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雪地里的小畫家小班教案設(shè)計(jì)意圖篇一
二、本課時(shí)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容安排:
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)理念:
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)情境導(dǎo)入,引出課題。
(二)生字識(shí)記,初步感知課文。
(三)研讀課文,交流學(xué)習(xí)。
雪地里的小畫家小班教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題,讀課文,回答問(wèn)題,理解課文。
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)?
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。
(二)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
(四)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程?
(一)板書課題,理解題意。
板書:13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
3.課題講的誰(shuí)?(小畫家)
4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說(shuō)出每一句是第幾行)
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)
(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問(wèn):小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
(1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫家)
(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多個(gè))
(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
(1)誰(shuí)在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說(shuō))
(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
板書:小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們的名稱。看書上插圖與圖片比較,說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。
(3)說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>
(4)為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
(1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?”
(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)
(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過(guò)雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說(shuō)后,指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒(méi)有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)
師述:因?yàn)樵诤涞亩?,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺(jué)一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正常活動(dòng)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
一、教學(xué)目標(biāo)?
(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認(rèn)識(shí)新偏旁“?”,竹字頭。
(二)完成書后作業(yè)?第2題。
(三)背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過(guò)程?
(一)朗讀課文,指名讀,齊讀。
(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.畫,huà,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)后指名提問(wèn)。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
(2)自己默記字形,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語(yǔ)。
畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫
2.葉,yè,讀準(zhǔn)字音,讀詞語(yǔ):楓葉。
(1)識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。(略)
(2)口頭組詞語(yǔ)。
樹(shù)葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):月牙。
(1)識(shí)記字形:自學(xué)后指名說(shuō)。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折,三筆豎鉤,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)
(2)口頭組詞語(yǔ)。
月牙 牙齒
4.用,yòng,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
(2)口頭組詞語(yǔ)。
用處 作用 用電 功用 費(fèi)用
5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):畫筆。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“?”,竹字頭。筆順是撇,橫(),點(diǎn),兩邊一樣。
(2)識(shí)記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)
(3)口頭組詞語(yǔ)。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):幾步。
自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤。
(三)指導(dǎo)書寫。
1.畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件),看教師范寫字后,獨(dú)立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。
提示:“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
(1)整體位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè),左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
(四)指導(dǎo)背誦。
用填空法:
( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )來(lái)了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。
(五)鞏固練習(xí)。
1.填空,再把句子讀一讀。(不會(huì)寫的字用拼音)
(1)小雞會(huì)畫( )( )。
(2)小狗會(huì)畫( )( )。
(3)小鴨會(huì)畫( )( )。
(4)小馬會(huì)畫( )( )。
(5)它們都是雪地里的( )( )( )。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口( ) ?( ) 冂( )
3.背誦課文。
雪地里的小畫家小班教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
秋天里,楓樹(shù)爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,楓樹(shù)爺爺滿臉笑)
冬來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠嫞瑮鳂?shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉卷走,楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)
天越來(lái)越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·
它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁??(腳印)
小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
(在地上走幾步就成了一幅畫)
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō):“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)
(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束:
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳?。?,我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖?jiàn)了。
幼兒園小班兒歌教案:小鴨找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
○引發(fā)孩子仔細(xì)觀察,練習(xí)講述自己看到的事物。
○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚,口齒流利。
○建立初步的安全意識(shí),知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《小鴨找媽媽》的flash、dvd機(jī)、電視
活動(dòng)過(guò)程
雪地里的小畫家小班教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
1、引出詩(shī)歌(課件--序) 秋天里,楓樹(shù)爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,楓樹(shù)爺爺滿臉笑),冬來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?,楓?shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉卷走,楓樹(shù)爺爺皺了眉頭),天越來(lái)越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。 (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停,踏雪聲起),他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳) (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,想象 ·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁??(腳?。?·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。 (評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) ·這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢? (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō):“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌) (評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌 還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。 (評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲:《幫小畫家找畫》 小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。 (評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束: 小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖?jiàn)了。
6、活動(dòng)延伸:
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地 位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,創(chuàng)編了詩(shī)歌,充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
雪地里的小畫家小班教案設(shè)計(jì)意圖篇五
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
1、課前觀察,激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
下雪后,許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩,說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的?
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀,感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō):同學(xué)們,有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩(shī),你們想不想知道這首詩(shī)寫的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)
4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫字
識(shí)字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫字,效果不錯(cuò)。
5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
(二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”。
3、理解課文:教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾摇W罱K幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
雪地里的小畫家小班教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
1、引出詩(shī)歌(課件--序)秋天里,楓樹(shù)爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,楓樹(shù)爺爺滿臉笑),冬來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠嫞瑮鳂?shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉卷走,楓樹(shù)爺爺皺了眉頭),天越來(lái)越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停,踏雪聲起),他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨??(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁??(腳?。に鼈兊哪_印象什么?(小雞的.腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō):“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲:《幫小畫家找畫》小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束:小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳?。?,我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們?cè)僖?jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸:幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
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