人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
開(kāi)展心理服務(wù)工作篇一
5月份以來(lái)，成都市教育部門(mén)高度重視加強(qiáng)校園內(nèi)外安保工作，經(jīng)過(guò)學(xué)校、警方、家長(zhǎng)和學(xué)生等各方面的積極配合，本市小學(xué)幼兒園的安全工作在安全思想教育、安保人員培訓(xùn)與配置、硬件配套設(shè)施等方面都得到了較大改善。
（一）安全思想教育方面
成都市各區(qū)（市）縣陸續(xù)召開(kāi)校園安全工作會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全。學(xué)習(xí)傳達(dá)中央和省委、省政府、xxx領(lǐng)導(dǎo)指示精神，深入分析當(dāng)前我市校園及周邊社會(huì)治安穩(wěn)定形勢(shì)，安排部署學(xué)校、幼兒園及周邊治安整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，切實(shí)維護(hù)校園安全穩(wěn)定。在青羊區(qū)教育局召開(kāi)的校園安全工作會(huì)上提出學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持“課后一分鐘安全教育”，規(guī)定全
區(qū)學(xué)校要利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間對(duì)師生們進(jìn)行安全常識(shí)和自護(hù)自救等安全教育培訓(xùn)。
家長(zhǎng)和學(xué)生接受安全思想教育，并積極參加到維護(hù)校園安全的實(shí)踐中來(lái)。 在成都岳家橋小學(xué)上學(xué)時(shí)段，有不少家長(zhǎng)配戴紅色袖套作為家長(zhǎng)“義工護(hù)衛(wèi)隊(duì)”出現(xiàn)在了校門(mén)口，他們不僅送自己的孩子上學(xué)，同時(shí)看護(hù)同行而來(lái)上學(xué)的孩子。 另外，學(xué)校還在學(xué)生中挑選了強(qiáng)壯的孩子組建了“學(xué)生校園110”， 這些孩子將在校園進(jìn)行巡邏和勸導(dǎo)。學(xué)校每周二還開(kāi)設(shè)了“學(xué)生安全能力”演練，以增強(qiáng)孩子們緊急情況下的應(yīng)急自救能力。
開(kāi)展心理服務(wù)工作篇二
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
當(dāng)今社會(huì)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?？梢?jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。
良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。
（一）心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件
當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等特點(diǎn)。尤其是在青少年時(shí)期，迅速而特殊的生理變化也容易引發(fā)心理問(wèn)題。他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，又不會(huì)輕易將內(nèi)心活動(dòng)表露出來(lái)，他們自主獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但又有很大的幼稚成分。具了解，目前全國(guó)中小學(xué)生有心理問(wèn)題的人數(shù)已高達(dá)32%，由此可見(jiàn)，心理健康問(wèn)題必須抓起。如果學(xué)生的這些心理問(wèn)題不能正確引導(dǎo)任其發(fā)展，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮，甚至有可能造成嚴(yán)重的后果。因此，有必要針對(duì)中小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，從正面給他們以具體幫助和指導(dǎo)．只有這樣，才能使他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，德智體美勞全面健康地發(fā)展．
（二）心理健康教育是素質(zhì)教育的必然要求
隨著教育改革的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水*已逐漸成為教育改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來(lái)中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無(wú)不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。
（三）心理健康教育是適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，年輕人如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也是中小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才提出了更高的要求。要求他們不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
因此我們所謂的心理健康，是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)處于正常狀態(tài)，即認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
兒童到6、7歲時(shí)便開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新文具，想背起書(shū)包上學(xué)去。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)便成為了他的主導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)他們的心理活動(dòng)和社會(huì)性的全面發(fā)展，并顯示出以下一些特點(diǎn)：
（一）小學(xué)生心理發(fā)展很快，特別是智力和思維能力發(fā)展很快。
（二）小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，特別是道德品質(zhì)發(fā)展最為協(xié)調(diào)。
（三）小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展是開(kāi)放的，他們經(jīng)歷有限，內(nèi)心世界不太復(fù)雜，顯得純真直率，心理活動(dòng)常常表露在外。
（四）小學(xué)生可塑性強(qiáng)，其人格特點(diǎn)開(kāi)始形成。
進(jìn)入學(xué)校后，兒童的角色發(fā)生了巨大的改變，要知應(yīng)這種變化，他們必須在心理上做好入學(xué)準(zhǔn)備。如果沒(méi)有做好準(zhǔn)備就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的消極態(tài)度。出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，或出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，還可能出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為不善于與同學(xué)正常交往。如：蠻橫不講理、孤僻、受同學(xué)排擠。學(xué)習(xí)障礙往往是由于兒童發(fā)展遲滯或不良等原因引起的。此外小學(xué)兒童中還有不少不良性格特征和行為習(xí)慣，如：任性、恐懼性別、角色混淆、說(shuō)謊、偷竊行為和離家出走等。可見(jiàn)，小學(xué)兒童心理問(wèn)題確實(shí)不容忽視。
我們圍繞學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查情況如下：
（一）智育發(fā)育正常
一個(gè)小學(xué)生，能正常學(xué)習(xí)和生活，與周?chē)h(huán)境取得*衡和協(xié)調(diào)，有一定的求知欲和興趣愛(ài)好，一般說(shuō)其心理就是健康的。
（二）建立良好的人際關(guān)系
小學(xué)生要同家庭成員、教師、同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系，以誠(chéng)懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度待人。
（三）認(rèn)識(shí)自己、了解自己，努力發(fā)展身心潛能
小學(xué)生心理健康還應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己、了解自己、努力發(fā)展身心潛能。學(xué)會(huì)每天認(rèn)識(shí)自己多一點(diǎn)。不做無(wú)謂的怨尤，不易受消極性暗示的誘惑。由于年齡的原因，孩子對(duì)自己的興趣、長(zhǎng)處等往往有很粗糙的認(rèn)識(shí)，父母要注意引導(dǎo)孩子多認(rèn)識(shí)自己一點(diǎn)。例如知道孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)、生活，從中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣能使小學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自己，做到自知。
（四）培養(yǎng)良好的情緒和心理承受能力
在一般情況下，心理健康的小學(xué)生，有良好的情緒，比較活潑、開(kāi)朗，經(jīng)常保持愉快，遇事冷靜，處理謹(jǐn)慎，同情老幼病殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來(lái)。 心理健康的小學(xué)生還應(yīng)該具有較好的心理承受能力，能適應(yīng)環(huán)境變化，樂(lè)于接受新生事物。
（一）更好的了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需要
小學(xué)教育時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，此期間一個(gè)孩子在生理、心理、智力、學(xué)識(shí)等方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是長(zhǎng)久以來(lái)人們習(xí)慣于以單純智育的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，即以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的發(fā)展前途。這種認(rèn)識(shí)方法忽略了學(xué)生在人格與社會(huì)適應(yīng)能力方面的發(fā)展需要。隨著人們對(duì)非智力因素在教育過(guò)程中的認(rèn)識(shí)的不斷加深，教師們開(kāi)始對(duì)學(xué)生的智力水*、情感變化、自信心、動(dòng)機(jī)因素、人格塑造、耐挫能力的培養(yǎng)等因素發(fā)生興趣。同時(shí)我們也試圖以這些非智力因素來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，幫助他們成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。
（二）更好地與學(xué)生溝通思想
心理輔導(dǎo)也是思想交流的藝術(shù)。教師要教好學(xué)生知識(shí)，光靠業(yè)務(wù)本領(lǐng)是不夠的，還要加強(qiáng)與學(xué)生的思想、情感交流，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們珍惜現(xiàn)今的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，掌握心理健康輔導(dǎo)的技巧，可更好的尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的、表現(xiàn)不良的學(xué)生，要善于理解他們的苦衷，多講鼓勵(lì)、肯定的話語(yǔ)，促使他們徹底改變對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改寫(xiě)人生的路途。
（三）更好地建立師生間的和諧關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程的潤(rùn)滑劑，師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度及其授課內(nèi)容的興趣。心理健康輔導(dǎo)可增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解和信任，使學(xué)生直接感受到教師的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與投入。所以良好的師生關(guān)系是教師的重要資本。反之，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，上課搗亂，必然會(huì)影響教師工作的熱情。教師要把與學(xué)生建立良好師生關(guān)系作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。
（四）更好地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想
學(xué)生成長(zhǎng)的好壞與其家長(zhǎng)的關(guān)注有極大關(guān)系。由此，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，要求他們協(xié)助校方督促學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，完成作業(yè)要求。
（五）開(kāi)展心理健康教育
開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用、增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)低年級(jí)可以以游戲和活動(dòng)為主。營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；中年級(jí)可以以活動(dòng)和體驗(yàn)為主。在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高年級(jí)以體驗(yàn)和調(diào)適為數(shù)主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。
（六）開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座
這里主要包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。
（七）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)
開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是與學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。
（八）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、*等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)和工作都要滲透心理健康教育。
（九）積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道
我們要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響學(xué)生。父母可以在指導(dǎo)幫助孩子學(xué)習(xí)、生活時(shí)，和孩子一起共同尋找彼此的優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，以增強(qiáng)彼此的了解。
目前，人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、以及承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人類(lèi)發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。因此預(yù)防小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾患、矯正不良心理行為障礙、提高小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展已經(jīng)到了刻不容緩的地步，是置關(guān)重要的，也是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。
開(kāi)展心理服務(wù)工作篇三
工作簡(jiǎn)報(bào)就是以具體的事例、簡(jiǎn)捷的文字、靈活的形式，及時(shí)、迅速地向上級(jí)反應(yīng)情況、匯報(bào)工作，對(duì)下級(jí)或平級(jí)指導(dǎo)工作，通報(bào)狀況的一種匯報(bào)性、指導(dǎo)性和交流性的文書(shū)。
工作簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作方式較為靈活，總的要求是簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、重點(diǎn)明確、客觀真實(shí)，編發(fā)快速及時(shí)。寫(xiě)好工作簡(jiǎn)報(bào)對(duì)于及時(shí)了解工作進(jìn)展?fàn)顩r、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)工作的更好開(kāi)展具有十分重要的作用。
那我們要如何寫(xiě)工作簡(jiǎn)報(bào)呢？下面我們從幾個(gè)方面來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題： 工作簡(jiǎn)報(bào)的正文要先列上標(biāo)題，寫(xiě)在橫線下方正中央的位子。標(biāo)題一般要反映出該文的范圍、時(shí)限、內(nèi)容，既可以只概括出一個(gè)主題作標(biāo)題，也可以只對(duì)范圍加以限定，或只點(diǎn)明主要內(nèi)容。
但標(biāo)題一定要力求醒目，能確切點(diǎn)出要旨所在。有時(shí)工作簡(jiǎn)報(bào)也可以采取主副標(biāo)題。
工作簡(jiǎn)報(bào)的前言寫(xiě)法多種多樣，沒(méi)有固定的格式?；騻?cè)重于對(duì)寫(xiě)作該簡(jiǎn)報(bào)的目標(biāo)、時(shí)間、方法、對(duì)象、經(jīng)過(guò)的說(shuō)明；或側(cè)重于對(duì)主要狀況的介紹；或?qū)δ骋粏?wèn)題的提出與揭示等。
總之，要依據(jù)正文部分的內(nèi)容來(lái)決定。文字上要高度概括，簡(jiǎn)明扼要。
常見(jiàn)的寫(xiě)法有： （1）單刀直入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把工作內(nèi)容直截歸納出來(lái)。 （2）依據(jù)簡(jiǎn)報(bào)的主題需要，側(cè)重于介紹反映對(duì)象的基本狀況，為正文作鋪墊。
（3）將該文的根據(jù)、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、結(jié)果以及收集材料的方式方法等，作必要的說(shuō)明。這種寫(xiě)法由于提前交待背景、真實(shí)感較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和表現(xiàn)力。
（4）先用簡(jiǎn)明的文字肯定一下事物的某一方面，然后再反映主要問(wèn)題。它的特點(diǎn)是對(duì)照鮮明.重點(diǎn)突出，可以給人留下深刻的印象。
工作簡(jiǎn)報(bào)的正文，要眉目清楚，言之有序，材料翔實(shí)，首尾貫通，形成一個(gè)有機(jī)整體。材料和見(jiàn)解要有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，可以用一個(gè)典型事例足夠地說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，也可以用一組材料強(qiáng)有力地證實(shí)一個(gè)觀點(diǎn)，還可以用精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)解釋事物的狀況，反應(yīng)事物的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明工作的主要?jiǎng)酉?，從而增?qiáng)說(shuō)服力。
采取一個(gè)事例充分說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，必需選擇具有代表性的典型事例；采取一組材料時(shí)，不要簡(jiǎn)單羅列，而要從不同的側(cè)面，把見(jiàn)解闡述得清楚、深刻；在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字材料時(shí)，要嚴(yán)肅慎重，不能孤立地運(yùn)用，而要把數(shù)字和歷史發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，注意數(shù)字和數(shù)字之間合乎邏輯的發(fā)展。其結(jié)構(gòu)安排也要根據(jù)簡(jiǎn)報(bào)反映的具體內(nèi)容而定。
除了較短小的簡(jiǎn)報(bào)之外，均應(yīng)根據(jù)主義的內(nèi)在邏輯，或分列小標(biāo)題，或分成若干部分來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作時(shí)要避免前后脫節(jié)，同時(shí)又要考慮事物發(fā)展和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的階段性，把各層的意思劃分清楚，避免混然一片，雜亂無(wú)章。
[簡(jiǎn)報(bào)的分類(lèi)] 根據(jù)使用情況，簡(jiǎn)報(bào)一般有以下幾種： 一、工作簡(jiǎn)報(bào) 是為了推動(dòng)日常工作而寫(xiě)的簡(jiǎn)報(bào)，也是簡(jiǎn)報(bào)中最常見(jiàn)的一種形式，它的任務(wù)是及時(shí)反應(yīng)工作進(jìn)展?fàn)顩r，交流工作中取得的經(jīng)驗(yàn)或指出工作中存在的問(wèn)題，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和下級(jí)工作人員及時(shí)了解、掌握工作情況服務(wù)。編寫(xiě)工作簡(jiǎn)報(bào)，要注意迅速及時(shí)，并圍繞工作中心，突出重點(diǎn)，抓好典型。
二、專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào) 這是針對(duì)某項(xiàng)工作、任務(wù)、活動(dòng)而寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)簡(jiǎn)報(bào)，它與工作簡(jiǎn)報(bào)的差別是前者面向全局，有較強(qiáng)的廣泛性；而后者則目標(biāo)單一，有較強(qiáng)的針對(duì)性。專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào)的編寫(xiě)是伴隨著某項(xiàng)工作、任務(wù)、活動(dòng)的開(kāi)展而進(jìn)行的，工作、任務(wù)、活動(dòng)宣告結(jié)束，簡(jiǎn)報(bào)的編寫(xiě)也就停止，因而，它比工作簡(jiǎn)報(bào)更看重時(shí)效性。
三、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào) 這是在會(huì)議期間為了反應(yīng)會(huì)議情況而寫(xiě)的簡(jiǎn)報(bào)。它可以是一次性的，也可以是連續(xù)性的。
其內(nèi)容主要包括：主要的報(bào)告、講話、會(huì)議決議、討論發(fā)言、會(huì)議動(dòng)態(tài)及其重要狀況。會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)是專(zhuān)為會(huì)議服務(wù)的，會(huì)議結(jié)束了，簡(jiǎn)報(bào)也就停辦。
因此，它是階段性的簡(jiǎn)報(bào)。 [簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)作要點(diǎn)] 1、選材要準(zhǔn) 簡(jiǎn)報(bào)不能有事就報(bào)，它要注意從黨的中心工作和單位階段工作的須要出發(fā)，在眾多的事件中選取那些最有指引意義或必須引起重視的經(jīng)驗(yàn)、狀況和問(wèn)題，予以全面的、實(shí)事求是的報(bào)道。
那種撿起芝麻丟掉西瓜，或者只看表象忽視實(shí)質(zhì)，誤把芝麻當(dāng)西瓜的做法，是必需避免的。 2、速度要快 簡(jiǎn)報(bào)也是一種“報(bào)”，它有新聞性。
這就要求簡(jiǎn)報(bào)的編寫(xiě)應(yīng)該求快，對(duì)于工作中、會(huì)議中出現(xiàn)的新動(dòng)向、新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題，編寫(xiě)者要及時(shí)地予以捕捉，并用最快的速度予以報(bào)導(dǎo)。否則，失去了新聞性、時(shí)效性，簡(jiǎn)報(bào)就會(huì)降低指導(dǎo)意義，乃至完全失去應(yīng)有的作用。
一篇簡(jiǎn)報(bào)最好是千把字，至多不超過(guò)兩千字。篇幅過(guò)長(zhǎng)，文字過(guò)繁的做法，使不適于簡(jiǎn)報(bào)的編寫(xiě)的。
開(kāi)展心理服務(wù)工作篇四
針對(duì)大學(xué)生心理健康這一問(wèn)題，我利用班會(huì)討論的方式對(duì)我班及其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了心理健康討論。作為當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們希望通過(guò)這次討論，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向在校大學(xué)生們宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)們調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
20xx年3月20日星期二，在師專(zhuān)樓110討論。
大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，心理健康教育是高校德育教育工作的一個(gè)重要組成部分。積極有效的心理健康教育能改善學(xué)生的不良情緒，減少心理疾病的發(fā)生，指導(dǎo)他們采取有效的手段和方法促進(jìn)健康人格的形成和發(fā)展。因此在高校中重視學(xué)生德育教育的過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生心理健康的教育工作必須向更深的.層次發(fā)展。把心理健康教育作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)加以實(shí)施，堅(jiān)持以人為本的思想，來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生健康的心理，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
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