無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇一
本班的美術(shù)教研工作,以國家教委頒發(fā)的《課程計劃》為指導(dǎo);堅持全面貫徹國家的教育方針,面向全體學(xué)生;以學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎(chǔ);以教科研為先導(dǎo),努力提高教師自身的素質(zhì)。以用心的態(tài)度投入到教學(xué)中,在自己的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)。
1、我的理論與專業(yè)兩手抓,兩手都要硬。在這學(xué)期中,我們班的同學(xué)美術(shù)水平有了質(zhì)的飛躍,畫畫水平得到我很大的提高。得到我各位老師的一致好評。
2、學(xué)習(xí)新大綱,把握教改動向。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程計劃》和修訂后的《教學(xué)大綱》,進(jìn)一步端正教育思想,提高認(rèn)識,把握教改動向,明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要資料
1、我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作計劃,排出教具、學(xué)具及使用日期,平時經(jīng)常對照檢查,督促學(xué)生帶好學(xué)具。
2、課后,我用心組織開展美術(shù)興趣活動,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫潛力、創(chuàng)作潛力、欣賞潛力,并將學(xué)生作品展示出來,激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
3、這學(xué)期二年級使用嶺南版美術(shù)教材,在教學(xué)中我始終貫徹以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本這一新的教育基本理論。透過學(xué)習(xí),促使學(xué)生觀察生活,關(guān)心社會發(fā)展,熱愛自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位學(xué)生的潛能和個性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀,并幫忙學(xué)生建立貼合各自個性、天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。
1、新的課程理念推出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,擯棄那種無視學(xué)生興趣,一味追求認(rèn)知的做法。我在教學(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合,以簡單活潑多樣的方式呈現(xiàn)新課程資料進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為持久的情感態(tài)度。
2、我在教學(xué)中認(rèn)識到,美術(shù)課程資料應(yīng)與學(xué)生的生活持續(xù)著密切的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,努力追求生活藝術(shù)化。
3、鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動手,利用多種原材料制作作品,并透過探究與發(fā)展,逐步認(rèn)識各種材料和工具的特點(diǎn)和性能,再綜合各種的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的解決問題。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,同學(xué)們的審美觀、藝術(shù)潛力都得到了很大的提高。
美術(shù)教學(xué)01-19
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇二
本人于年畢業(yè)于__第一師范學(xué)校,09月至今在我校工作,取得河南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)??茖W(xué)歷,現(xiàn)被評定為小學(xué)一級教師,擔(dān)任一至六年級美術(shù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。參加工作以來,我在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,同事們的幫助下,我能以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以新課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,取得了長足的進(jìn)步,現(xiàn)將我工作的主要方面總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十九大精神,與時俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到的教育,都能有不同程度的發(fā)展?;谝陨险J(rèn)識,我在工作上積極投身教改,兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物,化做春泥也護(hù)花?!眻孕乓氤蔀橐粋€好老師,就必須以高尚的道德情操,良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己,規(guī)范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度,教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn),除了完成好每周節(jié)工作量的前提下,還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時工作等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計授課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”,都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點(diǎn),歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。充分考慮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也常常征求其他老師的意見,改進(jìn)工作。
在努力上好每一節(jié)課的同時,積極投入新課改實(shí)踐中,能以學(xué)生為主,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較,不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣,并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中,運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息,開拓視野,增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。
3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習(xí),并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。
舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí),并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行,通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí),使之更加系統(tǒng)化,使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個新的起跑線。其次,利用業(yè)余時間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動,挖掘并發(fā)展他們的特長。月,我在第四屆中小學(xué)生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎。月,輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評比活動,所有參賽學(xué)生作品都入選,學(xué)校獲組織獎。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎。
四、教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于英語、美術(shù)學(xué)科教研工作,我撰寫的論文《練》在全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)英語學(xué)科一等獎,論文《--》在全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)美術(shù)學(xué)科三等獎,論文《小學(xué)社會課素質(zhì)教育初探》在全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)社會學(xué)科二等獎。我撰寫的教育論文《__》、《__》等分別在《河南日報》、《教育時報》發(fā)表。
“捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定,我惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績。展望未來,我信心百倍。我堅信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂于奉獻(xiàn),求真務(wù)實(shí)的人。我會不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,不斷追求崇高的理想,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇三
淺析繪畫藝術(shù)的美學(xué)問題
摘要:繪畫藝術(shù)的自我意識,是在攝影的刺激下形成的。繪畫與攝影的區(qū)別表現(xiàn)在眼、手、心三個方面。攝影提示了繪畫不是模仿,而是“有意味的形式”。繪畫的“形”不等于“形象”(再現(xiàn)性形象),而毋寧說是“形式”(抽象性形式)。繪畫線條的意義從筆觸中獲得肯定,筆觸和線條是畫家身體活動的結(jié)果,因此繪畫作品中有一個“看不見的身體”存在。構(gòu)圖是繪畫處理中最根本的問題,其與空間互為表里,空間意識表現(xiàn)為畫框意識與平面意識。繪畫史呈“從形象到空間”的趨勢而發(fā)展。
關(guān)鍵詞:繪畫;攝影;美學(xué);有意味的形式;人心營構(gòu)之象;空間幻象
自古就有關(guān)于繪畫藝術(shù)的大量思考。但是,直到19世紀(jì)下半葉,對繪畫藝術(shù)的一種全新的理解才逐漸形成,進(jìn)入20世紀(jì),繪畫美學(xué)才取得突破性的進(jìn)展。這與美學(xué)的發(fā)展有關(guān),與繪畫藝術(shù)的演變有關(guān),更與攝影技術(shù)的發(fā)明有關(guān)。攝影技術(shù)的誕生,使我們對繪畫的理解發(fā)生了翻天覆地的變化。甚至可以說,在攝影技術(shù)產(chǎn)生之后,繪畫以攝影為鏡,方才真正地看清自己的面孔,認(rèn)識到繪畫本身的存在意義。亨利?摩爾指出:“攝影在今天扮演了一個很重要的角色,它的精確拷貝能力解放了畫家并且使他們進(jìn)發(fā)出另外一種觀念?!崩L畫藝術(shù)的自我意識,是在攝影的刺激下得以形成或獲得自覺的。因此,本文將以攝影為背景,以20世紀(jì)美學(xué)為參照,思考繪畫藝術(shù)的美學(xué)問題。
一、眼與手
1839年8月19日,法國科學(xué)院和美術(shù)院召開聯(lián)合會議,公布了銀版攝影術(shù)的專利權(quán)得到批準(zhǔn)的消息。隨著消息的公布,浪漫主義畫家保羅?德拉羅什發(fā)出載人史冊的一聲慘叫:“從此以后,繪畫死了!今天我們已經(jīng)很清楚,德拉羅什純屬杞人憂天,繪畫并沒有壽終正寢。但是,歷史地看,德拉羅什固然驚恐過度,卻也在情理之中。攝影對繪畫的沖擊之所以如此之巨,是由于它徹底顛覆了西方傳統(tǒng)繪畫觀念,那就是模仿論。在攝影誕生之前的西方畫家看來,繪畫模仿自然,實(shí)為天經(jīng)地義。根據(jù)模仿論,“逼真”、“酷似”自然而然地成了繪畫藝術(shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)。然而,擁有“紀(jì)實(shí)性”天賦的攝影出世之后,畫家們馬上意識到,在逼真或肖似方面,繪畫根本不能與攝影一爭長短。
安格爾感嘆道:“攝影術(shù)真是巧奪天工,我很希望繪畫也能畫到這樣逼真,然而恐怕任何畫家都辦不到。”繪畫為之奮斗了數(shù)千年的神圣使命,如今被攝影輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了。畫家們?nèi)鐗舫跣眩X悟到模仿的使命從此不再神圣,甚至只是一個歷史的誤會。從19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,西方畫家、批評家和美學(xué)家基本上達(dá)成一個共識:“摹仿的理論早已不足為信了?!笨傊詳z影為參照,繪畫開始對自身的模仿性產(chǎn)生了懷疑,并且逐漸意識到自己的家園存在于攝影之外。
因此,找出繪畫與攝影的區(qū)別,便是找到繪畫的家園,找到繪畫存在的理由。這個區(qū)別,簡言之,就是人工與機(jī)械的區(qū)別。繪畫的“人工性”表現(xiàn)為三個方面:眼、手、心。宗白華在短文《論素描》中生動地說,在素描中“畫家的眼、手、心與造物面對面肉搏”。這句話可以借來一般性地說明繪畫與攝影的區(qū)別。在攝影中見不出“眼、手、心與造物面對面肉搏”。自然,眼、手、心三者,在繪畫中相互交融,連貫一氣,只有在言說中才可以分解開來。
第一,眼。繪畫與攝影均基于視覺,但是,畫家和攝影家的觀看是大不相同的。畫家直接通過眼睛來觀看,“與造物面對面肉搏”,而攝影家通過照相機(jī)的鏡頭來觀看,眼睛與世界之間隔著一個鏡頭。根據(jù)格式塔心理學(xué)的原理,視知覺并不是對事物的忠實(shí)記錄,而是一種“型知覺”。阿恩海姆指出:“所謂視覺,實(shí)際上就是一種通過創(chuàng)造一種與刺激材料的性質(zhì)相對應(yīng)的一般形式結(jié)構(gòu),來感知眼前的原始材料的活動。這個一般的形式結(jié)構(gòu)不僅能代表眼前的個別事物,而且能代表與這一個別事物相類似的無限多個其他的個別事物。”比如漢字一貫被視為“方塊字”,其實(shí)只有極少數(shù)漢字才是比較純粹的方塊形。又如,按照攝影的記錄,人臉的輪廓是十分復(fù)雜、細(xì)碎的曲線。但我們用眼睛看,就覺得那是“圓臉”、“長臉”、“瓜子臉”、“葫蘆臉”等簡單的完整的幾何形。兒童繪畫就是格式塔理論的一個實(shí)例。
兒童畫肖像或人臉,往往先用線條描出一個圓形或方形,再在中間填上一些簡單的道道以代表眉眼口鼻。這樣的形象,只能象征一個“抽象的人”,而不是一個特定的“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”(當(dāng)然,兒童本人可以隨心所欲地將它看做任何一個人)。它是一種概括化的形象,一種“感性的抽象”,一種“知覺的概念”。因此,繪畫再現(xiàn)事物時,總是從概括的圖案或抽象的程式開始,逐漸地逼近個別事物,個別性是繪畫創(chuàng)作的終點(diǎn)。相反,攝影卻不具備任何抽象概括的能力,只能以個別的事物為起點(diǎn)。舉例來說,“攝影在表現(xiàn)一張概括的面孔時,會發(fā)生很大困難。它不得不從一個個別的例子人手。為了達(dá)到概括,它也許不得不去模糊或者竟要部分地隱藏這一個體的那些明顯的細(xì)部。與積極的抽象陳述相反,它只能用刪除一些原初材料的辦法消極地達(dá)到這個目的?!?/p>
第二,心。抽象概括是視覺的特點(diǎn),也是心靈的能力。繪畫再現(xiàn)的對象具有非現(xiàn)成性或未完成性,甚至隱而不顯,有待于畫家參與進(jìn)來促其顯現(xiàn);畫家作畫的過程,就是通過種種方式去探索、獲取、創(chuàng)造形象的過程??v然在寫生時,畫家也必然對眼前的物象加以概括化、理想化。
1516年,拉斐爾曾在一封信中自供:“為了畫出一個美的女人,我必須觀察許多美的女人,而且這也以你會幫助我作出選擇為條件;不過,由于美的女人非常少,確切可靠的判斷也很稀罕,所以我運(yùn)用了我的頭腦中產(chǎn)生的某種觀念?!彼^“運(yùn)用頭腦中產(chǎn)生的觀念”,也就是理想化。正是由于形形色色的理想化,才賦予藝術(shù)作品以獨(dú)特面目和鮮明個性,使繪畫千姿百態(tài)氣象萬千。因此在繪畫作品中,我們看到的并不是感官直接性的自然,而是對自然生氣洋溢、獨(dú)辟蹊徑的解釋。攝影不具有抽象概括的能力,也不具有理想化的能力。攝影的對象總是已經(jīng)現(xiàn)成地在眼前了,只等拍攝,甚至只需一按快門,瞬間完成。攝影并非一個創(chuàng)造形象的過程,因而就“攝像”本身而言,不具有創(chuàng)造性,而只是“記錄”。
攝影并非理想化的創(chuàng)造物,鏡頭感觸不到理想之域。如阿恩海姆所言,攝影就是“在實(shí)存的世界上尋找不尋常的事物”,而攝影作品,則是對那些發(fā)現(xiàn)了罕見美好事物之?dāng)z影家的獎賞。章學(xué)誠《文史通義》曾說,有“天地自然之象”,有“人心營構(gòu)之象”;衡之?dāng)z影與繪畫,攝影只能接受(選擇)現(xiàn)成的“天地自然之象”,繪畫形象則是創(chuàng)造出來的“人心營構(gòu)之象”,簡稱“心象”。
第三,手。攝影家的觀看聯(lián)系于鏡頭,畫家的觀看聯(lián)系于人手。攝影是鏡頭和底片的藝術(shù),繪畫是眼與手的藝術(shù)。攝影家一看到某個奇妙的事物就想立即拍攝下來,畫家一看到某個奇妙的事物就想立即描繪下來。在《金玫瑰》中,康?帕烏斯托夫斯基借一位畫家之口說:“看每一樣?xùn)|西時,都必須抱定這樣的宗旨,我非得用顏料把它畫出來不可?!庇^看時伴隨著在繪畫媒介中實(shí)現(xiàn)知覺對象的強(qiáng)烈沖動,乃是畫家區(qū)別于常人的主要標(biāo)志。借助于繪畫媒介,如色彩、調(diào)子、線條、形體,畫家在 現(xiàn)實(shí)物象和繪畫形象之間撕開了一道裂隙。
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇四
互動式教學(xué)模式,是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知一個過程,也是師生在教學(xué)過程中相互溝通與交流過程,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念?;幽J剑P(guān)鍵在互動。教學(xué)期間,學(xué)生、教師、課本完成積極三方互動。同樣,在美術(shù)教學(xué)中,老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響?;邮浇虒W(xué)模式主要目是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體前提下,改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對主導(dǎo)地位教學(xué)理念,創(chuàng)建師生平等互助教學(xué)氛圍。使師生在互動中完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠在不同層次達(dá)成多次參與,形成基本美術(shù)觀念。
1、教學(xué)理念沒有跟上時代步伐
美術(shù)課堂中,很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫得像不像為準(zhǔn),沒有將學(xué)生想象力和個性聯(lián)系起來,忽略了學(xué)生個體意識。目前,小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉空間中進(jìn)行,教師和學(xué)生之間缺乏必要溝通,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,教學(xué)效果十分有限。
2、形式化問題嚴(yán)重
小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,教師基本都是在講課,學(xué)生動手機(jī)會很少,主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外作業(yè),在課堂上獲取知識并不多。另外,小學(xué)美術(shù)教師也沒有重視學(xué)生主體地位,基本沒有給學(xué)生留下時間思考,過于追求良好課堂紀(jì)律,教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn),只能被動地接受教師傳授知識。
3、師資力量不足
統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)美術(shù)老師并非專業(yè)老師,老師也不是很重視這門課程教學(xué)。由于老師自身素質(zhì)和專業(yè)知識不足,阻礙了師生之間交流,沒能構(gòu)建良好互動式教學(xué)模式。另外,有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程代課教師,導(dǎo)致教師專業(yè)性很差,教給學(xué)生知識也非常有限。
1、構(gòu)建互動式教學(xué)環(huán)境
老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生社會常識和各自性格特點(diǎn),積極地創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉素材進(jìn)行加工整理,提高小學(xué)生對美術(shù)興趣。
2、充分利用多媒體
當(dāng)今時代是一個信息時代,各行各業(yè)都在加強(qiáng)對信息技術(shù)利用,采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動小學(xué)生興趣,激發(fā)創(chuàng)造性思維,增加教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國美術(shù)作品時,通過播放與藝術(shù)相關(guān)音頻和視頻資料,可以加深學(xué)生對外國文化理解,領(lǐng)會美術(shù)作品藝術(shù)性和蘊(yùn)含思想。
3、激發(fā)學(xué)生主體意識
老師盡量運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物,讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討;盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索,沒有固定答案,讓學(xué)生自由發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生思維?;邮浇虒W(xué)模式給老師和學(xué)生營造了良好教學(xué)氛圍。
1、激發(fā)了學(xué)生興趣
樂學(xué)才能善求。興趣是最好老師,互動式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生課堂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),不是一味地被動接受知識,大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
2、激發(fā)了學(xué)生想象力
提出一個問題要比解答一個問題困難得多,尤其是在美術(shù)這種需要創(chuàng)造力學(xué)科,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,制作出自己心目中作品,不斷激發(fā)學(xué)生活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子想象力,而互動式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。
總體來看,互動式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后,可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體新課改教學(xué)目標(biāo),并在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科,擁有獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn),互動式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中更加重視學(xué)生主體地位,反映了以學(xué)生為本教育理念,是師生交流模式一種創(chuàng)新。
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇五
本人于**年畢業(yè)于南陽第一師范學(xué)校,**年9月至今在我校工作,**年取得河南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)??茖W(xué)歷,現(xiàn)被評定為小學(xué)一級教師,擔(dān)任一至六年級美術(shù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。參加工作以來,我在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,同事們的幫助下,我能以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以新課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,取得了長足的進(jìn)步,現(xiàn)將我工作的主要方面總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的精神,與時俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識,我在工作上積極投身教改,兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物,化做春泥也護(hù)花。”堅信要想成為一個好老師,就必須以高尚的道德情操,良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己,規(guī)范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度,教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn),除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下,還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時工作等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計授課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”,都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點(diǎn),歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。充分考慮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也常常征求其他老師的意見,改進(jìn)工作。
在努力上好每一節(jié)課的同時,積極投入新課改實(shí)踐中,能以學(xué)生為主,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較,不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣,并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中,運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息,開拓視野,增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。
3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習(xí),并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí),并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行,通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí),使之更加系統(tǒng)化,使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個新的起跑線。
四、教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于英語、美術(shù)學(xué)科教研工作,我撰寫的論文《xxxx》在**年全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)英語學(xué)科一等獎,論文《xxxx》在**年全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)美術(shù)學(xué)科三等獎,論文《xxxx》在**年全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)社會學(xué)科二等獎。我撰寫的教育論文《xxxx》、《xxxx》等分別在《xx日報》、《xx時報》 發(fā)表。
“捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定,我惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績。 展望未來,我信心百倍。我堅信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂于奉獻(xiàn),求真務(wù)實(shí)的人。我會不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,不斷追求崇高的理想,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇六
本人于____年畢業(yè)于南陽第一師范學(xué)校,____年9月至今在我校工作,____年取得河南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)??茖W(xué)歷,現(xiàn)被評定為小學(xué)一級教師,擔(dān)任一至六年級美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。參加工作以來,我在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,同事們的幫助下,我能以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以新課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,取得了長足的進(jìn)步,現(xiàn)將我工作的主要方面總結(jié)如下:
一、我在工作上積極投身教改,兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物,化做春泥也護(hù)花?!眻孕乓氤蔀橐粋€好老師,就必須以高尚的道德情操,良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己,規(guī)范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。
二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度,教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn),除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下,還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時工作等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備教材、備教法,而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計授課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按要求搜集每課的知識要點(diǎn),歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。充分考慮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也常常征求其他老師的意見,改進(jìn)工作。
在努力上好每一節(jié)課的同時,積極投入新課改實(shí)踐中,能以學(xué)生為主,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較,不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣,并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中,運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息,開拓視野,增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。
3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習(xí),并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí),并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行,通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí),使之更加系統(tǒng)化,使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個新的起跑線。
四、教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于英語、美術(shù)學(xué)科教研工作,我撰寫的論文《________》在____年全區(qū)教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)英語學(xué)科一等獎,論文《________》在____年全區(qū)教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)美術(shù)學(xué)科三等獎,論文《________》在____年全區(qū)教育教學(xué)論文評選中,榮獲小學(xué)社會學(xué)科二等獎。我撰寫的教育論文《________》、《________》等分別在《____日報》、《____時報》發(fā)表。
“捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定,我惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績。展望未來,我信心百倍。我堅信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂于奉獻(xiàn),求真務(wù)實(shí)的人。我會不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,不斷追求崇高的理想,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
直覺畫法 直覺設(shè)計例子篇七
美術(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的核心,美育能夠陶冶情操,開發(fā)智力塑造健康的人格,提升學(xué)生們的精神境界,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。
美術(shù)教育;素質(zhì)教學(xué);相互關(guān)系;德智體美勞
美育在小學(xué)生素質(zhì)教育中占有非常重要的地位,美術(shù)教育所培育的美育思想,必須滲透到小學(xué)教學(xué)的其它領(lǐng)域中支。在小學(xué)素質(zhì)教育中,美育的重要手段就是美術(shù)教育,因此美術(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的核心,美育能夠陶冶情操,開發(fā)智力塑造健康的人格,提升學(xué)生們的精神境界,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。
美育與德育同屬于小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的范疇,兩種教育有著重要的聯(lián)系。美術(shù)教育與道德教學(xué)的主要關(guān)系在于,一方面,道德意義是美術(shù)教育題材的重要內(nèi)容。美術(shù)教育與美術(shù)作品都是通過一定的美術(shù)形式去反映作品形式背后所代表的意義內(nèi)容的,美術(shù)作品的形式反映的內(nèi)容通常是具有社會正面意義的題材內(nèi)容,這些題材的正面價值與意義,往往是與它的具有典型的道德價值與意義是分不開的,比如說像各種愛國主義題材的雕塑作品,表現(xiàn)英雄事跡的作品等等。以雕塑作品劉胡蘭為例,作品本身是一件人物雕塑,但是作品反映的是劉胡蘭的英雄事跡,學(xué)生們通過雕塑作品的外在形式接受了愛國主義教育。另一方面,道德教育需要借助美術(shù)的形式予以展示?!皩W(xué)校教育在發(fā)展學(xué)生視覺空間智能的同時,必須潛移默化地滲透社會的某種價值觀念?!雹诿佬g(shù)作品都包含了道德的內(nèi)容,學(xué)生道德情操的教育,主要是通過美術(shù)作品的形體美的體驗(yàn)與感昭來實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)以美感人,以情動人,美術(shù)教育以美感熏陶入對學(xué)生手展開品德與情操教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一味地灌輸思想道德內(nèi)容的效果要好得多,因此,美術(shù)教學(xué)豐富了道德教育的方式,為道德教育的發(fā)展拓寬了新的形式。另外,在美術(shù)教育中,自然景物之美也同樣具有德育的功能,以自然景觀為內(nèi)容的美術(shù)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生們對自然和生的的熱愛和責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生們尊敬自然、保護(hù)自然的態(tài)度與創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
智育,主要學(xué)注重開發(fā)學(xué)生們的智力,美術(shù)教育對學(xué)生的智力開發(fā)有著巨大的推動作用。美術(shù)教育對學(xué)生智力開發(fā)的重要作用,另一方面是由人的大腦的特點(diǎn)決定的?,F(xiàn)代科學(xué)家對人的大腦研究表明,人的大腦分為左右兩個半球,兩個半球都具有同樣的高級智力的功能,兩側(cè)大腦的功能各不相同,人的活動對大腦的開發(fā)也不相同,美術(shù)教學(xué)有助于開發(fā)人的右腦功能。人的大腦的左半球控制右側(cè)肌體的感覺和運(yùn)動,主要側(cè)重于人的抽象、分析、計算和求同方面的控制,機(jī)時大腦的左半球是人腦處理語言、數(shù)字,進(jìn)行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動控制中樞,被稱為“優(yōu)勢半球”。右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺和運(yùn)動,著重于對人的想像性、虛構(gòu)能力、對外部世界的感受的控制,是人腦處理表象、知覺,進(jìn)行形象思維、直覺思維、發(fā)散思維的智力活動控制中樞??梢?,在人的智力活動中,理論思維主要靠左半球控制,而形象思維則主要靠右半球。美術(shù)教學(xué)的特性決定了它是開發(fā)右腦這一智力世界的最有效途徑。美術(shù)教學(xué)本身不只是具體的專業(yè)知識與技能的傳授和訓(xùn)練,但是在其教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生們對社會及事物的感性及理性的認(rèn)識,并把這種認(rèn)識通過具體形象可觀的美術(shù)作品表達(dá)出來,在這一過程中學(xué)生們的創(chuàng)作的潛能得到有效的鍛煉與釋放,從而開發(fā)學(xué)生智力能力。一個人的智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn),主要包括感受力、觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力等,這些在美術(shù)教學(xué)的過程中都能得到充分的鍛煉。因此,不論是從美術(shù)的教學(xué)的內(nèi)容還是從人腦的結(jié)構(gòu)來看,小學(xué)美術(shù)教育對開發(fā)學(xué)生的智力具有重要的作用。
在小學(xué)的教育中,體育與美育二者是各成體系又相互聯(lián)系,相互影響的,美育與體育在小學(xué)教學(xué)的過程中,分別作為完善人的整體結(jié)構(gòu)的過程中的兩個側(cè)面,它們相互交融,相互滲透,互為目的與手段。以美術(shù)教學(xué)為主要手段的美育和以運(yùn)動鍛煉為主要特征的體育,在小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中聯(lián)系得非常密切,這種聯(lián)系主要表現(xiàn)在,首先體育對美育的重要性上,美育是人體的心理活動,人的心理結(jié)構(gòu)是以生理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的,也就是說在審美活動或者培養(yǎng)學(xué)生的審美能力前,必須要保證學(xué)生有個健康和身體條件。通過正確有效果的體育鍛煉,可以改善人的身體條件,確保人的審美心理的完善與發(fā)展。
小學(xué)生的體育鍛煉,可以促進(jìn)和提高學(xué)生的大腦發(fā)育,這樣便為審美能力的培育與發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育在體育中的運(yùn)用,主要是通過美術(shù)教育與體育相結(jié)合,即培養(yǎng)學(xué)生的身體美、精神美、技巧美等,美術(shù)教育對體育教育有重要的指導(dǎo)作用。體育活動需要美的思想為指導(dǎo),美育的思想必須滲透到體育的各個環(huán)節(jié)中去,在體育活動中,運(yùn)動技巧的高難度性,運(yùn)動造型的藝術(shù)性,運(yùn)動動作的協(xié)調(diào)性,運(yùn)動成員配合的默契性以及動作的整體性等等,這要些體育活動取得的良好效果的必要條件,這些都必須要有美育的思想作為指導(dǎo),則否將無法完成。因此,在學(xué)生素質(zhì)教育中,美育與體育是相互促進(jìn),相互滲透,互為目的和手段的。
美育與勞育的關(guān)系,首先表現(xiàn)在熱愛勞動本身就是一種美,教學(xué)的目的之一就是在要從小培育小學(xué)生的勞動習(xí)慣,要讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。其次是勞動創(chuàng)造美。這是馬克思的著名論斷,指出了人類勞動與美的關(guān)系,人類的勞動不但是以創(chuàng)造美的目的,而且勞動過程也是創(chuàng)造美的過程。通過勞動不但可以使學(xué)生對美的認(rèn)識與感受暗送具體化、形象化,同時勞動創(chuàng)造性也是提升審美能力的重要手段。在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的過程中,通過勞動可以培育學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,而美術(shù)課又對勞動有著重要的指導(dǎo)作用,將美術(shù)課和勞動課有機(jī)結(jié)合,對兒童的潛能開發(fā)和個性發(fā)展,以及綜合能力培養(yǎng),都是一個重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)這些能力的最好辦法就是重視學(xué)生的實(shí)際動手能力,做到美術(shù)課的過程就是勞動課的過程,美術(shù)課的目的就是勞動課的目的,讓學(xué)生在美術(shù)課中動起來,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,讓美術(shù)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和動手操作的實(shí)際場所,通過動手,使學(xué)生的美術(shù)知識與美術(shù)實(shí)踐能得到完美的結(jié)合,提高學(xué)生的整體素。
素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然要求和結(jié)果,體現(xiàn)了教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律,同時,素質(zhì)教育是培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的必然手段。美術(shù)教育的內(nèi)容是,是其它各科的教學(xué)手段的補(bǔ)充與完善,而以美術(shù)教學(xué)為主要手段的美育,則是其它教學(xué)的指導(dǎo)思想和最終目的,美術(shù)教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中起作重要的作用。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2285330.html】