無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教室教育隨筆篇一
有人說過，一個團隊能不能走遠，走的多遠，得看這個團隊有沒有共同的愿景。所以，從接手高三(34)的第一天起，和同學們第一次見面，第一節(jié)班會課，我就在做種種鋪墊。陶行知先生說過：“教是為了不教”可是把班級還給學生是一個過程，這個過程可以很長也可以很短，我力求做到最短，但那顆屬于班主任的心，一雙班主任的眼從來都在班級左右。
一， 鋪設美好愿景，給孩子一片藍天?
1. 樹立團隊意識。
第一節(jié)班會課，我在黑板上寫下group和team兩個單詞，讓大家明白我們高三34班是team，是一個團隊，絕不是烏合之眾。
2. 堅定團隊精神。
我們是一群飛行的大眼，不管飛成“人“字形還是“一”字形，都是為了團隊合作，為了共同的目標，過程中絕不放棄，不拋棄。
3. 塑造班級愿景。
我喜歡用征集班歌的方式塑造班級愿景，我一提出這個方案，馬上就有人能報是個歌名來，綜合比較并經過商量最終選定楊培安的“我相信”。班歌選出來，得人人會唱，大家一致選魏志明同學來教，一個星期大家都會了，于是我們班多了一位“魏老師”。?
“-----我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能夠到天，有你在我身邊，讓生活更新鮮，每一刻都精彩萬分，i do believe,----”是的，舞臺的中間站的是你們，而我會在你們的身邊。
二， 構建班委會。
因為是新的班級，又是高三的學生，我意識到班里在管理層面可能有藏龍臥虎級別的人物，所以班委的職位我采用自薦。沒想到第一節(jié)班會課剛結束，章靜和王竹君兩個女孩就跟到了辦公室，一個申請當班長，一個申請當物理課代表，果然臥虎藏龍啊，看來把班級還給學生指日可待。但是也要防止她們一時激情，頭腦發(fā)熱，于是我說：真高興你們有勇氣，但是我不能現(xiàn)在就答應你們，因為也許會有第二人第三人申請呢?所以請先準備好，我們來個競選。
競選就定在開學第一天的晚自習，我真的沒想到在圣泉這樣的環(huán)境，完全是服務型的班干部職位竟然如此的熱，大家的踴躍與服務的意識理念讓我欣喜不已：這是一個有活力的團隊。做班主任的幸福感有開始彌漫了。
最終確立：班長：章靜 紀律班長：俞柱衛(wèi)生班長：韋幫躍 宣傳班長：李軍 財政大臣：嚴恒素。
三， 優(yōu)化班委會。
班委會成立了，開始自然運轉，我作為班主任可以偷一下懶了，慢慢放手了?？墒悄阋滥贻p人的激情是有保值期的，這不，一星期后我發(fā)現(xiàn)班級紀律有點小問題，我就暗示病指導俞柱去抓去管，但是效果不佳。把班委會同學拉倒一塊，問題拋給他們，讓他們相想辦法。他們一致認為紀律是剛性的要嚴抓，要找個敢抓的人來抓，而俞柱有些抹不開面子。結果韋幫躍自告奮勇要和俞柱調換職務，俞柱當即同意了。韋幫躍一上臺就亮明“紀律是班級學風的最大保障”的強硬態(tài)勢，并說誰也不能無緣無故地破壞班級紀律及學校規(guī)矩，一股正氣在班上冉冉升起。但是，時間一長，有人有了異議，說紀律班長太不民主，太個人主義，要換了他。從我內心來說，紀律班長不好當，是吃力不討好的活，難得有個愿意吃苦受累為大家服務，我作為班主任，肯定要保護他的熱情的，但我更想借這件事讓他走的更遠些。于是我問他愿不愿意聽聽大家的聲音，他說非常愿意，自己也想得到成長，成熟些。于是針對他的問題，我特意召開了一節(jié)班會課：“我心目中的紀律班長”，當然會前我也做了一些工作，在班上悄悄問卷了一下：大部分同學認為韋幫躍的做法是對的，即有些人只能強硬他才會服從;更認同他認真無私為大家服務的心，只有少部分男生對他有意見。我心里有數(shù)了。
班會開始了，我請大家先談談紀律班長對一個班級的重要性;再談紀律班長難不難當，難在哪里。接著請幾位女生對我們的紀律班長進行評價，她們一下子就把調子定好了，再挑剔就是無理取鬧了，大家都理解韋幫躍了。最后韋幫躍誠懇地要求大家和他一起吧班級紀律管好，并盡力改掉自身的一些缺點。
經過優(yōu)化的班委會，得到了同學們的認可，班級工作流暢起來，可以考慮把班級還給學生，學會放手了。
四， 小組管理
我們是一個88人的大團隊，既要彼此合作又要彼此競爭，怎樣把這種氛圍營造起來，我還是把問題拋給班委會，沒想到班委會又把問題拋給了全班同學，答案就在我的意料之中：分組。
小組你好了很快分好了，男女生搭配，結合高考成績平均分組，公平公正。小組一分完，組名就定下來了：水木清華、凌云、復讀者聯(lián)盟、王者四組、英雄聯(lián)盟、奮進、和揚帆起航。
小組分完，班委會就輕松了很多，因為又多了小組長的協(xié)同管理。可以完全放手嗎?no.對各小組進行指導是班主任必須做的事。
1 確立小組的學習目標。在班級共同的愿景下，在不同的階段我們都有不同的學習目標，比如期中考試、合肥市一模等等。各小組都會在相應考試前20天左右由小組成員自己制定自己的目標，上交組長并交給我備案。在這個過程中就有一些問題暴露出來了，比如陳強同學，他的實力是可以拼一本的，但他偏偏把目標改為三本，組長直接改成二本了，他一肚子不高興說討厭改動他的東西。這樣的同學骨子里是有挑戰(zhàn)意識的，但他需要旁人引導與點撥，要不然他會成為組長管理真?zhèn)€組的障礙。我以“我想懂你”的名義跟他談了多次，最后他完全被洗腦了，組長也如虎添翼了。
2，營造小組的競爭意識。在學習目標制定好的情況下，要立足本組學情，強化競爭意識。我會旁聽恩小組的小組會議，也會有選擇地去開部分選擇會議，還有的組我，根本不參與。后來有的組急了，聽別的組這么說那么說的，也極力邀請我給他們開會。
培養(yǎng)選擇與小組之間的學習競爭意識，經班委會研究，決定拿出300元班級資金來獎勵第一名小組，關于獎勵的方法及依據(jù)各小組討論。最終大家想出一個非?？茖W的方法：高考20%+開學檢測30%+第一次月考50%得出的成績與期中的平均分一對比，結果就出來了。真不愧為理科生，思維夠縝密，結果夠公平公正，大家沒有任何異議而各組的競爭意識，合作意識也隨之升溫，上升為集體榮譽感了。
3，及時變更小組結構。期中考試前，隱隱覺得辦理有些男女同位關系有點不對勁。蔣女士在晚自習給魏男生寫了一張字條，魏同學笑得滿臉燦爛，猛然發(fā)現(xiàn)我站在窗外，笑容僵在半空，我好尷尬。還有一天，剛進門就發(fā)現(xiàn)徐女生直拍陳男生的胳膊，一副撒嬌狀，我真后悔在全班同學面前看到這一幕，進退兩難。
期中考試一結束，立馬先開女生會議，再開班委會，提出我的所見所想，沒想到班委100%同意我的看法：女生重新編組，坐教室一二兩排。
想想以前帶班從沒有在這么短時間就重新編組的這是第一次，我一直在想一個問題：男的現(xiàn)在的女孩不知含蓄美，不知距離美，只知近水樓臺嗎?
把班級還給學生，學會放手，讓學生在自己的天地自由地翱翔，自覺地成長。但我們作為班主任一定要站在一定的距離觀望、喝彩并未他們掌握方向。
小班教室教育隨筆篇二
教師教育隨筆(1)
聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統(tǒng)課堂教學相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。
我們都清楚學習不是知道了什么，記住了什么，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的認識水平正確地選擇，組織和設計教學的內容，并以開放、對話的方式呈現(xiàn)。
例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關系搞不清，是教學的難點。為了突破這一難點，
40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右?！?0個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子?！班?影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我?！币驗閷W生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。
這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。
教師教育隨筆(2)
今天是開學的第一天，學生的表現(xiàn)很另人滿意，和上學期比有很大的進步，我感到非常的高興，上起課來也是非常的有勁頭。為了上好這開學初的第一堂課，我做了精心的準備，我以飽滿的精神狀態(tài)來激發(fā)學生的學習興趣。
第一課描寫了春天的生機勃勃，和小燕子的活潑可愛，一節(jié)課下來，學生基本上掌握了課文中的詞語，既能背下來，也能理解這些詞語的意思，孩子們在上課回答問題的時候非常的積極和踴躍，完全改變了以往課堂上沒有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺得學生的思維發(fā)展有了很大的進步，例如：課文的最后一自然段中的比喻句，學生分析的特別好，甚至都說出了通過把小燕子比喻成音符，能夠更好的說明真的是在譜寫出一首春天的贊歌，讓我覺得很欣慰。
為了更好的豐富學生的詞匯，我們又積累了一些描寫春天和小動物的詞語，在課堂上學生隨機說的時候，發(fā)現(xiàn)學生的詞匯實在是太貧乏了，幾乎說不上幾個來，可見，學生平時不注重詞語的積累，后來，讓學生自己回家去搜集的時候，學生搜集了比較多的詞語，并在課堂上做了交流，大部分學生都記下幾個和課文不同的詞語了。
總之，作為開學的第一課，我覺得上的還是比較成功的，學生的表現(xiàn)也是讓我十分滿意的。我忽然覺得學生長大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學習中，會有更出色的表現(xiàn)。針對學生詞匯量少的問題，我會在以后的教學中注意的，有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為寫作文打下良好的基礎。但是在上課的過程中我也做了很大的調整，感覺在備課的時候真的沒有充分考慮到學生對知識的掌握程度和如何才能更好地調動起學生學習的積極興趣，如何才能讓學生真正地進入到學習狀態(tài)中去，但是有一點可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。
教師教育隨筆(3)
不知不覺間，我在教育教學的路上，無論是在個人的教育教學經驗，駕馭課堂的能力還是教育教學的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進步了許多。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?？梢?，經驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢?試著在教學中多反思，使自身獲得的經驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。
通過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的內容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。
一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。
自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達。”人們?yōu)槭裁匆恢敝貜椭鴪猿?，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底?，F(xiàn)在的學生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生，讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。
教師首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
教學要有效果，關鍵在課堂;課堂要有效果，關鍵在學生參與!常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，課堂教學是關鍵。
要提高課堂教學效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。
小班教室教育隨筆篇三
無論您在哪個季節(jié)走進我們的幼兒園，您都會看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天，孩子們在悠然地賞花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌，給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來的核桃;他們與秋風嬉戲，與落葉共舞;在樹木的枝干上，您看到的不只是樹葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實還是童話?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國古老的思想信念，也是我們實行自然教育的哲學基礎。人是自然進化的產物，自然之子。所以，自然環(huán)境對孩子的生命成長、心靈啟迪至關重要，尤其在養(yǎng)護孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會所無法比擬和替代的作用。美國當代著名的海洋地理學家雷切爾·卡森說，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。”愛默生也曾說過，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活?！?/p>
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機會，讓孩子真正地體會到大自然萬事萬物的神奇和美妙，體驗到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過自己的努力，讓孩子們過一種內在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸福快樂而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過一種平和潤澤、幸福完整，通過成長自己而引領大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實現(xiàn)我們的自然教育理想，自20__年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個生態(tài)園，大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)€夠。在這里他們一會兒是建筑師，一會兒是工程師;一會兒是燒烤店的燒烤師，一會兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中，感受著這些自然材料的魅力和特點，感受著自己和這種種不同物質的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里，我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹，無花果樹，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂融融。在這里，孩子們可以喂養(yǎng)它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個過程中，孩子們建構著自己對動物的認知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長及生存智慧;在這里，他們感受體驗著植物生長周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里，他們通過觀察、探究、測量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護等各種方式建構著自己對自然事物的認識以及與自然的關系。
看著鳥語花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學的民辦學校，幾個學部都在一個校園內。創(chuàng)建的初中部和高中部;20__年創(chuàng)建的小學部;20__年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20__年3月我來到這個學校時，幼兒園正在挖地槽階段，整個園區(qū)都是建筑工地和建設其他學部時殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來畝地。這塊地不光荒蕪雜亂，還很肥(由于各種原因，一度以來，這里是某些人大小便的地方。為了取消這項功能，耗費了我4年多的時間——每天早晨我上班第一件事情，就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧，有人主張硬化，即用瓷磚或大理石鋪砌起來;有人主張軟化，即用塑膠地墊裝飾起來。而我對投資人說：不要動這塊地，給我們留著，這塊地能長出咱們幼兒園的特色——自然。
小班教室教育隨筆篇四
建設家庭小書屋教師教育隨筆
在本學期第一次家長開放日的活動區(qū)時間，我們班的“寶寶書屋”吸引了幾位家長的視線?！昂脺剀把剑叶枷脒M去待一會?！?“好書真多，我們家?guī)泿洺恕吨参锎髴?zhàn)僵尸》就沒別的?！?“唉!一樣，我們家豆豆就喜歡‘托馬斯’，其他的書從來不看?！薄犞鴰讉€家長的閑聊，我不禁加入其中：“其實，你們在家里都有條件給孩子創(chuàng)設這樣一個圖書區(qū)啊?！?“那真好，我想弄?！毖湃鐙寢岏R上回應?！翱墒俏覀冋娌恢涝趺磁剑膊恢涝趺粗笇Ш⒆涌磿?，劉老師您有經驗，幫我們一下好嗎，我們可有興趣啦!”感受著家長的熱情，我想，雖然我在親子閱讀方面經驗不算多，但是我喜歡閱讀，更喜歡帶孩子一起讀書，在讀書中能獲得好大的心靈滿足?？粗矍斑@些家長，我心里打的“如意算盤”是：我們可以策劃一系列的閱讀活動，和他們分享閱讀的種種，等待孩子們從閱讀中一點一滴地成長，最好是食髓知味，從此對閱讀上癮。那種美好的感覺難以言喻。于是我篤定地說：“好的，我愿意和大家讀書，這也是對我的豐富。”
我的書我做主
環(huán)境可以改變一個人。閱讀也是如此，孩子需要有一個可以讓他們心無旁騖的場所，才能專注地融入圖書。而目前孩子的家里也有一些圖書，但這些書是東一本西一本，好多孩子都擁有一批連自己都忘了放在哪里的書。于是，我們第一步工作是建立起家庭小書屋，就是在家里找一個安靜的、光線好的位置，圍出來，鋪上兒童地板或者地毯，里面散置類似軟靠墊等質地柔軟的、色彩柔和的家飾，要是條件允許，還可以擺上小沙發(fā)和小桌子，讓這個小天地顯得更舒適、更吸引人。
1．實地感受各種書屋
利用家長晚上接孩子的時間，帶著感興趣的幾位家長逐一參觀了我們園所有班級的圖書區(qū)，小一班的“兔兔書屋”、小五班的“牛牛書房”……各種書屋的布置讓家長和孩子目不暇接。“媽媽我想要小五班這樣的。”“我想布置那樣的?！薄议L也紛紛說：“太愜意了!”“多像家的感覺呀!”……從家長的目光中我看到了那種躍躍欲試的沖動。參觀之后我又提示家長說： “在自己家布置書屋的任務絕對不能僅僅落在家長的身上，孩子一定也有參與其中的權利。不用著急動手，先和孩子商量一下，我們準備在家里的什么地方布置?怎么布置?用什么材料?哪些工作孩子自己能做?各種事情一定要讓孩子去思考想辦法，充分體現(xiàn)‘我的書屋我做主’。”
2．利用微信遠程指導
當天晚上，幾個家庭的“書屋裝修”工程就開工了，我們和家長約好，同時打開微信，家長根據(jù)裝修進程隨時給我發(fā)微信，我如同“育兒師”一樣，守在手機旁邊，隨時關注各家各戶的進展，及時進行遠程指導。
第一個發(fā)來微信的是大興家：“劉老師，大興對自己在家的書屋非常感興趣，恨不得把家里她看得上的所有好看的東西都拿來裝飾這里呢?！?接著又發(fā)來了兩張照片說：“您看看照片就知道了，她的審美真是不咋地，可她還挺自信，我也不好打擊她，是否該提示她一下呢?”“別，只要孩子自己覺得好看，就按照她的意愿，我們成人和孩子眼中的美是有差別的!”
接著牛牛家發(fā)來微信：“劉老師，我們家出現(xiàn)分歧了!家里原來裝修的時候在臥室窗臺上面做了書柜，這次我說重新在地上圍個地方做書屋，牛牛偏偏選中原來書柜的地方，那樣一看書就得踩著椅子上窗臺!我們正僵持著呢!” “呵呵，你們家的空中書屋不更是別具特色嗎?只要沒有安全問題，可以就著你們家原有的那個書柜布置，只要孩子感到安全、溫馨、舒適就好了!”
“小寶給我們的書屋起了個名字叫汽車書屋，我覺得不好聽!”“多好聽的名字，尊重孩子的想法!”
那個晚上我一直在手機上“工作著”，直到家長傳來“孩子可有興趣了，都提出要睡在小書屋的要求了”、“我第一次感受到我女兒真有想法，相信孩子她能行”、“劉老師我家沒有小書柜，我說等買一個算了，雅茹非說幼兒園的小書柜是用三個紙盒子糊的，我們一家三口一起動手用奶箱子糊了一個書柜，既低碳環(huán)保又節(jié)儉，孩子開心至極，全家人今天晚上其樂融融，感覺真幸?！薄?/p>
讀著家長不斷發(fā)來的“裝修感悟”，我就像是品味著一件件作品，心情那么舒暢。把哪些圈書請進來
書屋布置好了，孩子和家長把家里現(xiàn)有的，包括閑置很久蒙上了厚厚一層土的圖書都請了進來。這時，我讓家長做一個統(tǒng)計，現(xiàn)有的圖書有多少本，都是哪些類別的。家長的統(tǒng)計結果很不樂觀，有的家庭中的書真是挺多的，但是類別很單一，典典家除了《各種各樣的車》就是《各種各種的槍》，帥帥家都是《植物大戰(zhàn)僵尸》，小藝家清一色的《熊出沒》系列；有的家里只有《寶貝學拼音》《寶寶學認字》等小學化傾向的圖書?？雌饋恚绾螢楹⒆舆x擇適宜的、優(yōu)質的圖書真是個問題。我對家長們表示別著急，像新家一樣，一點一點來添置，一本一本慢慢積累。
我們主要通過三種方式向家長推薦好書。一是每周精讀一本好書。每周三我都會帶孩子到繪本室精讀、細讀一本好書，我把這本書通過校訊通的方式介紹給家長，并說明這本書好在哪里。如《點點點》《肚子里有個火車站》等等，都是孩子非常喜歡、百讀不厭的好書。二是通過微信分享。很多好的閱讀群，如“三葉草故事家族”“耕林圖書館”“悠貝親子圖書館”“小蝌蚪找媽媽”等都致力于推動親子閱讀，拉近孩子和好書的距離，幫助孩子養(yǎng)成終身受益的閱讀習慣。像《當熊愛上蝴蝶》《誰能抱抱我》等圖書都是其他家庭親子閱讀之后推薦的好書。我每天及時把這些群里的好書、新書在微信的`“朋友圈”里進行分享，細心的家長會把這些書目留存下來，攢夠了幾本一起購買。三是家長相互分享。我們專門創(chuàng)建了“快樂中五班家長讀書會”qq群，家長們在群里也不斷隨時推薦好書。
在這些平臺上，我和家長們了解的好書越來越多，游戲類、科學類、益智類、情緒情感類……每個家庭小書屋的藏書也越來越豐富多元了。
家長讀書會里互助成長
就算家里有整屋子的書、有溫馨怡人的讀書環(huán)境，但是孩子們走進閱讀世界還是需要家長幫助的。
家長如何成為引領人呢?我們主要通過家長讀書會的形式來分享和溝通。我們的讀書會分“現(xiàn)場版”和“網(wǎng)絡版”兩種，“現(xiàn)場版”的讀書會有時是我在班級或者繪本屋專門組織的，有時是組織親子騎游、親子踏青等活動時，利用中間休息的契機，自然開始的?！熬W(wǎng)絡版”讀書會，是每個周末在qq群里開展一次家長讀書會，當然，家長也可以隨時在群里進行分享研討。在班級、在繪本屋、在公園、在田野……都留有我們讀書會研討的身影，在網(wǎng)絡空間更有讀書的快樂分享。
如下，是我們家長在家庭小書屋中廣為使用的小技巧，都是我們家長躬行實踐后的結晶。
1．“一盼二看三聽四讀”
在第一次班級現(xiàn)場讀書會——“如何為孩子讀一本新書”上，在家長的經驗碰撞下，很快形成了一致意見。順著家長的發(fā)言和互相碰撞的現(xiàn)場，我們總結出了方法：一是讓孩子盼書，二是給孩子空間自己隨意看，三是孩子聽家長講，四是孩子閱讀。在幾位家長的“現(xiàn)身說法”下，家長們紛紛回家在自家的書屋嘗試著做，果然有效，就這樣，“一盼二看三聽四閱讀”在其他家庭中廣為推廣。
2．圖書游戲玩不夠
讀了一段時間，幾位家長問我：“劉老師，我家小寶看書很快就沒有興趣了，而且那本書放在那兒再也不動了?！薄昂⒆舆@幾天在小書屋怎么引導都不看書，把書在書屋擺成一片當成玩具……”基于家長的問題，我在“家長讀書會”的qq群里發(fā)出了“圖書還可以怎樣讀”的帖子，家長紛紛發(fā)表感悟。有的家庭把玩具和圖書結合起來玩；有的家庭結合孩子繪畫的興趣，將閱讀與繪畫聯(lián)系起來；有的家庭閱讀之后會進行角色表演……家長之間的互助，讓我們知道了，一本書可以有繪畫、表演、剪紙等多種延伸的方法，只要我們心里裝著孩子，和孩子一起讀書，一起用游戲拓展閱讀，孩子就會玩不夠。
就這樣，我們在親子閱讀的旅途中一路互助走來，轉眼間一個學期過去了，“中五班家長讀書會”群里發(fā)展到十五個家庭。如何將這種親子閱讀向更多的家長傳播?一位圖書推廣人說：“圖畫書不是簡單的教育工具，只要能打動人心，展現(xiàn)人類的共同情感，都值得向全人類推廣?！蔽蚁霝榱撕⒆樱嗉议L會在我們行動的感召下做出積極的努力。
小班教室教育隨筆篇五
【一】別插嘴，耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
【二】童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
【三】教學方法機動靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日常活動中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
【四】為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應用心配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
小班教室教育隨筆篇六
教師教育隨筆:小胳膊“有話說”
我在班里的一角做玩教具，桌子上堆了各色卡紙和剪刀、膠水、水彩筆、鐵絲、大紙盒等工具用品。孩子們去廁所時，圍在我身邊問：“劉老師，你要做什么呀?”我說：“給你們做一個小轎子?！薄鞍?轎子是什么呀?”“我在電視里看見過皇上坐轎子?！薄皬R會里也有。”……孩子們好奇地議論著。我說：“等我做完你們就知道什么樣了，現(xiàn)在快小便去。等會兒還要去做操呢?！焙⒆觽冴懤m(xù)走了。
璽赫經過我身邊，小胳膊肘從我后背擦過，他什么也沒說就回到座位；喝水時，璽赫涼涼的小胳膊又從我的胳膊處劃過；洗手時，他滑溜溜的小胳膊再次從我的胳膊處擦過去……每次，璽赫什么也不說，也不停留，也不回頭，只是有意地又裝作若無其事地用胳膊碰碰我。但是，每一次擦肩而過的一瞬間，我明明感覺到一雙小眼睛偷偷地、迅速地瞄了我一下，他是不是有什么話要說呢?
戶外活動時，我蹲在璽赫身邊，摸著他的胳膊神秘地說：“小胳膊，你要跟我說什么話呀？”璽赫聽了一愣，笑著說：“胳膊不會說話?！蔽艺f：“小胳膊碰我，就是有話要跟我說呀!”璽赫推開我的手，說：“胳膊不會說話。”我說：“那你替小胳膊說吧，你有什么事要告訴我嗎?”“我坐過轎子，爸爸還給我照相了呢?！杯t赫說道?！班?，小胳膊就是要告訴我這么有趣的事情呀!怪不得他總是碰我呢。以后有什么好玩的事你就告訴我吧?！杯t赫認真地說：“你剛才說讓回座位，沒讓說?！薄芭?，你真懂事。我是擔心你們做操的.時間晚了。等小轎子做好了我第一個請你跟小朋友一起用它抬著娃娃玩吧?！薄昂?。”璽赫笑著點點頭。
璽赫是一個皮膚黝黑、眼睛很大的男孩，平時做事情比較認真，但是能力偏弱，家長照顧比較細致。他在班里不是很愛說話，偶爾還有一些口吃。其實，我知道璽赫用小胳膊碰我的意思就是想跟我說些什么，沒想到的是，聽見我說“回座位”的要求時，他能控制自己的想法，選用碰碰我的方式來表達愿望，這很有趣。他的做法使我想起書上說的——孩子有一百種語言，這就是其中一種吧。我選擇在戶外問璽赫要說的話，是想以一種富有童趣的方式引出他的想法，希望不給他壓力，讓孩子在精神放松的情形下愿意跟老師說一說，聊一聊。
從另一個角度看，原本孩子們就很好奇，他們喜歡關注成人做事情，希望提前了解事情的結果，而我的提示剝奪了他們“先知先覺”的愿望。雖然我提醒孩子們按照常規(guī)做事情，也是擔心他們圍觀時被桌上的鐵絲、剪刀等材料傷到，但如果我當時給他們講講我制作小轎子的方法和順序，讓他們有一定的了解，可能會滿足他們的心理需求。
小班教室教育隨筆篇七
教師，人類靈魂的工程師，一位辛勤勞作的園丁。教育家說：教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，詩人說：似春蠶到死絲方盡，似紅燭成灰淚始干。數(shù)盡痛苦勞累，卻也甘甜幸福。很慶幸，在這個蘊育花兒的教師隊伍里，也有我的身影。
時間如梭，磕磕碰碰，在這個行業(yè)里已經堅守。記得自己剛選擇這個專業(yè)時，只是認為可以跳舞，畫畫，彈琴-----感覺可以和藝術靠攏，好像無上的光耀。幼教專業(yè)學習三年，才深深地知道，要做一位優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要技能技巧扎實、專業(yè)知識過硬，還要不斷的磨練、學習、探索，更重要的是要有顆充滿愛的責任心，才知道——沒有愛，就沒有教育。在幼兒教育這片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，細心呵護，認真專研，才會收獲一筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財富。
當自己走進幼兒園，貼近幼兒生活時，雖有始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可那晶瑩聰慧的眼睛，天真童趣的聲音，燦爛無瑕的笑臉，卻總能使我回到永生難忘的童年，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。
有人說幼兒教師是全職保姆，吃喝拉撒都要管，幼兒教師的.社會地位不高，但能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？也許，幼兒教師物質收入不算豐厚，但當孩子們拽著你的手，調皮地說：“老師，我好喜歡你?！碑敽⒆又钢R路對面行人，驕傲地告訴身旁的父母：“那是我的老師?！蔽覀兡懿桓械焦鈽s、自豪？也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但在與孩子們同唱歌、齊跳舞、做游戲，總會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，旁人羨慕地說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。
有人說：要給孩子一杯水，自己就先要有一通水。一年又一年的時間里，也讓我明白：只有不斷地學習、反思自己的教育行為，與孩子平等相處，民主共事，一起研究分享。總記得一句話：做幼兒教師要有愛心、耐心、細心、童心、關心、開心，因為你是勇敢強健的爸爸，溫柔慈祥的媽媽，善良可愛的姐姐，博學多才的智者。
幼兒教師是自我幸福的把握者，是孩子們幸福的引路人。在這里，我們經營教育，也就是經營幸福，幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。祖國花兒正開放，我們正幸福！
小班教室教育隨筆篇八
教師怎樣寫教育隨筆呢
一、什么是教育隨筆
教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導教師立足實踐、及時整理和記錄自身的實踐感悟的教育敘事研究方式。這其中既體現(xiàn)教師們在教育教學實踐過程中的親身經歷和內心體驗，也有在經驗基礎上的理論提升與情感升華。寫教育隨筆好處有三：
一是能真實地記錄身邊世界。如果你要問我:你這二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎樣回答。寫教育隨筆,就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶,我們不能讓過去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長淡出這個美麗的世界。
二是用教育隨筆促進教師專業(yè)成長。因為要寫,所以要閱讀;因為要寫,所以要去做;因為要寫,所以要思考。寫作,是一種拉動自己讀,做,思的最有效的方法,是作為教師的最好的`教育研究,是教師行為研究的最好依托。
三是通過教育隨筆,讓每個教師成為新課程的成功實踐者。新課程改革,對教師提出這么多的,實質性的要求,這些要求不可能一下做到,但邊做邊思,邊思邊寫,邊寫邊做,螺旋前進,每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領。
耕耘于教學一線的教師,掌握了大量教育教學的第一手資料,積累了豐富的實踐經驗,在教學之余,及時把心得記錄下來,不僅對自己日后工作有促進作用;如果發(fā)表,對廣大同仁也具有借鑒意義。
正因為教育隨筆彰顯著一種求真務實的教育情懷，因而它正受到了越來越多的有識之士的厚愛與青睞。
二、怎樣寫教育隨筆:
隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制,常見的有借事說理,夾敘夾議等形式。
a、借事說理。作者要著力描寫一個事件,不用太多的語言去發(fā)議論、做點評,把一件事情寫清楚,文章的結尾有個簡單的點題就可以。讀者通過讀作者的敘述的這件事,就能受到觸動,明白一些道理,道理喻于故事之中。
b、夾敘夾議。作者在敘述一個事件的同時,發(fā)表自己的見解,一邊敘述一邊評論。也可以是把事件先敘述完,再做評論。
教育隨筆的特色就在一個“隨”字：隨便、隨時、隨手、隨心。
隨手。隨筆中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當時產生的想法,那種想法也有點火花閃動似的,所以需要及時捕捉、記錄下來。
隨便。隨筆沒有格式的要求,不需要有論點論據(jù),文字可長可短。
隨心。一是隨心所欲,沒有太多的限制；二是筆要隨腦,文章是筆寫出來的,但卻是大腦想出來的,隨筆是筆要隨腦。
隨筆要想寫好,首先要有獨特之處,或是切入一個事件的角度不同于以往,或是自己的觀點不同于常俗。需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個善于思考的大腦。我們的工作對象是活生生的人。每個孩子都是一本待續(xù)的書,和孩子的每一次傾心的談話,都可以成為我們寫作的素材。有正確的理念,才會有正確的眼光；有正確的眼光,才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。
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