2023年教學(xué)反思數(shù)學(xué)6篇(通用)

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2023年教學(xué)反思數(shù)學(xué)6篇(通用)
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教學(xué)反思萬(wàn)能教學(xué)反思總結(jié)篇一

本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用新課標(biāo)理念:

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí),要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的。

5、老師講課時(shí),注意聽講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問,要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n:

明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):

本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

五、存在的問題與不足:

作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教學(xué)反思萬(wàn)能教學(xué)反思總結(jié)篇二

以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),注重知識(shí)的全面性,穩(wěn)扎穩(wěn)打,把基礎(chǔ)知識(shí)打牢實(shí),俗話說:基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)注意把零散的知識(shí)串聯(lián)起來,使學(xué)生在腦海中把知識(shí)點(diǎn)間的'內(nèi)在聯(lián)系形成清晰的網(wǎng)絡(luò),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深,能提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí):

突破重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重要策略,因此,在復(fù)習(xí)過程中要集中精力和時(shí)間加以學(xué)習(xí)理解和掌握,對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)通過優(yōu)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律和要點(diǎn),使學(xué)生容易記憶,達(dá)到事半功倍的效果。

三、題型復(fù)習(xí):

我精心選擇題目,然后組建成試卷,試卷的題型、題量和難易度,和學(xué)情調(diào)查的題目基本接近,在訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間,30分鐘的題目要求15分鐘必須做完,然后同位交換批改,這樣學(xué)生的責(zé)任心有了,成績(jī)提高也就快了。經(jīng)過一個(gè)星期的訓(xùn)練,學(xué)生的生物成績(jī)確實(shí)有所長(zhǎng)進(jìn)。

四、利用圖表進(jìn)行復(fù)習(xí):

生物教材中的圖表較多,因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)重視對(duì)圖表的復(fù)習(xí),重視學(xué)生看圖分析的能力,同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫的形式對(duì)重點(diǎn)圖形進(jìn)行復(fù)習(xí),可以起到事半功倍的效果。

五、查漏補(bǔ)缺:

針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題,要求學(xué)生快速獨(dú)立完成。然后通過學(xué)生的答題情況,了解他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度,對(duì)不足提出要求,當(dāng)堂消化。

教學(xué)反思萬(wàn)能教學(xué)反思總結(jié)篇三

一、日常教學(xué):

鑒于以往在教學(xué)中出現(xiàn)過的教學(xué)走形式,幼兒最后什么都沒有學(xué)到,幼兒一問三不知情況,在今年加大了日常教學(xué)的檢驗(yàn)力度。在學(xué)期初,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)《綱要》精神制定了學(xué)期目標(biāo)及計(jì)劃,并實(shí)施到每月、每天的教學(xué)計(jì)劃中去。教學(xué)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)抽出一定時(shí)間到各班聽課,與授課教師及時(shí)探討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。并在全園開展了教師利用業(yè)余時(shí)間互相聽課活動(dòng),學(xué)習(xí)其他教師好的方法及經(jīng)驗(yàn),指出其他教師的不足,這一辦法好處雖有,但是也存在不足,如:經(jīng)驗(yàn)差的老師聽不出課的好壞,針對(duì)這一情況擬在下學(xué)期增加集體聽課評(píng)課的機(jī)會(huì)。今年針對(duì)教師的教案專門組織了一次規(guī)范教案活動(dòng),此后,教師的教案書寫與設(shè)計(jì)得到了很大的改進(jìn)。

二、英語(yǔ)教學(xué):

組織教師參加了吉得堡英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),并首次在大班實(shí)行了英語(yǔ)、珠心算教師分科教學(xué)方式,首次引進(jìn)了專業(yè)英語(yǔ)教師來園任教,以帶動(dòng)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)。在這期間,組織英語(yǔ)教師進(jìn)行了英語(yǔ)觀摩課,提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平,。在學(xué)期末進(jìn)行的教學(xué)效果檢查中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)衷,參加抽查的50名幼兒,有40名幼兒對(duì)字母朗詩(shī)、情景對(duì)話都能夠掌握,另10名幼兒因不經(jīng)常來園而掌握的不是很好??梢?,我園的英語(yǔ)教學(xué)已初見成效。

三、教師素質(zhì)的提高:

1、技能技巧:幼兒園在8月份進(jìn)行了教師技能技巧比賽,包括:自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動(dòng)中各位教師八仙過海,各顯神通,紛紛拿出了自己的絕活,其中,鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操,何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名,難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份,幼兒園繼而組織了鋼琴比賽,參賽教師18人,有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》,成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點(diǎn),周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴),正是因?yàn)槲覀兘處熑杖找挂沟呐Γ庞瓉砹舜舜武撉俦荣惖某晒Α?/p>

2、理論水平及授課能力:教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗,在這一形式下,我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓,組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實(shí)例,填寫觀察記錄,并組織了全園電腦公開課,從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。在12月市教科所舉行的公開課評(píng)比中,我園進(jìn)行了作課并取得了的成績(jī)。

3、幼兒活動(dòng):幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術(shù)班的8位小朋友的作品分別獲得全國(guó)第四屆“星光杯”一、二、三等漿。

四、家長(zhǎng)工作:

在今年,我園加大了家長(zhǎng)工作力度,學(xué)期初以平行班為單位召開了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)公布了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及事務(wù);在學(xué)期中,進(jìn)行了家長(zhǎng)開放日,在開放日后,得到了家長(zhǎng)的好評(píng);聘請(qǐng)了專業(yè)人士為幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了“賞識(shí)教育”講座;在學(xué)期末,組織了家園同歡“圣誕活動(dòng)”。

以上是__年的一些成績(jī),但是還存在著不足,在__年將從教育主題活動(dòng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等方面進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)反思萬(wàn)能教學(xué)反思總結(jié)篇四

一年級(jí)的孩子處在機(jī)械識(shí)記記憶階段,理解能力不是很深,要想讓孩子們 學(xué)好古詩(shī),就必須有一個(gè)很好的辦法一開始把孩子的興趣調(diào)動(dòng)起來。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了許多描寫春天的詞語(yǔ)。誰(shuí)能夠跟大家交流一下(指兩名同學(xué)回答)萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅的春天,我們喜歡,古人也喜歡。因此他們寫出了大量歌頌春天,贊美春天的詩(shī),今天我們就來學(xué)習(xí)其中的兩首。(板書:古詩(shī)兩首)這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),讓孩子在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)的過程中引起對(duì)古詩(shī)的興趣,激起他們學(xué)習(xí)的好奇心。

對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我采取了三個(gè)步驟,首先,是學(xué)生初讀,整體感捂一下詩(shī)的內(nèi)容,此時(shí)學(xué)生感悟的內(nèi)容只可意會(huì)不可言傳;第二步師范讀,教會(huì)學(xué)生感受詩(shī)的節(jié)奏,同時(shí)以提問的方式,理解曉、眠、處處、聞等字的意思。第三步是配樂朗誦,學(xué)生閉眼冥思,感受春天早晨景色的美麗:雨后的早晨,詩(shī)人從甜美的夢(mèng)中醒來,推開窗戶,撲進(jìn)來的不僅僅是清新的空氣,更有那清脆的鳥鳴,淡淡的花香,濃濃的春意。那飄落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉,令人振奮。那濕潤(rùn)的落花,那鮮嫩的綠葉,似乎把昨夜的春風(fēng)春雨送到了窗前。最后,我播放一首《春曉》的兒歌,讓孩子在歌聲中再次感受詩(shī)的意境。

講授本課的過程中,孩子們的理解還是比較準(zhǔn)確的,回答問題也是比較積極的。但是還是有很多不足的地方。缺乏“生本”有效形式;師生之間缺乏互動(dòng);預(yù)想和現(xiàn)實(shí)差距巨大。講課之前,我預(yù)想了很多講課環(huán)節(jié),但是在實(shí)際講課的過程中,效果不是很明顯。

在我講課之前,得到了很多教師的指導(dǎo),受益頗深。講課尤其是公開課,是教師提升的有效途徑。課前的準(zhǔn)備,在講課過程中講課技巧,課堂駕馭能力的把握,以及課后教學(xué)反思,都會(huì)使自己得到提升。

有效結(jié)合起來,是對(duì)老師的一個(gè)考驗(yàn),也是對(duì)“生本”課堂中學(xué)生能力的考驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也與課前的預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系,這就需要家校之間的有效配合。

總之,“生本”教育需要教師和學(xué)生素質(zhì)的共同提高,兩者素質(zhì)的提高,必將塑造課堂的精彩。

教學(xué)反思萬(wàn)能教學(xué)反思總結(jié)篇五

在進(jìn)行對(duì)“集合”這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),我從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)教學(xué)目標(biāo),課前調(diào)查分析以及課堂教學(xué)現(xiàn)象的深入分析進(jìn)行了反思。

由于學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了,如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí),把3頂帽子、2朵花、4棵樹用一條封閉的曲線圈起來表示……因此,在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”例1的知識(shí)時(shí),就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生熟悉的題材,滲透集合的有關(guān)思想方法,幫助學(xué)生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)教學(xué)的層次性

首先通過例題展現(xiàn)完整的集合圖,分別畫出參加語(yǔ)文小組、數(shù)學(xué)小組的集合圈,再體現(xiàn)交集的意義即有三個(gè)同學(xué)既參加語(yǔ)文組又參加數(shù)學(xué)組,幫助學(xué)生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系,體會(huì)用集合思想解決問題的策略。在練習(xí)時(shí),通過讓學(xué)生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等,體現(xiàn)“給出元素——只給圖填元素——沒有圖抽象思考”的學(xué)習(xí)層次,引導(dǎo)學(xué)生由直觀過渡到抽象,進(jìn)一步理解集合思想。在學(xué)習(xí)資源的選材上,也從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手,如到商店進(jìn)貨、學(xué)生參加課外興趣小組,水果店賣水果等,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)方法上,引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖,在教師的指導(dǎo)下自主探索,獨(dú)立思考,合作交流,采用多種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高學(xué)生解決問題的意識(shí)與能力。

二、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)效果

這節(jié)課中教師利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示,形象地體現(xiàn)出集合思想的實(shí)質(zhì)——交集的意義,突破了教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。

三、教師要善于引導(dǎo),善于圍繞教學(xué)目標(biāo)提問

自始自終關(guān)注學(xué)生,特別是學(xué)困生,更要給予更多的幫助。

教學(xué)反思萬(wàn)能教學(xué)反思總結(jié)篇六

《小蝦》這篇課文是人教版小語(yǔ)教材三年級(jí)第四單元的一篇課文,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。抓詞抓句,理解感悟。

“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛之情。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的……”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。

在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎??墒?,我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來,那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。

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