作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《胖乎乎的小手》教案中班語言 《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
（一）識(shí)字寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。
5、認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)校可通過課件來幫助學(xué)生認(rèn)記。
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點(diǎn)：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的。好教材。
可以這樣導(dǎo)入：
1、請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？
3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。
本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥（進(jìn)入角色）。
課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1、請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、再用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。
2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
3、有條件的班級(jí)，可以分組自編自演課本劇。
《胖乎乎的小手》教案中班語言 《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1.引入課文
(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎？你是怎么知道的？(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外，還有三點(diǎn)要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想！
(2)今天，老師想借助這一堂課，評(píng)選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎？好，比賽馬上開始咯！(進(jìn)入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個(gè)后鼻音。
(4)再伸出你們的。小手，跟老師一起寫一寫，好嗎？
2.發(fā)現(xiàn)形近字，比較“乎”和“手”
(1)說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。
(3)學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)糾正。
3.初讀課文，識(shí)記字詞：
(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽文指字。
(2)匯報(bào)有困難的字詞，教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤(rùn)潤(rùn)(abb式詞語)
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流，進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí)。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么？(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么？(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么？(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 ?
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f話。
1.誰來夸夸蘭蘭的小手？(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？
3. 誰來夸夸自己的小手？
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我?guī)屠蠋?，我為同學(xué) 。
4.發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
(2)每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？
1.畫上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書：胖乎乎的小手
爸爸：拿過拖鞋 老師：
媽媽：洗過手絹 同學(xué)：
姥姥：撓過癢癢
在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生！
《胖乎乎的小手》教案中班語言 《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的`道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有畫有說有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
1、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它?！?/p>
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干。”
“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一?！?手)
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！
2、畫手：
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？
3、夸手：
那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢？
4、揭題：
今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！
5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！
1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記?。?/p>
讀準(zhǔn)字音，讀通課文！
2、(出示課件：一片美麗的草坪)春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
(自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀)
3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
(指名說、同桌互說)
4、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
(指名讀、齊讀)
5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？
(指名分段朗讀課文)
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？
1、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫的畫)，瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！
2、反饋：
指名說。
3、指導(dǎo)朗讀，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
(板書：拿)
你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！
(教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”)
⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺(tái)上，咦，那是誰干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭？
(教師指導(dǎo)朗讀，并板書：給)
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？
(教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓)
4、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？
(根據(jù)學(xué)生回答板書：能干)
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！
那我們的雙手都為別人做過什么呢？
請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！
(同桌互說，指名說)
小朋友真不錯(cuò)，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？(出示課件：會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！
(學(xué)生試抓，齊抓)
1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
(笑著)
2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個(gè)生字！
3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？
(老師范寫，學(xué)生描寫)
4、反饋：
同桌互評(píng)，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來越多的事情！
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。
3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。
《胖乎乎的小手》教案中班語言 《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
一、說自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語引入：
師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大，寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手：
師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣？你的小手會(huì)做啥？
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀！
(齊讀課題)
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦！請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開始吧！
3、反饋：
⑴ 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：
① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢？小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
② 出示：
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大
自己讀，齊讀。
③ 讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺得特別親切了。
⑶ 指名說讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧？
(生說：“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)
師追問：哦？你怎么知道的？──邊讀書邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣！出示三句話。
三、讀好角色語言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說的吧！
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言：
⑴ 劃句子：
師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎？
(生讀)
⑵ 朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語氣：
① 指名讀爸爸的話：
師：你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試；爸爸是男子漢，說話很干脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢！你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察；撓癢癢讀得多有趣?。?
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對(duì)話朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢？
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺(tái)表演，指名評(píng)(說優(yōu)點(diǎn))。
三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話
1、師生示范情景對(duì)話：
師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢！爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會(huì)怎么說。
師生情景對(duì)話：
師：你猜到誰的`話了？
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫??？
生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊！
(指名三四人對(duì)話)
2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。
3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說說。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語，生選擇讀角色語。
5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區(qū)別；相同。
生寫(兩個(gè)板演)，師糾正。
3、同桌互評(píng)：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手：
做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來，做做它最拿手的事兒吧！
學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢！
說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧！(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦！);畫畫。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2226529.html】
