最新科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)模板(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:13:39
最新科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)模板(三篇)
時(shí)間:2023-06-06 16:13:39     小編:zdfb

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)篇一

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,未能更好的提高教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

科學(xué)課程要全面向全體學(xué)生。這意味著要每個(gè)學(xué)生供給公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)它充分研究到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、團(tuán)體主義精神、熱愛社會(huì)主義,逐步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法:

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外,最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,供給他們能直接參與的各種問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重,并以自我的教學(xué)行為產(chǎn)生了進(jìn)取的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗(yàn)這科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式和知識(shí)的構(gòu)成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,可是經(jīng)過學(xué)習(xí)的自主探究,學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究本事上有長足的提高。

經(jīng)過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得必須的成績,可是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑,以待于以后在教育教學(xué)過程中解決:一是知識(shí)的全面性問題,異常是一些原有教材中沒有而新增的資料,有待進(jìn)一步去學(xué)習(xí);二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題;三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,可是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)堅(jiān)持,并爭取更大的提高。

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)篇二

;

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思:《杠桿的科學(xué)》教學(xué)反思

本課接著上一課結(jié)束時(shí),所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué),有100多斤,很費(fèi)力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大協(xié)助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充沛利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材,進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子,同學(xué)比較好理解,支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了,也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用,但對(duì)于老虎鉗、剪刀,有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿,是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解,可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn),再來分析是不是杠桿,同學(xué)就較易理解了。對(duì)于螺絲刀,有的同學(xué)說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時(shí)的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),有這么幾點(diǎn)要求

本課接著上一課結(jié)束時(shí),所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué),有100多斤,很費(fèi)力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大協(xié)助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充沛利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材,進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子,同學(xué)比較好理解,支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了,也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用,但對(duì)于老虎鉗、剪刀,有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿,是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解,可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn),再來分析是不是杠桿,同學(xué)就較易理解了。對(duì)于螺絲刀,有的同學(xué)說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時(shí)的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),有這么幾點(diǎn)要求

本課接著上一課結(jié)束時(shí),所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué),有100多斤,很費(fèi)力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大協(xié)助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充沛利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材,進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子,同學(xué)比較好理解,支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了,也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用,但對(duì)于老虎鉗、剪刀,有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿,是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解,可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn),再來分析是不是杠桿,同學(xué)就較易理解了。對(duì)于螺絲刀,有的同學(xué)說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時(shí)的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),有這么幾點(diǎn)要求

相關(guān)熱詞搜索:;

科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)篇三

;

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思:《杠桿的科學(xué)》教學(xué)反思

本課接著上一課結(jié)束時(shí),所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué),有100多斤,很費(fèi)力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大協(xié)助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充沛利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材,進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子,同學(xué)比較好理解,支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了,也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用,但對(duì)于老虎鉗、剪刀,有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿,是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解,可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn),再來分析是不是杠桿,同學(xué)就較易理解了。對(duì)于螺絲刀,有的同學(xué)說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時(shí)的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),有這么幾點(diǎn)要求

1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物,右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

2、每一次操作,兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置,這點(diǎn)很重要。

3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí),再記錄實(shí)驗(yàn)情況

4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分?

同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、考慮,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但在實(shí)際活動(dòng)中,很少有同學(xué)能進(jìn)行認(rèn)真考慮來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更多的是隨意地、一次又一次地嘗試,通過增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組,總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡,探究活動(dòng)沒有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中和時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,和時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過活動(dòng),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),解決書中的三個(gè)問題,只要小組活動(dòng)開展的充沛,數(shù)據(jù)詳盡,那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”?同學(xué)的考慮并不多,充溢隨意性。同時(shí),這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張,假如想要深入、扎實(shí)有效地開展杠桿尺實(shí)驗(yàn),建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了,懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的,費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的,才干使第三課的活動(dòng)順利開展。

本課接著上一課結(jié)束時(shí),所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué),有100多斤,很費(fèi)力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大協(xié)助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充沛利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材,進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子,同學(xué)比較好理解,支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了,也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用,但對(duì)于老虎鉗、剪刀,有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿,是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解,可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn),再來分析是不是杠桿,同學(xué)就較易理解了。對(duì)于螺絲刀,有的同學(xué)說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時(shí)的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),有這么幾點(diǎn)要求

1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物,右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

2、每一次操作,兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置,這點(diǎn)很重要。

3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí),再記錄實(shí)驗(yàn)情況

4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分?

同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、考慮,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但在實(shí)際活動(dòng)中,很少有同學(xué)能進(jìn)行認(rèn)真考慮來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更多的是隨意地、一次又一次地嘗試,通過增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組,總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡,探究活動(dòng)沒有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中和時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,和時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過活動(dòng),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),解決書中的三個(gè)問題,只要小組活動(dòng)開展的充沛,數(shù)據(jù)詳盡,那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”?同學(xué)的考慮并不多,充溢隨意性。同時(shí),這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張,假如想要深入、扎實(shí)有效地開展杠桿尺實(shí)驗(yàn),建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了,懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的,費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的,才干使第三課的活動(dòng)順利開展。

本課接著上一課結(jié)束時(shí),所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請(qǐng)上來一位班級(jí)體重最重的同學(xué),有100多斤,很費(fèi)力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對(duì)后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大協(xié)助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充沛利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材,進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子,同學(xué)比較好理解,支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了,也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用,但對(duì)于老虎鉗、剪刀,有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿,是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會(huì)理解,可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個(gè)過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn),再來分析是不是杠桿,同學(xué)就較易理解了。對(duì)于螺絲刀,有的同學(xué)說它用來撬物體時(shí)就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時(shí)的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無效的。開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),有這么幾點(diǎn)要求

1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物,右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

2、每一次操作,兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置,這點(diǎn)很重要。

3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí),再記錄實(shí)驗(yàn)情況

4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分?

同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、考慮,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但在實(shí)際活動(dòng)中,很少有同學(xué)能進(jìn)行認(rèn)真考慮來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更多的是隨意地、一次又一次地嘗試,通過增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組,總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡,探究活動(dòng)沒有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中和時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,和時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過活動(dòng),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),解決書中的三個(gè)問題,只要小組活動(dòng)開展的充沛,數(shù)據(jù)詳盡,那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”?同學(xué)的考慮并不多,充溢隨意性。同時(shí),這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張,假如想要深入、扎實(shí)有效地開展杠桿尺實(shí)驗(yàn),建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了,懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的,費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的,才干使第三課的活動(dòng)順利開展。

相關(guān)熱詞搜索:;

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/2371636.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔