人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
山西中考化學(xué)試卷分析篇一
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個大題，29道小題，突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點
1．本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查1-3單元知識。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。
2．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想?！吧睿瘜W(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)計了科學(xué)探究題，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
山西中考化學(xué)試卷分析篇二
初三上學(xué)期化學(xué)試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分3個大題，29道小題，突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點
1．本次期末試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。
2．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想?！吧睿瘜W(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)計了科學(xué)探究題，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
三、答卷情況試題分析
山西中考化學(xué)試卷分析篇三
2013初中化學(xué)
一． 選擇，每題2分
1. 金屬材料與合成材料（1h）
2. 化學(xué)圖標（）
3. 營養(yǎng)物質(zhì)（1h）
4. 酸堿鹽利用化學(xué)解決實際問題（2h）
5. 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（2h）
6. 中和反應(yīng)（2h）
7. 化學(xué)方程式書寫（2h）
8. 分子，原子的性質(zhì)（1h）
9. 化學(xué)方程式書寫（2h）
10. 營養(yǎng)物質(zhì)級及化肥（2h）
11. 物質(zhì)的性質(zhì)及變化（）
12. 溶解度（3h）
13. 化學(xué)能源與資源（1h）
14. 酸堿鹽的除雜（2h）
15. 簡單計算（4h）
二． 非選擇題
16.化學(xué)式的書寫，物質(zhì)的用途（1h）
17.微觀模擬（2h）
18.信息處理題，物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)式及化學(xué)方程式的書寫（1h）
19.氣體的制備，氧氣與二氧化碳（2h）
20.金屬活動順序表（2h）
21.環(huán)境問題（1h）
22.酸堿鹽的推斷（2h）
23.酸堿鹽的理化綜合（2h）
24.酸堿鹽的實驗探究（4h）
25.綜合計算（4h）
山西中考化學(xué)試卷分析篇四
：睢縣教研室
整份試卷既重視考查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，也考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達能力的發(fā)展狀況，運用化學(xué)知識解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力?？疾榈闹R面廣，深淺適中，難度不大，本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)課程，綜合能力還比較差，對現(xiàn)階段學(xué)生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-4章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、基本概念模糊不清
如第3題主要考察物質(zhì)的變化概念的理解不透；第16題的第4小題主要考察化合反應(yīng)和分解反應(yīng)概念的理解；第12題主要考察學(xué)生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。
2、物質(zhì)的分類掌握不透
如第17題，學(xué)生對單質(zhì)、化合物、氧化物的辨別掌握不熟練。
3、化學(xué)用語的書寫掌握不規(guī)范
如第15題，反映出學(xué)生對元素、原子、分子等這些化學(xué)用語的書寫不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯誤率較高。
4、語言表達能力差
如第20、21題，不少學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。
5、解題規(guī)范性不夠
如第24、25題的計算題，計算結(jié)果處理不規(guī)范的情況較多，失分率較高。
1、教師和學(xué)生認真分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的`問題。
2、加強對學(xué)生的雙基教學(xué)
一是把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好（特別是化學(xué)用語的學(xué)習(xí)）。二是教學(xué)應(yīng)多聯(lián)系身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生運用書本的知識去觀察分析，讓學(xué)生不斷體會化學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養(yǎng)
期中考試題是加強了對學(xué)生實驗探究能力的考核，因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、準確描述、科學(xué)分析，還要注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴密性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計實驗。
4、加強化學(xué)用語教學(xué)
化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，該記憶的要強化記憶，對不規(guī)范的書寫要嚴格要求，堅決糾正，要堅持嚴肅、科學(xué)的態(tài)度。
5、加強學(xué)生審題能力和對問題表達能力的培養(yǎng)
審題能力和對問題的表達能力是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學(xué)過程中要將學(xué)生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
6、加強學(xué)法指導(dǎo)，落實能力培養(yǎng)
在教學(xué)中培養(yǎng)能力要和指導(dǎo)學(xué)法想結(jié)合。教師要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、練后反思、建立“錯題檔案”或“備忘錄”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法。
山西中考化學(xué)試卷分析篇五
讀完題目之后，我們直接能確定的就是物質(zhì)a為cao。
然后結(jié)合圖示，我們繼續(xù)推理其他物質(zhì)。
（1）從圖示三角形abc可以看出，a與b、b與c都是反應(yīng)物；a與c中，a是反應(yīng)物，c是生成物。由此，我們開始思考能與氧化鈣反應(yīng)的物質(zhì)有哪些，與氧化鈣反應(yīng)后的生成物都有哪些。
我們回憶課本，直接想到的就是氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，因此物質(zhì)c為氫氧化鈣。
能與金屬氧化物和堿同時發(fā)生反應(yīng)的，最常見的就是酸，因此，物質(zhì)b為hcl。
（2）從圖示三角形bcd可以看出，三個物質(zhì)都為反應(yīng)物，因此只需思考即能與鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈣反應(yīng)的物質(zhì)。
與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)，通常從形成鈣的沉淀物入手，就是碳酸根，碳酸根恰好又能與酸發(fā)生反應(yīng)，因此，物質(zhì)d就是碳酸鹽，我們常見的碳酸鹽就是碳酸鈉。
（3）從圖示三角形bef可以看出，b與f、b與e中，b為反應(yīng)物，e、f都是生成物，f和e中都是反應(yīng)物。
由此，考慮酸能與什么類型的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。酸與堿發(fā)生反應(yīng)生成水，酸與碳酸鹽發(fā)生反應(yīng)生成二氧化碳，我們在課本（滬教版）第二章第二節(jié)學(xué)習(xí)二氧化碳的時候就知道了二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。因此，物質(zhì)e（f）就是水、物質(zhì)f（e）就是二氧化碳。
到此為止，我們就把各個物質(zhì)推斷出來了。
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