最新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12篇(優(yōu)質(zhì))

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最新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12篇(優(yōu)質(zhì))
時(shí)間:2023-04-07 15:25:48     小編:zdfb

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

尤其是韓玲老師所做的報(bào)告。在近8個(gè)小時(shí)(上午《我的班級(jí)管理之道》,下午《關(guān)注問(wèn)題學(xué)生背后的問(wèn)題》)的講座時(shí)間里,我沒(méi)有一絲疲憊,沒(méi)有一點(diǎn)心不在焉,更沒(méi)有一些坐立不安的感覺(jué)。因?yàn)槲冶凰钌畹匚?。我們跟隨著韓老師的聲音,時(shí)而聆聽(tīng)、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個(gè)人。只有等那生動(dòng)、激昂的報(bào)告結(jié)束后,才使我不禁驚嘆,才容我細(xì)細(xì)品味。韓玲老師主要從下面八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述:

韓玲老師說(shuō)到:社會(huì)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣關(guān)注過(guò)教育,領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們教師的期望太高了,希望我們的課堂絢爛又平實(shí),中看又中用;希望我們的教育無(wú)可挑剔、無(wú)懈可擊;希望我們把教育搞得讓整個(gè)社會(huì)都滿(mǎn)意;這就要求我們?cè)趭A縫中求生存,要帶著鐐銬跳舞,還要把這個(gè)舞跳得讓人得到一種美的享受。時(shí)代不同了,老師不容易當(dāng),我們感覺(jué)身上的擔(dān)子又增加了分量。然而,我們無(wú)法改變,就必須適應(yīng)這樣的現(xiàn)實(shí),那就是與時(shí)俱進(jìn),擔(dān)當(dāng)起這一時(shí)代老師義不容辭的責(zé)任。

課一開(kāi)始,韓老師給我們講了這么一句話(huà):班級(jí)都穩(wěn)定了,學(xué)校也就辦好了;班主任的管理水平上去了,學(xué)校的品牌也就打造出來(lái)了。學(xué)校辦得好不好,關(guān)鍵在于班主任。這是韓玲老師十五年教育實(shí)踐中最大的感受,這番話(huà)一出,讓在場(chǎng)的老師都恍然大悟?!皩W(xué)校辦得好不好,關(guān)鍵在于班主任!”。后來(lái)想想,也正是這么回事。正如韓

老師所說(shuō):“家長(zhǎng)們把家里最值錢(qián)的孩子交給老師,是把一生最大最殷切的期望放在老師肩上,我們老師實(shí)在耽誤不起。”責(zé)任之重我們無(wú)法承受。過(guò)去一家?guī)讉€(gè)孩子,老大不行了有老二,但現(xiàn)在就不一樣了,一家就一個(gè)孩子,一旦不成功,一家人的生活就會(huì)籠罩在一種失落的陰影之中。作為教師,我們實(shí)在耽誤不起。一個(gè)好老師就是一班好孩子;一個(gè)差老師就是一班不成功的孩子,而一班不成功的孩子就造就了50多個(gè)不幸的家庭。其實(shí),現(xiàn)狀也給我們的班主任提出了更高更多的要求。班主任工作做好了,家長(zhǎng)就放心了,家長(zhǎng)放心了,社會(huì)也就滿(mǎn)意了,社會(huì)也就認(rèn)可了這個(gè)學(xué)校的品質(zhì),班主任在其間起的可是關(guān)鍵性的作用。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威就是班主任要知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚,在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。所以這個(gè)特殊的時(shí)代就對(duì)我們教師提出了特殊的要求。

現(xiàn)在讓我們最頭疼的還是做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。有些學(xué)生已經(jīng)把一些不好的東西,形成了習(xí)慣,你要他馬上就改過(guò)來(lái),談何容易。有時(shí)你講了無(wú)數(shù)遍,學(xué)生仍然沒(méi)有改正,我們無(wú)助,我們的教育呈現(xiàn)無(wú)能狀態(tài),聽(tīng)了韓玲老師的講座,我又轉(zhuǎn)念想過(guò)來(lái),這些都是正常的,我們應(yīng)該把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)展中的人,在尊重他們的基礎(chǔ)上,我們可以不欣賞問(wèn)題學(xué)生,但是必須接納他們的這些暫時(shí)錯(cuò)誤。想一想,如果他們不犯錯(cuò)誤,還用我們這些老師干什么?他們是人,因此他們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò),但作為老師,我們不能放任自流,而應(yīng)更多的研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問(wèn)題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。這就要求我們老師該有多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!卑嘀魅我ǜ嗟臅r(shí)間去照顧學(xué)生的生活,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話(huà)最可訴的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去對(duì)待工作,面對(duì)學(xué)生,就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān),沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

管理班級(jí)的成功與不成功主要看學(xué)生服不服,學(xué)生服了一切都好了,學(xué)生不服,他不買(mǎi)你的帳,我們就是累死,把命拼上,把心掏出來(lái)給他,也不管用。因?yàn)樗环?,反過(guò)來(lái),他就瞧不起你,他要是瞧不起你,他就會(huì)犯上作亂。但如果我們給學(xué)生留下了良好第一印象,第一次在全體學(xué)生面前亮相就打動(dòng)學(xué)生的心了,那效果就不一樣。

韓老師舉例子:20xx年x月開(kāi)學(xué)第一天,報(bào)到完了以后學(xué)校說(shuō)剩下時(shí)間由班主任自己支配,她第一次滿(mǎn)懷激情的對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們:人到中年,我闖京城,來(lái)到平谷,我是人生地不熟;但來(lái)到了峪口中學(xué),我遇到了你們,我感到非常榮幸。你們是我的學(xué)生,也是我在北京、平谷、峪口的親人。從今天開(kāi)始,我就住到了學(xué)校,我和大家在一起的時(shí)間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我和我的家人在一起的時(shí)間,我們將朝夕相處,晨昏相伴,我守著你們,應(yīng)該說(shuō)我在守著一個(gè)未來(lái)的奇跡。我愿意在你們身上“押寶”。因?yàn)?,你們是我命中注定的知音,我愿意和你們一起用功,一起拼搏。和你們?cè)谝黄?,我感覺(jué)自己是一個(gè)非常幸福的人!”就這么幾句話(huà),學(xué)生們的眼睛都在放光,學(xué)生們的掌聲是發(fā)自?xún)?nèi)心的。什么是幸福,幸福是一種感覺(jué),我們的教育行為能夠讓學(xué)生有一種歸屬感,感到有依靠,當(dāng)他困了、累了,甚至迷茫了,他在心靈深處能夠有一種回家的感覺(jué),覺(jué)得很安全,這就是幸福。

韓老師說(shuō):為一名教師,如果書(shū)教的不好,怎么育人?一個(gè)班主任教書(shū)不行,那么他就是再會(huì)忽悠也不成。我們第一次走進(jìn)教室上課就要拿出我們自己看家的本事,通過(guò)這第一節(jié)課要牽引學(xué)生的魂。讓學(xué)生們佩服、信服,從而認(rèn)可、服從。所以,每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,她都要花費(fèi)很大的精力來(lái)準(zhǔn)備。因?yàn)?,要通過(guò)這第一節(jié)課,向同學(xué)們展示自己,讓他們服,只要他們服了,那么以后的工作就好做了。

第一節(jié)課至關(guān)重要,這是認(rèn)同一個(gè)人的開(kāi)端。如果他認(rèn)同了,也就接受了。很容易接受了,就是服了。只要他服了,就好辦了。以后你讓他干啥他就干啥。第二節(jié)課就不一樣了,如果第一節(jié)課學(xué)生認(rèn)同了,他們就會(huì)帶著有色眼睛,來(lái)觀(guān)賞這第二節(jié)課了。即使這第二節(jié)課真的講的不怎么樣,學(xué)生們也認(rèn)可。

班主任必須要盡快成為一名教課能手,而為了上好一節(jié)課,我們必須苦練基本功。

要把這節(jié)課上好,我們最起碼應(yīng)該做到幾點(diǎn):一是要改進(jìn)教學(xué)方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué);二是要不斷拓寬自己的知識(shí)面,豐富自己的課外知識(shí);三是要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平;四是要講究語(yǔ)言藝術(shù)。這樣學(xué)生們才能服你,只要他們服了,你就怎么干怎么有理。教書(shū)也好,當(dāng)班主任也好,我們不要老強(qiáng)調(diào)學(xué)生的原因,我們應(yīng)該先找一找我們自己的原因。我們的言談舉止,所作所為都得讓學(xué)生服。

1、你要講什么?

2、你要給誰(shuí)講?

3、你要怎樣講?

一課一個(gè)中心:講清一條線(xiàn)索理清一個(gè)框架。

突出一個(gè)重點(diǎn)、化解一個(gè)難點(diǎn)、出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生不愉快時(shí),班主任要安慰科任老師,比如問(wèn)問(wèn)老師“你說(shuō)讓我怎么做你才能消氣”協(xié)助老師搞好善后工作,注意是協(xié)助而不是包辦。在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)代課老師,學(xué)生是最好的傳話(huà)筒,他們能講你說(shuō)的這些話(huà)告訴科任老師,老師聽(tīng)了當(dāng)然高興,這樣就可以調(diào)動(dòng)科任老師的工作積極性。在學(xué)生中說(shuō)這個(gè)老師如何如何了不起,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

我們的學(xué)生來(lái)自不同的家庭、不同的學(xué)校,面對(duì)陌生的環(huán)境,怎樣才能讓他們?cè)诙虝r(shí)間迅速擰成一股繩,真正做到一呼百應(yīng),心往一塊想,勁往一塊使?所以,我們要尋求一個(gè)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)就是班會(huì)。我們的第一次班會(huì)一定要精心準(zhǔn)備,要能夠引起共鳴。對(duì)于這次班會(huì),我們的班主任要下大力氣,從創(chuàng)意到實(shí)施,每個(gè)細(xì)節(jié)我們都要把關(guān)。我們要使出渾身解數(shù),調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,從教室布置到班會(huì)程序,從主持人到學(xué)生發(fā)言,每個(gè)環(huán)節(jié)我們都要很好掌控,要給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī),要充分顯示他們的才華。這次班會(huì)要的是氣氛,要開(kāi)得群情激昂,因?yàn)檫@是一個(gè)誓師會(huì)。

教育追求的是合力效應(yīng),需要家長(zhǎng)的大力支持與密切配合.那么家長(zhǎng)到底支持嗎?配合嗎?這取決于家長(zhǎng)對(duì)我們的認(rèn)可程度。所以,這第一次家長(zhǎng)座談會(huì)非常重要,目的:就是要通過(guò)第一次家長(zhǎng)座談會(huì)給家長(zhǎng)留一個(gè)好印象,讓他們感覺(jué)把孩子送到我們手里應(yīng)該一百個(gè)放心,所以我們必須精心準(zhǔn)備。比如:教室的布置、講話(huà)的內(nèi)容以及我們自身的著裝等等。

韓老師案例:教室布置的是前黑板用紅黃相間的大字寫(xiě):為了您的孩子,為了我的學(xué)生,讓我們共同努力!韓老師的發(fā)言:家長(zhǎng)朋友們:你們好!為了您的孩子,為了我的學(xué)生,我們走到了一起。孩子是您的也是我的,為了我們孩子的前程,我們要心往一塊想,勁往一塊使,同舟共濟(jì),共度難關(guān)!我是一名教師,同時(shí)我也是一位母親。我希望我的孩子進(jìn)入一所好學(xué)校,遇到一位好老師,讓他受到良好的教育。而當(dāng)別人大家把孩子送到我手里的時(shí)候,我也應(yīng)該讓大家放心。讓大家安心地工作,舒心地生活??。最后,她讓學(xué)生家長(zhǎng)在紙上寫(xiě)出自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及對(duì)各位老師的要求,這樣做,就是讓家長(zhǎng)知道我是誠(chéng)心誠(chéng)意為學(xué)生好。讓他們感覺(jué)把孩子送到我們手里應(yīng)該一百個(gè)放心。

作為教育工作者,我們追求教育的是合力效應(yīng),需要家長(zhǎng)的密切配合。如果我們班主任的一句話(huà)不注意,家長(zhǎng)就不會(huì)買(mǎi)我們的帳,這樣就會(huì)使我們的辛勤勞動(dòng)付諸動(dòng)流。有些老師,一天忙到晚累得要命,反而覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難教,越教越煩心。那么我們是不是應(yīng)該好好反省自己的教育方法呢?韓玲老師告訴我們,不到萬(wàn)不得已,急需與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,一般不要請(qǐng)家長(zhǎng)。請(qǐng)來(lái)了,我們要把他們當(dāng)作客人。態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話(huà)時(shí),要推心置腹。評(píng)價(jià)學(xué)生一定要客觀(guān)公正,先提優(yōu)點(diǎn),再指出不足。給家長(zhǎng)出點(diǎn)教育孩子的主意,決不能發(fā)生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學(xué)生的道路。家長(zhǎng)就會(huì)配合我們的教育了,我們的班會(huì)越帶越順心。我們當(dāng)班主任的,凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長(zhǎng),我們要學(xué)會(huì)冷處理,切勿蠻干。

這一點(diǎn)在我兩天的學(xué)習(xí)中是感覺(jué)最明顯的一點(diǎn),張景浩老師也說(shuō):“教育就是滿(mǎn)足孩子渴望偉大的心”,我們夸了他們,學(xué)生們也就認(rèn)為是我們對(duì)他們的認(rèn)可與肯定。我

1、我們是否有必要用批評(píng)的口氣來(lái)對(duì)待學(xué)生?

2、我們是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來(lái)考慮他們的問(wèn)題?

3、我們的語(yǔ)言行為是否摻雜了自己的非正常情緒?

4、我們這樣做是在解決問(wèn)題呢?還是在滿(mǎn)足自己的某種心理需要?

學(xué)生的命運(yùn)與我們教師的教育方法關(guān)系太大了,有時(shí)一句不經(jīng)意的話(huà),也許就會(huì)斷送孩子的前程,有時(shí)一句溫暖的話(huà)語(yǔ),就會(huì)喚起失落孩子的激情??時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步,教育也在不斷改革創(chuàng)新,原來(lái)的教育觀(guān)念已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后,我懂得了我們教師要努力更新教育理念,要以學(xué)生的發(fā)展為中心,從學(xué)生的角度出發(fā)去思考,采取有效的教育方法和策略因材施教,與時(shí)俱進(jìn)。我感受到要把對(duì)學(xué)生的心理教育和思想教育結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谔幚韺W(xué)生某些問(wèn)題時(shí),不要只看表面、眼前,要耐心地了解事情的整個(gè)過(guò)程,不要對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn),要尊重他們,有時(shí)候?qū)W生做的事也有自己的理由,如果我們多從學(xué)生的角度去想一想,理解理解他們,用他們擁有的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比他們做事中的錯(cuò)誤,也許他們更能接受,還會(huì)自我反省的。我們還要從心理上去了解學(xué)生需要什么,了解他們的想法,這樣才有針對(duì)性地去實(shí)施思想教育。

韓玲老師的講座給我的感觸太多,我無(wú)法一一述說(shuō)。真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)?!表n老師的講座更讓我感受到了為人師的重要,真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操。同時(shí)作為新時(shí)期的班主任,我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來(lái),去讀一些書(shū),一些有用的書(shū)。博覽群書(shū),取之所長(zhǎng),為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去,我們的教育工作會(huì)如虎添翼,更上一層樓。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

古人說(shuō),腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。林語(yǔ)堂說(shuō),愛(ài)讀書(shū)的人,靈魂都會(huì)優(yōu)雅起來(lái)。有位叫李迪的同行說(shuō),要做靈魂有香氣的女教師。

今天,20xx年xx月24日,陽(yáng)信縣中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)會(huì),讓我再次認(rèn)識(shí)到:讀書(shū)的人,靈魂優(yōu)雅,氣韻芳華!唯有讀書(shū),不負(fù)韶華!

會(huì)上,李連波局長(zhǎng)和沈洪波主任的講話(huà),讓我進(jìn)一步了解了班主任工作的現(xiàn)狀,明確了時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要求。陳輝主任的句句叮嚀:希望大家多讀一點(diǎn)書(shū),自覺(jué)修煉師德,要學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,讓我感受到老領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期望!

聽(tīng)了張利平老師的報(bào)告,我佩服這個(gè)充滿(mǎn)睿智有個(gè)性的人!張老師堅(jiān)持做自己,堅(jiān)持讀書(shū),從《道德經(jīng)》中升華了自己的人生,大道至簡(jiǎn),為而不爭(zhēng)。在班級(jí)管理中尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)矩,教得好不如讓學(xué)生自己學(xué)!

王海燕老師充滿(mǎn)青春活力,就如她自己所說(shuō),人有眼界,工作才有境界。豐富多彩的課本劇編排不僅發(fā)展了學(xué)生的能力,更成就了她自己的事業(yè),這不正是張利平老師的"為而不爭(zhēng)"的鮮活案例嗎?

我對(duì)楊俊紅老師記憶尤深,記得她上次報(bào)告告訴我們:教師要拿出絕大多數(shù)的精力去做為絕大多數(shù)孩子發(fā)展有益的事!她的睿智就在于,能從亂麻一般的迷惑中為我們牽出一個(gè)可以理順的線(xiàn)頭!今天的報(bào)告《小學(xué)生班級(jí)自主管理能力培養(yǎng)》亦然。

張艷飛老師,一個(gè)愛(ài)讀書(shū)愛(ài)寫(xiě)作的高中男教師。他不是中文專(zhuān)業(yè)卻文采飛揚(yáng),不是語(yǔ)文老師卻醉心寫(xiě)作,實(shí)在讓即是中文專(zhuān)業(yè)又是語(yǔ)文老師的我汗顏!最令我羨慕的是,張老師對(duì)班級(jí)管理安上了"螞蟻之眼",觀(guān)察之細(xì),思慮之深,角度之新,令人佩服之至??!

我知道,這些優(yōu)秀老師的精彩都來(lái)自于不斷讀書(shū),堅(jiān)持讀書(shū),讀經(jīng)典名著,讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍!唯有讀書(shū),不負(fù)韶華!讀書(shū),讓他們對(duì)自己的工作有思想有規(guī)劃,讓他們的人生充滿(mǎn)智慧和精彩!

記得年少的自己也是熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作的。學(xué)生時(shí)代愛(ài)泡圖書(shū)館,上班后自費(fèi)訂閱書(shū)刊雜志,幾篇隨感也變成鉛字,也有人說(shuō)我是個(gè)有書(shū)卷氣的人。但是,不知從何時(shí)起,我與書(shū)籍漸行漸遠(yuǎn),身上充滿(mǎn)中年的油膩,雖不會(huì)追劇淘寶,但是再也沒(méi)有視書(shū)如命,不寫(xiě)心癢的感覺(jué)了。

會(huì)議間隙,我看到一位同事正手捧一本《蘇軾傳》,因?yàn)槲乙苍谧x,兩人聊了幾句。為什么忙著讀書(shū)?是一孕傻三年?是感覺(jué)到上課時(shí)的力不從心?是厭棄了自己的渾渾噩噩?是不甘心?是因?yàn)闆](méi)有看到自己想要的樣子?我想,最主要的原因是不讀書(shū)自己都會(huì)看不起自己了!

作為一個(gè)年過(guò)不惑的人,我想我還可以,重振少年氣,再溫讀書(shū)雅。

碰巧的是,就在縣班主任全員培訓(xùn)的前一天—— 月23日,陽(yáng)信一實(shí)教師讀書(shū)聯(lián)盟啟動(dòng)。單校長(zhǎng)說(shuō),讀書(shū)是世界上最窮的人都可以做的事,只要讀書(shū)就能成為世界上最富有的人!

林語(yǔ)堂說(shuō),許多人雖知道成圣成賢是偉大的心愿,一開(kāi)始有成圣成賢的氣概,但看到凡夫俗子最容易、最不費(fèi)功夫,最后他就出賣(mài)了自己尊貴的志愿,淪落成為凡夫俗子了。因此,一個(gè)人戰(zhàn)勝一千個(gè)敵人,遠(yuǎn)不及他戰(zhàn)勝自己一次!

我想重拾自己尊貴的志愿,不為成賢成圣,只為做一個(gè)靈魂優(yōu)雅充滿(mǎn)香氣的女子;我想戰(zhàn)勝自己,不再甘心凡夫俗子的‘‘容易’’,做世上最富有的人!

唯有讀書(shū),不負(fù)韶華!手捧書(shū)香,不負(fù)余生!

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今年8月我順利考上教師編制,心情十分激動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任時(shí),有幾分期待,又有幾分擔(dān)憂(yōu)。期待的是這會(huì)一群怎樣的孩子,擔(dān)憂(yōu)的是該如何管理好孩子們,如何幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。就這樣,期待又擔(dān)憂(yōu),磕磕絆絆,將近一個(gè)月的時(shí)間,班里大概算是有點(diǎn)樣子,但是還是不盡人意。正當(dāng)我發(fā)愁,找不到管理方法時(shí),一場(chǎng)及時(shí)雨——名班主任工作室活動(dòng)要在我校舉行。

這次活動(dòng)有5位名班主任分享自己的經(jīng)驗(yàn)和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山小學(xué)王曉慧老師帶來(lái)的《班級(jí)管理也需要儀式感》。聽(tīng)完她的分享,讓我感受到這是一位細(xì)心,負(fù)責(zé),認(rèn)真,專(zhuān)注的班主任。她十分注重細(xì)節(jié),從各種各樣的儀式上讓學(xué)生感受到自己的主體地位,自己成為班級(jí)的主人。

通過(guò)“入學(xué)儀式”,幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。通過(guò)隆重的“整理儀式”,讓孩子們學(xué)會(huì)整理,養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。而這讓我聯(lián)想到我們班孩子的書(shū)包,課桌,書(shū)柜的整理情況,簡(jiǎn)直不忍直視。于是第二天,等到孩子們放學(xué)后,我拍下每個(gè)孩子的課桌,書(shū)柜,找出了最會(huì)整理的孩子。第二天,不僅將這些圖片給孩子們看,而且給這個(gè)最會(huì)整理的孩子頒發(fā)了表?yè)P(yáng)信。在雜亂無(wú)章和整整齊齊的對(duì)比中,孩子們明顯感受到整整齊齊帶來(lái)的視覺(jué)效果和心情舒適度。于是,等到這一天放學(xué)后,我再去看孩子們的課桌和書(shū)柜,忍不住會(huì)心一笑。孩子們很聰明,大部分孩子都重新整理過(guò)自己的課桌和書(shū)柜,為了鼓勵(lì)他們,我在他們的課桌上和書(shū)柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定,越來(lái)越喜歡整理。這幾天下來(lái),孩子們的整理習(xí)慣越來(lái)越好。沒(méi)有隆重的“整理儀式”,有的只是一封表?yè)P(yáng)信和一些照片,竟收到這樣好的效果,真的十分感謝王曉慧老師,是她啟發(fā)了我。她還提到的“聘任儀式”我認(rèn)為也可以在班里試行起來(lái),相信一定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。尋找儀式感的生活,讓生活更美好,讓學(xué)習(xí)更輕松,讓孩子更快樂(lè)!

其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來(lái)的《讓“儀式感”潤(rùn)化班級(jí)活動(dòng)———小綠芽成長(zhǎng)記》。余老師分享了很多,收獲頗豐。她同樣是一樣用心,走心,細(xì)心的班主任。她精確到對(duì)書(shū)包的高度要求,對(duì)玻璃杯子的要求,對(duì)花樣尺子的拒絕等等,這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子們能不被外界所干擾,能安心學(xué)習(xí),多么細(xì)致的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此,還有很多很多。比如她讓孩子們?nèi)?duì)三個(gè)橘子說(shuō)積極和消極的話(huà)語(yǔ),來(lái)觀(guān)察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話(huà)語(yǔ)對(duì)一個(gè)人所起的重要的作用,這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),卻能起到巨大的作用,真心要點(diǎn)贊。余老師不僅要求孩子們堅(jiān)持讀書(shū)打卡、運(yùn)動(dòng)打卡、習(xí)慣打卡,而且她還要求自己也要身體力行,和孩子們一起打卡。都說(shuō)學(xué)高為師,身正為范,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師的一言一行,孩子都看在眼里。而余老師正是做到了這一點(diǎn)。

最后聆聽(tīng)了省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座,梁老師幽默風(fēng)趣,分享的每一個(gè)小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個(gè)孩子通過(guò)幾次良好的表現(xiàn),想讓梁老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。孩子的想法很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是想讓自己的媽媽開(kāi)心,終于這一次是在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng),而不再是批評(píng)。表?yè)P(yáng)的力量不容忽視,回想起小時(shí)候自己上學(xué)的時(shí)候被老師表?yè)P(yáng)的那種心情,現(xiàn)在依然記憶猶新。我相信孩子收到表?yè)P(yáng),一定會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好,而這也正是良好的開(kāi)端。梁老師帶的班級(jí)后進(jìn)生較多,但是他都能完美地解決各種問(wèn)題。世界上沒(méi)有相同的兩片葉子,正如世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人。班主任進(jìn)行民主管理的首要任務(wù),是研究工作對(duì)象。研究工作對(duì)象,首先要研究學(xué)生,不斷地嘗試歸納兒童的特點(diǎn),試著總結(jié)他們的個(gè)性特點(diǎn),找出他們的發(fā)展空間和適用策略。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和性格,不能一概而論。而應(yīng)是因材施教,針對(duì)不同的孩子,采用不同的教學(xué)方法。

聆聽(tīng)了5位名班主任的分享和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座,我的疑惑基本解決了。我始終認(rèn)為,一年級(jí)的孩子常規(guī)是非常重要的。所以教師需要幫助一年級(jí)的孩子們養(yǎng)成下課及時(shí)如廁的習(xí)慣和有序做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)教室等待上課的習(xí)慣。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng),會(huì)說(shuō),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)這些常規(guī)習(xí)慣。這樣才能營(yíng)造出相得益彰的課堂氣氛。當(dāng)然,課下也不能忘記適時(shí)提醒掉隊(duì)的孩子,要及時(shí)跟上。還可以運(yùn)用“儀式”感,讓孩子找到自己的位置,明白自己是班級(jí)的主人,有集體意識(shí),一天比一天進(jìn)步。還有很重要的一點(diǎn)是,要記錄教育教學(xué)反思。葉圣陶先生曾說(shuō),先有生活,后有寫(xiě)作;先有經(jīng)驗(yàn),后有寫(xiě)作;先有情感,后有寫(xiě)作。將自己的真實(shí)故事記錄下來(lái),記錄的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。記所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足。記所樂(lè),樂(lè)在其中,回味無(wú)窮。記所悔,悔在心中,改在行動(dòng)。

這次活動(dòng)的時(shí)間雖短,但收獲頗豐,也為我指明了前進(jìn)的道路,有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)。但是僅憑這幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的,還需要讀更多的書(shū),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多反思,多總結(jié),相信一切都會(huì)好起來(lái)。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

上周六我有幸參加了全旗的班主任培訓(xùn)活動(dòng),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我聽(tīng)了來(lái)自我市優(yōu)秀班主任“武進(jìn)和奇斯琴”的非常精彩和感人的教育故事。報(bào)告從心理、德育、藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。報(bào)告非常生動(dòng),非常實(shí)際,對(duì)我的觸動(dòng)很大。什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。

責(zé)任心即自覺(jué)地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷,這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行黨的教育方針政策,保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤、暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí),并積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種組織和教育形式,使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好地貫徹落實(shí)。兩位老師的責(zé)任心感動(dòng)了我,作為年輕的班主任,武進(jìn)老師經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo),幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀(guān)念,比如為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育他精心設(shè)計(jì)了了各種活動(dòng)、選取一些典型案例,知名講座,比如:周立波秀、今日說(shuō)法、國(guó)家大閱兵、、、、、而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,可謂認(rèn)真而苦心積慮,通過(guò)這些真實(shí)具體的感悟,確實(shí)在教育學(xué)生的過(guò)程中起到了動(dòng)之以情、曉之以理,當(dāng)我看到這一幕時(shí)我還感動(dòng)的落下了眼淚,相信也一定產(chǎn)生共鳴,震撼孩子們的心靈,奇斯琴老師為了教育一些行為偏差的學(xué)生,經(jīng)常把學(xué)生帶回自己的家,給學(xué)生做飯吃,盡管是方便面但確實(shí)能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。她確實(shí)做到了,甘于清貧、甘于奉獻(xiàn)、甘于辛苦,她在工作中有著:自己作為人民教師而心存自豪,心生榮耀、心有快樂(lè)的熱情。確實(shí)作為班主任,我們的任務(wù)不只是讓這一階段的孩子畢業(yè),而是讓他們?cè)谶@一階段有更好的發(fā)展。

奇斯琴老師說(shuō):“教育的本質(zhì)就是愛(ài),如何愛(ài)學(xué)生,校園是充滿(mǎn)愛(ài)的地方,真愛(ài)會(huì)讓教師智慧無(wú)窮。沒(méi)有被學(xué)生感受到愛(ài)的教育是失敗的教育。”只有這樣,學(xué)生才能視你為他們中的一員,才能與你交心,才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。值得注意的是,班主任的愛(ài)心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上,更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上,這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。對(duì)于那些表現(xiàn)差的學(xué)生,應(yīng)讓他們感到班主任并沒(méi)有因其差而嫌棄、厭惡他們。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就,不能姑息放縱,而是要嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。作為普通班主任,正是他們的無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了學(xué)生感動(dòng)了家長(zhǎng),如果我們也去這樣愛(ài)我們的學(xué)生,難道我們的學(xué)生就不會(huì)有一點(diǎn)心靈的觸動(dòng)嗎、我相信他們一樣會(huì)反省自己積極表現(xiàn)。

時(shí)代不斷發(fā)展、孩子思維方式的變化也是始料未及,我們的孩子和我們不同,甚至完全不同,作為班主任我們也一定要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,否則我們將相當(dāng)于:“我們趕著破牛車(chē)上了高速公路‘終究我們將要淘汰出局,我們作為現(xiàn)代社會(huì)的班主任,我們一定敢于并善于創(chuàng)新,在工作方式上多下功夫,多鉆研,多改進(jìn)工作方法,相信會(huì)起到意想不到的效果。

以上便是我在這次培訓(xùn)中的一點(diǎn)啟示,相信在今后的工作中對(duì)我會(huì)受益匪淺。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn),我感到非常榮幸。從9月x日到24日,雖然只有短短的3天時(shí)間,但卻使我受益良多。在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座,還我們自己縣的優(yōu)秀班主任的班隊(duì)展示課,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫助我們這些農(nóng)村小學(xué)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。

專(zhuān)家們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的老師也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)許丹紅老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育??梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。如果說(shuō),我們?cè)谧鰧W(xué)生教育工作中遇到的困難不能解決,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱?,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!

每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師,接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但在工作中卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了??梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥_€有幾年我就要退休了,但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中去。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在這次班主任培訓(xùn)中,全國(guó)十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀(guān)為主旨,用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,為在座的各位老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。講座中,于偉利老師強(qiáng)調(diào):班級(jí)管理要用心,班級(jí)管理要有愛(ài)心,班級(jí)管理要細(xì)心等等。我知道,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。通過(guò)我這幾年做班主任的觀(guān)察、實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)的積累,再結(jié)合于老師的講座,我覺(jué)得班主任需要“五心”,包括:愛(ài)心,細(xì)心,操心,耐心,以及熱心。我認(rèn)為每一個(gè)班主任都應(yīng)該從這“五心”做起。

要有愛(ài)心,做好班主任工作,首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生,只要有一顆愛(ài)心,才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn),才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。

沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài),班主任就不能管理好一個(gè)班級(jí)。學(xué)生們的心靈需要愛(ài)心去守望。班主任的管理要有一定特色,不一味嚴(yán)板;班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難,并想方設(shè)法為他們排憂(yōu)解難,這樣學(xué)生才會(huì)打從心里認(rèn)可。班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生;要把心理學(xué)用于實(shí)踐,用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;要正確引導(dǎo)學(xué)生,使其體會(huì)到別人的愛(ài),更學(xué)會(huì)去愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師等等。

要細(xì)心,做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、身體狀況,更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,與他們心心相印、肝膽相照,在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴,甚至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)班主任都要了如指掌。對(duì)性格內(nèi)向,情緒低落,又犯了非原則性錯(cuò)誤的學(xué)生,班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則,更多的進(jìn)行個(gè)別談話(huà);對(duì)脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生,要心平氣和,循循善誘,推心置腹,防止出現(xiàn)抵觸情緒和“頂?!本置妗?/p>

班主任的工作是繁瑣的,構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作,達(dá)到更好的教育成果。班主任需要有誠(chéng)信、說(shuō)話(huà)算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度,培養(yǎng)能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部;廣見(jiàn)博識(shí),能在學(xué)生面前展示自己、語(yǔ)言幽默、真心付出。

耐心,是教育永恒的希望,更有利于培養(yǎng)學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機(jī)會(huì),就是給自己機(jī)會(huì)。教育學(xué)生循序漸進(jìn),不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話(huà),有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性。談話(huà)是了解學(xué)生心聲的手段,不是個(gè)人交流或訓(xùn)話(huà)。發(fā)火也不等于尊嚴(yán),一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),只會(huì)讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。從過(guò)去灌輸型、順應(yīng)型教育模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。

熱心,是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要因素,有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷(xiāo)自己、講求藝術(shù)化是與家長(zhǎng)交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異,面對(duì)不同性格家長(zhǎng),采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的,“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué),學(xué)校學(xué)生全部來(lái)自周邊農(nóng)村,針對(duì)這種實(shí)際,我就牢固樹(shù)立了為他們知識(shí)改變命運(yùn)服務(wù)!為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)!為最大可能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的“望子成龍,望女成鳳”愿望服務(wù)!這些都是我和學(xué)生家長(zhǎng)“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到,并且一直做下去的。

班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者,又是學(xué)校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作.那么,如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”,那么可稱(chēng)謂一名名副其實(shí)的班主任。

擔(dān)任班主任,讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,更是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任,但它是一項(xiàng)富有成就感的工作,是用雙手托起明天的太陽(yáng)。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

由廣州市教育局、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦的廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修活動(dòng)第一期,于

20xx年11月27日在北京舉行。

非常感謝我校

領(lǐng)導(dǎo)和工作室主持人的大力支持,讓我有幸參加這次研修學(xué)習(xí)。

這次研修在廣州市教育局

思想政治處朱國(guó)璋副處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行。

這幾天,我認(rèn)真傾聽(tīng)了每個(gè)

專(zhuān)家的講座,包括余清臣教授的關(guān)于《培育人的理想與操守——小學(xué)如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育》的講座,張濤教授的《易經(jīng)與卓越

領(lǐng)導(dǎo)力》的演講;余雅鳳教授的《履行班主任職責(zé),創(chuàng)建安全學(xué)?!返闹v座等等。

其中余雅鳳教授的講座對(duì)我觸動(dòng)很深。

余教授列舉了許多在學(xué)校發(fā)生的意外傷害實(shí)例,教導(dǎo)我們?nèi)绾伪苊獍l(fā)生學(xué)生意外傷害事故;發(fā)生學(xué)生意外傷害事故之后如何妥善處理。

教師職業(yè)的法律身份、

中國(guó)法治社會(huì)建設(shè)、教師職業(yè)的特點(diǎn),都要求班主任依法履行職責(zé)。

班主任職責(zé)是全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,深入分析學(xué)生

思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生人格。

采取多種方式與學(xué)生溝通,有針對(duì)性地進(jìn)行

思想道德教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí),教師要先具備法制觀(guān)念,保證自己行為的合法性。

學(xué)校教育的特殊性要求班主任依法履行職責(zé)。

學(xué)生多為未成年人,他們?cè)谛闹巧想y以預(yù)知、防范、解決、化解危險(xiǎn);在身體發(fā)育上難以抵抗犯罪;在性格上好動(dòng)、探究、冒險(xiǎn)。

學(xué)校教育活動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性,包括體育課、化學(xué)課、物理課、社會(huì)實(shí)踐課等等。

認(rèn)識(shí)學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則,積極防范。

知道了學(xué)校事故的歸責(zé)原則是,基于一定的歸責(zé)事由而確定學(xué)校是否就學(xué)生人身傷害承擔(dān)責(zé)任的法律原則。

明確學(xué)校和教師承擔(dān)事故責(zé)任的條件,積極履職、處理、預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

認(rèn)識(shí)了什么是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。

什么是顯性過(guò)錯(cuò),如何確認(rèn)學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯(cuò),首先是判斷學(xué)校有沒(méi)有法律上的注意義務(wù)和應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的程度,其次是判斷學(xué)校是否實(shí)際違反了注意義務(wù)。

學(xué)校事故責(zé)任的承擔(dān),并不僅僅以學(xué)生是否有過(guò)錯(cuò)為前提,更多的是以教師的過(guò)錯(cuò)與否有關(guān)。

免責(zé)的規(guī)定必須符合法律規(guī)定的條款,也不以是不是學(xué)生“自殺、自行上下學(xué)”為要件。

學(xué)生的人生傷害是學(xué)校和老師所不愿意看到的;學(xué)生一旦死亡重傷,任何補(bǔ)救措施都沒(méi)有意義,還會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響,所以應(yīng)該積極采取措施加以預(yù)防。

學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的免除,需要教師積極履行教育、管理、保護(hù)職責(zé)。

通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),讓我更明確了目標(biāo),開(kāi)闊了視野,開(kāi)拓了

思想,我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)與我們?nèi)粘5陌嘀魅喂ぷ飨嘟Y(jié)合,在學(xué)習(xí)中

總結(jié),在

總結(jié)中應(yīng)用,在應(yīng)用中提煉,在提煉中升華,讓我們的工作更科學(xué),獲得更顯著的成效。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

這次班主任培訓(xùn),與眾不同,受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更策略的規(guī)劃。要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要從以下幾方面來(lái)提高:

一、信任學(xué)生。

充分信任每一個(gè)孩子就要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不管他們平時(shí)表現(xiàn)怎樣樣,即使有不少毛病和缺點(diǎn),也就應(yīng)要相信他們,鼓勵(lì)他們,為他們帶給法杖的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)他們的自信心。

二、尊重學(xué)生。

每個(gè)孩子都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),即使是后進(jìn)生,也有自尊心和上進(jìn)心。教師就應(yīng)充分尊重他們的愿望,竭力保護(hù)他們的自尊心,用孩子樂(lè)于理解的方式激發(fā)其上進(jìn)心,以滿(mǎn)足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,并知錯(cuò)改錯(cuò)。

三、提高自身的基本素質(zhì)和工作潛力,務(wù)必注重培訓(xùn)。

提高自身的基本素質(zhì)和工作潛力,務(wù)必注重培訓(xùn)。培訓(xùn)教育者應(yīng)當(dāng)先受教育,要想做好班主任工作,務(wù)必努力培訓(xùn)。要?jiǎng)偃涡W(xué)教育工作,教師的知識(shí)水平要做到“厚積薄發(fā)”,知識(shí)背景越雄厚,越能精要而淺出地教授學(xué)生知識(shí)。

教師們處于高科技高速發(fā)展的時(shí)代,各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展和更新速度都很快。此刻許多小學(xué)生的知視野都較寬,他們常常會(huì)在課堂上向老師提出許多新鮮的問(wèn)題。

這對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平就是一種挑戰(zhàn)。因此,教師們教師務(wù)必不斷用新的知識(shí)完善自我。要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)。平時(shí)多看些課外書(shū)籍,加強(qiáng)理論知識(shí)的培訓(xùn)。

四、以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。

以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。作為一個(gè)對(duì)學(xué)生教育的身體力行的教育者,以心靈贏得心靈,就首先要求教師有愛(ài)心與童心。

愛(ài),不是萬(wàn)能的,但是對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),缺乏愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。教師的愛(ài)如何播灑在孩子的心中,則需要教師們擁有一顆童心,這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。

正如xx老師所說(shuō)的:愛(ài)心與童心,是教師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。新的教育起點(diǎn),作為一名班主任,愛(ài)心與童心也就應(yīng)是教師教育教學(xué)走向成功的起點(diǎn)吧!

五、講究技巧,掌握孩子的心理和需求,學(xué)會(huì)與孩子溝通,科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律,滿(mǎn)足孩子多方面的需要,遵循規(guī)律辦事。

走進(jìn)學(xué)生的情感世界,消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的'情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況,為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),運(yùn)用用心情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,教育是心心相印的話(huà)語(yǔ),惟獨(dú)從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能到達(dá)心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

短短幾天的班主任培訓(xùn)很快就畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào),在這幾天里,我每天堅(jiān)持一絲不茍地到會(huì)學(xué)習(xí),各位專(zhuān)家和老師們的講座讓我大開(kāi)眼界,受益匪淺。這次培訓(xùn)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,案例故事發(fā)人深省,專(zhuān)家講座高屋建瓴,培訓(xùn)學(xué)員暢所欲言,使人茅塞頓開(kāi)。教育專(zhuān)家的循循善誘,豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)熱情,無(wú)不讓人感受到這次活動(dòng)的轟轟烈烈,行之有效。它將引領(lǐng)著中小學(xué)班主任工作精益求精,科學(xué)健康地蓬勃發(fā)展。我這次班主任培訓(xùn)的收獲頗多,總結(jié)歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

班主任是班級(jí)的教育者和組織者,是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手,要對(duì)班級(jí)學(xué)生工作全面負(fù)責(zé),用胸懷寬廣、平易近人的品格感染學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”,班主任應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)班集體中的每一個(gè)成員,從小事做起,從點(diǎn)滴做起,不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上,更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛(ài)心感化教育學(xué)生,才能得到學(xué)生的信任,才能得到他們的支持和配合。班上有較多的留守兒童,他們遠(yuǎn)離父母,特別需要我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)上給予特別關(guān)心,使他們感到家庭一樣的溫暖。愛(ài)心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑,要善于抓住他們的閃光點(diǎn),采用鼓勵(lì)和賞識(shí)原則,才能讓他們樹(shù)立信心,下定決心,奮起直追。只要班主任用心付出,學(xué)生必定“親其師信其道”,也必定能使班級(jí)真正成為團(tuán)結(jié)向上、有極強(qiáng)向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想樹(shù)立威信,不但要傳道、授業(yè)、解惑,還要具有崇高的人格魅力,擁有科學(xué)民主的管理能力,公正無(wú)私的處事態(tài)度,雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),淵博深厚的知識(shí)修養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心態(tài),才能獲得學(xué)生的尊重與支持,“擰成一股繩,勁往一處使”,才能在教育中達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

班風(fēng)是班級(jí)文化的靈魂。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。班主任應(yīng)該與全班同學(xué)一起,制定一套科學(xué)合理的班規(guī)班紀(jì),并嚴(yán)格執(zhí)行,持之以恒。班級(jí)的日常事務(wù)由班干部和組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé),全體同學(xué)參與,班主任嚴(yán)格把關(guān),促使學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),才能形成良好班風(fēng),使班級(jí)工作井然有序。學(xué)風(fēng)要濃厚:學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),班主任要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要自覺(jué)守紀(jì):自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的有力保障,班主任要和任課教師同心協(xié)力,教育學(xué)生互相督促,嚴(yán)格守紀(jì),要慎獨(dú),為大家創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。要團(tuán)結(jié)友愛(ài):班主任要精心培養(yǎng)全班學(xué)生和睦相處、互幫互助的人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)和生活氛圍,增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間、干群之間的親密感。班干部以身作則樹(shù)立榜樣,學(xué)生上行下效團(tuán)結(jié)一致。

班級(jí)事務(wù)瑣碎復(fù)雜,如果班主任全包全攬,那將是心力交瘁而漏洞百出。所以,應(yīng)該實(shí)行“值周班委制”,讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)、組長(zhǎng),分項(xiàng)負(fù)責(zé)任,一周一總結(jié)。這樣,讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)家作主的機(jī)會(huì),做老師的助手,當(dāng)同學(xué)的示范,既鍛煉了能力,又培養(yǎng)了自律,一舉兩得。每次班委選好確定后,班主任就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán),充分發(fā)揮班委的主觀(guān)能動(dòng)性和工作積極性,讓他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)力量。班干部的責(zé)任心加強(qiáng)了,各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條,才會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”,大大提高他們的積極主動(dòng)性。當(dāng)然,班主任要嚴(yán)格要求班干部,幫助他們樹(shù)立為大家服務(wù)、做大家表率的思想,讓他們嚴(yán)于律己、寬以待人,時(shí)時(shí)處處起模范帶頭作用,讓同學(xué)們信服。另外,還要對(duì)班干部的工作及時(shí)指導(dǎo)幫助,讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短,增長(zhǎng)才干。

班主任要當(dāng)好班級(jí)工作的組織者,做好領(lǐng)頭羊,形成班級(jí)的向心力,就要舉行富有特色的班級(jí)活動(dòng)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)勞逸結(jié)合,親其師,樂(lè)其友,信其道的有效途徑。通過(guò)集體活動(dòng),為學(xué)生架起交流溝通的橋梁,密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài),互相理解,互相關(guān)懷,增進(jìn)友誼,增強(qiáng)合作意識(shí)。這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái),提供了賽場(chǎng),使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)他們拼搏向上的精神。班級(jí)活動(dòng)形式應(yīng)該多種多樣,包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng),開(kāi)展時(shí)必須要有整體計(jì)劃,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),悉心安排和科學(xué)設(shè)計(jì)每次活動(dòng),并且通過(guò)同學(xué)們的充分準(zhǔn)備、精心策劃,使其順利開(kāi)展,取得成功。要啟發(fā)學(xué)生,在重視知識(shí)的同時(shí),也要發(fā)展多方面的才能,爭(zhēng)取多才多藝,真正做到知能并重、一專(zhuān)多能。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是最有效的提高方法之一,讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話(huà)。徐局長(zhǎng)向我們推薦了《班主任工作漫談》和《發(fā)現(xiàn)母親》等好書(shū),有心的班主任應(yīng)及時(shí)拜讀。多聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,專(zhuān)家報(bào)告是專(zhuān)家和我們面對(duì)面的交流,這是絕好的機(jī)會(huì),我們不能錯(cuò)過(guò)。多借鑒班主任成功的案例,看人家是怎樣成功的,我們應(yīng)向別人學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)。得家長(zhǎng)者得天下,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是孩子的終生老師,在教育孩子上家長(zhǎng)是老師得力的助手,或者說(shuō)兩者互為助手,所以說(shuō),得到家長(zhǎng)的支持多與家長(zhǎng)溝通教育就成功了大半。

以上是我通過(guò)班主任培訓(xùn)后的一點(diǎn)體會(huì)??傊奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。做好班級(jí)管理是班主任工作的重中之重,任重而道遠(yuǎn),這需要我們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新,才能管好班級(jí),勝任班主任工作。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

帶著幾分欣喜與渴望,今年暑假我有幸參加了贛榆縣骨干班主任培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短的兩天時(shí)間,但收獲頗豐。在培訓(xùn)間,我們聽(tīng)了來(lái)自塔山小學(xué)的鄭娜老師、石橋小學(xué)鄭曉燕等各位老師從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

“一個(gè)不會(huì)講故事的老師是不合格的老師,一個(gè)只會(huì)講故事的老師是個(gè)幼稚的老師,一個(gè)善用故事走進(jìn)學(xué)生心靈的老師是個(gè)智慧的老師?!边@是李季老師在報(bào)告中提到的,我很喜歡這句話(huà)。 作為班主任,要用自己獨(dú)特的教育方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,尤其是思想教育。用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

當(dāng)今的社會(huì)是高科技的社會(huì),知識(shí)更新迅速。班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰─師生間心靈交往的和諧境界?!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以?xún)A聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功?!绷指褚苍f(shuō):“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處?!毙睦韺W(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。

有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀冇眯乃伎?,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,不能停滯不前,不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),要終身學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進(jìn),共同成長(zhǎng),為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗,為了我們神圣的教育事業(yè),生命不止,奮斗不熄。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

4月x日,我有幸參加了漢川市教育局組織的小學(xué)班主任培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。認(rèn)真聆聽(tīng)了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院的張邦浩教授和上海市一所小學(xué)優(yōu)秀班主任鄭穎老師的專(zhuān)題講座。從他們的教育理念與教育方式上深受洗禮,感受到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是做好班主任工作不能靠單打獨(dú)斗,而需要學(xué)會(huì)整合各種資源,班主任工作看似繁雜,但是掌握方式方法后一樣可以做的很好。班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待?,F(xiàn)將自己參加本次培訓(xùn)

心得體會(huì)

總結(jié)一下:

德育工作對(duì)于小學(xué)階段而言尤為重要,尤其是低年級(jí)(1-3年級(jí)),學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成在今后的學(xué)習(xí)生活中將起著極其重要的作用。張教授指出,教師在學(xué)校德育中作用有課程育人,行為育人,環(huán)境育人。養(yǎng)成良好的品德首先要教育學(xué)生懂禮貌,尊敬所有老師,尊敬

提供服務(wù)的所有員工,尊敬父母及親屬。通過(guò)激勵(lì)教育,榜樣教育等使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí),勇敢,善良,寬容的好品質(zhì)。

愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,張教授提出了獨(dú)到的見(jiàn)解:要始終從愛(ài)護(hù)學(xué)生的目的出發(fā);注重獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的合法性;堅(jiān)持調(diào)查研究,堅(jiān)持實(shí)事求是;體現(xiàn)集體批評(píng),形成良好的輿論風(fēng)氣;讓學(xué)生懂得榮辱,愛(ài)惜名譽(yù);懼怕羞辱;把握時(shí)機(jī),既講原則,又講策略;避免使用錯(cuò)誤和極端做法。小學(xué)生的心里承受能力較弱,作為教師應(yīng)表?yè)P(yáng)對(duì)人,批評(píng)對(duì)事。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳?,用?ài)去感化。

要做一個(gè)輕松的班主任,必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。建設(shè)良好的班集體需從以下幾方面著手:確立共同的奮斗目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生骨干,健全班級(jí)組織;建立健全的行之有效的規(guī)章制度;開(kāi)展有意義的教育實(shí)踐活動(dòng);培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。鄭教授在協(xié)同教育初探中提到合作動(dòng)力小組,實(shí)施如下:學(xué)生填寫(xiě)合作學(xué)習(xí)意愿表;根據(jù)學(xué)生意愿安排四人學(xué)習(xí)小組并調(diào)整座位;推選班長(zhǎng),為小組起名;認(rèn)領(lǐng)任務(wù),集體管理與被管理(智多星、禮儀星、小管家、安全員);每個(gè)小組執(zhí)勤2天,并作匯報(bào)。我認(rèn)為如果操作好這將是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式,也是積聚班級(jí)凝聚力的有效途徑。

孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。因此,在班級(jí)管理中,班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)心和教育兒童。鄭教授在講座中說(shuō)到自己堅(jiān)持一年至少每個(gè)孩子家訪(fǎng)一次,看似很難,但她說(shuō)只要自己把時(shí)間分配合理,是沒(méi)有任何問(wèn)題的。比如將60%的學(xué)生家訪(fǎng)安排在寒暑假,另外40%學(xué)生家訪(fǎng)安排在上班期間。這種敬業(yè)

精神值得我們學(xué)習(xí)

與借鑒。

總之,這次班主任培訓(xùn)時(shí)間雖然很短,但讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

成為一名班主任,對(duì)于我而言是非常的緊張而又激動(dòng)的,成為班主任之后,我也需要去面對(duì)更多的繁瑣的工作,本身我還非常的擔(dān)心自己的工作是否可以順利的進(jìn)行,自己能否很好的勝任自己的工作,但是經(jīng)過(guò)這次對(duì)新班主任的培訓(xùn),我的顧慮也被一點(diǎn)一點(diǎn)的消除掉了,自己現(xiàn)在所剩的就是對(duì)自己之后的工作的期待,以及對(duì)未來(lái)的激動(dòng)。

這次的班主任培訓(xùn),對(duì)于我而言是一次非常的重要的培訓(xùn),也是一次特別的經(jīng)歷,通過(guò)所有著名的老師對(duì)我們進(jìn)行一系列的培訓(xùn),也通過(guò)他們的講課,我也體會(huì)到了班主任工作的繁瑣和辛勞,在xx老師的培訓(xùn)和講課當(dāng)中,我也感受到了老師和學(xué)生的溝通是多么的重要,我們作為一名班主任,最重要的就是需要去做好和學(xué)生的溝通,我們?cè)诮虒W(xué)和工作的過(guò)程當(dāng)中,也要去做好學(xué)生的工作,多多的站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,也要為他們著想,在管理好他們的同時(shí)也要為他們爭(zhēng)取最大的福利和待遇,所以我也對(duì)自己和學(xué)生的交流和溝通有了一定的打算,我也會(huì)盡自己的努力去和他們相處,共同為班級(jí)的榮譽(yù),為他們的未來(lái)而努力。

這次的培訓(xùn)也讓我們所有的老師有機(jī)會(huì)可以很好的去交流,對(duì)于教學(xué)工作上的一些問(wèn)題以及一些心得都可以很好的拿出來(lái)溝通,我也通過(guò)和很多的老師的探討,也學(xué)習(xí)了他們身上很多的優(yōu)點(diǎn),也意識(shí)到了自己在工作的時(shí)候,自己身上的缺陷和不足,我也對(duì)自己未來(lái)的工作有了一定的規(guī)劃,其次,通過(guò)這次的培訓(xùn),也讓我對(duì)自己的工作有了一定的責(zé)任心,我作為一名班主任,我有責(zé)任和義務(wù)去用心的對(duì)待他們,也需要去努力的做好自己的工作,保證自己的工作順利的開(kāi)展的同時(shí),自己的學(xué)生也可以更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

我很感謝學(xué)校愿意給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)盡自己的努力去做好這份工作,也很感謝這次的培訓(xùn),讓我本身的忐忑不安的心安定了下來(lái),我也對(duì)自己之后的工作充滿(mǎn)了期待,在以后,我也一定會(huì)努力的工作,盡自己的全力去做好學(xué)生的工作,結(jié)合自己這次的培訓(xùn)的心得,以及自己在工作上的經(jīng)驗(yàn),我也有了一定的把握,自己以后一定可以很好的完成自己的工作,在工作的時(shí)候也會(huì)將學(xué)生放在第一位,保證自己可以成為一個(gè)為學(xué)生著想,合格的人民教師。

盡管我心里清楚,未來(lái)有很多的困難都在等著我,我也會(huì)堅(jiān)持不懈的去奮斗,去為學(xué)生和學(xué)校付出,盡全力貢獻(xiàn)出自己的力量。

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