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教育需要適當(dāng)懲戒名言篇一
什么是懲罰？不是體罰，也不是老師用來折磨學(xué)生的工具。應(yīng)該是管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的一種措施。俗話說，沒有規(guī)則造就方圓。學(xué)生只要入學(xué)，就要受到約束和規(guī)范。如果一個學(xué)生犯了錯誤，老師應(yīng)該適當(dāng)提醒他防止稍有延誤，而不是等到極端事件發(fā)生后再去救他。因?yàn)楫?dāng)時的搶救已經(jīng)是悲劇了。
學(xué)?；蚶蠋煈?yīng)該如何控制處罰力度？俗話說，多兩次，不多幾次。給機(jī)會而不縱容是最好的懲罰措施。人非圣賢，能有什么作為？何況是未成年人？
當(dāng)學(xué)生第一次犯錯時，老師可以適當(dāng)提醒。這樣做，他不僅不會滋生對老師的厭惡，還會讓他意識到事情的嚴(yán)重性。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤，他可以得到適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
有時候，即使老師合理地處理犯了錯誤的學(xué)生，也無法避免悲劇的發(fā)生。某市某醫(yī)院接收一名清晨割腕自殺的男孩。原因是老師提醒他不要在學(xué)校玩手機(jī)。老師一個簡單的提醒，其實(shí)導(dǎo)致了悲劇。
學(xué)校讓孩子玩手機(jī)嗎？當(dāng)然不是。
這場悲劇告訴我們，學(xué)校不僅要掌握懲罰的力度，還要向?qū)W生和家長披露懲罰的范圍和方法。在我看來，很多悲劇的發(fā)生不僅是因?yàn)閷W(xué)校和老師，也是因?yàn)楦改柑珜櫤⒆恿耍?/p>
我們可以想想，為什么很多學(xué)校和老師寧愿背負(fù)罵名，也不愿意懲罰自己的學(xué)生。因?yàn)閼土P有用。大多數(shù)學(xué)生的行為可以通過管教一兩個學(xué)生來調(diào)節(jié)。懲罰的目的是強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲罰是必要的。如果讓學(xué)生為所欲為，學(xué)校和老師存在的意義是什么？
軍隊(duì)中的士兵沒有受到懲罰，在與敵人作戰(zhàn)的過程中早已是逃兵；如果沒有懲罰，路中間會一片混亂。懲罰是一道防線，一道界碑。如果你越界了，你將受到懲罰。
但是，學(xué)生終究還是學(xué)生，懲罰是好的，但也不能過分。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇二
我有一個慈祥但又有點(diǎn)讓人煩燥的母親。
她很愛我，也很關(guān)心我。有一次，我在姑姑家里與媽媽發(fā)生了爭執(zhí)事情的來龍去脈，就是因?yàn)闆]有給妹妹看我的手機(jī)，媽媽覺得我這個哥哥沒當(dāng)好，當(dāng)著所有人的面指責(zé)我。在當(dāng)時在場的所有人都看著我，我的臉突然變得又紅又熱，我的性格又倔強(qiáng)，又愛面子，尤其是在其他人家的時候。
我當(dāng)時心想：“如果我不走，還待在這里也太不要面子了!”然后我一氣之下打開門，快速地跑了出去。媽媽說：“你快回來，如果你不回來，我回去時有你好受的!”我還是向家的方向跑去。
一路上，我用腳使勁踢樹，怒氣在樹的枝頭顫抖。媽媽一直打我的電話，我一直沒接?；氐郊抑?，媽媽也跟在身后，揪起我的領(lǐng)袖把我摔在地上，指著我的眼睛說：“你為什么要跑，你知道嗎，你走的這一段時間我有多么擔(dān)心你!”
最后，媽媽讓我站在窗前反思，反思自己做的對不對。我的怒氣慢慢消失，也意識到了問題的嚴(yán)重性。吸取了這次教訓(xùn)后，我再也不會擅自出走了。
于是乎，又一次英語小測試來了。這次考試班上只有3個滿分，而我竟是其中之一!我開心壞了，miss wang也在班上表揚(yáng)了我們，原來懲戒真能起到好作用!
懲戒是我們大家成長路上的必經(jīng)，當(dāng)我們正確認(rèn)識它，面對它，便能自信快樂的長大!
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇三
每個人都會遭遇到懲戒，而令我最深刻的一次懲戒，是媽媽給的。
那天，放學(xué)回家，天陰沉沉的。媽媽要考駕照，去了長沙，而家里沒有人給我做飯。媽媽交待我在家里等她回去做飯，只是晚了一點(diǎn)。碰巧，我同學(xué)的媽媽聽說我晚飯沒著落，讓我去她家吃晚飯，等媽媽回來。于是，我便去了。
來到同學(xué)家，我第一件事就是讓阿姨給我媽媽打電話，告訴她不要擔(dān)心。吃晚飯過后，因同學(xué)的勸留，我并沒有及時回家，而是在她家把作業(yè)做完了，并且，還與同學(xué)玩了很久。后來，我發(fā)現(xiàn)時候不早了，媽媽應(yīng)該早就回來了，便與同學(xué)告別。
到了樓下，我拼命地叫著媽媽，叫她給我開門?？砷T一直沒有開。當(dāng)時，如果不是碰到鄰居奶奶，我可能就要在外面過夜了。鄰居奶奶幫我叫開門，把我送回家。一進(jìn)屋，我發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)洗完了澡，準(zhǔn)備睡覺去了。媽媽似乎很生氣，不理睬我。我意識到自己的錯誤，哭著對媽媽說：“媽媽，對不起，我下次再也不敢了?！眿寢屔鷼獾卣f；“你還知道回來啊，你知不知道你明天要考試啊，你快點(diǎn)給我跪下！”我當(dāng)時害怕極了，淚潸潸地跪了下去。之后，媽媽狠狠地把我罵了一頓。我的心情糟透了，窗外沒有一絲光，注定是一個月黑風(fēng)高的夜晚！
第二天考試的成績很快出來了，我落到了第十九名。試卷發(fā)下來，我拿給媽媽看，心平氣和與我談了一次話。她說：“孩子啊，你看見了嗎，不守時會帶來很多麻煩，分?jǐn)?shù)就是后果。以后能在合理安排玩與學(xué)習(xí)的時間嗎？”我傷心地回答：“媽媽，我一定不會再散漫下去了。我一定會更加努力學(xué)習(xí)的?！敝?，期末考試來臨我吸取了教訓(xùn)，拼命地學(xué)習(xí)，結(jié)果成績一下子沖到了第一。
這就是我的第一次“跪下”，并且我相信，這一定也會是最后一次。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇四
如今，師生關(guān)系，家校關(guān)系之間都不同程度地存在著矛盾。由于家庭教育方式的不同，老師如何管理學(xué)生，成為了一道難題。老師是否應(yīng)擁有懲戒學(xué)生的權(quán)力呢？我認(rèn)為不應(yīng)該。
在教師不具有懲戒權(quán)的當(dāng)下，因體罰學(xué)生而出現(xiàn)意外的事件并不少見。如果教師擁有了懲戒權(quán)，那么這種事故是否會更加多發(fā)呢？這也是一個令人擔(dān)憂的問題。
以怎樣的方式懲戒？懲戒的程度如何？這些是任何規(guī)定都無法完全控制的問題。懲戒的方式和程度很難不受主觀情緒的影響，一旦出現(xiàn)過激的行為，又該由誰來為這一切買單呢？
“嚴(yán)師出高徒”是很多人深信不疑的規(guī)律，所以，才會出現(xiàn)“懲戒合理”的思想和行為，甚至出現(xiàn)了家長建議老師以暴力教育學(xué)生的現(xiàn)象。但是，真正意義上的嚴(yán)師，應(yīng)該是對學(xué)問對知識的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，而不是以棍棒教學(xué)，用暴力育人。
“熊孩子”是當(dāng)今受人關(guān)注的社會話題之一，每一次有熊孩子事件發(fā)生，總會伴隨著幾乎人人喊打的暴力現(xiàn)象。暴力有時可以壓制問題，但不能從根本上解決問題。如果以暴制暴成為解決問題的有效途徑，那么，整個世界都將處于無休止的戰(zhàn)火之中。
每一個“熊孩子”的背后都有一對“熊家長”，真正應(yīng)該改變的是家庭教育。僅依靠暴力，即使孩子暫時屈服也不能從根本上改變。這種教育方式只會在孩子心中留下暴力的陰影，對解決問題，沒有絲毫的幫助。
曼德拉曾說過：人的一生中最值得榮耀的，不是沒有失敗，而是在經(jīng)歷失敗后能夠勇敢地站起來。孩子犯下的錯誤也是這樣。犯下錯誤并不可怕，可怕的是，不停地犯同樣的錯誤。知過而改之，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才是對待錯誤應(yīng)有的態(tài)度。法律懲罰犯罪者，并不是要求犯罪者永遠(yuǎn)記住罪行，而是為了防止犯罪再次發(fā)生。
中小學(xué)時期，是孩子身心成長的重要階段，更應(yīng)培養(yǎng)孩子對待事物正確積極的態(tài)度。對孩子進(jìn)行懲罰，也許會讓孩子認(rèn)識到錯誤，但是，不一定能讓孩子從內(nèi)心深處改正錯誤。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師在孩子成長過程中扮演著非常重要的角色。所以，學(xué)校和老師在教育教學(xué)中，更應(yīng)講究方式，使用正確的方法，成為學(xué)生們?nèi)松弥械臄[渡人。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇五
我認(rèn)為，學(xué)生犯錯應(yīng)該懲戒，但必須明確懲戒的范圍和方式，把握好懲戒的尺度。
何為“懲戒”？古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。懲戒就是采取適當(dāng)?shù)膽土P手段達(dá)到“勿以惡小而為之”的目的。很多人認(rèn)為，懲戒是一種變相的體罰。在我看來，懲戒不僅僅是一種暴力手段，更是一種糾錯方式。
為何要懲戒？一座巍峨大廈，需要磚瓦奠基。一架高新鐵路，需要枕木支撐。大事的成功，需要小事的積累；小事的牢固，需要每日的錘煉。錘煉就需要有所懲戒。
奧地利公主瑪麗從小備受寵愛，沒有人舍得責(zé)備她。長大后，她成為了王后。于是，她更加不思進(jìn)取，只圖享受。最終被推上了斷頭臺。
試想，若瑪麗從小被嚴(yán)格管教，做錯事就接受懲罰，那么，她還會有這樣的悲劇嗎？正是因?yàn)闆]有懲戒，才造成了瑪麗驕奢放縱的劣性。
茨威格曾說過：命運(yùn)的饋贈，早已在暗中標(biāo)記好了價格。命運(yùn)的饋贈，或是美貌，或是天資，或是財(cái)富，這些都是閃耀于世人的亮點(diǎn)。然而，美貌會遲暮，財(cái)富會消耗，天姿會凋零。既然身負(fù)朱玉，就要付出保護(hù)珠玉的代價。如果連小小的懲戒都無法接受，又如何成就更大的事業(yè)，保護(hù)命運(yùn)饋贈的禮物呢？
如何懲戒？有這樣一個故事：一名園丁的孩子脾氣暴躁，四處闖禍。園丁為了教導(dǎo)孩子，他要求孩子每次闖禍后，要在墻上釘一顆釘子；每次幫助他人后，可以拔下一顆釘子。幾天后，當(dāng)孩子看到墻上滿滿的釘子時，愧疚不已，于是，便每天改正自己的過失，積極地去做好事，終于成為一個好孩子。
我特別贊成園丁對孩子的懲戒。糾錯方式有許多，或是好話相勸，或是拳打腳踢，或是內(nèi)心改造。園丁所采取的，正是一種讓孩子從內(nèi)心認(rèn)識到錯誤并主動改正錯誤的溫和方式。中小學(xué)教師也應(yīng)這樣。
老師們應(yīng)該針對事件的嚴(yán)重程度，孩子的性格特點(diǎn)等采取正確、適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢Ψ稿e的孩子進(jìn)行合理的懲戒，正所謂“因材施教”。千萬不可因個人情緒而對學(xué)生們盲目攻擊。
懲戒如一把刀，割去學(xué)生們身上的毒瘤；懲戒如一根針，縫補(bǔ)學(xué)生們思想方面的漏洞；懲戒如一雙手，安撫學(xué)生們內(nèi)心的病痛。
懲戒雖可為，為時需謹(jǐn)慎。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇六
一節(jié)語文課上，于老師正在教我們認(rèn)讀生字，而我卻被窗外的一只花蝴蝶吸引，看得出了神。
不知不覺，于老師已經(jīng)走到我的身旁，“咚咚”敲了兩下我的課桌。我一驚，猛一抬頭，對上的是于老師嚴(yán)厲的目光。
“去辦公室等我！”于老師厲聲說道。
我慌亂地站起身來，拖著沉重的步子向辦公室走去?？帐幨幍霓k公室只有我一個人，心慌意亂，害怕極了。
好不容易熬到下課，于老師走進(jìn)辦公室，看著耷拉著腦袋的我，冷冷地說：“下節(jié)體育課，你留在教室里補(bǔ)考！”我悻悻地回到教室，完成了一個人的考試。
意料之中，試卷發(fā)下來，我看著那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，眼淚奪眶而出。于老師來到我跟前，語重心長地說：“上課一定要認(rèn)真聽講，才能知道老師講的是什么，走神可是一個壞毛病，下次不能再這樣了，知道了嗎？知錯就改，就是好孩子！”我一邊抽泣著，一邊使勁地點(diǎn)頭。于老師溫和地笑了笑，轉(zhuǎn)身走了?？粗x去的背影，我終于明白了他的良苦用心。
于老師，你的愛我看在眼里，記在心里，印在腦海里，我會用行動來回報(bào)你。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇七
近期，青島市政府出臺的《青島市中小學(xué)校管理辦法》中規(guī)定：對影響教育教學(xué)的中小學(xué)生，可以進(jìn)行適度懲戒。這引發(fā)了大家的激烈討論，人們各執(zhí)一詞。我認(rèn)為懲戒學(xué)生無可厚非，但要掌握一定尺度。
什么是懲戒？
“懲戒”一詞可拆分為“懲罰”和“告誡”。懲戒的目的，一來對犯錯者的行為進(jìn)行糾正，使其付出代價；二來對犯錯者本人及旁人進(jìn)行有力告誡，防止下一例的出現(xiàn)。
自“國家”這一概念出現(xiàn)起，便伴隨著法律，監(jiān)獄等管理措施的形成。無法律不成方圓。懲戒是維護(hù)內(nèi)部安定的有力武器。同樣地，在學(xué)校，在課堂上，教師擁有的懲戒權(quán)，正是規(guī)范課堂秩序的有力武器。
為什么要懲戒？
國有國法，家有家規(guī)，班級里也要有法度，也需要有懲戒加以輔助。荀子說：人性本惡。因此，這個世界需要法規(guī)來約束人的行為，規(guī)范人的行為。
在中小學(xué)生的課堂上，學(xué)生們正處于年少懵懂的年齡，心智尚未成熟，行為習(xí)慣正處于培養(yǎng)的階段。老師的懲戒權(quán)可以直接地有效地告訴學(xué)生們什么是正確，什么是錯誤。這不正有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣嗎？
往小里說，對破壞課堂秩序的學(xué)生，老師給予適度的懲戒，可以維護(hù)課堂秩序，保證教學(xué)的推進(jìn)。往大里說，適度的嚴(yán)厲會使教師的威信度更強(qiáng)，更利于今后的班級建設(shè)。
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境的形成，一定伴隨著懲戒制度的落實(shí)。因?yàn)橛幸?guī)矩，有法度，才能成方圓。遙想當(dāng)年的秦帝國之所以能夠橫掃六國，一統(tǒng)天下，很大程度上，就是因?yàn)樗ǘ葒?yán)密，賞罰分明。當(dāng)然，這一系列的刑法制度，離不開李斯的發(fā)明。
該如何懲戒？
當(dāng)今社會，伴隨著時代的發(fā)展以及西方思潮的傳入，人權(quán)的呼聲愈來愈高。在教育界，輿論宣揚(yáng)更多的是一種老師與學(xué)生之間平等相處的新型師生關(guān)系。這就使得很多教師迫于輿論壓力不敢對學(xué)生進(jìn)行懲戒。其實(shí)，懲戒制度本身并沒有錯，關(guān)鍵在于如何懲戒。
首先，懲戒應(yīng)注意內(nèi)容。不能過度體罰，以免對學(xué)生造成傷害；但又不能太輕，那樣就達(dá)不到懲戒的效果。我認(rèn)為，像罰跑圈、罰抄寫課文等，就比較合適。
其次，懲戒應(yīng)注意方式。懲戒的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生自我成長，促進(jìn)教學(xué)高效完成。我覺得，循循善誘，事后談心的方式更有助于學(xué)生的身心發(fā)展。
最后，懲戒應(yīng)形成完善的體系。各項(xiàng)懲戒制度，應(yīng)該有明文規(guī)定，而不應(yīng)該以教師的個人意志和好惡隨意進(jìn)行懲戒。只有依法懲戒，才能讓班級內(nèi)部遵規(guī)守規(guī)蔚然成風(fēng)。
總之，懲戒在中小學(xué)校的班級管理中必不可少。學(xué)生犯錯，應(yīng)該懲戒，但具體方式，應(yīng)科學(xué)合理地選擇。懲戒的尺度和力度，更要認(rèn)真思考，仔細(xì)拿捏。只有這樣，才能使懲戒最大限度地發(fā)揮作用。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇八
近來青島市政府出臺了，青島中小學(xué)校管理辦法。其中規(guī)定中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)懲戒，且應(yīng)當(dāng)將懲戒規(guī)定向?qū)W生公開。此消息一出，迅速引起廣泛討論，而我認(rèn)為中小學(xué)生犯錯應(yīng)該懲戒，懲戒應(yīng)該適度。
的確，中小學(xué)生犯錯應(yīng)該受到懲罰，因?yàn)橐粋€學(xué)生的犯錯，可能會影響整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。舉個例子，如果一個學(xué)生在晚自習(xí)上到處走動，而沒有受到懲罰，那么在這個班級里可能會有其他同學(xué)模仿他的行為，因?yàn)閷W(xué)生犯錯時，沒有及時懲戒，便會縱容不良的風(fēng)氣，在班級里盛行。古人有一句諺語，無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校紀(jì)律是必要的，但維護(hù)學(xué)校紀(jì)律，使其不受破壞，更加必要而懲罰，破壞校規(guī)校紀(jì)者是維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的必要手段，任何人都要為自己所犯的錯誤付出代價?，F(xiàn)實(shí)中的社會生活就是如此慘殘酷，而懲罰可以讓在學(xué)校的學(xué)生更早的認(rèn)識到這一點(diǎn)更好地適應(yīng)社會生活。
新加坡一個以嚴(yán)刑酷法出名的國家，在新加坡，在公共場所抽煙的話，要被懲罰高額的罰金隨地涂鴉會被罰鞭刑，嚴(yán)厲的刑罰和高額的罰金。促使了城市的干凈整潔和全世界最低的犯罪率，但與之俱來的是百姓們心中深刻的憤怒和對政府的種種不滿。
所以懲罰也應(yīng)適度。過重的懲罰，讓孩子們?nèi)菀壮鲅涯娣纯沟男睦?，這就違背了懲罰犯錯者以維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的初衷。過重的懲罰，可能促使孩子們更加叛逆，更頻繁的破壞學(xué)校紀(jì)律。同時過重的懲罰易使學(xué)生們產(chǎn)生畏懼老師畏懼學(xué)校的心理。這是學(xué)校教育的一大盲點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師，遵守紀(jì)律的思想。而不是使學(xué)生純粹的害怕老師害怕學(xué)校，這樣只會使同學(xué)們對上學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，更加不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高。
其實(shí)，懲罰犯錯的學(xué)生，也有許多種方法。就拿我自己的親身經(jīng)歷做個例子吧，初二時，我在英語課上看小說，被英語老師發(fā)現(xiàn)并沒收小說，這樣我覺得很沮喪。但下課后老師把我叫到辦公室，告訴我每天下午下課時我可以向他借看他所珍藏的全英版，英國言情小說，以此為懲罰。于是每天下課我都拎著一本英漢字典和一本英文小說邊查邊看。到期末我的英語成績從55分到90分，我也和老師成為了朋友。
懲罰是為了更好的教育，為了使學(xué)生更好的成長，而不是使老師成為學(xué)生的敵人。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇九
近來，青島市政府出臺規(guī)定，允許中小學(xué)老師對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲戒。對于此事，不同的人持不同的態(tài)度。而在我看來，這一規(guī)定是合理的。對犯錯誤的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?，是有利于孩子的成長的。
孩子是祖國的花朵，但不是溫室里的花朵。
小懲大戒，可規(guī)范行為。
首先，如今的孩子過于嬌慣。他們一出生就成為全家人的焦點(diǎn)，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆甚至是七大叔八大姨都爭著想把自己的愛灌輸在自己寶貝的身上。久而久之，孩子被寵得無法無天，成為家里的小皇帝，小公主。凡事都以自我為中心，眼中沒有一點(diǎn)規(guī)矩。而到了學(xué)校這個不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”的場所，這些孩子難免會有不遵守規(guī)定的行為。在這時候，如果不對其進(jìn)行一些懲戒，只怕以后會更加猖狂。
再者，學(xué)校就是一個小型社會，學(xué)校的規(guī)章制度就是社會秩序。如果一個人在學(xué)校不遵守規(guī)定，那么，他將來到了社會，也會成為威脅社會穩(wěn)定的危險份子。所以，對那些不遵守規(guī)定的學(xué)生加以適當(dāng)懲戒，是完全有必要的。至少，可以糾正他們在家里養(yǎng)成的壞毛病，幫助他們正常成長。
小懲大戒，可以增強(qiáng)認(rèn)知。
越來越多的年輕人在踏入社會時，經(jīng)常四處碰壁。被人嫌棄，遭人拒絕。這是因?yàn)樗麄兩砩媳池?fù)著太多的錯誤想法與做法，卻不自知。如果在中小學(xué)時期，老師就對他們的錯誤進(jìn)行糾正，進(jìn)行懲戒，那么，他們就會及早意識到自己的問題，從而幫助他們在踏入社會時少碰壁，少翻跟頭。
越早認(rèn)識到自己的不足，越早改正它，越是人生中的幸運(yùn)。
小懲大誡，需把握尺度。
規(guī)范管理固然是好事，但如果懲戒過度，不僅會對學(xué)生造成傷害，也會浪費(fèi)時間?；尷前质降慕逃_有其積極性，但并不值得學(xué)習(xí)。如果不能把握好懲戒的力度，就容易形成經(jīng)常性地體罰，這是不利的。如果不能把握好懲戒的范圍，刻意去追求一些細(xì)枝末節(jié)的東西，同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
人生路上既有鮮花美景，也有荊棘險灘。美好與不幸總是并存，快樂與痛苦總是共生。正因?yàn)檫@樣，你的孩子不能是溫室里的花朵，更不能是野蠻生長的野花，而應(yīng)是一朵善良，獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，有原則的向陽之花。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇十
想要管理好集體，就應(yīng)該擁有相關(guān)的規(guī)定來管理好集體。青島市政府出臺《青島市中小學(xué)校管理法》，學(xué)校試圖通過這種管理形式來維持學(xué)生在學(xué)校的秩序。我贊同中立方的態(tài)度和看法，我認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，唯有這樣才能使學(xué)生更好的發(fā)展自我。
無可否認(rèn)，要擁有穩(wěn)定的秩序需要相關(guān)的規(guī)定來約束學(xué)生，使學(xué)生能自覺有效地自我約束、自我控制，這還會給學(xué)校的管理減輕了許多不必要的負(fù)擔(dān)。但家長和教師應(yīng)對違反“家規(guī)”和教學(xué)秩序的行為進(jìn)行適度懲戒，不能超出懲戒學(xué)生的范圍和方式，否則對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來不利的影響。學(xué)生影響教學(xué)秩序有情有重，中小學(xué)教師應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效的“懲戒”，這不僅能讓學(xué)生更加遵守校園的規(guī)定，而且能促進(jìn)校園教學(xué)秩序的安定有序、長遠(yuǎn)發(fā)展。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段避免不了犯這樣的錯誤，發(fā)現(xiàn)的錯誤應(yīng)該得到正確的改變，而不是讓中小學(xué)生一錯再錯。過度的寬容只會造就學(xué)生的不良風(fēng)氣的養(yǎng)成，久而久之，學(xué)校的有效秩序并不能很好的穩(wěn)定下去；反之過度的約束和管理只造就學(xué)生的“叛逆”“反抗”，不利于中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，教育孩子、懲戒學(xué)生應(yīng)該把握好尺度，要讓他們充分的展現(xiàn)自我。
學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，教師管理學(xué)生權(quán)力來源于學(xué)校，所以學(xué)校應(yīng)明確懲戒學(xué)生的范圍和方式，減少教師對學(xué)生過度“懲戒”的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)“語言暴力”、“肢體暴力”的出現(xiàn)。
懲戒學(xué)生后，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r會因此“懲戒”有好有壞，所以，把握好懲戒的尺度，是學(xué)校應(yīng)該去考慮的事。學(xué)校及其教師不能只是因?yàn)閾碛袘徒鋵W(xué)生的權(quán)力而肆意行使權(quán)力。學(xué)校是教育好學(xué)生的教育場所，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的場所，平衡好管理學(xué)生的尺度，把握好懲戒學(xué)生的尺度，學(xué)校、教師、家長應(yīng)謹(jǐn)慎思考。
一則報(bào)道中記載：河南省的一間中學(xué)學(xué)校實(shí)行新懲戒規(guī)定，但與其相反的是，學(xué)校沒有把握好教師懲戒學(xué)生的權(quán)利，更沒有把握好教師懲戒學(xué)生的尺度，令學(xué)生犯了錯誤便受到了不同層次的懲戒，令學(xué)生的身心受到了不同程度的創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，就連學(xué)生的心理接受能力也在教師嚴(yán)厲懲戒中減弱、甚至消失殆盡。所以，無論從何種角度去思考，學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，掌控好好教師的懲戒權(quán)利，讓學(xué)生在良好的教育秩序下更好地接受教育，發(fā)展自我。
學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，這樣的行動勢在必行，這不僅是為了學(xué)生發(fā)展健康著想，也是為了學(xué)校發(fā)展利益著想。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇十一
人的管理是一項(xiàng)艱難的工程，要不然，我們國家的用人單位都專門設(shè)了人事局呢，就是要做到人盡其才，力盡其用的。怎樣管理好人呢，這要從具體的事情談起，將人和事聯(lián)系起來再由決策者加以權(quán)衡就達(dá)到了目的，任何人有完全行為能力的人不能與事分開而談?wù)?，可是對于那些沒有完全行為能力的人該怎樣呢？國家就責(zé)成家長和學(xué)校來監(jiān)督管理了。
這是一起人尚沒有完全行為能力的未成年人得到老師和家長的監(jiān)護(hù)后而發(fā)生的事情。
在這里我僅僅就這個五蓮縣第二中學(xué)的初三年級班主任楊守梅這個人和她處理學(xué)生的事說說自己的想法和做法。
我知道先知道這件事才知道這個人的。
朋友見了我說，你們當(dāng)老師的也不容易，你看看五蓮那個老師都受處分了。我答應(yīng)著是，卻又一臉茫然，因?yàn)槲疑钪?dāng)老師的不易，卻對五蓮的那位老師及其事一無所知。
我對此也沒有怎么留意，總覺得當(dāng)老師的因?yàn)閷W(xué)生的事情受到處分是家常便飯了，也就不怎么關(guān)注。
一直到昨天，朋友圈里的連接加評論，我才打開鏈接看了起來。
我也是一線教師，也教過畢業(yè)班，也當(dāng)過畢業(yè)班的班主任，也曾經(jīng)讓遲到的學(xué)生候在門口，也有等候在門口時間長了離開的。我幸運(yùn)的是沒有被處分。
我們知道，畢業(yè)班的課程進(jìn)度是很緊的，6月12號就開始中考了，5月23號的課程該是怎樣的緊張呢？那就是熟透了的麥子待收的時刻了，作為擔(dān)負(fù)著中考使命的任課老師和班主任，這個時候是一門心思在學(xué)生身上，在所在轄區(qū)的老百姓的期望上，他們希望自己的學(xué)生考上理想的高中，希望自己的勞動對得其轄區(qū)百姓的所托，老師們課堂上的講解是按分按秒計(jì)算的，他們要把自己所教學(xué)科的知識歸類對學(xué)生實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以保證在緊張的考試中學(xué)生能夠從容答卷，就在這么緊張的時刻，有兩個學(xué)生就打斷了她的教學(xué)，他怎么辦呢，是停止自己的教學(xué)，放棄全班同學(xué)的關(guān)注，還是暫停那兩個遲到的學(xué)生讓其門外候著呢？我想我的選擇自然是面對大多數(shù)學(xué)生，繼續(xù)自己的課堂教學(xué)了。
老師的工作難就難在管理學(xué)生，單純的教課，完成教學(xué)任務(wù)就更傷腦筋的了，還要關(guān)注學(xué)生的心理動向，這就更需要與學(xué)生溝通了。
這兩個遲到的學(xué)生，也許是貪玩沒有意識到時間的緊迫，也許是好動在教室里坐不住，也許是即使在課堂也影響老師的教學(xué)的那種吧，如果是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生老師就一揮手就是示意他們?nèi)胱?，尤其是熟悉學(xué)生的班主任老師呢！
等老師把要講的內(nèi)容給那些苛求知識的學(xué)生講完之后，才來找這倆門口候著的學(xué)生，可是門口竟然無人了。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇十二
教育，已在今天的社會上扮演著越來越重要的角色。它使人進(jìn)步，使人明智。而教育懲戒，是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，有了教育懲戒，可以讓教育更進(jìn)一步地發(fā)揮好處，可以大張四維，振興國家。
《禮記》有云:“四維不張，則國亡矣?！焙沃^四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表著人們的價值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領(lǐng)學(xué)生走上正軌，磨煉其品質(zhì)，進(jìn)而大張其四維。
教育懲戒，可制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯誤。而對學(xué)生過度寬容，則會造成無盡的傷害。多少學(xué)生由放松變?yōu)榉趴v，多少學(xué)生對自己的過錯不以為意，多少學(xué)生憑借教師的寬容肆意頂撞教師?“民之于國，則如木之于林。若無良木，則無茂林”，民族的樹林需要良木，可人非圣賢，便需要依靠教育懲戒，來敦促學(xué)生、警醒學(xué)生，使他們朝著品學(xué)兼優(yōu)、明辨廉恥的方向發(fā)展前行。
魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點(diǎn)，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過度打罵學(xué)生。雖然這亦體現(xiàn)出了教師對學(xué)生前途未來的關(guān)心與擔(dān)憂，但卻更多地給學(xué)生帶來了陰影，使他們意志消沉，學(xué)習(xí)消極，如果這樣，又談何張其四維呢?教育懲戒，便應(yīng)像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時給學(xué)生留下嚴(yán)肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學(xué)生嚴(yán)而律已的工具。
當(dāng)然，教育懲戒這方面的制度還不夠完善，或者說，還不夠深入人心。家長因教師打罵學(xué)生而大鬧學(xué)校的事件在全國已經(jīng)見多不怪。許多家長仍未意識到教育懲戒對學(xué)生們的好處，而只看到了自己的孩子難受、抱怨。所以，只有當(dāng)懲戒意識深入人心后，教育懲戒才能更好地發(fā)揮作用，大張四維。
教育家曾說過:“教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一顆心點(diǎn)亮另一顆心。”我相信，有著教育懲戒的良好發(fā)揮，教師們能夠更好地用心點(diǎn)亮學(xué)生之心，大張四維。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇十三
優(yōu)秀的教師以嚴(yán)苛的管理方法成就許多孩子的一流大學(xué)夢，但又因?qū)`規(guī)違紀(jì)學(xué)生施以懲戒而遭到懲罰并撤銷評定職稱。教育需要規(guī)則，給學(xué)生規(guī)范以促進(jìn)奮發(fā)向上，給教育以適當(dāng)懲戒權(quán)助學(xué)生自律成材。教育適當(dāng)懲戒，理所應(yīng)當(dāng)。過分溺縱，易助虎為患。
規(guī)則為徑，成果為山，循徑登山，方能行以致遠(yuǎn)，俯瞰眾山。
西方哲學(xué)家有言：”人有兩件東西不能拋卻，一為頭頂上的星空，二為道德下的自由。有規(guī)則才能成大事，無以規(guī)矩成方圓。”作為學(xué)生，我們本不應(yīng)該在拼搏的年紀(jì)里貪圖享樂，在本該成就功滿的年紀(jì)里懊悔自責(zé)。教育的本質(zhì)是一棵樹捍衛(wèi)另一棵樹，一陣風(fēng)吹動另一陣風(fēng)，一個靈魂喚醒另一個靈魂。若想喚醒許多懵懂無知少年的“靈魂”，施以鞭策與鼓勵方是長久之計(jì)。過分體罰與鞭策會使學(xué)生在敏感多心的年紀(jì)里患上憂郁等不良情緒，小則危害一時，大則毀掉孩子一生。教師施以合理懲戒，在教書育人同時也能護(hù)育孩子心靈。
懲戒是舟，鼓勵是海，乘舟泛海，方能泛浪起伏，縱享美景?！俺晒Φ幕▋?，人們只羨慕它的嬌艷，爾當(dāng)初，他浸泡在淚和血水中”，冰心如是道。曾經(jīng)“精彩極了”和“糟糕透了”的教育方式給我們以啟迪，——適當(dāng)鼓勵一點(diǎn)點(diǎn)便能助人大跨步。時代催生先進(jìn)教育觀念，過去等懲罰落后的教育方式已被歷史的車輪碾壓成渣，新時代師生倡導(dǎo)亦師亦友的和諧關(guān)系。教師施以合理的鞭策，學(xué)生心甘情愿的接受，那么“人類靈魂的工程師”和“和人類辛勤的園丁”稱謂便是實(shí)至名歸。國外教師體罰需申請上報(bào)并對體罰年齡有上限，相關(guān)規(guī)則制度較為完善。探索中的教師懲戒權(quán)應(yīng)借鑒多方。
懲戒是曲，善意是譜，依曲成譜，以懲戒之方式達(dá)到善意目的。
在《通往奴役的自由之路》中提及，自由不是絕對的自由，相對的自由是規(guī)則的約束。我們支持教師的懲戒，但倡導(dǎo)合理適度有效。我們也極度反感一些卻為人師表卻以變相體罰鞭打孩童的惡人。社會需合力查清教育界亂象。山東作為高考大省，升學(xué)壓力眾人皆知。家長心疼孩子但也要培養(yǎng)正確觀念。教育局應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌多方意見制定相關(guān)法規(guī)。唯有社會多方發(fā)力，教學(xué)互樂才成可見之景。
給予教師合理懲戒權(quán)，既鼓勵了學(xué)生又懲戒了老師。
教育需要適當(dāng)懲戒名言篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師同學(xué)們：
大家好。很榮幸作為家長代表參加本次座談會，就教師的教育懲戒權(quán)這一問題，我想談?wù)勛约旱臏\薄見解。
前段時間，一篇名為《孩子，愿你遇見一位手持戒尺，眼中有光的老師》的文章刷遍朋友圈，相信在座的許多人都曾讀過。這篇文章也引發(fā)了社會各界對于教育懲戒權(quán)的廣泛討論。而在我看來，教師手中的戒尺不僅是懲戒學(xué)生簡單直接的`方法，更是讓孩子養(yǎng)成守紀(jì)律、懂規(guī)矩的規(guī)則意識的有效手段。
在曾經(jīng)的規(guī)則中，教師不得以任何形式體罰學(xué)生。誠然，這在一定程度上保障了學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)了祖國未來的花朵。但也因?yàn)檫@樣，放松了對他們的管教。許多老師不是不想管而是不敢管，長此以往，缺乏管束，恣意妄為的孩子又怎會成才，怎會成為國家的棟梁呢？
所以本次出臺的新規(guī)則正是為教育懲戒保駕護(hù)航，也為青少年教育和人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
賦予教師懲戒權(quán)是一份信任。教師擁有了教育懲戒權(quán)，但并非一定要行使。就像魯迅先生筆下的壽鏡吾先生，“他有一條戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。”這便是教育懲戒權(quán)最應(yīng)該有的樣子。偶然有但不常有，給學(xué)生留下深刻印象，使教育懲戒成為一種震懾和督促孩子們嚴(yán)于律己的工具。
同時，教育懲戒也可以在一定程度上矯正家長過分溺愛孩子的問題?？梢宰尯⒆觽冋J(rèn)識到不是所有的人都能像家長一樣無限包容、無限讓步，自己應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，當(dāng)前對于教育懲戒權(quán)的制度還不夠完善，在許多行為的界定上仍需明確。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長明確教育懲戒權(quán)及其意義，獲得他們的贊同意見。
最后，希望立仁中學(xué)的每位同學(xué)都可以遇見一位手握戒尺，眼中有光的老師。
我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝大家的傾聽。
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