無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
清澈的湖水課文篇一
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景???,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的'山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
清澈的湖水課文篇二
1、學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字并書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句像。
正確、流利地朗讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
板書(shū)課題中的生字澈,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用澈組詞:清澈。再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。
4、檢查生字讀音:
⑴ 同桌互相讀、聽(tīng),互相訂正。
⑵ 指名認(rèn)讀。
⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段:
⑴ 自由讀第一自然段。
⑵ 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
⑶ 指名讀、評(píng),全班齊讀。
2、讀好二、三自然段:
⑴ 自由朗讀二自然段,找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子:(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))
⑵ 名讀勾畫(huà)的句子。
⑶ 桌互讀第二自然段。
⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑸ 由練讀,找出表示小潔心情的句子。
⑹ 名讀、評(píng),全班齊讀。
⑺ 自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段:
⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
⑵ 指名答,想一想,當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。
⑶ 自由練讀四、五自然段:
① 分四人小組練讀課文。
② 有感情朗讀課文。
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落:
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
2、通過(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理:(字讀三、四段)
你從看他一眼和企盼的眼光中體會(huì)到什么?
加上動(dòng)作表演讀,指名上臺(tái)表演。
1、讀一讀這句公益廣告:我是一株小小草,請(qǐng)你注意你的腳。
2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________,請(qǐng)你_______________。
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))
4、全班進(jìn)行交流。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想,在我們以前的'課文中有沒(méi)有像這樣的句子:
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
3、照樣子指名說(shuō)比喻句。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形,集體交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字:
注意:覺(jué)字下面的見(jiàn)不要寫(xiě)成貝。
船的舟變成偏旁時(shí)橫要變成提。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
在教室開(kāi)展彎彎腰,拾起一片紙的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
清澈的湖水課文篇三
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是,那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚(yú),就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
1、生字詞卡片,課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè)和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
兩課時(shí)
在美妙的音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛(ài)之情,齊讀課題吧!
1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè),放聲讀一讀課文!哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開(kāi)火車(chē)檢查。)讀得可真棒!
4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)
5、這里的景色真美呀!請(qǐng)同學(xué)們用------把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái),同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?(板書(shū):景美)
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特(課件出示看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。)
1)指名讀句子。
2)你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(山石很有趣)
4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請(qǐng)你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5)誰(shuí)能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰(shuí)讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
6)大家都讀得很好,那你會(huì)背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來(lái)。
7)誰(shuí)會(huì)背?
9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜(課件出示:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。
2)師述:對(duì),湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。
我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。
3)請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。
4)此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)
5)你是怎么理解這句話?
6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。
3、小魚(yú)活潑(課件出示:?jiǎn)?,清澈的`湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
1)匯報(bào)。躍是什么意思?
2)大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀!多活潑呀!你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢?
3)看來(lái),大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話,看誰(shuí)最喜歡小魚(yú),最能讀出小魚(yú)的活潑。
4)老師也特別喜歡這個(gè)句子,我也來(lái)讀讀,行嗎?
5)讀書(shū)的方法很多,像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。
6)看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀
4、讀14突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來(lái),藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚(yú)在歡快游玩,這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。
5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中,老師更覺(jué)得是一種美的享受。
過(guò)渡:小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?
2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來(lái)的?(出示句子:她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)
3、你從這些句子可以看出什么?
4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?
5、你還知道什么?(出示句子:突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。)你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。
6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到不滿,然后看到垃圾箱,她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書(shū):人美)
7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么?
景美人
清澈的湖水課文篇四
《清澈的湖水》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。 下面是小編整理的清澈的湖水課文原文,希望對(duì)你有幫助。
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景???,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。
2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題:23 清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2.指名讀課文,檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫(huà).
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
賽:共14筆,下邊是個(gè)“貝”。
丟:共6筆,“去”字頭。
鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是“钅”,右邊是“竟”。
幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是“幺”,右邊是“刁”。
表:共8畫(huà)。
演:左右結(jié)構(gòu),左邊是“1”,右邊是“寅”。
蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫(huà)。
盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是“目字旁”,右邊是“分”。
4.理解詞語(yǔ)的意思。
清澈:清而透明。
波紋:小波浪形成的水紋。
欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。
變幻:不規(guī)則地改變。
表演:做示范性的.動(dòng)作。
企盼:盼望。
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(四)學(xué)生質(zhì)疑
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
chè juǒn ?bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 ?卷 ? 波 ?紋 ? 欣 ?賞 ?賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 ?幻 ? 表 ?演 ?蕉 ?盼
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
2.掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
(1)默讀思考,畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。
(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。
(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?
(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,非常美麗。
(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻](méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)
(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中,心情如何呢?(愉悅)
(7)學(xué)生品讀。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
(3)以小組為單位,練習(xí)演課本劇。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
(三)總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里,嚇跑了小魚(yú),污染了環(huán)境時(shí),她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中,你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境,不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后,說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))
(四)有感情地朗讀全文
(五)學(xué)生質(zhì)疑
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
小潔 欣賞:山石、湖水——保護(hù)環(huán)境
發(fā)現(xiàn):丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿
(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
( ? ) ( ? ) ( ? ? ) ( ? ?) ( ? ?)
( ? ) ( ? ? ) ( ? ? ) ( ? ?)
2.比一比,再組詞。
去( ? ) ?仍( ? ) ?幻( ? ) ?盼( ? ) ?紙( ? )
丟( ? ) ?扔( ? ) ?幼( ? ) ?扮( ? ) ?低( ? )
卷 juǎn ( ?) ? huà ( ?) ? cháng ( ?)
juàn ( ?) 劃 huá ( ?) ?長(zhǎng) zhǎng ( ?)
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)看,那邊的山石像一只正要起跳的( ?),這邊的山石像一只展翅欲飛的( ),半山腰的石龜、石兔,好像正在( )呢。
(2)湖水像—面( ),映出了( )、( ),還有( )的山巒。
(3)瞧,( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚(yú)躍出水面,又在( )中消失,好像在給游人( )呢!
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
1.(清澈) (波紋) (欣賞) (賽跑) (鏡子) (變幻) (表演) (香蕉) (盼望)
2.去(去年) 仍(仍舊) 幻(變幻) 盼(盼望) 紙(白紙)
丟(丟掉) 扔(扔紙) 幼(幼兒) 扮(打扮) 低(低頭)
卷{juàn畫(huà)卷 劃huá 劃船 長(zhǎng)cháng長(zhǎng)短
juǎn卷起 ?huà 計(jì)劃 ?zhǎng生長(zhǎng)
3.
(1)看,那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙),這邊的山石像一只展翅欲—q的(雄鷹),半山腰的石龜、石兔,好像正在(賽跑)呢。
(2)湖水像一面(鏡子),映出了(藍(lán)天)、(白云),還有(變幻)的山巒。
(3)瞧,(清澈)的湖水里有許多(小魚(yú))在游。一條(銀白色)的小魚(yú)躍出水面,又在(浪花)中消失,好像在給游人(表演)呢!
清澈的湖水課文篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀指導(dǎo),體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感知美
師:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻:
師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛(ài)之情,齊讀課題吧!
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,感受美
1、師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書(shū),師巡視指導(dǎo)。
3、師:通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?指名回答。
4、師:文中藏著一些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?
指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文,糾正讀音。
6、播放課文范讀動(dòng)畫(huà),更正讀音。
三、品讀句段,欣賞美
1、師:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請(qǐng)小朋友們自由讀2~4自然段:畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào):在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
師:你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
⑴ 生答:“我喜歡山石”這部分,因?yàn)樯绞苊馈?/p>
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師:誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:我喜歡山石這部分,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,大家評(píng)議。
師讀“看,那邊的山石像一只正要起跳的.青蛙”字體變成綠色,生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”。
生:想。
⑶ 出示課文中的山石圖:誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?
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指生看圖說(shuō)。
師:你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū):奇。
⑷ 在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)。
⑸ 老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)?lái)了,想看嗎?
出示奇石的圖片:
師:誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?
學(xué)生看圖回答,師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無(wú)比。
師:你還喜歡哪部分?為什么?
⑴ 生答:我喜歡潮水這部分,因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書(shū):湖水。
出示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
⑵ 師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
⑶ 指名讀。
師:你是用自己示范讀的方法來(lái)教我。
師提示:還可以用具體方法教我。比方說(shuō):哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
⑷ 生指導(dǎo)。
⑸ 學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師配樂(lè)讀。
⑹ 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。
⑺ 師:還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū),誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
⑻ 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖:湖水清澈見(jiàn)底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。
指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū):靜。
⑼ 師:小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)──(生補(bǔ)充)。
出示句子:“她覺(jué)得自已像在天上飛,又像在水里游”。
師:多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。
師:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
師:還喜歡哪部分?為什么?
⑴ 生答:我喜歡小魚(yú)這部分;因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。
師:你能給大家讀一讀描寫(xiě)小雨的句子嗎?
生讀:清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
師:說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書(shū):小魚(yú)樂(lè)。
⑵ 四人小組讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
⑶ 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評(píng)議。齊讀。
⑷ 師小結(jié):(指板書(shū))這里的景色靜也美,動(dòng)也美,所以小潔看得──(生補(bǔ)充:入神了)。板書(shū):入神了。
過(guò)渡:可是后來(lái),小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
⑴ 指生讀:說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
⑵ 師:是啊,小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
⑶ 師:什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。
5、師:請(qǐng)大家默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
⑴ 指生讀最后一段。
⑵ 指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文,延續(xù)美
1、師:如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師:我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
師:對(duì),通過(guò)我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、布置作業(yè)
1、出示媒體資源中的讀讀說(shuō)說(shuō)部分:
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請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智,仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ),并配上插圖,比一比,看誰(shuí)做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、出示以下詞語(yǔ),認(rèn)讀:
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動(dòng):
⑴ 學(xué)生編自讀字卡,邊把字卡擺開(kāi),做猜謎找字的準(zhǔn)備。
⑵ 老師說(shuō)字謎,學(xué)生猜字謎,并迅速找出字卡大聲讀出來(lái)。如:
中午的太陽(yáng)。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的棒,大家都夸獎(jiǎng)。(跨)
跳出圈子,再也不直了。(卷)
⑶ 學(xué)生編字謎,大家猜
做小老師活動(dòng):
由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師,可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況,并任命下一位小老師。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、用生字卡出示“我會(huì)寫(xiě)”里的字,讀一讀。
2、貼出這些字卡,老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導(dǎo)觀察,學(xué)生到黑板上給生字分類(lèi),并講出想法。
只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定,六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起,也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字:
⑴ 引導(dǎo)觀察,找共同點(diǎn):
提示:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⑵ 學(xué)生描紅,試寫(xiě)。
⑶ 交流體會(huì),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
⑷ 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
① “扔”字的右邊的筆順,可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
② 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
③ 本課有兩個(gè)帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
⑸ 學(xué)生練寫(xiě)。
⑹ 展示、評(píng)議。
⑺ 練習(xí)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”。
三、背誦課文
1、再讀課文,看看哪兒寫(xiě)得美,哪兒寫(xiě)得好,用筆畫(huà)出來(lái)。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來(lái)。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽(tīng),請(qǐng)他幫助糾正。
四、拓展練習(xí)
1、利用媒體資源中的填一填部分,讓學(xué)生填空,積累詞語(yǔ)。
2、利用媒體資源中的仿一仿部分,請(qǐng)學(xué)生仿照例句仿寫(xiě)比喻句子,掌握比喻句的寫(xiě)法,體會(huì)“一邊……一邊……“的用法。
3、合作續(xù)編:
想想小潔向哪兒跑去,又做了什么,小組討論接著講下去。
五、作業(yè)
課堂作業(yè):
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
( )( )( ) ( )( )
( )( )( )( )
2、比一比,再組詞:
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長(zhǎng)
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
⑴ 看,那邊的山石像一只正要跳起的( ),這邊的山石像一只展翅欲飛的( ),半山腰的石龜、石兔,好像正在( )呢。
⑵ 湖水像—面( ),映出了( )、( ),還有( )的山巒。
⑶ 瞧,( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚(yú)躍出水面,又在( )中消失,好像在給游人( )呢!
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