們不僅能寫好,還能寫出自己游覽過的每一處景點(diǎn),那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn),作者又是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十六
1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。
2、了解一些句子在文中的過渡作用。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗河山的思想感情。
“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”
讀讀想想議議練練
電教片、投影儀、小黑板
（一）、復(fù)習(xí)
作者按怎樣的順序游覽的？
（二）、學(xué)習(xí)二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞？出示電教片，抽動(dòng)片演示。
3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點(diǎn)？
（窄：只能容兩個(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）
5、指導(dǎo)讀好句子。
第五段：內(nèi)洞
1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點(diǎn)像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍。
小結(jié)：雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。
（三）、質(zhì)疑
1、第三小節(jié)似乎和題目不符。
（這小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）
2、用直線劃出文中水線的句子。
（四）、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
（五）、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
（六）、作業(yè)?（見教室下發(fā)資料）
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調(diào)子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會(huì)堂
……或是…… 熱愛大自然
（觀察抓住特點(diǎn)）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險(xiǎn) 擠、壓、撞、擦
黑 一團(tuán)漆黑、昏暗
內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來進(jìn)房子大
陳香夙記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十七
教學(xué)要求：
1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）
葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
五、作業(yè)：
⒈抄寫生字。
⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒊體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
⒋有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
⒈抽學(xué)生讀本段。
⒉思考：
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請(qǐng)用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
⒊有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。
⑵作者用了什么方法描寫。
⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。
⑷想象作者描繪的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
⒊質(zhì)疑問難。
⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
⑵泉水的位置在哪里？
⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。
⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上？
⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。
⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
⒈有感情地配樂朗讀全文。
⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上洞口外洞內(nèi)洞出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流泉水泉水泉水
（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）
教學(xué)反思：
走進(jìn)文本，初讀花了很長(zhǎng)時(shí)間，至少有五分鐘；因?yàn)樵O(shè)計(jì)了當(dāng)導(dǎo)游所以要介紹景點(diǎn)首先自己要解決一些疑問，再讀又花了好久時(shí)間，然后解決問題；準(zhǔn)備介紹景點(diǎn)就要對(duì)自己介紹的景點(diǎn)做準(zhǔn)備，然后再讀并各自練習(xí)說話又花了很長(zhǎng)時(shí)間，等真的來介紹時(shí)離下課只有九分鐘時(shí)間了。當(dāng)初的設(shè)想是希望能通過當(dāng)導(dǎo)游解說了解游覽線路、訓(xùn)練口語水平的同時(shí)將文本的語言達(dá)到內(nèi)化、并一同去感受景色的美,最后整理出游覽圖,了解寫游記的一些技巧,學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙。而實(shí)際的課堂就讀書都占了大半節(jié)課的時(shí)間,而這讀卻不是精讀品讀，設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的水平與課文的長(zhǎng)度。如果在一開始初讀課文后就找準(zhǔn)其中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行范例教學(xué)，對(duì)這個(gè)點(diǎn)充分品味、朗讀、感悟，然后抓住這個(gè)點(diǎn)的特色進(jìn)行導(dǎo)游解說，那么課堂就有了側(cè)重點(diǎn)也有了切入點(diǎn)，接著讓學(xué)生學(xué)著剛才的方法自主選擇另外的景點(diǎn)進(jìn)行解說，有重有輕有緊有松，效果可能會(huì)好很多。另一方面，如果在明知道時(shí)間已經(jīng)不允許，而自己的設(shè)計(jì)完全不可能得到充分展示時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽放棄，干脆順學(xué)而進(jìn)行教，所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該做充分的設(shè)想，同時(shí)多做幾種設(shè)計(jì)以便課堂的靈活處理。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2224594.html】
