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七年級(jí)教科版思想品德教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)思想品德教材篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
懂得克服不良情緒,保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境,增強(qiáng)培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
過(guò)程與方法:
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料,通過(guò)正反兩種資料的分析,使學(xué)生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對(duì)本校、本班的學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值:
幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和寬廣的胸懷,培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,拓展興趣愛(ài)好,進(jìn)行良好情緒品質(zhì)的修養(yǎng)。教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整框都是重點(diǎn),根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn),易產(chǎn)生不良情緒,為避免不良情緒的產(chǎn)生,指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
本框的難點(diǎn)是樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠(yuǎn)大理想與情緒活動(dòng)的聯(lián)系,學(xué)生不易理解。
教法建議:
1.學(xué)生搜集一些典型事例,進(jìn)行正方兩面的分析,幫助學(xué)生理解。
2.利用書(shū)上的小欄目學(xué)生進(jìn)行討論,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
3.觀看錄像《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》表演片段、名人照片,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過(guò)程:
情緒深深的影響著人們的言行,每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒,擁有一個(gè)愉快的心情,那么,如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(板書(shū)):三、保持樂(lè)觀的心情,做情緒的"主人"
(板書(shū)):1.要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)寬廣的胸懷
(故事):1962年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,愛(ài)情失意,準(zhǔn)備在此尋短見(jiàn),幸好她的一本日記失落在地上,被郭沫若拾獲,筆記上有絕命詩(shī)一首,并有對(duì)聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩,找到女孩,郭老當(dāng)面勸導(dǎo),并將女孩的對(duì)聯(lián)進(jìn)行改動(dòng),女孩接受了,并安全返回。
(投影):年年失望年年望,處處難尋處處尋。橫批:"春在哪里?"
年年失望年年望,事事難成事事成。橫批:"春在心里。"
(提問(wèn)):這兩幅對(duì)聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個(gè)故事告訴我們什么道理?
俗話(huà)說(shuō):"海納百川,有容乃大"。人只有將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),才能胸懷萬(wàn)物,才能容的下人生的喜、怒、哀、樂(lè)。面對(duì)順境不會(huì)得意忘形,面對(duì)逆境不會(huì)悲觀失望。
(錄音故事):《趙忠祥下放農(nóng)村》
(討論):情緒與志向、胸懷之間是什么關(guān)系?
結(jié)論:志向遠(yuǎn)大才會(huì)有寬廣的胸懷,才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生,有利于良好情緒的培養(yǎng)。
(投影):世界最寬廣的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果
(學(xué)生活動(dòng)):
看誰(shuí)形容心胸開(kāi)闊的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名人名言多。
[板書(shū)]:熱愛(ài)生活,培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。
(錄像):《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》的表演片段
(圖片):貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片
(提問(wèn)):他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
結(jié)論:他們熱愛(ài)生活,有著樂(lè)觀的生活態(tài)度,即使遭遇到挫折、失敗,甚至危機(jī)到生命,他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問(wèn)):我們?cè)鯓硬拍軣釔?ài)生活,培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度?
結(jié)論:善于尋找快樂(lè)!
(學(xué)生活動(dòng)):
尋找快樂(lè)。要求學(xué)生進(jìn)行表演,目的逗大家樂(lè),注意表演的語(yǔ)言、動(dòng)作要健康向上。
(投影):有了快樂(lè)的思想和行為,你就能感到快樂(lè)。--卡耐基
生活中有很多美好的事情和樂(lè)趣,只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它,就會(huì)感到生活的快樂(lè)。
[板書(shū)]:3.拓展興趣愛(ài)好,豐富課余生活。
當(dāng)不良情緒產(chǎn)生后,參加一些自己感興趣的活動(dòng),就會(huì)使自己的情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)行得到調(diào)節(jié)。
(學(xué)生講故事):
1.二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來(lái)調(diào)節(jié)自己緊張的情緒。他每天強(qiáng)迫自己擠出一個(gè)小時(shí)集郵,他把自己關(guān)在一幢房子里,擺弄各種郵票,借此擺脫周?chē)囊磺?。去的時(shí)候,滿(mǎn)臉陰沉,心情憂(yōu)郁,疲憊不堪,離開(kāi)的時(shí)候,精神狀態(tài)完全變了,似乎整個(gè)世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游,放松心情?!对斠?jiàn)擴(kuò)展資料》
這些名人在自己情緒不良時(shí)都會(huì)用各種方法來(lái)排解,我們同學(xué)也是一樣,下面我們同學(xué)來(lái)介紹自己的興趣愛(ài)好是什么?對(duì)你調(diào)節(jié)情緒有什么作用?
(學(xué)生活動(dòng)):
可以讓學(xué)生將自己的作品、收藏、制作等帶來(lái)展示。
[小結(jié)]:學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的時(shí)機(jī),多培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好,可以豐富自己的課余生活,使自己的生活變的充實(shí)而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生,有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
(投影):名人名言欣賞:
真正的快樂(lè),是對(duì)生活的樂(lè)觀,對(duì)工作的愉快,對(duì)事業(yè)的興奮。--愛(ài)因斯坦
一個(gè)人既然不能取悅?cè)澜?,那么何不干脆回過(guò)頭來(lái)做真正的自己。--黃碧霞
一個(gè)寬容大量的人,他的愛(ài)心往往多于怨恨,他樂(lè)觀、愉快、豁達(dá)、忍讓、而不悲觀、消沉、焦躁、惱怒。--穆尼爾·納素夫
假如生活欺騙了你
不要憂(yōu)郁,也不要憤慨
不順心的時(shí)候,暫且容忍
相信吧,快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。
--普希金
板書(shū)設(shè)計(jì):
三.保持樂(lè)觀心態(tài),做情緒的"主人"
1.樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)寬廣的胸懷
2.熱愛(ài)生活,培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度
3.拓展興趣愛(ài)好,豐富課余生活
七年級(jí)教科版思想品德教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)思想品德教材篇二
學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑
教材分析
教材地位和作用
學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課中的第二個(gè)框題的內(nèi)容,第八課的主題是學(xué)會(huì)拒絕,而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑,可見(jiàn)本框題在本課中占有重要的地位。
本框題是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑,使我們的學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí),分清社會(huì)中的各種誘惑,逐漸形成辨別是非能力,從而抵制不良誘惑。
?教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況,再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),制定了本框題的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
讓學(xué)生了解社會(huì)中不良誘惑的危害性,掌握抵制不良誘惑的方法。
能力目標(biāo):
初中生的三觀處于哺育時(shí)期,對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰,特別是對(duì)社會(huì)中不良誘惑的控制力度仍是不夠,因此將能力目標(biāo)定制為掌握抵制不良誘惑的方法,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制力度。
?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo),結(jié)合初中的大綱要求,我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):各種誘惑,尤其是要認(rèn)清不良誘惑存在的危害。
教學(xué)難點(diǎn):抵制不良誘惑的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害,才會(huì)有意識(shí)去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀,人生觀,價(jià)值觀都處在發(fā)育時(shí)期,對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰,尤其對(duì)身邊的不良誘惑控制力度不夠,因此在學(xué)會(huì)一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制。
?學(xué)法
我們的初中生好動(dòng),好奇,愛(ài)發(fā)表意見(jiàn),希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定,那么我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,可以抓住這個(gè)特征,采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?教學(xué)方法
在本框題的教學(xué)中,我會(huì)采用講授法和討論法。對(duì)于本框題的存在的理論知識(shí),學(xué)生還不清晰,所以只有通過(guò)一定的講授法,才能使框題的理論觀點(diǎn)更加細(xì)致化,讓學(xué)生更易接受理論方面的知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,在講授的過(guò)程中會(huì)穿插討論法,也只有通過(guò)學(xué)生之間的相互討論,才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害,才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法。
?教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
?導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn),因此我對(duì)本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)此我將會(huì)給學(xué)生講述一名技巧運(yùn)動(dòng)員的故事。
?講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了分組競(jìng)賽和插入短暫的小品。采取分組競(jìng)賽的原因,是因?yàn)槠湟豢梢杂行У乜刂普n堂的紀(jì)律,其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對(duì)電腦的誘惑,插入這個(gè)短暫的小品,是因?yàn)檫@個(gè)小品是較接近初中生的生活,許多的學(xué)生都面臨著這個(gè)誘惑,更是有的學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔?duì)電腦的誘惑而耽誤了學(xué)習(xí)。因此對(duì)于這個(gè)小品,能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到各種誘惑就在我們的身邊。
七年級(jí)教科版思想品德教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)思想品德教材篇三
《塑造良好道德,培育健康心理》
認(rèn)知目標(biāo)
知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過(guò)鍛煉得到培養(yǎng),初步掌握鍛煉良好心理品質(zhì),培育健康心理的幾種途徑和方法。
能力目標(biāo)
能夠運(yùn)用教材中介紹的鍛煉方法,找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),并提出轉(zhuǎn)化弱項(xiàng)的措施。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)自己在道德品格和心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點(diǎn)所在。
教學(xué)建議
一、教學(xué)重點(diǎn)分析
進(jìn)行心理健康和心理品質(zhì)鍛煉的教育,最終目標(biāo)是使學(xué)生知道該如何去踐行,因此"了解自己的心理特點(diǎn)"和"掌握鍛煉的方法"作為導(dǎo)行的兩個(gè)方面,一起構(gòu)成本框的教學(xué)重點(diǎn)。因這兩個(gè)要點(diǎn)下面又各有若干分要點(diǎn),內(nèi)容比較多,因此要求教師根據(jù)各自的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況,在每一要點(diǎn)下各選擇1~2個(gè)分要點(diǎn),把它們作為重點(diǎn)中的重點(diǎn),從教學(xué)的形式、方法、手段和時(shí)間上都予以充分考慮,以提高導(dǎo)行的實(shí)效。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析:教學(xué)形式的選擇
本框的教學(xué)內(nèi)容雖多但不深,內(nèi)容本身基本上無(wú)難點(diǎn),但要真正使學(xué)生通過(guò)本框教學(xué)掌握心理品質(zhì)鍛煉的一些很具體的方法,并能有初步體驗(yàn),教師的導(dǎo)行活動(dòng)的質(zhì)量至為關(guān)鍵,因此,難點(diǎn)在教學(xué)形式和方法的選擇、設(shè)計(jì)上。
三、教法建議:
1、將相近內(nèi)容合并處理
本框內(nèi)容比較豐富,教學(xué)中要注意整體把握,既有教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),又顧及到各教學(xué)要點(diǎn)的到位。為了解決好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間可能存在的矛盾,教師可將有的內(nèi)容重新處理一下,使相近內(nèi)容合并,以節(jié)省時(shí)間。比如,"掌握鍛煉的方法"下面第一點(diǎn)和第二點(diǎn)就可合并為"既讀有字書(shū),又讀'無(wú)字書(shū)'",第三點(diǎn)和第四點(diǎn)可合并在"讓美育陶冶心理品質(zhì)"里,因?yàn)榇笞匀坏拿辣旧硪彩沁M(jìn)行美育的一個(gè)內(nèi)容。
2、將課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合
把課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)和課堂外的活動(dòng)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),以延伸這部分教學(xué)內(nèi)容的教育作用。比如,可以舉辦一期主題墻報(bào)(黑報(bào)報(bào)):"書(shū)籍是我們的朋友--向你推薦一本好書(shū)",可以搞一次"美育活動(dòng)小匯展",展覽學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)、小工藝品、船模、航模等作品,還可以組織一次"秋天,讓我們?nèi)ミh(yuǎn)足"的秋游活動(dòng),等等,每種活動(dòng)都有意識(shí)地突出心理品質(zhì)鍛煉的主旨。這些活動(dòng)應(yīng)由政治教師統(tǒng)盤(pán)計(jì)劃,具體實(shí)施時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的作用,并爭(zhēng)取班主任老師的配合。
3、充分利用小欄目
課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的小欄目所提供的活動(dòng)建議,還可根據(jù)實(shí)際情況再設(shè)計(jì)幾個(gè)費(fèi)時(shí)不多、能緊扣教學(xué)內(nèi)容的小活動(dòng),使教師的精講同學(xué)生的議、評(píng)、做等活動(dòng)有機(jī)穿插,以生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量。
4、關(guān)于活動(dòng)課的處理
對(duì)教材提供的活動(dòng)頁(yè)的內(nèi)容,教師在活動(dòng)方式上,可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的具體條件有更切合實(shí)際的設(shè)計(jì),甚至對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容本身也可以有更好的創(chuàng)意。所有的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意都應(yīng)遵循同一宗旨,即有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)化教育效果。并從觀念上認(rèn)識(shí)到活動(dòng)頁(yè)是課堂教學(xué)的一部分,而不是課外作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
塑造良好道德,培育健康心理
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]
(1)健康包括哪兩方面?
(2)心理健康對(duì)于青少年有何意義?
[導(dǎo)入新課]
心理健康對(duì)青少年的成長(zhǎng)有益,而不健康心理對(duì)青少年在成長(zhǎng)有害。每個(gè)同學(xué)都希望自己心理健康,社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng),個(gè)性趨于完善。然而良好的心理品質(zhì)并不是天生的,除了環(huán)境和教育的因素之外,它更是個(gè)人鍛煉的結(jié)果。鍛煉心理品質(zhì)是每個(gè)人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平;它可使心理健康水平良好的同學(xué)繼續(xù)保持和一進(jìn)步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì),培育健康心理呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、鍛煉心理品質(zhì)、培育健康心理(板書(shū))
(一).要了解自己的心理特點(diǎn)(板書(shū))
"只有自己最了解自己"這句話(huà)不全面。心理學(xué)家認(rèn)為,自己并不完全了解自己,這是普遍的情況,只是不同的人不了解的程度有所不同而已。
不完全了解自己,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是過(guò)高估價(jià)自己。這種人以為自己處處比別人強(qiáng),一旦別人超過(guò)自己,就產(chǎn)生嫉妒心理,因而適應(yīng)環(huán)境能力較差,易出現(xiàn)心情沮喪、牢-滿(mǎn)腹而導(dǎo)致身心疾病。二是過(guò)低估價(jià)自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn),有自卑心理的人對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感,容易接受消極暗示。長(zhǎng)期的不良情緒對(duì)身心健康的危害極大。
了解自己,是心理健康的標(biāo)志之一。只有了解自己,才能對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)墓烙?jì),建立起符合自身情況的抱負(fù)水準(zhǔn);才能有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力,保持良好的人際關(guān)系;才能接納自己,保持樂(lè)觀的人生態(tài)度,不做無(wú)謂的自責(zé);才能保持人格的完整和諧,并不斷地?fù)P長(zhǎng)避短,完善自我。
那么,怎樣才能盡可能客觀地、正確地了解自己呢?
1通過(guò)比較來(lái)了解。(板書(shū))
(活動(dòng):當(dāng)一個(gè)同學(xué)病了,你會(huì)對(duì)他采取什么態(tài)度?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己平時(shí)的情況真實(shí)描述一下。)
在同一件事情上我們可以看出,同學(xué)們有各種態(tài)度。我們?cè)谇楦?、人際交往上各有特點(diǎn)。我們可以在生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有意識(shí)地觀察別人,并將自己的行為、心理感受與別人進(jìn)行比較,從事更好地了解自己。通過(guò)比較是了解自己的重要途徑,比較時(shí)不要味以已之長(zhǎng)比比因素,在可比因素中進(jìn)行比較,才能客觀地了解自己。在平時(shí)還要經(jīng)??偨Y(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),從而擺正自己的位置。
2通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)了解。(板書(shū))
(活動(dòng):與同桌同學(xué)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的某些心理特征。)
同學(xué)們各自看一看:同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)一致嗎,哪些比較符合你的情況,哪些評(píng)價(jià)使你對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)?人常說(shuō)"旁觀者清",這就告訴我們旁觀者比較容易客觀地看待別人,這比自己帶著某種看自己要準(zhǔn)確得多。所以我們平時(shí)要多聽(tīng)別的評(píng)價(jià),結(jié)合自己情況客觀地分析自己,像照鏡子一樣更多更科學(xué)地了解自己。
3通過(guò)心理水平測(cè)試了解。(板書(shū))
隨著科學(xué)的發(fā)展,技術(shù)的進(jìn)步,人們不但物體的長(zhǎng)度、重量、溫度以及時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)等物理特性做出了越來(lái)越精確的測(cè)量,而且不斷地嘗試著對(duì)人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒以及能力、氣質(zhì)、性格等心理特性進(jìn)行測(cè)量,并摸索出了一些方法,加深了對(duì)人類(lèi)心理現(xiàn)象的了解。根據(jù)實(shí)際的需要科學(xué)家們還編制出有關(guān)中學(xué)生心理特點(diǎn)的多種量表。通過(guò)使用心理量表進(jìn)行測(cè)試可粗略地了解自己的心理特點(diǎn)和心理健康水平。使用此種方法快捷、簡(jiǎn)便。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)采用此種方法讓同學(xué)們進(jìn)一步了解自己的心理特點(diǎn)。
我們了解自己的心理特點(diǎn)的目的是提高自己的心理健康水平,下面我們就來(lái)研究如何掌握正確的方法來(lái)鍛煉心理品質(zhì)。
(二).要掌握正確的鍛煉方法(板書(shū))1多讀好書(shū),優(yōu)化心理品質(zhì)。(板書(shū))
(活動(dòng):請(qǐng)每人寫(xiě)出三條讀書(shū)的益處。寫(xiě)完后交流。)
書(shū)用生動(dòng)、具體、感人的藝術(shù)形象去反映生活,以潛移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。書(shū)給我們知識(shí),書(shū)給我們力量,書(shū)給我們享受,書(shū)與我們的心靈相通,激勵(lì)人們樹(shù)立進(jìn)取精神。讀書(shū)使人受益匪淺。在讀書(shū)中要注?quot;廣讀書(shū)、讀好書(shū)、記筆記"等。
2參加社會(huì)活動(dòng),鍛煉心理品質(zhì)。(板書(shū))
我們是學(xué)生,平時(shí)大多數(shù)時(shí)間生活在學(xué)校、家庭,不了解社會(huì)。只有走出校門(mén),多參加社會(huì)活動(dòng),擴(kuò)展視野,才能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在參加社會(huì)活動(dòng)中,會(huì)更多地感受到社會(huì)中的"真、善、美",也會(huì)更痛恨"假、惡、丑",心理承受能力會(huì)增強(qiáng)。所以要積極地參加社會(huì)活動(dòng),鍛煉心理品質(zhì)。
3參加美育活動(dòng),陶冶心理品質(zhì)。(板書(shū))
(活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題:"音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、棋類(lèi)、體育等活動(dòng),你最喜歡哪種?它對(duì)陶冶性情起什么作用?")
這些活動(dòng)可以陶冶情操,給人以美的熏陶和享受;可以修身養(yǎng)性,排解不良情緒,保持心理健康……今后我們要多參加美育活動(dòng),塑造健康的心理。
4經(jīng)常親近大自然,有益心理健康。(板書(shū))
走進(jìn)大自然,使自己與其融為一體,充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒暢,心胸開(kāi)闊,情緒放松,精神振奮。在大自然中還常能領(lǐng)悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境,在鍛煉心理品質(zhì)的時(shí)候,努力去親近它,效果奇特。在生活中我們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),讓大自然更加絢麗多彩。
(活動(dòng):可觀看風(fēng)景畫(huà)展,尤其是油畫(huà)展,或者看有關(guān)風(fēng)景勝地的錄像片,看后談感受。)
小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們懂得了人鍛煉心理品質(zhì)首先要了解自己的心理特點(diǎn),這樣才能有針對(duì)性地鍛煉心理品質(zhì)。了解自己心理特點(diǎn)的方法有比較法、他人評(píng)價(jià)法、心理測(cè)試法。鍛煉心理品質(zhì)是了解自己心理特點(diǎn)的目的。鍛煉心理品質(zhì)的途徑有讀好書(shū)、參加社會(huì)活動(dòng)、美育活動(dòng)、親近大自然等。每個(gè)人可針對(duì)自己的特點(diǎn)和具體的條件選擇適合自己的方法,了解自己,鍛煉自己心理品質(zhì),成為心理健康的人。
課后復(fù)習(xí)
(1)了解自己的心理特點(diǎn)有哪些方法?你用過(guò)哪些?感受如何?
(2)鍛煉心理品質(zhì)有哪些方法?你常用哪種方法?對(duì)你提高心理健康水平有什么作用?
探究活動(dòng)
探究活動(dòng):如何提高自己的社交能力?
探究活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們自我測(cè)試。測(cè)試之后根據(jù)學(xué)生的性格類(lèi)型分組討論(6-8人為一組,性格內(nèi)向,和性格外向搭配)
討論內(nèi)容:如何取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮個(gè)人的性格優(yōu)勢(shì),提高自己的社交能力。每個(gè)同學(xué)提交一份提高自己社交能力的計(jì)劃。
自我測(cè)試社交能力自測(cè)表
下面是一份社交能力自測(cè)表,共30道題,你可按照自己的符合程度進(jìn)行打分。凡符合者打2分,基本符合者打1分,難于判斷者打0分,基本不符合者打-1分,完全不符合者打-2分,最后統(tǒng)計(jì)總得分。
(1)我上朋友家做客,首先要問(wèn)有沒(méi)有不熟悉的人也出席,如有,我的熱情就明顯下降。
(2)我看見(jiàn)陌生人常常覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
(3)在陌生的異性面前,我常常感到手足無(wú)措。
(4)我不喜歡在大庭廣眾面前講話(huà)。
(5)我的文字表達(dá)能力遠(yuǎn)比口頭表達(dá)能力強(qiáng)。
(6)在公眾場(chǎng)合講話(huà),我不敢看聽(tīng)眾的眼睛。
(7)我不喜歡廣交朋友。
(8)我的要好朋友很少。
(9)我只喜歡與我談得攏的人接近。
(10)到一個(gè)新環(huán)境,我可以接連幾天不講話(huà)。
(11)如果沒(méi)有熟人在場(chǎng),我感到很難找到彼此交談的話(huà)題。
(12)如果要在"主持會(huì)議"與"做會(huì)議記錄"這兩項(xiàng)工作中挑一樣,我肯定是挑選后者。
(l3)參加一次新的集會(huì),我結(jié)識(shí)不了多少人。
(14)用從請(qǐng)求我?guī)椭覠o(wú)法滿(mǎn)足對(duì)方要求時(shí),我常感到難以處理。
(15)不是萬(wàn)不得已時(shí),我決不求助于人,這倒不是我個(gè)性好強(qiáng),而是感到很難對(duì)人開(kāi)口。
(16)我很少主動(dòng)到同學(xué)、朋友家串門(mén)。
(17)我不喜歡和別人聊天。
(18)領(lǐng)導(dǎo)、老師在場(chǎng)時(shí),我講話(huà)特別緊張。
(19)我不善于說(shuō)服人,盡管有時(shí)我覺(jué)得很有道理。
(20)有人對(duì)我不友好時(shí),我常常找不到適當(dāng)?shù)膶?duì)策。
(21)我同別人的友誼發(fā)展,多數(shù)是別人采取主動(dòng)態(tài)度。
(22)我不知道怎樣同嫉妒我的人相處。
(23)我最怕在社交場(chǎng)合中碰到令人尷尬的事情。
(24)我不善于贊美別人,感到很難把話(huà)說(shuō)得自然、親切。
(25)別人話(huà)中帶刺掖我,除了生氣外,我別無(wú)他法。
(26)我最怕做接待工作,同陌生人打交道。
(27)參加集會(huì),我總是坐在熟人旁邊。
(28)我的朋友都是同我年齡相仿的。
(29)我?guī)缀鯖](méi)有異性朋友。
(30)我不喜歡與地位比我高的人交往,我感到這種交往很約束、很不自由。
如果你的得分在30分以上,那么應(yīng)該承認(rèn)。你的社交能力是相當(dāng)差的;如果你的得分在0-30分之間,說(shuō)明你的社交能力較差;如果你的得分在-20-0分之間,意味著你的社交能力可以;得分低于-20分,那么祝賀你,你是一個(gè)比較善于交往的人。
●你屬于哪種性格類(lèi)型?
一、內(nèi)向型性格。這種類(lèi)型的人,往往是朋友較少,謹(jǐn)小慎微,獨(dú)善其身,和街坊四鄰幾乎沒(méi)有什么交往;在會(huì)議上也很少發(fā)言,專(zhuān)心地充當(dāng)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的"旁聽(tīng)者"的角色;喜歡做老一套的已經(jīng)習(xí)慣了的事,而不愿干什么創(chuàng)新的工作;等等??傊?,內(nèi)向型的人,大多數(shù)不喜歡拋頭露面,喜靜不喜動(dòng),沉默多思,不愿意多講話(huà),非講不可的時(shí)候,也是三言?xún)烧Z(yǔ)地只講必須講的就完了。
二、外向型性格。這種性格的人往往是向外開(kāi)放性的,他們善于交往、朋友多;愿意外出活動(dòng);活潑開(kāi)朗,活躍好動(dòng);很少疑慮不安,適應(yīng)困難比較容易;喜歡成為談話(huà)時(shí)的中心人物;樂(lè)于助人。
七年級(jí)教科版思想品德教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)思想品德教材篇四
《情緒——奇妙的窗口》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
了解情緒的含義,情緒是人的內(nèi)心世界,情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同,所反映的情緒也不相同,情緒具有積極和消極兩種作用,對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用,使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法:
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化,利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題,有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果,因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生,情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短,培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議
教材分析
1.地位:
這一框題是基礎(chǔ),只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用,才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒,健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn),這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)生感興趣的事情就愿意做,積極性很高,對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩,甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn),它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn),但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容,是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象,學(xué)生理解起來(lái)困難,這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析,突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理:
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒,情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大,一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒,使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人,尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好,走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮,迫切需要解決這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了情緒及其作用,控制情緒和保持良好情緒,為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒,發(fā)揮積極情緒,克服消極情緒。
教法建議
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用:對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn):情緒的含義
教學(xué)手段:多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
分析教師給的圖片人物,問(wèn)題:"圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題:
教師設(shè)置幾種情緒情境,
[情景1]:當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí),我感到
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī),我感到
[情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí),我感到
[情景4]:數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心,成績(jī)發(fā)揮不夠理想,我感到
[情景5]:自己喜歡的書(shū),被同學(xué)遺失了,我感到
學(xué)生分析得出:激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析:同學(xué)們說(shuō)的這些感受,就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化,非常奇妙,這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書(shū)]:情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的,而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書(shū)]:情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度,憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?,高興是因?yàn)楣鈽s,生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失,這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì),積極與消極。
[板書(shū)]:情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》
問(wèn):片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答:
教師總結(jié):片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?,高興是聞到了香噴噴的食物,驚恐是看到龐然大物,害怕是聽(tīng)到恐怖聲音,驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印,這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口,通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上,就會(huì)遇到各種各樣的事情,就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化,我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ),下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]:發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內(nèi)完成,看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多,最多組全班展示。
教師:同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ),說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的,同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下,請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].:學(xué)生分組歸類(lèi)
(學(xué)生得出的結(jié)論)
[板書(shū)]:情緒的類(lèi)型:喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片:
這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái),如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]:學(xué)生做書(shū)上練習(xí),找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問(wèn):這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿(mǎn)了色彩標(biāo)志?
生答:
總結(jié):他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球,對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲,十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反,有些人對(duì)足球不感興趣,再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]:學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。
[板書(shū)]:興趣不同,人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒,有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮,也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利,就像范仲淹寫(xiě)的"先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)"。只有目光短淺,計(jì)較個(gè)人利益的人,才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]:志向不同,人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生,它就像一個(gè)神奇果,在高興、興奮的時(shí)候,我們會(huì)感到精神煥發(fā),干勁倍增;當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采,萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。[板書(shū)]:
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn):這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?/p>
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事(詳見(jiàn)擴(kuò)展)
學(xué)生進(jìn)行討論:情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論:情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體:積極情緒----治病,消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力:積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶,消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]:不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用
小結(jié):本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用,這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性,在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒,努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調(diào)控:
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化,將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
情緒驛站
班級(jí)_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受
1.早晨起床,情緒感受是______________________。
2.在學(xué)校期間,情緒感受是______________________。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是______________________。
4.回到家,臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂(lè)?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
___________________________________________________
___________________________________________________
三、請(qǐng)給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析:愛(ài)國(guó)人士的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問(wèn)題是開(kāi)闊學(xué)生的視野,由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格:____小組____年____月____日
七年級(jí)教科版思想品德教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)思想品德教材篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
珍惜國(guó)家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。
【能力目標(biāo)】
能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。
【知識(shí)目標(biāo)】
知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
【重點(diǎn)】
合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。
【難點(diǎn)】
辨別合法財(cái)產(chǎn),財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
三、教學(xué)方法
案例法,探究法,討論法。
四、教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入
多媒體:出租車(chē)司機(jī)撿錢(qián)捐助的故事。法院判決,司機(jī)把錢(qián)退回失主。思考:如何評(píng)價(jià)出租車(chē)司機(jī)的行為和法院的判決行為?
總結(jié):主體——出租車(chē)司機(jī),乘客王某。客體——錢(qián),患病學(xué)生。結(jié)果——退錢(qián)。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)公民的合法財(cái)產(chǎn)
舉例:
(1)建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪獙?,私自帶回?
(2)小明在路上撿到錢(qián)包據(jù)為己有;
(3)小王的父親是私營(yíng)業(yè)主,年終繳稅后,獲得35萬(wàn)元收入;
(4)某市長(zhǎng)受賄310000元,視為家產(chǎn)。
思考:上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有?哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人所有?為什么?
總結(jié):
(1)根據(jù)所有權(quán)的不同,社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬集體所有,國(guó)家所有。
(2)法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn):公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
(二)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)
1.提問(wèn):同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢(qián)呢?
學(xué)生分組討論,歸納:存銀行一部分,捐款一部分,買(mǎi)自己想買(mǎi)的,放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導(dǎo):在你處理這個(gè)壓歲錢(qián)的這個(gè)過(guò)程中,其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢(qián)行使所有權(quán)。壓歲錢(qián)---占有權(quán);用它買(mǎi)東西—使用權(quán);存銀行買(mǎi)國(guó)債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán)。
總結(jié):財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例:法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢(qián)呢?
回答:司機(jī)沒(méi)有對(duì)錢(qián)的使用權(quán)。
2.多媒體顯示:教材圖片——小王父親合法買(mǎi)車(chē)賣(mài)車(chē)的案例。提問(wèn):小王的父親對(duì)屬于自己的財(cái)產(chǎn)擁有什么權(quán)利?
總結(jié)汽車(chē)—占有權(quán),駕車(chē)送人----使用權(quán),駕車(chē)經(jīng)營(yíng)----收益權(quán),賣(mài)掉-----處分權(quán)。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)和作業(yè)
總結(jié)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。
課下思考:如果我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害,那應(yīng)該怎么辦?
五、板書(shū)
六、教學(xué)反思
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