作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
藝術教育類的教案藝術教育設計篇一
設計意圖：我班幼兒年齡小，活潑好動，特別喜歡游戲活動。身體是每個人都有的，是幼兒熟悉的，《身體音階歌》將音樂與幼兒身體相互聯(lián)系，讓幼兒感受不同的身體音階以及培養(yǎng)幼兒對音樂活動的喜愛，我特設計此音樂游戲活動。
活動名稱：身體音階歌（音樂游戲）
活動目標：
1、通過音樂活動，讓幼兒感受身體音階。
2、愿意參與音樂游戲，體驗活動的快樂。
3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動準備：
音樂《身體音階歌》《你好》
活動過程：
一、開始部分
播放音樂《你好》，帶領幼兒進入活動室，教師和小朋問好。
二、基本部分
1、游戲"我說你做"
師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，游戲的名字叫"我說你做"，游戲規(guī)則是老師說出身體的名稱，小朋友指向身體的部位。
2、播放音樂《身體音階歌》
（1）幼兒跟隨音樂做動作
師："小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽好嗎？"（幼兒欣賞音樂）
師：好聽嗎？我們一起跟著音樂跳起來好嗎？
（2）幼兒圍成圓圈，再次跟隨音樂玩音樂游戲。
師：現(xiàn)在請小朋友手拉手圍成一個圓圈，我們跟著音樂動起來。
3、再次播放音樂《身體音階歌》
現(xiàn)在請客人老師和小朋友一起玩音樂游戲好嗎？
三、結束部分
"小朋友們還想不想玩？我們出去外面和其他的小朋友一起玩好嗎？"（帶領幼兒出活動室，自然結束活動）
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
藝術教育類的教案藝術教育設計篇二
本活動意圖創(chuàng)設一個愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。
1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協(xié)調性
2．引導幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風車的制作方法，學會制作風車
3．培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識
1．幼兒人手一張彩紙
2．風車制作方法示意圖
3．圖片
一、導入活動，引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么??？然后讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車拿起桌上的彩紙。
二、老師教幼兒操作
風車制作方法示意圖
1）把正方形的紙對折變成長方形
2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風扇
3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開
5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開
6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上
7）把兩邊分開折
教師再教一遍
2.學習小風車折法。
師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！
（評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）
總結評價結束活動請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發(fā)展空間。
藝術教育類的教案藝術教育設計篇三
[摘要]立足于高校美術教育對當代社會人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、獨立思想、批判精神、合作意識以及在當代文化下的應變、反映能力的多方面培養(yǎng)要求，對高校造型基礎課程教學方法進行研究和探索。
[關鍵詞]素描 創(chuàng)意 設計
造型基礎課程是高等藝術設計院校開設的一門基礎課程，多年形成的傳統(tǒng)思維模式，許多高校一直把素描作為造型基礎課程的授課內容，在當代開放多元的藝術語境下，藝術教育特別是藝術設計教育面對的是包括傳統(tǒng)以及當代藝術在內的整個藝術史及多元化的藝術樣式，造型基礎課程的教學目標和教學重點將區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學模式。作為現(xiàn)代藝術設計基礎教學隨著時代的發(fā)展，造型基礎課程教學，是引發(fā)學生的創(chuàng)造力，擴展思維空間的過程，從而實現(xiàn)從基礎教學到設計教學的橋梁學科。
創(chuàng)意素描的教學目標是培養(yǎng)學生的設計思維，設計創(chuàng)意；擴展創(chuàng)造力和想象力，豐富設計表現(xiàn)方法、手段和設計語言，創(chuàng)意素描的教學目標一方面延續(xù)了包豪斯“感知教育”的教學原則，試圖建立一個與現(xiàn)代設計概念和方法相吻合的視知覺基礎，同時以視覺思維訓練的整體性和生態(tài)性為主線，發(fā)展了一套集成式的訓練方法。
二、把創(chuàng)意素描作為造型基礎課程教學重點的優(yōu)勢 1.創(chuàng)意素描是使學生的觀察、感受和視覺化的一種特有的表達方式和技巧，它意味著可以使用任何媒介在一個可以繪畫的表面上做一些定形的視覺形象來表達內容。
2.從設計的觀點出發(fā)，將素描訓練引入其造型訓練之中，結合設計教育的整體特征，利用其中原理部分，如視覺傳達的原理與規(guī)律，形式法則等。
3.以視覺思維訓練為目的，以視覺思維的整體性作為出發(fā)點，以現(xiàn)代藝術實踐作為教學的源泉，打破了一般訓練分門別類，以及先基礎后綜合，先簡單后復雜、先技能后運用的單一教學方法，特別是為現(xiàn)代設計態(tài)度和方法相適應的問題提出了一種可能性。
4.強調整體性、科學性、研究性的一面，又注意其表現(xiàn)性、生動性、完整性的一面，是設計創(chuàng)意表達的重要手段之一。
三、造型基礎課程創(chuàng)意素描的教學方法
談到創(chuàng)意思維的開發(fā)和培養(yǎng)，很多高校藝術設計教師在激發(fā)學生的創(chuàng)造能力的同時，都把靈感最為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學方法，在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)把靈感作為創(chuàng)意開發(fā)的教學方法有一定的局限性，靈感因人的天賦特性不同而強弱不同，可遇而不可求，無法當做創(chuàng)意素描教學的主要方法。以下兩種方法是我在實際的教學工作中摸索出的具體教學方法。
1.等價變換教學方法
設計是一種創(chuàng)造性的勞動。在設計過程中，設計者思緒萬千。設計者要善于將自己的構思及時地記錄下來，表達自己的思路，把這種記錄構思的形式我們通常稱之為畫小稿，從若干小稿中進行選擇、綜合反復推敲、定稿、再繪制成效果圖。
然而，在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：許多學生在畫傳統(tǒng)素描時畫得頭頭是道，可謂“栩栩如生”，十分到位。而一到上專業(yè)設計課就暴露了問題，叫他畫草圖卻動不了手；心里想得出卻表達不出來；本來很簡單的形體，弄了半天還是不對勁兒，要么比例失調，要么透視不準。究其原因，以前畫的素描是“有口無心”依葫蘆畫瓢式地摹出來的，多歸功于時間和橡皮功夫，只注意不厭其煩地刻劃細部和“浮光掠影”地涂明暗調子，而不注意去理解、分析、研究對象的形體結構與透視關系；沒有在大形的把握上和本質刻劃上下功夫。所以，一旦離開了對象便束手無策。這是素描教學的失敗。
等價變化法是通過對不同事物的一方或雙方經(jīng)過適當?shù)乃伎?，找出原來五官的兩個事物的共同點，把兩者的等價關系體系化。該法的創(chuàng)立者市川龜久指出：“創(chuàng)造性開發(fā)的生物模式存在于鳳蝶的成長過程中。”他認為，在由幼蟲變成蛹進而變成漂亮的蝴蝶的變態(tài)過程中，存在著創(chuàng)造性開發(fā)的最完美的基本模式，并以此作為等價變換理論提出來。即在事物發(fā)展過程中，初期的外形被舍棄了，但是內容卻進入了高級階段，走進了新秩序之中，終于選擇了新形態(tài)。創(chuàng)意、創(chuàng)造過程也完全相同，此時“新階段的外形”等價變換為“新的形態(tài)”。在創(chuàng)意素描教學中等價變換方法的運用是使學生養(yǎng)成先思考、先創(chuàng)意后動手的行之有效的教學方法。
2.為設計而素描的教學方法
藝術教育類的教案藝術教育設計篇四
1、欣賞不同風格的音樂作品，感受樂曲不同的風格和意境。
2、嘗試用表情、肢體動作表達對作品的理解。
音樂
一、欣賞樂曲《沉思》，初步感受樂曲的風格
1、幼兒自由坐在地上，聽樂曲。
2、引導幼兒交流隊作品的感覺。
3、再次欣賞樂曲，體驗意境。
從樂曲中你聽到了什么？是怎樣的？
二、欣賞樂曲，比較音樂風格的異同
1、播放樂曲，引導幼兒說出自己的感覺
這首曲子是怎樣的？跟之前的有什么不同？你感覺怎樣？
2、再次傾聽樂曲，鼓勵幼兒用肢體動作表達自己的感覺。
三、音樂與心情
1、引導幼兒聯(lián)系自己的生活感受，談談對音樂的體驗
2、小結：音樂的感覺是多種多樣的。有安靜、有舒緩、有熱鬧……，讓我們在音樂中一起欣賞、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
3、用紙杯做的手工向日葵教案
用一次性杯子做的.手工向日葵，大大的，艷艷的，充滿了太陽伯納德朝氣和秋天般的熱情。下面我們就一起來學習一下怎樣用一次性杯子制作手工向日葵吧。
一次性紙杯、顏料、剪刀、畫筆。
第一步
先把紙杯開口的邊緣剪掉。
第二步
紙杯側面剪成細條子，并展開，用手把它壓平在桌面上。
第三步
細條子剪成花瓣形狀，然后把杯子表面印有圖案的一層紙撕掉。露出里面白色的內層。
第五步
等顏料干透，手工向日葵就做好了。
藝術教育類的教案藝術教育設計篇五
1、學習利用自己己有經(jīng)驗和自身身體進行造型藝術創(chuàng)作。
2、學習合作并體驗成功的快樂。
3 、學習用語言，美術，形體等各種形式開發(fā)造型藝術創(chuàng)作。
1、各類小棒（熒光棒，火柴棒，棉簽棒，一次性筷子）人
手10根，白紙若干，記號筆若干，數(shù)碼照相機一架
2、幼兒在活動區(qū)內已玩過各類小棒。
一、棒搭建活動
1、介紹各類小棒。（老師：請大家介紹以下自己手上的小棒。）
2、讓幼兒用相同數(shù)量的小棒搭建物品。
（1）、請用三根小棒變出一樣東西，可以用不同的小棒，并把
變出的東西記錄在白紙上。
（2）、用五根小棒變出一樣東西
二、嘗試利用人體變出一樣東西。
1、觀察老師創(chuàng)作
師：你們看，我也會變魔術。（老師邀請一個孩子表演，把孩子變成“1”“大”等）
師：你們看，我把xx變成了什么？
師：每個人都可以成為“小棒”，變出各種東西來！你想試試嗎？
2、幼兒自由分組，嘗試合作創(chuàng)作人體造型。
下變什么，怎么變。也可以把自己的想法畫下來，再告訴同組的其他小朋友。（幼兒開始找朋友、擺造型。老師用數(shù)碼照相機把幼兒的各種造型拍下來。）
（2）、利用數(shù)碼照相機轉換到電視機欣賞幼兒的作品，并請作者介紹作品的構思、名稱等。（師：你用了幾根人體小棒？你們變的是什么？）
三、幼兒自由分組，嘗試按命題進行人體造型創(chuàng)作。
1、師幼共同討論確定造型主題。
（師：我們大家都來變一種同樣的東西，比比哪一組變得最好，你們想變什么東西？）
2、幼兒自由分組，按命題進行人體造型創(chuàng)作。（老師繼續(xù)用數(shù)碼照相機把幼兒的命題造型拍下來。）
3、利用數(shù)碼照相機轉換到電視機欣賞幼兒的作品，并請作者介紹作品的構思。
藝術教育類的教案藝術教育設計篇六
1、初步了解間奏，并能以各種方式把間奏表現(xiàn)出來。
2、學會唱《好朋友》這首歌。
3、體驗好朋友之間互相幫助，團結友愛的美好情感。
掛圖兩幅 歌曲錄音 鈴鼓 啞鈴活動過程：
1、你們都有自己的好朋友嗎？你為你的好朋友做過什么事情？你的好朋友有為你做過哪些事情呢?鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。
2、出示掛圖。有兩個小朋友，他們也是好朋友，我們來看看他們在做什么？談論掛圖內容，初步理解歌詞所表達的含義。
3、今天我們要來學習一首新的歌曲，它的名字叫《好朋友》。
2、在這首歌里藏有一個小秘密，它和我們以前學的歌有點不太一樣。是個什么樣的小秘密呢？看看有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)它？幼兒再次欣賞錄音。教師在間奏部分分拍手的方式表現(xiàn)出來。
3、幼兒交流自己的觀點后，教師總結：歌曲里面有兩段音樂沒有歌詞，剛剛我拍手的那兩段音樂，它們就是這首歌曲里的間奏。間奏沒有歌詞，不用唱，但要用一些樂器把它演奏出來。
4、引導幼兒用拍手的方式把間奏表現(xiàn)出來：
xxxx x (噠噠噠噠 噠)除了拍手，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)間奏？引導幼兒用其它方式表現(xiàn)間奏。
1、練聲 教師： 1 2 3 4 ∣5 -∣小 貓 怎 樣 叫幼兒： 5 4 3 2 ∣1 -∣喵 喵 喵 喵 喵2、教師清唱示范歌曲，并在間奏部分用一定方式表現(xiàn)出來。
3、教師彈電子琴，幼兒跟著音樂輕聲唱，并在間奏部分用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
4、教師彈琴，根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作，并及時鼓勵幼兒積極表現(xiàn)。
5、幼兒表演五、活動延伸互相幫助是很快樂的事情，所以在生活中，和好朋友之間，我們要互相幫助，互相關心，團結友愛，這樣我們會過得更快樂。鼓勵幼兒在生活中互相幫助，并大膽創(chuàng)編歌詞。
藝術教育類的教案藝術教育設計篇七
1、學習用紙團印畫的方法裝飾裙子。
2、能大膽選用自己喜歡的顏色作畫，注意畫面的布局。
3、保持桌面和衣服的整潔，體驗親手打扮媽媽帶來的樂趣。
【活動準備】
物質準備：紙團若干、水粉顏料每桌3盤（紅、黃、綠），簍子若干，抹布若干、范畫2張，空畫一張。
經(jīng)驗準備：幼兒有各種花裙子的視覺經(jīng)驗。
【活動過程】
一、出示空白的裙子紙樣與紙團印畫的裙子，激發(fā)幼兒的制作興趣。
師：小朋友都穿上了新衣服，可是媽媽的新裙子還沒有漂亮的圖案，我們來為媽媽做一件漂亮的花裙子吧。
二、交流討論，為媽媽制作花裙子的方法。
2、出示印好的花裙子和團好的紙團，幼兒討論印畫的方法。
師：這么多漂亮的圖案是怎么印出來的呢？引導幼兒說出顏料印畫的方法并鼓勵幼兒能夠發(fā)現(xiàn)紙團印畫的辦法。
3、教師向幼兒示范、講解紙團印畫的方法。
教師示范一種顏料的印畫方法，請個別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過程中，與幼兒一起念兒歌，并提醒幼兒蘸適量的顏料。
三、幼兒進行印畫活動，教師從旁做個別指導。
鼓勵幼兒動手用紙團印出漂亮的裙子，提醒印畫的小朋友注意顏料衛(wèi)生，不要弄到身上，教師進行巡回指導。
四、幼兒互評同伴的作品，體驗親手打扮媽媽帶來的樂趣。
師：小朋友都用紙團印出漂亮的裙子，讓我們一起去看一看誰的新裙子最漂亮吧！幼兒相互欣賞作品，自由說說哪個裙子最漂亮。
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