在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
葵花之最閱讀感想篇一
感受葵花生命之堅(jiān)強(qiáng)，體悟邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中圍繞“葵花”講述的事情，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句深入理解文章。
：搜集相關(guān)資料;熟讀課文;借助工具書理解字詞，抓住文中重點(diǎn)詞句，交流碰撞、深入理解體會(huì);有感情地朗讀課文升華感悟。
體會(huì)葵花生命力的頑強(qiáng)以及借葵花來(lái)喻女兵的精神品格。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，老師要帶領(lǐng)大家走近一位特別的女作家，她叫畢淑敏。學(xué)生匯報(bào)關(guān)于畢淑敏的資料。然后齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，為理解文本掃清障礙。
1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字“葵”字的寫法，并指導(dǎo)書寫。
2、檢查學(xué)生讀文情況，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的讀音。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
三、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詞義，理解它們所表達(dá)的內(nèi)容。
1、出示：常年積雪喜怒無(wú)常寒凝一切
提問：這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫什么的?(昆侖山惡劣的環(huán)境)
“常年積雪”什么意思?出示圖片，讓學(xué)生直觀感受常年積雪的昆侖山。
“喜怒無(wú)?！痹谧值渲惺裁匆馑?在這里指什么?迅速的瀏覽課文，看一看從哪些詞句中感受到昆侖山喜怒無(wú)常的天氣。(學(xué)生找出句子后，指導(dǎo)朗讀這句話，幫助學(xué)生體悟“喜怒無(wú)?！北磉_(dá)的意思。)
“寒凝一切”什么意思?(要求學(xué)生這里要用拆字解詞法來(lái)解釋。)那同學(xué)們想一想，在文中寒冷凝固了什么?到文中找一找。從哪些詞句可以感受到花被凝固了?要求學(xué)生勾畫重點(diǎn)的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)寒凝一切的風(fēng)雪。
2、出示詞語(yǔ)：生機(jī)盎然毅然不動(dòng)傲然舒展明艷
提問：這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?
“生機(jī)盎然”什么意思?大家想一想，生機(jī)盎然描寫的是哪個(gè)階段的葵花呀?你能從文中的哪些語(yǔ)句感受到葵花的生機(jī)盎然呢?
“毅然”是什么意思?“毅然不動(dòng)”是什么意思?“傲然”是什么意思?“傲然舒展”是什么意思?你從文中的哪些語(yǔ)句感受到葵花的“毅然不動(dòng)、傲然舒展”呢?好，讓我們讀一讀這兩個(gè)詞。
明艷是什么意思?明艷的花是一朵怎樣的花?
3、出示詞語(yǔ)：奇跡不可思議
奇跡是什么意思?在這里奇跡指的是什么?
不可思議是什么意思?在文中指的是什么?誰(shuí)讀一讀這句話。那從文中的奇跡和不可思議，你體會(huì)到了什么?
四、介紹借物喻人的寫法，女兵的生活環(huán)境。
也就是在昆侖山上，還有一個(gè)和葵花的發(fā)芽開花一樣，不可思議的奇跡，那就是五個(gè)十六七歲的女兵，不但能在昆侖山駐守邊疆，而且一呆就是十一年。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，那是怎樣的環(huán)境啊?根據(jù)課前搜集的資料，大家講一講。再讀一讀課文的第一自然段，那是怎樣的環(huán)境啊，把關(guān)鍵的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。
這篇文章表面上在寫葵花，實(shí)際上作者在寫自己和她的戰(zhàn)友。這種寫發(fā)叫借物喻人。
五、整體感知課文的主要內(nèi)容。
同學(xué)們，這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，下面請(qǐng)你以葵花為主線，想一想文章講了一個(gè)怎樣的故事?
六、結(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葵花之最，也初步感受了葵花的形象，下節(jié)課，我們要細(xì)細(xì)的品讀課文，走進(jìn)葵花，走近作者。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，回憶主要內(nèi)容。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葵花之最》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了怎樣的一個(gè)故事?
二、借葵花的生長(zhǎng)階段，理清文章脈絡(luò)。
迅速的瀏覽課文，看一看這篇文章講了葵花的哪三個(gè)生長(zhǎng)階段。
a：葵花子發(fā)芽了，并生機(jī)盎然的長(zhǎng)大起來(lái)。
b：葵花長(zhǎng)到一尺高，并萌出了花蕾。
c：葵花開出了明艷的花，并凝固成了冰晶。
三、品讀葵花的第一個(gè)生長(zhǎng)階段。
“葵花子居然發(fā)芽了?！鷻C(jī)盎然的長(zhǎng)大起來(lái)?！?/p>
提問：讀一讀這段話，想一想，你看到了怎樣的葵花?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：生機(jī)盎然生命力頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈
提問：再讀一讀這段話，想一想，你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
預(yù)設(shè)：高興驚喜欣喜興奮喜愛葵花
指導(dǎo)朗讀：讀一讀這段話，讓我們都看到這樣的葵花，都走近作者的內(nèi)心世界。
(這段教學(xué)，主要是希望同學(xué)們初步感悟葵花的形象，感受作者對(duì)她的愛。)
四、品讀葵花的第二個(gè)生長(zhǎng)階段。
“這株幸運(yùn)的葵花……好像慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些?”
提問：讀一讀這段話，你又看到了怎樣的葵花?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：柔弱堅(jiān)強(qiáng)謙虛執(zhí)著勇敢
提問：再讀一讀這段話，想一想，你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
預(yù)設(shè)：憐愛敬佩贊美
指導(dǎo)朗讀：讀一讀這段話，讀出自己的感受。
教師階段小結(jié)：這株葵花能夠在昆侖山生根發(fā)芽，已經(jīng)是個(gè)奇跡，但是她還是慚愧自己為什么不長(zhǎng)的更高一些?多么了不起的葵花，多么偉大的葵花。
五、品讀葵花的第三個(gè)生長(zhǎng)階段。
“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，……發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲?！?/p>
提問：讀一讀這段話，你又看到了怎樣的葵花?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)生命力旺盛努力完成自己使命明艷
學(xué)生匯報(bào)。并指導(dǎo)朗讀。(“一面面玻璃做的旗”，仿佛在鼓舞這女兵們什么?“環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲”多么向用生命奏響的凱歌。)
匯報(bào)明艷的花是怎樣的花?學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句回答。
重點(diǎn)品讀：“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像永不泯滅的星?！?/p>
提問：最令人警醒的是什么?
讀著這句話，你體會(huì)到了什么?預(yù)設(shè)：葵花值得敬佩，用盡最后的力量怒放著花朵葵花的品格永遠(yuǎn)不會(huì)消滅?？ㄔ谂ν瓿勺约鹤鳛榛ǖ氖姑?。
拓展：葵花在警醒著誰(shuí)?警醒什么?
預(yù)設(shè)：在警醒著女兵，警醒她們要向自己一樣，頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝困難，完成自己的'使命。
回歸生活：葵花會(huì)警醒我們什么?
作為學(xué)生，我們要……
六、深化主題。
我們這篇文章用的是借物喻人的寫法?？ň褪桥幕恚鴱目吹搅俗约?。同學(xué)們想一想：女兵和葵花有怎樣的相似點(diǎn)?
七、解讀主題：
向日葵身上的冰花越結(jié)越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上的葵花。同學(xué)們這是畢淑敏心中的葵花，老師相信你們每個(gè)人心中也有了一棵與眾不同的葵花，現(xiàn)在，你對(duì)于“葵花之最”是怎樣理解的?
八、結(jié)束語(yǔ)。
葵花之最閱讀感想篇二
這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。在和平年代的今天，我們和許多人一樣，生活在安寧、舒適的環(huán)境中，自在地學(xué)習(xí)、工作。但是我們不能忘記守護(hù)著這和平、安寧生活的使者——邊防戰(zhàn)士。他們長(zhǎng)年累月守衛(wèi)在祖國(guó)的邊陲，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春、鮮血乃至生命。本文記敘的是守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國(guó)、熱愛生命、頑強(qiáng)、勇敢、樂觀向上的精神。
2、抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解、體會(huì)所表達(dá)的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
弄明白為什么一棵友愛有效地向日葵卻牽動(dòng)著邊防戰(zhàn)士的心。
搜集關(guān)于解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)昆侖山邊防的一些故事或者有關(guān)昆侖山自然環(huán)境的資料，使學(xué)生課前就了解相關(guān)的知識(shí)。
兩課時(shí)
一、引入課題
巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。這里冰崖壁立，山勢(shì)險(xiǎn)峻，地形復(fù)雜多變。這里不僅地形險(xiǎn)惡，氣候也十分惡劣。每年五月到九月，西南季風(fēng)送來(lái)暖濕的氣候，化雨而降，是本地區(qū)的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，強(qiáng)勁的西風(fēng)凜冽而至，帶來(lái)嚴(yán)酷的寒冬。峰頂最低氣溫可達(dá)零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達(dá)每秒五米以上，意念有八十到一百天大風(fēng)，這里幾乎沒有任何植物生長(zhǎng)。迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰(zhàn)士卻長(zhǎng)年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當(dāng)兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的新詞。
2、教學(xué)生字：茸盎萌蕾兆凄
3、利用形近字記住生字。
4、認(rèn)識(shí)二類字：烙驟颶
5、交流不理解的新詞：萌發(fā)毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生機(jī)盎然沁出颶風(fēng)
三、初學(xué)課文
1、指名讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，可以把課文分成幾部分？
（第一部分：交代了昆侖山的自然環(huán)境；第二部分：寫葵花子在在她們的精心呵護(hù)下，終于沖破生命的極限成長(zhǎng)起來(lái)了；第三部分寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。）
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、完成習(xí)字冊(cè)
一、復(fù)習(xí)引入：
聽寫生字：腰肢 萌發(fā) 毛茸茸 山路迢迢 一往情深 凄清 花蕾 先兆
關(guān)山重重 生機(jī)盎然
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的詞句。
2、交流。
抓住“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天”，而“春節(jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。
3、找出描寫駐軍戰(zhàn)士生活艱苦的詞句。
“整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過(guò)綠色”
4、面對(duì)著孩子們寄來(lái)的精心挑選的葵花種子，她們已給孩子們寫好信說(shuō)葵花無(wú)法在這里存活，為什么卻遲遲沒有發(fā)出呢？
（暗含著這些女兵非常希望葵花子能在這里安家，就像她們一樣。）
三、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、過(guò)渡：自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，沒有遏止住邊防戰(zhàn)士對(duì)美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長(zhǎng)葵花，卻還是懷著對(duì)綠色的渴望，種下了葵花子。
2、“人們都說(shuō)活不了，卻天天跑來(lái)看，松土施肥?！蹦敲纯ㄗ邮欠裾娴娜缛藗兯f(shuō)的那樣沒有成活呢？葵花子出人意料“居然發(fā)芽了”，“先探出兩片內(nèi)黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)”。
葵花的幼苗在她們的眼里，就像一個(gè)個(gè)嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，它們給邊防戰(zhàn)士帶來(lái)了無(wú)限希望，給昆侖山帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
3、接著寫了昆侖山并沒有像認(rèn)可我們那樣認(rèn)可葵花，一股冷風(fēng)凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來(lái)一顆。這唯一的葵花更成了她們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內(nèi)地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來(lái)，卻似一個(gè)活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。
4、而那棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴(yán)寒屈服，也沒有向狂風(fēng)低頭，更沒有忘記其對(duì)太陽(yáng)的摯愛的本性，“一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，他們拋開個(gè)人的安逸生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，來(lái)到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線，他們默默承受著惡劣環(huán)境對(duì)身體和精神的雙重折磨。
5、無(wú)論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國(guó)的安寧、人民的利益永遠(yuǎn)高于一切。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、葵花是不是這樣長(zhǎng)大了呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
2、“那一年沒有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無(wú)先兆地驟然降臨?！边@句話中的“寒凝一切”點(diǎn)出了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷，“毫無(wú)先兆”和“驟然降臨”寫這風(fēng)雪來(lái)勢(shì)迅猛。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢(mèng)牽的葵花，因?yàn)榭ㄒ殉蔀樗齻兊摹盎锇椤保齻兊摹皯?zhàn)友”。雖然石圍墻已被颶風(fēng)吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動(dòng)地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗，“居然綻開一朵明艷的花”。雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。
3、這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂觀向上精神的化身。
五、總結(jié)
1、“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花”，這句話是什么意思？
2、文章借葵花來(lái)謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳?guó)、為人民，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神面貌。
六、作業(yè)
1、完成同步
2、了解邊防戰(zhàn)士們的動(dòng)人事跡
葵花之最閱讀感想篇三
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國(guó)、熱愛生命、頑強(qiáng)、勇敢、樂觀向上的精神。
★抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解、體會(huì)所表達(dá)的意思。
★有感情地朗讀課文。
★弄明白為什么一棵向日葵卻牽動(dòng)著邊防戰(zhàn)士的心。
★文中是怎樣借物喻人的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)引入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葵花之最》這篇課文。(板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文中談到的葵花是最()的。
生：瀏覽課文并思考，找出答案。
(“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花?！?
小黑板出示，全班齊讀。
二、探究文意：
1、理解葵花的“最小”
提問：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?
預(yù)設(shè)：a、“也許它感到了昆侖山喜怒無(wú)常的威嚴(yán)……好像慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些。”
b、“這棵幸運(yùn)的葵花……在寒風(fēng)中抖個(gè)不停。”
師：它為什么會(huì)長(zhǎng)得這么弱小呢?
(氣候、環(huán)境、海拔原因……)
提問：你是從文中哪里看出這里氣候惡劣的?
預(yù)設(shè)：a、昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天。(以選擇的形式讓學(xué)生理解破折號(hào)的用法。)
b、整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過(guò)綠色。
c、昆侖山常年積雪，連草都不長(zhǎng)，還能開葵花?
師：在戰(zhàn)士們看來(lái)葵花是“活不了”的，可是葵花卻堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。而且是那么綠、那么高。
2、理解葵花的“”
提問：請(qǐng)你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢?
預(yù)設(shè)：a、“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，……發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲?！?/p>
b、“葵花子居然發(fā)芽了!……生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)?！?/p>
3、理解葵花的其他之最
師：你認(rèn)為這棵葵花還是一棵最什么樣的葵花?為什么?
a、最堅(jiān)強(qiáng)的葵花：任憑風(fēng)吹雨打，它卻在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，最后還綻開了一朵明艷的花。
b、最珍貴的葵花：他是孩子們精心挑選的，代表孩子們對(duì)邊防戰(zhàn)士的熱愛與敬佩之情。
c、最幸運(yùn)的葵花：雖然昆侖山環(huán)境惡劣，但是卻有戰(zhàn)士對(duì)葵花的愛護(hù)與呵護(hù)。
(找出相關(guān)的段落讀一讀。)
4、挖掘內(nèi)涵
(看文中的插圖)
引導(dǎo)：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長(zhǎng)過(guò)程，但僅僅是在描寫葵花嗎?
生：同時(shí)也在贊揚(yáng)邊防戰(zhàn)士。
師：戰(zhàn)士與葵花之間有什么相似處?
用文中內(nèi)容體會(huì)：葵花那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠(yuǎn)鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂觀向上精神的化身。
5、升華主題
(小黑板再次出示，全班齊讀。)
“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花?！?/p>
提問：葵花的什么小，什么高呢?
(葵花的外形小，種植的海拔高。)
引導(dǎo)：那么邊防戰(zhàn)士的什么小，什么高呢?
(戰(zhàn)士的身軀弱小，品格高尚。)
三、延伸拓展
如果讓你給邊防戰(zhàn)士寄去一件東西，你會(huì)寄什么，為什么?
四、總結(jié)全課
文中葵花的外形雖小，但在戰(zhàn)士的心中卻十分高大。戰(zhàn)士的身軀雖然弱小，但品格高尚。希望大家將來(lái)也能做一個(gè)像葵花像戰(zhàn)士一樣的人!
作業(yè)超市：
1、有感情地朗讀課文，預(yù)習(xí)下一課。
2、查閱圖書和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解邊防戰(zhàn)士們的動(dòng)人事跡。
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