無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三年級數(shù)學如何教學篇一
時間過得好快啊，不知不覺本人從事新人教版的數(shù)學教學工作已經(jīng)三個年頭了?；仡欁哌^的這三年，從一年級到三年級，本人一直是摸著石頭過河，雖然到處碰壁，走了不少的彎路，但在不斷的摸索中也的確沉積下了不少的教訓和感悟?，F(xiàn)就本年度教學工作談一談我的認識。
一、克服學生的不穩(wěn)定情緒,培養(yǎng)、提高學生的注意力。
三年級學生的年齡階段一般是九到十周歲,這時,學生開始進入發(fā)育期,個性開始占重要地位,自制力弱、活潑好動、易受影響,使注意力分散。心理學告訴我們,注意力是一種基本能力,它是學生順利學習的必要前提,是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段,就應該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于數(shù)學的學習;反過來,數(shù)學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數(shù)學知識,又培養(yǎng)了這一基本能力。
(一)自然引出,水到渠成。
充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。從心理學角度來看,凡是學生完全不熟悉的東西,或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此,只有結合學生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識,才能提起學生的興趣,集中他們的注意力。
獲得了新知識。
(二)合理組織,張弛相間。
由于兒童的注意力持續(xù)性還較差,根據(jù)這一特點,我們可采用三個環(huán)節(jié)組織課堂教學：首先是自然的引入才能使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定,注意力有明確的方向。在此基礎上,講授新課成了中心環(huán)節(jié),教師應抓緊時機在上半節(jié)課學生注意力較集中的時間內(nèi),講清重點,突破難點。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段,讓學生對新知有一個完整、準確的把握,師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用,學生才能保持高度集中的注意,合理而有效的學習知識,充分地利用了課堂。
通過這種方法計算結果的比較,得出乘法時,三個數(shù)相乘,結果不變;除法時一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除,每次都能除盡的時候,可以先把兩個除數(shù)相乘,用它們的積去除這個數(shù),結果不變的結論。由直觀演示到抽象概括,學生掌握了知識,并強化了思維能力的訓練。
三、突出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別,促進知識的正遷移發(fā)展,防止負遷移的干擾。
(一)溫故知新。
可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識,我的做法是把一、二年級學過的進退位加減法,一位數(shù)乘二位數(shù),試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓練題目,有計劃的安排到各節(jié)課,作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。
(二)運用比較。
當新舊知識技能十分相似,學生在接受新知識時往往會受舊經(jīng)驗
不變的規(guī)律,進行除法簡便計算時,對題目:51600÷700=73……500 往往有一些學生算錯為:51600÷700=73……5，對此我便啟發(fā)學生用驗算的方法發(fā)現(xiàn)錯誤。進而說明余下的“5”是被除數(shù)的百位上,應該是“500”的道理。最后教師幫助學生與以前的有余數(shù)的除法做比較:被除數(shù)和除數(shù)消去相同個數(shù)的“0”之后,按以前學過的方法求商和余數(shù),這是相同點;不同點在于,如果有余數(shù),應該在余數(shù)后面也添上被消去的“0”的個數(shù)。當然,這只是指法則的記憶而言,在算理上是完全統(tǒng)一的,學生在理解的基礎上就能記住了。
《小學三年級數(shù)學教學中如何開展創(chuàng)新教育》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
三年級數(shù)學如何教學篇二
《數(shù)學廣角》第一課時的內(nèi)容．排列與組合知識不僅是學習概率統(tǒng)計知識的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材?！缎抡n程標準》中指出“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。”教材注重體現(xiàn)這一要求，在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，在三年級上冊繼續(xù)學習排列與組合這一內(nèi)容，就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生進一步系統(tǒng)、深入的學習排列組合的數(shù)學思想及更為復雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學生有順序、全面的思考問題的意識。
三年級的學生在生活中會遇到許多有關排列組合的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點和學生實際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識，對于三年級的小學生來說，較難理解排列與組合的實質(zhì)，因此，在教學中必須從具體形象逐步過度到抽象概括，讓學生有一個由淺入深的.學習過程。
1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識。
3、情感目標：使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
讓學生結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學重點。
使學生能有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學難點。
三年級數(shù)學如何教學篇三
一年級小學數(shù)學如何教學?
一年級數(shù)學
是整個小學數(shù)學的基礎，能否使用有效的教學
方法
引導學生學好本年級的知識并讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，下面小編給大家整理了關于一年級小學數(shù)學如何教學，希望對你有幫助!思維的訓練應從一年級開始，引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題大家都知道，本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋、勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法”時，很多學生的表情都很茫然，這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給予相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。
這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的。”“那你是怎樣算的?”他把算法說出來以后我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實，算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至有的學生列出了連加算式。從這以后，每每拿出一道題，學生都能積極主動地去尋找不同的方法來解決問題。
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.
他把算法說出來以后我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
巧設疑問，提升教學效果
兩位數(shù)乘兩位數(shù)時用哪種方法計算比較簡便，速度比較快?為什么寫在十位上?書寫格式是什么?這樣的比較設疑，使學生的思維更活躍，在自學中弄清了問題，掌握了計算方法，體會到了學習成功的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。激起了學習的主動性和積極性，提高了課堂教學效果。(2)通過觀察事物設計疑問。例如，教“平行四邊形面積”時，讓學生動手實際操作，把平行四邊形用割下來補過去的方法將圖形變成長方形，讓學生觀察圖形變化前后的情況，提出問題：圖形的什么沒變、什么變了?學生回答后再提問：能否根據(jù)長方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計算公式是怎樣的?學生通過觀察、思考問題，充分展示了學生獲取知識的能力，提高了數(shù)學課堂教學的整體成效。
在游戲中教學，營造良好的課堂氛圍
興趣是學生學習的最好老師。如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學生只是坐著聽課，有的學生精力無法集中很容易就走神，根本無法聽老師講課。如果我們抓住小學生活潑好動的特點，以游戲和分組討論兩種方法進行教學，提高他們學習的動力，激發(fā)強烈的學習欲望，從而積極主動的學習知識。例如，在教學“5的乘法口訣”時，可以讓學生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后通過合作學習把這些兒歌改編成乘法口訣，學生在整個學習過程中興趣得到提升，學習效果得到提高。只有營造一種愉快、和諧的班級氛圍，才能調(diào)動學生學習主動的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學習的動力。
根據(jù)小學生好動、好玩、好奇、好強、好勝心強、喜歡新鮮事物的特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織多種多樣有趣的課外活動，把數(shù)字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感，培養(yǎng)學生遵章守法的自覺性與自制力。這樣，有利于讓學生自覺遵守學校的
規(guī)章制度
。通過實踐，學生從學習過程中懂得了學習要多動腦筋、找竅門，學會手、腦并用。學生有了表現(xiàn)自己才華的機會，同時參與意識得到提高，自理能力逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分表現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮出學生的創(chuàng)新精神。教師要建立良好的師生關系
在新課改教學中要求教師在教學期間要與學生建立良好的師生關系，同時還要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，堅持“以人為本”的教學原則，將學生的成長發(fā)展放在教學的首位，進而能在課堂教學中為學生營造良好的課堂氛圍。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學中的主導地位，將學習的主動權交給學生，讓學生發(fā)揮主觀能動性，教師要做好引導工作[1]。如果教師能與學生平等對話，并且尊重學生的思想和見解，那么教師最終會成為學生的良師益友。學生愿意與教師交流，那么學生在學習中遇到問題時也會主動的尋求教師幫助，進而建立和諧的師生關系，學生喜歡數(shù)學教師，那學生對數(shù)學學科也自然會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
當然，在教師與學生交流的過程中，教師要掌控好節(jié)奏，也要對自己的言行進行嚴格的要求，要始終正確引導學生，這樣教師才能對學生有更多的了解，也能發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并提出相對應的解決問題。并且教師在與學生交流過程中不能太武斷，也不能按照自己的標準要求學生，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關系。
教師要充分運用多媒體教學設備
首先，教師為學生展現(xiàn)靜態(tài)的動物圖片(5只小雞)，讓學生數(shù)一數(shù)圖片中的動物有幾個，學生回答有5只;然后，教師點擊視頻，并配聲音解說，“5只小雞離開家捉蟲子吃，突然天空下起了大雨，大家急著往家里跑，跑回家后，雞媽媽一看”，在此時視頻也暫停，讓學生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量(4只小雞)。學生發(fā)現(xiàn)少了1只，“最小的孩子不見了，于是雞媽媽就跑到外邊去找，最后在小兔子家找到了小雞。”在《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學中，教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學生的面前，小學生就會集中注意力，并在教師的引導下積極的參與課堂，最終學生能夠容易理解教學內(nèi)容，對學生的學習具有很大的幫助作用。
在數(shù)學教學中激發(fā)學習興趣，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的關鍵
對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。教師要精心設計每節(jié)課。要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境、設置誘人的懸念、激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，并使同學認識到數(shù)學在現(xiàn)代化建設中的重要地位和作用，指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。
提高激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣的辦法多種多樣，比如培養(yǎng)學生“提問題”的能力，就是行之有效的辦法之一。“問題是學習數(shù)學的階梯”，“學問學問，有學有問”，這句話充分說明了“問”在學習中的重要地位。中學生最富有
想象力
，因此，不但要給他們以“提問題”的權利、機會和場所，更要培養(yǎng)他們“提問題”的能力。適應新課改的要求，在教學中不是把目光只停留在數(shù)學知識和解題方法上，而是以它們?yōu)檩d體，重視對學生思維能力的訓練，這正是現(xiàn)代教學論所倡導的。數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學。也是目前數(shù)學思維
教育
素質(zhì)化的新熱點
。而它的成功與否將直接影響數(shù)學教學質(zhì)量的提高。影響著中學數(shù)學教育改革的深化與發(fā)展。數(shù)學思維的種類有很多，從具體形象思維到抽象邏輯思維
。從直覺思維到辨證思維，從正向思維到逆向思維
，從集中思維到發(fā)散思維
，從再現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維，從中體現(xiàn)出了多種多樣的思維品質(zhì)。如思維的深刻性、邏輯性、廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性、發(fā)散性等。這些也正是思維訓練的目標與指導思想。在以問題為中心、以教材內(nèi)容為素材、以思維訓練為主線的課堂教學模式中，教師是問題暴露、思維點撥、啟迪、誘導者，學生是思維的主體，是知識的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者，所以教師要抓住一切機會對學生進行多元的思維品質(zhì)教育，把思維品質(zhì)教育滲透到備課、上課、輔導、批改作業(yè)、測試評析等一系列的教學活動中。使學生的思維品質(zhì)不斷得到提高。教師在課堂教學中，應真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程。使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。
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三年級數(shù)學如何教學篇四
新課標明確指出，數(shù)學教學應該以一種活潑生動、豐富有趣的方式來進行。而找規(guī)律本身就是一種探究性極強且?guī)в袧夂袢の缎缘慕虒W內(nèi)容，所以教師可以充分利用這一教學內(nèi)容，在實踐活動當中開展找規(guī)律教學，調(diào)動學生們的學習積極性，讓他們在實踐的活動當中，通過總結數(shù)學規(guī)律，了解找規(guī)律的概念，進而掌握一些基本的找規(guī)律知識。
如在五年級的找規(guī)律教學當中，可以與教學材料進行適當結合，對教學資源進行一定的拓展，比如可以引導學生們對班上的同學進行觀察，發(fā)現(xiàn)一列學生是按照女生、男生、女生、男生、女生、男生、女生、男生……進行排列的，而通過提問引導學生們對這一列同學的排列規(guī)律進行總結，很快就能夠發(fā)現(xiàn)，這一列同時是按照一男一女的規(guī)律來進行排列的，所以由此可以推斷，之后若是再有同學落座，必定也是按照這一男一女的方式進行排列。
通過這種對身邊事物進行觀察并尋找規(guī)律的小活動，可以迅速讓學生們對找規(guī)律有一個大概的了解。在此基礎之上，教師還可以引導學生們進行一種自發(fā)的規(guī)律尋找活動，以深化他們對找規(guī)律的認識。如讓學生們對全班同學進行觀察，發(fā)現(xiàn)一些類似的規(guī)律，然后大家拿出來進行交流討論，如此便可以拓展學生們的思維，引發(fā)他們對找規(guī)律的興趣，同時也培養(yǎng)他們學習的自主性，幫助他們建立找規(guī)律學習的自信心。
教學方法是有效的促進教學質(zhì)量提升與改善的重要手段之一，怎么樣才能找到合理的教學方式，有效的促進教學質(zhì)量的提高呢?任何的教學方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們要相互借鑒，優(yōu)化、創(chuàng)新教學方法。首先，要選擇教學方法，在這一過程中，應注意教學方法與使用效果的統(tǒng)一，選擇的教學方法要調(diào)動學生的積極性，在此基礎上，還要找出該方法的局限，進行改進、創(chuàng)新，比如傳統(tǒng)的授課模式，老師黑板板書，寫下一黑板數(shù)字、公式，對數(shù)學沒興趣的孩子難免會分神，開小差。這時就要求老師適當改變教學方法，讓每個學生感興趣，并參與進來，老師可以創(chuàng)造情景，多舉一些例子，讓孩子們從現(xiàn)實生活中感受問題。
重視培養(yǎng)學生學習興趣是教學方法應該重點關注的內(nèi)容，老師的授課時間是有限的，而孩子的學習是無限的，要讓孩子空余時間自覺學習，這就需要培養(yǎng)孩子的學習興趣。對于數(shù)學來說，許多孩子會覺得數(shù)字、公式枯燥無味，不想去學，久而久之，自然無法跟上老師的進度，也對學習失去了興趣。因此，要讓孩子愛上學習，就應該從簡單的題目開始，一步一步引領孩子深入，讓孩子自己動手，循序漸進，讓孩子有答題的成就感，同時也提高了學生應用知識和解決問題的能力。
沒有基礎，什么都免談，盡管學生討厭枯燥乏味的數(shù)字、公式，但這是數(shù)學的基礎，老師課堂上要盡量對每一階段所學知識進行梳理，引領學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于數(shù)學課本中的'基礎知識，基本概念，老師要常抓，并且要舍得花時間，確確實實的做到夯實基礎，只有這樣，學生才能在平時課堂，摸底考試中如魚得水，應付自如。基礎牢固了，學生們也就很少會因為粗心大意而失分了。因此，教學方法應該從細微處入手，打牢基礎。
觀察是積極主動的感性認識，常伴有積極的思維活動，特別是研究性的觀察，還需要有一定的理論知識作指導。ザ允學觀察能力的認識在數(shù)學教學過程中，教師以各種方式呈現(xiàn)的教學材料的信息只有通過學生的感知覺才能為學生所接受，并由此引起隨后的一系列的信息加工活動。感知覺可謂是學生在數(shù)學學習活動中發(fā)生的最基本、最初級的認識過程，其對教學材料的信息的感性加工狀況，會對隨后高級的認知過程的理性加工產(chǎn)生重要影響。人類認識客觀事物，首先要通過感知覺，沒有感知覺，心理活動就不能正常進行。感知覺由低級到高級可分為三個水平：感覺水平，知覺水平，觀察水平.而觀察是最高級的感知覺水平，觀察也是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。因此，培養(yǎng)數(shù)學觀察能力是全面提高學生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
三年級數(shù)學如何教學篇五
一個學期過去了，又到了寫總結的時候了，在這繁忙而充實的一學年中，我感觸較多。三年級數(shù)學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現(xiàn)將本學年自己在教學中的點滴得失作一個反思，以便總結經(jīng)驗，找出不足，完善提高。
我?guī)У氖侨昙墸?）（5）兩個班，共109位同學。大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間能夠互相幫助，互相學習。但仍然有部分同學存在學習態(tài)度及方法問題，有待指導與提高。因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等。
本學期我所任教的三年級數(shù)學教學任務非常繁重，其中知識點包括三位數(shù)除以一位數(shù)、年月日、平移和旋轉(zhuǎn)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、觀察物體、認識噸、軸對稱圖形、認識分數(shù)、長方形和正方形的面積、統(tǒng)計、認識小數(shù)。其中三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的面積又是本學期的難點。
教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法
去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學，提高學生的`學習興趣。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數(shù)學課的興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
加強作業(yè)完成的管理。每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補差，進行單獨輔導。
1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。對這部分學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、還有一部分同學做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。對這一部分學生就需要家長能夠積極與老師配合，及時去指導，督促他們認真完成作業(yè)。
3、個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高；學生分析問題和運用知識的能力還有待提高。
1、針對我們班學困生比較多的特點，課堂上充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。課上多提問，課下多輔導，抓好常規(guī)管理對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣。還要注重加強學生思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)認真審題、自我檢查的能力。
3、在知識學習的過程中，加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
三年級數(shù)學如何教學篇六
小學三年級如何培養(yǎng)數(shù)學思維?教師必須注重培養(yǎng)小學三年級學生的數(shù)學學習能力，鍛煉學生的
邏輯思維
能力，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目的。下面小編給大家?guī)頂?shù)學思維能力的訓練方法
。一、培養(yǎng)小學三年級學生的數(shù)學學習興趣
每一位教師都必須清楚地認識到，興趣是知識的來源，沒有積極的學習興趣，就不能很好地掌握知識。尤其是對于小學三年級的學生來說，興趣對于他們以后的學習非常重要。數(shù)學學科本就較語文、歷史、科學等學科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學課程的時候，要以激發(fā)學生的興趣為主要目標，來開展具體的教學活動。
二、注重培養(yǎng)小學三年級學生的實際操作能力
有些數(shù)學知識的學習需要教師培養(yǎng)學生的實際操作能力來配合，這樣能夠提高學習效率，使學生更快地掌握知識。例如，在人教版
三年級數(shù)學
“認識周長”一節(jié)的學習中，在課前讓學生自己動手，制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型，讓學生能夠直觀地感知到實物，并讓學生準備好直尺等測量工具，進行測量來驗證周長公式的正確性與科學性。三、培養(yǎng)小學三年級學生的自主學習能力
教師在教授新的數(shù)學課程之前，先引導學生進行課前知識的預習，培養(yǎng)學生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關的數(shù)學問題，引發(fā)學生進一步思考。例如，在學習三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設計思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計算與沒有余數(shù)的除法的計算方法有什么不同?在計算時，要注意哪些問題?這樣的話，學生就會積極思考，提高了自主學習能力。
四、重視培養(yǎng)小學三年級學生的理解探索能力
教師講課的過程，實際上就是學生提出疑問和教師解答疑問的相互學習的過程。那么，在教授新課的時候，教師就要鼓勵學生深入挖掘知識，勇敢地對書本的知識提出疑問，疑問越多，說明學生挖掘得越深入，理解知識越透徹，通過此種方式就提高了學生的理解知識的能力。同時，教師也要不斷地鼓勵學生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴大學生學習的知識面、激發(fā)學生的
想象力
，提高其自己探索知識的能力，有些教師想不到的，反而會得到學生的啟發(fā)，共同獲得有價值的知識。變被動訓練為自主探究。數(shù)學的學習方式不應是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，而應該是一個充滿生命活力的歷程。例如：在講授相似三角形的性質(zhì)時，我讓四人小組合作自制小孔成像的裝置，再度量物高、像高、及相關的距離，通過計算、觀察、對比，
總結
出相似三角形對應高的比等于相似比。這個性質(zhì)的探索，培養(yǎng)了學生互助合作精神和相互交往的能力，同時也為自主探究學習習慣的養(yǎng)成奠定基礎。整個教學過程，學生的活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，充分體現(xiàn)數(shù)學課程標準提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”的教學理念，教師真正起到了組織、引導和合作者的角色。變書本數(shù)學為生活數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活
經(jīng)驗
和己有知識出發(fā)”，要“人人學有價值的數(shù)學”，只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣與動機，加深學生對身邊處處有數(shù)學的體會。例如：初一在教學絕對值，讓學生計算|3|和|-3|時，我不讓學生死記硬背“正數(shù)的絕對值是它本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)”，而是通過學生乘車付費只與距離有關，而與方向無關，讓學生明白絕對值與方向無關，代表是距原點的距離。變“教教材”為“用教材教”。數(shù)學教材是教師進行課堂教學的重要依據(jù)，但絕對不是依據(jù)。無論哪個地方選擇教材的余地很小，而各地學生實際情況有很大區(qū)別，這就要求我們在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，從學生的發(fā)展和需要考慮，不是為了教材而教學生，而是為了學生而用好教材，使教材真正成為有利于學生獨立思考、自主探索、合作交流的“學材”。例如：教學百分數(shù)意義時，我讓學生自己搜集百分數(shù)的素材，有的學生帶來牛奶，有的帶來紙巾，有的帶來飲料，有的帶來衣服上標簽，讓學生用自己的語言來理解百分數(shù)的意義。
激發(fā)學習數(shù)學的興趣，是培養(yǎng)數(shù)學學習能力的前提
論語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實中我們對哪門課程有興趣，那我們就會投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強烈獲得這種能力的愿望。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點，把興趣成為讓學生掌握數(shù)學學習能力的導火線。每一位數(shù)學教師都喜歡聽到學生這樣說，我最喜歡數(shù)學了，數(shù)學很好玩。學生說這句話的時候，說明已經(jīng)對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學學習能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學三年級下《位置與方向》的時候，我設計了一個游戲，讓學生站成四個方向，其中一個學生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來
說說
前后左右分別是什么方向，學生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時算術能力很差的學生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因為在學生的興趣中教學會讓教師身心愉快，而且同時也教會了他們一種數(shù)學能力——空間方位感知能力。自然引出，水到渠成
充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，吸引他們的注意力。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經(jīng)驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區(qū)別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。
采取多樣化的教學方式
教師可以在教授數(shù)學知識時介紹有關的背景
文化
;可以作專題演講;也可以鼓勵和指導學生就某個專題查找、閱讀、收集資料文獻，在此基礎上，編寫一些形式豐富的數(shù)學小作文
、科普報告
、并組織學生進行交流。在此基礎上，要靈活采取各種方法，充分調(diào)動學生參與熱情和積極性，動口動腦，積極思維。傳統(tǒng)的數(shù)學教學更多的傾向于“系統(tǒng)學習”，不可否認這是一種高效接受式學習方式。但面對日益紛繁復雜的知識經(jīng)濟社會，僅有這種學習方式已遠遠不夠，我們把學生從大量機械重復練習中解救出來，讓學生在動手、動口、動腦中進行創(chuàng)造性地學習已成為必然。如在教學“圓的認識”中，可先用現(xiàn)實生活中圓形的物體舉例，使學生認識到圓與其他平面圖形的不同之處。至于怎樣畫圓，教師不作示范，而讓學生自己想方設法大膽嘗試。“你們會畫出標準的圓形嗎?看誰的方法最好最多?”學生相互協(xié)作，人人動手、動腦，很快都學會借用圓形(如硬幣、墨水瓶蓋等)或圓規(guī)畫圓;然后，教師進一步激勵學生進行探索：“如果要建設一個圓形大花壇能用圓規(guī)畫出來嗎?”進而再探索“汽車的車輪為什么是圓的，而不是長方形或正方形的?”這樣啟發(fā)給學生提供了較大的想象空間，鼓勵學生求異創(chuàng)新，大膽探索。在這種方式下，學生的實踐能力、思維能力、探索精神及學習興趣得以最大限度的提高。
促進學生數(shù)學思維脈絡清晰化
1.引導學生抓住思維的起點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次，逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，其思維脈絡就不會在有序的軌道上發(fā)展。
2.引導學生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
1.
如何培養(yǎng)三年級學生的數(shù)學思維導圖
2.
如何培養(yǎng)孩子數(shù)學思維
3.
如何有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
4.
小學三年級數(shù)學學習方法指導
5.
如何提高三年級孩子的數(shù)學
6.
小學三年級數(shù)學學習習慣培養(yǎng)方法
7.
如何提高小學數(shù)學思維的能力
9.
論小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
10.
小學三年級數(shù)學學習方法指導
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