作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))?????? 讀一讀
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（ 美）你從哪里感受到這種美的呢？
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）
5、齊讀? （謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）
二、揣摩人心。
1、這段文字我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：嫦娥? 美麗善良?? 機(jī)智勇敢）
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
4、生讀畫(huà)后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖， 她——
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）
你具體從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜” 、“四處搜尋”）（幻燈片）
（板書(shū)：逢蒙? 為人奸詐?? 貪婪無(wú)比）
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
6、（幻燈片）師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
8、嫦娥其實(shí)并不想離開(kāi)人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會(huì)嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述她的心情嗎？
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）
三、升華情感。
1、嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛？(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。聲聲呼喚，無(wú)奈天人相隔，聲聲呼喚，無(wú)奈夜空無(wú)音，他拼命地朝著月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂(lè)）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
5.鄉(xiāng)親們知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥愛(ài)吃的食品，望著天上的那輪明月，會(huì)默默地對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢？
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單
四、總結(jié)全文
1. 現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè) 美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2 作業(yè)
1、搜集民間故事。
2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽(tīng)。
嫦娥奔月
后羿? 神勇無(wú)比
嫦娥? 美麗善良
逢蒙? 貪婪狡詐
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿遐想
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。
學(xué)生寫(xiě)話
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
一、引出古詩(shī)
師：小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？
二。學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么？作者是誰(shuí)？
2、理解古詩(shī)
（1）逐句欣賞
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
（2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？
（3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
（4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
（5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三。古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
建議：
通過(guò)這節(jié)古詩(shī)欣賞活動(dòng)，使幼兒對(duì)這古詩(shī)的意境有了充分的理解，在此基礎(chǔ)上孩子們很快學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，建議如果配上ppt，效果會(huì)更好。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、使幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣。
1、月餅、各種水果。
2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。
3、家長(zhǎng)將一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。
1、講述一個(gè)中秋節(jié)的傳說(shuō)。
今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)。
八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會(huì)聯(lián)想到一家人的團(tuán)聚，所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。過(guò)節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。
2、團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。
（2）講述活動(dòng)：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。
（3）教師講述嫦娥奔月的故事。
（4）大家品嘗月餅、水果等食物。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇五
教材分析
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
設(shè)計(jì)理念
多年來(lái)，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來(lái)，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)了生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計(jì)理念有：
1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)方法
1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個(gè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上交流、討論，提高。
2.充分讓小組合作、交流、展示。
3.教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”“放”“引”。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性作業(yè)
1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
生字：
生詞：
2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。
3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么？
4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？
5.對(duì)于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？
（詩(shī)句、故事、成語(yǔ)等）
6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢？
7.還有那些不懂的問(wèn)題（字詞句或者內(nèi)容），認(rèn)真提出來(lái)，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來(lái)解決？
8..每個(gè)小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來(lái)的？（走進(jìn)文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚(yáng)）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）
這一過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找到的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚(yáng)。
教師準(zhǔn)備：
收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，加上教師抓點(diǎn)提升時(shí)使用的幻燈片，制成一個(gè)ppt作品。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
“嫦娥奔月”這個(gè)美麗動(dòng)人的故事從遠(yuǎn)古走來(lái)，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進(jìn)嫦娥奔月這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。誰(shuí)來(lái)板書(shū)課題？
二、小組內(nèi)交流
師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個(gè)小組都制作好了ppt作品，接下來(lái)請(qǐng)四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個(gè)小組都做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。
生交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過(guò)小組內(nèi)對(duì)ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文當(dāng)中去，在每個(gè)小組做好展示準(zhǔn)備的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。）
三、小組上臺(tái)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
下面是一個(gè)小組做的ppt課件的內(nèi)容。
讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇
走進(jìn)文中去：（我們是從這兒讀出來(lái)的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
走進(jìn)文中去：（我們還從這兒讀出來(lái)）有一個(gè)力大無(wú)比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”
任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）
傳說(shuō)很久以前，有一對(duì)修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛(ài)的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見(jiàn)雄兔上天宮，它依依不舍地離開(kāi)妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來(lái)到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問(wèn)旁邊一位看守天門的天神。聽(tīng)完她的遭遇后，兔仙覺(jué)得嫦娥無(wú)辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說(shuō)想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉??！幾個(gè)女兒也舍不得離開(kāi)父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來(lái)，你們?cè)敢馀惆槲覇?？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！
任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
……
四、抓點(diǎn)提升
師：同學(xué)們，你們通過(guò)自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會(huì)和老師一樣，此時(shí)此刻，還被嫦娥奔月這個(gè)美麗的故事感動(dòng)著，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)嫦娥奔月的那一刻，再次走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。
幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀嫦娥奔月時(shí)的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？
2.閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）
3.說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，好嗎？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
4.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊，人世間是美好的，不但因?yàn)橛忻利惖慕家?，更因?yàn)橛兴類?ài)著的丈夫和鄉(xiāng)親。正是因?yàn)閻?ài)，才悄悄地離開(kāi)，正是為了他們，才選擇了奔月，我們說(shuō)嫦娥不但美麗，而且善良。善良，讓她在關(guān)鍵的時(shí)刻，一心為別人著想，絲毫沒(méi)有想到她自己。同學(xué)們，你愿意帶著對(duì)嫦娥的崇敬和愛(ài)戴之情再來(lái)讀一讀這段話嗎？
4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
5.出示：
后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。??！妻子正站在一棵植樹(shù)旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
1.自己先練習(xí)讀一遍。
2.在四人小組里練讀一下。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感悟？
3.請(qǐng)四個(gè)小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺(tái)來(lái)展示朗讀，四個(gè)同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長(zhǎng)，展示朗讀。
4.小組長(zhǎng)：哪位同學(xué)愿意對(duì)我們小組的朗讀做評(píng)價(jià)，或者挑戰(zhàn)我們？
5.讓我們帶著我們此時(shí)此刻的感受，一齊來(lái)讀一讀這段話。
師：同學(xué)們，美麗善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們，不但忍受著月宮的寂寞和寒冷，還忍受著與自己曾經(jīng)朝夕相處，百般恩來(lái)的丈夫的恩念之苦?？墒?，她會(huì)后悔嗎？
此時(shí)此刻，老師想對(duì)嫦娥說(shuō)：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們?cè)谒寄钅銌幔?/p>
出示：（讀）
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。
五、我要傾訴
親愛(ài)的同學(xué)們，此時(shí)此刻，想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢？趕緊寫(xiě)下來(lái)吧！
六、同學(xué)們，因?yàn)橛辛随隙鸨荚逻@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時(shí)有”，讓我們共同把酒問(wèn)青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！
出示：(配樂(lè))
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有 ww ww 悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
七、布置作業(yè)
發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事，
并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺(tái)上與同學(xué)們交流。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇六
【教學(xué)過(guò)程】
一。課題導(dǎo)入，字詞檢查
1.?歌曲《明月幾時(shí)有》
問(wèn)：同學(xué)們今天在開(kāi)始上課時(shí)，老師要帶大家去聽(tīng)一首歌，這首歌和一個(gè)節(jié)日有關(guān)，知道是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）
師：你們知道中秋節(jié)是怎么來(lái)的嗎？
我知道一個(gè)故事，嫦娥奔月
師示：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥……就成了人們期盼的團(tuán)圓的中秋節(jié)。
師：中秋佳節(jié)的背后還藏著這樣一個(gè)美麗的民間故事，今天我們就要來(lái)一塊學(xué)習(xí)
師揭示課題：10。嫦娥奔月
2，師板書(shū)：10 .嫦娥奔月?? 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀課題？
強(qiáng)調(diào)：奔是第四聲
問(wèn)：奔是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音，誰(shuí)會(huì)組詞？（奔波? 奔騰）（投奔? 奔命）
問(wèn)：像這樣的多音字在課文中還有兩個(gè)，你們會(huì)讀嗎？
師出示：逄蒙? 接濟(jì)
3.字詞學(xué)習(xí)：在這課中有一些詞語(yǔ)值得我們仔細(xì)讀讀，通過(guò)預(yù)習(xí)都會(huì)讀了嗎？自由讀
師示字詞：奸詐貪婪? 一丸仙藥? 企盼
威逼??? 周旋?? 凝望?? 敬重
皓月當(dāng)空?? 迫不及待?? 樹(shù)影婆娑
指名讀
我們齊讀字詞看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音
一。?精讀課文1－2節(jié)
1.?問(wèn)：當(dāng)時(shí)是什么情形？誰(shuí)能在書(shū)中找到？
師出示：突然出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)，冒煙，無(wú)法生活標(biāo)紅
師：同學(xué)們，十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)，灼熱的陽(yáng)光曬干了江河，烤焦了土石，甚至連金銀銅鐵都融化了，大地在哀號(hào)，你能讀出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
2.師：面對(duì)此情此景，后羿怎么做的？
出示獨(dú)立學(xué)習(xí)單：1.自由默讀第二小節(jié)，用“～～”劃出后羿射日時(shí)的句子
2.邊讀邊表演一下
3.問(wèn)：此時(shí)此刻，后羿如何射日的？指名回答
師示：有一個(gè)力大無(wú)比的……為民造福
4.問(wèn)：從這些語(yǔ)言動(dòng)作中你感受到了什么？
（后羿力大無(wú)比，為民造福，是個(gè)真正的大英雄）
5.誰(shuí)能讀好這句話指名表演讀
6.過(guò)渡：后羿為老百姓除了害，大伙都很敬重他，很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝，有個(gè)叫逄蒙的， ，也隨著眾人拜在后羿的門下。
問(wèn)：你們知道逄蒙又是個(gè)怎樣的人？
二。?精讀課文第4節(jié)
1.出示小組學(xué)習(xí)單：（1）自由輕聲朗讀課文第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出能夠反映逄蒙奸詐貪婪的詞句。
（2）在小組中交流一下你自己的體會(huì)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，你從哪兒看出逄蒙的奸詐貪婪？
（1）“一心”，逄蒙很貪婪仙藥不是他的卻想占為己有
“這件事”指什么事？
師示：一天昆侖山上的西王母……哩。
（2）問(wèn)：同學(xué)們面對(duì)這樣一樁好事，嫦娥和后羿又是怎樣做的呢？
（3）師示：后羿不愿意離開(kāi)嫦娥……百寶匣里。
問(wèn)：你體會(huì)到了什么？（后羿對(duì)嫦娥感情很深，重情重義）
（4）問(wèn)：嫦娥究竟是一位怎樣的女子？讓后羿對(duì)他如此后愛(ài)？
師板書(shū)：美麗善良
師示文字：同學(xué)們，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
師：同學(xué)們你們喜歡嫦娥嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？不僅后裔喜歡嫦娥，鄉(xiāng)親們也很喜歡嫦娥。
3.?學(xué)習(xí)第5節(jié)
師過(guò)渡：逄蒙面對(duì)升仙的誘惑，善罷甘休了嗎？還能從哪兒看出他的奸詐貪婪？
（1）?假裝生病
迫不及待 威逼想象一下：逄蒙會(huì)說(shuō)些什么？
（2）?面對(duì)逄蒙兇惡的威逼嫦娥心想：……
理解周旋指名說(shuō)說(shuō)
（3）?想不想再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景呢？同座位表演
（4）?師示：逄蒙見(jiàn)……四處搜尋情況緊急，眼看……一口吞下
師再示：嫦娥心里想 周旋
師：同學(xué)們，自由再讀這兩段話，你又看到了一個(gè)怎樣的嫦娥？
你喜歡這樣的嫦娥嗎？誰(shuí)能讀好這兩段話？（機(jī)智 鎮(zhèn)定 勇敢）
4.?學(xué)習(xí)第6節(jié)
師示：嫦娥吃了仙藥……飛去
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺(jué)
指名說(shuō)說(shuō)
5.?學(xué)習(xí)第7節(jié)
師：此時(shí)此刻，后羿是怎么做的？自由讀第7節(jié)，用“～～”在書(shū)中畫(huà)出
讀了這些詞句，你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？（焦急）
誰(shuí)來(lái)試著讀讀，指名讀
嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝望
理解凝望（久久望著，深情看著）多少離別牽掛讀好它
嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手里，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。
四、總結(jié)升華
1后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
2.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
3因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
師：讓我們?cè)僮x這節(jié)內(nèi)容，在音樂(lè)聲中回味這個(gè)美好的故事。
【教學(xué)反思】
本文是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。《嫦娥奔月》的故事從古代傳下來(lái)，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！它給人溫暖、給人力量、讓人感動(dòng)，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求通過(guò)語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動(dòng)。
課文以《嫦娥奔月》為題，我認(rèn)為課文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現(xiàn)是為了烘托嫦娥。我希望通過(guò)一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。
這個(gè)美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡，我也很喜歡，雖然同學(xué)們都知道這個(gè)故事，但是作為課文，這篇文章還是顯得長(zhǎng)了些，備課時(shí)，我參考教參要求，從畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫(huà)面美，再?gòu)恼n文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機(jī)智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點(diǎn)段的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)就是體會(huì)嫦娥與逄蒙的人物特點(diǎn)，那關(guān)鍵就是理解“接濟(jì)”和“周旋”，前者簡(jiǎn)單，一個(gè)補(bǔ)充填空就能理解的，而后者我選擇讓學(xué)生同桌來(lái)表演理解，不過(guò)心里也挺沒(méi)底的，不知他們會(huì)想出什么招來(lái)應(yīng)對(duì)逄蒙？
仔細(xì)反思，在實(shí)際教學(xué)時(shí)總感覺(jué)學(xué)生游離于語(yǔ)言文字之外，還有學(xué)生在表演嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋時(shí)，雖然能夠表演，但言語(yǔ)比較蒼白，沒(méi)有真正體會(huì)到嫦娥的機(jī)智以及她為了百姓犧牲個(gè)人幸福的形象。我想這也是今后教學(xué)我需要研究努力的方向。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，感悟課文資料。
感受課文的意境美。
課文錄音、投影片
三教時(shí)
飛出了……4嫦娥奔月飛過(guò)了……朝著月亮飛去
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文資料；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎（是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一齊來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想明白些什么
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
（3）想一想：嫦娥是誰(shuí)她為什么要奔月這個(gè)“奔”是什么意思
2．檢查自學(xué)狀況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝
提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。
（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)）
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。（文中指誰(shuí)奸詐貪婪）
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。（文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么）
時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋（第③種）
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示生字。
奸詐貪婪值劍逼輝焦
2．指導(dǎo)要點(diǎn)。
“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫(huà)是“提”。
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫(xiě)，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫(huà)較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敬重寶劍貪婪迫不及待
奸詐接濟(jì)假裝翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1．指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你明白了什么。
2．討論：“苦難”是什么意思（痛苦和災(zāi)難的意思）文中的“苦難”指的是什么讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。
3．朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人嫦娥是個(gè)怎樣的人畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表此刻哪些地方（“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪）
磁娥的善良機(jī)智又表此刻哪些地方呢（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。）
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思（在空中輕緩地浮動(dòng)）怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣貌讀出來(lái)呢（讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速）你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣（寫(xiě)得很美）美在哪兒（“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美）
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ)）
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒嗎（找妻時(shí)的急切情緒）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切情緒讀出來(lái)
3．鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體此刻哪兒呢（“擺上”、“祝?！钡仍~證明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
教學(xué)要求：
總結(jié)課文，研究寫(xiě)法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫(xiě)法
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描述嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁词窒肽铈隙?。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1．指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
1．比一比，再組詞。
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
2．照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，
飄飄悠悠
碧藍(lán)碧藍(lán)
3．朗讀課文，復(fù)述課文。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇八
一、 導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，我想考驗(yàn)一下大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神舟幾號(hào)飛船？這是中國(guó)第幾次載人航天飛行？作為一個(gè)中國(guó)人，祖國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的心情如何？
2、? 其實(shí)，早在幾千年前，我們中國(guó)就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛上了月球，大家相信嗎？
3、? 請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
4、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。（引出課題）嫦娥奔月，其實(shí)是一則廣為流傳的民間故事，今天這節(jié)課，我們將在仔細(xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？
5、伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美
1、剛才，我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括了圖意，你能用一段話具體說(shuō)出圖的內(nèi)容嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，書(shū)中有這樣的一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫(huà)）
4、（生交流：飄飄悠悠?? 灑滿銀輝? 碧藍(lán)碧藍(lán)? 一輪明月）這些詞有什么共同的特點(diǎn)？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。（師語(yǔ)言描述這段話的意境）睜開(kāi)眼，你看到了嗎？感覺(jué)怎樣？
5 你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）
6、過(guò)渡：學(xué)貴有疑，讀了這段話，會(huì)思考的同學(xué)想到了什么問(wèn)題？（為何吃仙藥？仙藥哪里來(lái)？為何飛上月亮？……）帶著問(wèn)題讀書(shū)是一個(gè)很好的讀書(shū)方法，不過(guò)，老師告訴大家，這些問(wèn)題提的比較淺，一讀書(shū)就能解決了，為了提高讀書(shū)的效率，老師這有一個(gè)很有深度的問(wèn)題，愿意思考嗎？
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
1、注意聽(tīng)：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧。（生自讀體悟）
2、同學(xué)們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會(huì)到的嫦娥的內(nèi)心是怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開(kāi)頭，板書(shū)理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒(méi)有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫(xiě)下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書(shū)：周旋 ）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫(xiě)自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺(jué)到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫(xiě)嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。
四、 三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感
五、 復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累
1、 從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？那我們根據(jù)提示復(fù)述課文吧
后羿射日，眾人拜師；
王母送藥，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞藥；
月地相望，鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 嫦娥奔月教案設(shè)計(jì)意圖篇九
《嫦娥奔月》第二課時(shí)
一。精讀第一部分
1.師：嫦娥奔月這個(gè)故事的起因是“后羿射日”（板書(shū)：后羿射日），說(shuō)到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？（板書(shū)：力大無(wú)比）
2.師：誰(shuí)愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無(wú)比。
3.討論：為什么后羿要射日呢？
（體會(huì)老百姓遭受的苦難。）
4.師：“苦難”是什么意思？（痛苦、災(zāi)難。）充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？
6.師：后羿真是力大無(wú)比。呀！你覺(jué)得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？（ “登上、運(yùn)足、拉滿、射下”。）
7.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇及鄉(xiāng)親們對(duì)他的敬佩。
8.師：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀出的后羿最神勇。
三。學(xué)習(xí)課文第二段。
1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)她的哪些美打動(dòng)了你。（美麗善良、機(jī)智勇敢）
（1）“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>
理解“接濟(jì)”：什么是“接濟(jì)”？想象他是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的？
（2）（心理活動(dòng)）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機(jī)智地與逢蒙周旋?！?/p>
師：要體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢，我們先來(lái)看逄蒙是個(gè)怎樣的人？
2.師：一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从冲堂杉樵p貪婪的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。
3.師：面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？
（1）師：什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？
（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關(guān)詞句，體會(huì)嫦娥機(jī)智勇敢、心地善良、為民著想。
（3）你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
（4）師： 想要表演的好，首先要讀好這一段。誰(shuí)愿意來(lái)讀？(指名讀)其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
（5） 生上臺(tái)表演。通過(guò)對(duì)比兩人的行為進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，達(dá)到愛(ài)憎分明的效果。
4. 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）
“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？“碧藍(lán)碧藍(lán)”這個(gè)詞又帶給你怎樣的感受？柔美
（1）嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？
（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。（凄涼美）
①欣慰：可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
②遺憾：不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
③留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無(wú)比的后羿。
6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會(huì)課文描繪的美好意境。
7.師：后羿不見(jiàn)了心愛(ài)的妻子嫦娥，他會(huì)怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫(xiě)的？指名讀課文第七自然段。
同座討論、交流。
后羿心急如焚、焦急萬(wàn)分。“焦急地沖出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會(huì)后羿重情重義。
全體男生讀。
8.師：嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？
9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。
10.師：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們?yōu)橹袆?dòng)。想想是誰(shuí)害得后羿和嫦娥這對(duì)深愛(ài)著的夫妻，從此遙遙相對(duì)、永遠(yuǎn)不能相聚的？你想對(duì)逄蒙這樣的卑鄙小人說(shuō)些什么？
四。學(xué)習(xí)課文第三段。
1. 鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？表達(dá)了他們的什么情感？
2.師：因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，從此以后——讀最后一小節(jié)。
五。總結(jié)全文。
因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比? 為民造福
嫦娥：美麗善良? 機(jī)智勇敢
逢蒙： 奸詐貪婪
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