作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版九年級物理廣播教案及反思篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。
2.理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向;物體做曲線運(yùn)動的條件。
2.難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動的條件。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)提問
前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題：
1. 什么是直線運(yùn)動?
2. 物體做直線運(yùn)動的條件是什么?在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動，那么什么是曲線運(yùn)動?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
新課學(xué)習(xí)
展示圖片： 衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車
這幾幅圖中物體的運(yùn)動軌跡有何特點(diǎn)?
( 軌跡是曲線)
請大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動的例子
一、曲線運(yùn)動的速度方向：
1思考：曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動除了運(yùn)動軌跡不同，還有什么區(qū)別?2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2
思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向?
3.討論或猜測，曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣?
4.是不是象我們大家猜測的這樣呢?讓我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測，從而得到結(jié)論：
曲線運(yùn)動速度的方向 ：切線方向
5.什么是曲線的切線呢?
結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解。
6.閱讀課本p33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動?
速度是________(矢量.標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________， 因此曲線運(yùn)動是________。
二、物體做曲線運(yùn)動的條件：
1.提出問題：既然曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動，那么由
可知具有加速度，又由 可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢?
2.實(shí)驗(yàn)探究
器材：光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵
演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動。
問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動。②減速仍做直線運(yùn)動。③做曲線運(yùn)動。制定你的實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生。
分析論證：
直線加速： 的方向與 的方向相同
②直線減速： 的方向與 的方向相反
③曲線運(yùn)動： 的方向與 成一夾角
結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動;當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動
3.物體做曲線運(yùn)動的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：
飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動?
討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識體系來分類歸納力和運(yùn)動的關(guān)系。
三、小結(jié)
同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。曲線運(yùn)動是軌跡為 的運(yùn)動.
一、曲線運(yùn)動的速度方向
1.曲線運(yùn)動的方向是 的
2.質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的
3.曲線運(yùn)動一定是 運(yùn)動
二、物體做曲線運(yùn)動的條件:
運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 。
課后習(xí)題
課堂練習(xí)
1.關(guān)于曲線運(yùn)動，下列判斷正確的是()
a.曲線運(yùn)動的速度大小可能不變
b.曲線運(yùn)動的速度方向可能不變
c.曲線運(yùn)動的速度可能不變
d.曲線運(yùn)動可能是勻變速運(yùn)動
2.關(guān)于曲線運(yùn)動的條件，以下說法正確的是()
a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動
b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動
c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動
d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動
3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力，而其它力不變，則該物體( )
a、一定做勻加速直線運(yùn)動
b、一定做勻減速直線運(yùn)動
c、其軌跡可能是曲線
d、其軌跡不可能是直線
4.關(guān)于做曲線運(yùn)動的物體，下列說法正確的是()
a.它所受的合力一定不為零
b.有可能處于平衡狀態(tài)
c.速度方向一定時(shí)刻改變
d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上
參考答案:
人教版九年級物理廣播教案及反思篇二
《拋體運(yùn)動的規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g.
2.掌握拋體運(yùn)動的位置與速度的關(guān)系.
過程與方法
1.掌握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用平拋規(guī)律解決有關(guān)問題.
2.通過例題分析再次體會平拋運(yùn)動的規(guī)律.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.有參與實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的熱情，從而能更方便地解決實(shí)際問題.
2.通過實(shí)踐，鞏固自己所學(xué)的知識.
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律.
教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
上一節(jié)我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)探究出平拋運(yùn)動在豎直方向和水平方向上的運(yùn)動規(guī)律，對平拋運(yùn)動的特點(diǎn)有了感性認(rèn)識.這一節(jié)我們將從理論上對拋體運(yùn)動的規(guī)律作進(jìn)一步分析，學(xué)習(xí)和體會在水平面上應(yīng)用牛頓定律的方法，并通過應(yīng)用此方法去分析沒有感性認(rèn)識的拋體運(yùn)動的規(guī)律.
[新課教學(xué)]
一、拋體的位置
我們以平拋運(yùn)動為例來研究拋體運(yùn)動所共同具有的性質(zhì).
首先我們來研究初速度為。的平拋運(yùn)動的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律.用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時(shí)速度為v，方向水平)開始，做平拋運(yùn)動.我們以小球離開手的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以水平拋出的方向?yàn)閤軸的方向，豎直向下的方向?yàn)閥軸的方向，建立坐標(biāo)系，并從這一瞬間開始計(jì)時(shí).
師：在拋出后的運(yùn)動過程中，小球受力情況如何?
生：小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力.
師：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運(yùn)動?
生：小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運(yùn)動.
師：我們用函數(shù)表示小球的水平坐標(biāo)隨時(shí)間變化的規(guī)律將如何表示?
生：x=vt
師：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運(yùn)動?它在豎直方向有初速度嗎?
生：在豎直方向，根據(jù)牛頓第二定律，小球在重力作用下產(chǎn)生加速度g.做自由落體運(yùn)動，而在豎直方向上的初速度為0.
師：那根據(jù)運(yùn)動學(xué)規(guī)律，請大家說出小球在豎直方向的坐標(biāo)隨時(shí)間變化的規(guī)律.
生：y=1/2gt2
師：小球的位置能否用它的坐標(biāo)(x，y)描述?能否確定小球在任意時(shí)刻t的位置?
生：可以.
師：那么，小球的運(yùn)動就可以看成是水平和豎直兩個(gè)方向上運(yùn)動的合成.t時(shí)間內(nèi)小球合位移是多大?
生：
師：若設(shè)s與+x方向(即速度方向)的夾角為θ，如圖6.4—1，則其正切值如何求?
生：
[例1]一架飛機(jī)水平勻速飛行.從飛機(jī)上海隔l s釋放一個(gè)鐵球，先后釋放4個(gè)，若不計(jì)空氣阻力，從地面上觀察4個(gè)小球( )
a.在空中任何時(shí)刻總是捧成拋物線，它們的落地點(diǎn)是等間距的
b.在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線，它們的落地點(diǎn)是不等間距的
c.在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方，排成豎直的直線，它們的落地點(diǎn)是等間距的
d.在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)的正下方，捧成豎直的直線，它們的落地點(diǎn)是不等間距的。
解析：因?yàn)殍F球從飛機(jī)上釋放后做平拋運(yùn)動，在水平方向上有與飛機(jī)相同的速度.不論鐵球何時(shí)從飛機(jī)上釋放，鐵球與飛機(jī)在水平方向上都無相對運(yùn)動.鐵球同時(shí)還做自由落體運(yùn)動，它在豎直方向?qū)㈦x飛機(jī)越來越遠(yuǎn).所以4個(gè)球在落地前始終處于飛機(jī)的正下方，并排成一條直線，又因?yàn)閺娘w機(jī)上每隔1s釋放1個(gè)球，而每個(gè)球在空中運(yùn)動的時(shí)間又是相等的，所以這4個(gè)球落地的時(shí)間也依次相差1 s，它們的落地點(diǎn)必然是等間距的.若以飛機(jī)為參考系觀察4個(gè)鐵球都做自由落體運(yùn)動.此題把曲線運(yùn)動利用分解的方法“化曲為直”，使其成為我們所熟知的直線運(yùn)動，則據(jù)運(yùn)動的獨(dú)立性，可以分別在這兩個(gè)方向上用各自的運(yùn)動規(guī)律研究其運(yùn)動過程.
二、拋體的速度
師：由于運(yùn)動的等時(shí)性，那么大家能否根據(jù)前面的結(jié)論得到物體做平拋運(yùn)動的時(shí)間?
生：由y=1/2gt2得到，運(yùn)動時(shí)間
師：這說明了什么問題?
生：這說明了做平拋運(yùn)動的物體在空中運(yùn)動的時(shí)間僅取決于下落的高度，與初速度無關(guān).
師：那么落地的水平距離是多大?
生：落地的水平距離
師：這說明了什么問題?
生：這說明了平拋運(yùn)動的水平位移不僅與初速度有關(guān)系，還與物體的下落高度有關(guān).
師：利用運(yùn)動合成的知識，結(jié)合圖6.4—2，求物體落地速度是多大?結(jié)論如何?
生：落地速度，即落地速度也只與初速度v和下落高度h有關(guān).
師：平拋運(yùn)動的速度與水平方向的夾角為a，一般稱為平拋運(yùn)動的偏角.實(shí)際上，常稱為平拋運(yùn)動的偏角公式，在一些問答題中可以直接應(yīng)用此結(jié)論分析解答
[例2]一個(gè)物體以l0 m/s的速度從10 m的水平高度拋出，落地時(shí)速度與地面的夾角θ是多少(不計(jì)空氣阻力)?
[例3]在5 m高的地方以6 m/s的初速度水平拋出一個(gè)質(zhì)量是10 kg的物體，則物體落地的速度是多大?從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)發(fā)生的位移是多大?(忽略空氣阻力，取g=10m/s2)
[交流與討論]
應(yīng)用運(yùn)動的合成與分解的方法我們探究了做平拋運(yùn)動的物體的位移和速度.請大家根據(jù)我們探究的結(jié)果研究一下平拋運(yùn)動的物體位移和速度之間存在什么關(guān)系.
參考解答：根據(jù)前面的探究結(jié)果我們知道，物體的位移，與x軸的夾角的正切值為tanθ=gt/2v.物體的速度，與x軸的夾角的正切值為tanθ=gt/v.可以看到位移和速度的大小沒有太直接的關(guān)系，但它們的方向與x軸夾角的正切是2倍關(guān)系.利用這個(gè)關(guān)系我們就可以很方便地計(jì)算物體速度或位移的方向了. 師：在(2)中，與勻變速直線運(yùn)動公式vt2=v02+2as，形式上一致的，其物理意義相同嗎? 生：物理意義并不相同，在中的h，并不是平拋運(yùn)動的位移，而是豎直方向上的位移，在
中的s就是表示勻速直線運(yùn)動的位移.對于平拋運(yùn)動的位移，是由豎直位移和水平位移合成而得的.
師：平拋運(yùn)動的軌跡是曲線(拋物線)，某一時(shí)刻的速度方向即為曲線上物體所在位置的切線方向.設(shè)物體運(yùn)動的時(shí)間為t，則這一時(shí)刻的速度與豎直方向夾角的正切值tanβ=v0/gt，而物體下落的高度為h==1/2gt2.如圖6.4—3.
圖中的a點(diǎn)為速度的切線與拋出點(diǎn)的水平線的交點(diǎn)，c點(diǎn)為物體所在位置的豎直線與水平線的交點(diǎn)，從圖中可以看出a為水平線段oc的中點(diǎn).平拋運(yùn)動的這一重要特征，對我們分析類平拋運(yùn)動，特別是帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)是很有幫助的.
平拋運(yùn)動常分解成水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動來處理，由于豎直分運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的公式和特點(diǎn)均可以在此應(yīng)用.另外，有時(shí)候根據(jù)具體情況也可以將平拋運(yùn)動沿其他方向分解.
三、斜拋運(yùn)動
師：如果物體拋出時(shí)的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(這種情況稱為斜拋)，它的受力情況是什么樣的?加速度又如何?
生：它的受力情況與平拋完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0;在豎直方向仍只受重力，加速度仍為g.
師：實(shí)際上物體以初速度v沿斜向上或斜向下方拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動，如何表示?與平拋是否相同?
生：斜拋運(yùn)動沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同，分別是vx=vcosθ和vy=sinθ.
由于物體運(yùn)動過程中只受重力，所以水平方向速度vx=vcosθ保持不變，做勻速直線運(yùn)動;而豎直方向上因受重力作用，有豎直向下的重力加速度j，同時(shí)有豎直向上的初速度vy=sinθ，因此做勻減速運(yùn)動(是豎直上拋運(yùn)動，當(dāng)初速度向斜下方，豎直方向的分運(yùn)動為豎直下拋運(yùn)動)，當(dāng)速度減小到。時(shí)物體上升到點(diǎn)，此時(shí)物體由于還受到重力，所以仍有一個(gè)向下的加速度g，將開始做豎直向下的加速運(yùn)動.因此，斜拋運(yùn)動可以看成是水平方向速度為vx=vcosθ的勻速直線運(yùn)動和豎直方向初速度為vy=sinθ的豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動的合運(yùn)動.
師：斜拋運(yùn)動分斜上拋和斜下拋(由初速度方向確定)兩種，下面以斜上拋運(yùn)動為例討論.
師：斜拋運(yùn)動的特點(diǎn)是什么?
生：特點(diǎn)：加速度a=g，方向豎直向下，初速度方向與水平方向成一夾角θ斜向上，θ=90°時(shí)為豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動θ=0°時(shí)為平拋運(yùn)動.
師：常見的處理方法：
①將斜上拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的豎直上拋運(yùn)動，這樣有由此可以得到哪些特點(diǎn)?
生：由此可得如下特點(diǎn)：a.斜向上運(yùn)動的時(shí)間與斜向下運(yùn)動的時(shí)間相等;b.從軌道點(diǎn)將斜拋運(yùn)動分為前后兩段具有對稱性，如同一高度上的兩點(diǎn)，速度大小相等，速度方向與水平線的夾角相同.
師：②將斜拋運(yùn)動分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動兩個(gè)分運(yùn)動，用矢量合成法則求解.
③將沿斜面和垂直斜面方向作為x、y軸，分別分解初速度和加速度后用運(yùn)動學(xué)公式解題.
[交流與討論]
對于斜拋運(yùn)動我們只介紹下船上拋和斜下拋的研究方法，除了平拋、斜上拋、斜下拋外，拋體運(yùn)動還包括豎直上拋和豎直下拋，請大家根據(jù)我們研究前面幾種拋體運(yùn)動的方法來研究一下豎直上拋和豎直下拋.
參考解答：對于這兩種運(yùn)動來說，它們都是直線運(yùn)動，但這并不影響用運(yùn)動的合成與分解的方法來研究它們.這個(gè)過程我們可以仿照第一節(jié)中我們介紹的勻加速運(yùn)動的分解過程.對豎直上拋運(yùn)動，設(shè)它的初速度為v0，那么它的速度就可以寫成v= v0—gt的形式，位移寫成x= v0t—g t2/2的形式.那這樣我們就可以進(jìn)行分解了.把速度寫成v1= v0，v2=—gt的形式，把位移寫成xl= v0t，x2= —g t2/2的形式，這樣我們可以看到，豎直上拋運(yùn)動被分解成了一個(gè)豎直向上的勻速直線運(yùn)動和一個(gè)豎直向上的勻減速運(yùn)動.對于豎直下拋運(yùn)動可以采取同樣的方法進(jìn)行處理.
課后小結(jié)
1.具有水平速度的物體，只受重力作用時(shí)，形成平拋運(yùn)動.
2.平拋運(yùn)動可分解為水平勻蓬運(yùn)動和豎直自由落體運(yùn)動.平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和;平拋瞬時(shí)速度等于水平速度和豎直速度的矢量和.
3.平拋運(yùn)動是一種勻變速曲線運(yùn)動.
4.如果物體受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成類似平拋的勻變速曲線運(yùn)動，只需把公式中的g換成a，其中a=f合/m.
說明：
1.干拋運(yùn)動是學(xué)生接觸到的第一個(gè)曲線運(yùn)動，弄清其成固是基礎(chǔ)，水平初速度的獲得是同題的關(guān)鍵，可歸納眾兩種;
(1)物體被水平加速：水平拋出、水干射出、水平?jīng)_擊等;
(2)物體與原來水平運(yùn)動的載體脫離，由于慣性而保持原來的水平速度.
2.平拋運(yùn)動的位移公式和速度公式中有三個(gè)含有時(shí)間t，應(yīng)根據(jù)不同的已知條件來求時(shí)間.但應(yīng)明確：平拋運(yùn)動的時(shí)間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定(在不高的范國內(nèi)g恒定)，與拋出的速度無關(guān).
人教版九年級物理廣播教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解平拋運(yùn)動是加速度為g的勻變速運(yùn)動，其水平方向是勻速直線運(yùn)動，豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動.
2.了解斜拋運(yùn)動及運(yùn)動的合成與分解的遷移應(yīng)用.
過程與方法
會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答相關(guān)問題，以數(shù)學(xué)中的拋物線方程及圖象為工具建立物理模型，理解拋體運(yùn)動的規(guī)律及處理方法.
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會各學(xué)科之間的聯(lián)系與發(fā)展，培養(yǎng)空間想象能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及知識方法的應(yīng)用能力.
2.領(lǐng)略拋體運(yùn)動的對稱與和諧，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.知道什么是拋體運(yùn)動，什么是平拋運(yùn)動.知道平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g.
2.用運(yùn)動的分解、合成結(jié)合牛頓運(yùn)動定律研究拋體運(yùn)動的特點(diǎn)，知道平拋運(yùn)動可分為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動.
3.能應(yīng)用平拋運(yùn)動的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問題.在得出平拋運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)而分析斜拋運(yùn)動.掌握研究拋體運(yùn)動的一般方法.
教學(xué)過程
一、拋體運(yùn)動
探究交流:體育運(yùn)動中投擲的鏈球、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等(如圖所示)，都可以看做是拋體運(yùn)動嗎?都可以看成是平拋運(yùn)動嗎?
1.基本知識
(1)定義
以一定的速度將物體拋出，物體只受重力作用的運(yùn)動.
(2)平拋運(yùn)動
初速度沿水平方向的拋體運(yùn)動.
(3)平拋運(yùn)動的特點(diǎn)
①初速度沿水平方向.②只受重力作用.
2.思考判斷
(1)水平拋出的物體所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動.(×)
(2)平拋運(yùn)動中要考慮空氣阻力的作用.(×)
(3)平拋運(yùn)動的初速度與重力垂直.(√)
二、平拋運(yùn)動的速度
1.基本知識
將物體以初速度v0水平拋出，由于物體只受重力作用，t時(shí)刻的速度為：
(1)水平方向：vx=v0.
(2)豎直方向：vy=gt.
(4)速度變化特點(diǎn)：由于平拋運(yùn)動的物體只受重力作用，所以其加速度恒為g，因此在平拋運(yùn)動中速度的變化量δv=gδt，由于g是常量，所以任意兩個(gè)相等的時(shí)間間隔內(nèi)速度的變化量相等，方向豎直向下，即任意兩個(gè)相等的時(shí)間間隔內(nèi)速度的變化相同，如圖所示.
2.思考判斷
(1)平拋運(yùn)動的物體初速度越大，下落得越快.(×)
(2)做平拋運(yùn)動的物體下落時(shí)，速度與水平方向的夾角θ越來越大.(√)
(3)如果下落時(shí)間較長，平拋運(yùn)動的物體的速度方向變?yōu)樨Q直方向.(×)
3.探究交流
平拋運(yùn)動中，豎直方向的分速度vy=gt，除該公式外，還有求vy的公式嗎?
【提示】由于豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，所以
例：關(guān)于平拋物體的運(yùn)動，以下說法正確的是()
a.做平拋運(yùn)動的物體，速度和加速度都隨時(shí)間的增加而增大
b.做平拋運(yùn)動的物體僅受到重力的作用，所以加速度保持不變
c.平拋物體的運(yùn)動是勻變速運(yùn)動
d.平拋物體的運(yùn)動是變加速運(yùn)動
【答案】bc
三、平拋運(yùn)動的位移
1.基本知識
將物體以初速度v0水平拋出，經(jīng)時(shí)間t物體的位移為：
2.思考判斷
(1)平拋運(yùn)動合位移的方向與合速度的方向一致.(×)
(2)平拋運(yùn)動合位移的大小等于物體的路程.(×)
(3)平拋運(yùn)動中，初速度越大，落地時(shí)間越長.(×)
3.探究交流
飛機(jī)向某災(zāi)區(qū)投放救災(zāi)物資，要使物資準(zhǔn)確落到指定地點(diǎn)，是飛到目標(biāo)正上方投放，還是提前投放?
【提示】物資離開飛機(jī)前具有與飛機(jī)相同的水平方向的速度，當(dāng)離開飛機(jī)后，由于慣性，它們?nèi)匀灰３衷械乃较蚯暗倪\(yùn)動速度，另外，物資又受到重力作用，于是物資一方面在水平方向向前運(yùn)動，另一方面向下加速運(yùn)動，因此，只有提前投放，才能使物資準(zhǔn)確落到指定地方.
4.小結(jié)：平拋運(yùn)動的特點(diǎn)
1.速度特點(diǎn)：平拋運(yùn)動的速度大小和方向都不斷變化，故它是變速運(yùn)動.
2.軌跡特點(diǎn)：平拋運(yùn)動的運(yùn)動軌跡是曲線，故它是曲線運(yùn)動.
3.加速度特點(diǎn)：平拋運(yùn)動的加速度為自由落體加速度，恒定不變，故它是勻變速運(yùn)動.
綜上所述，平拋運(yùn)動的性質(zhì)為勻變速曲線運(yùn)動.
例：關(guān)于平拋運(yùn)動，下列說法正確的是()
a.平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動
b.平拋運(yùn)動是變加速運(yùn)動
c.任意兩段時(shí)間內(nèi)加速度相同
d.任意兩段相等時(shí)間內(nèi)速度變化相同
【答案】acd
四、平拋運(yùn)動的研究方法和規(guī)律
【問題導(dǎo)思】
1.如何研究平拋運(yùn)動比較簡單?
2.平拋運(yùn)動的合速度、合位移怎么求出?
3.試推導(dǎo)平拋運(yùn)動的軌跡方程.
1.平拋運(yùn)動的研究方法
(1)由于平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，速度、位移的方向時(shí)刻發(fā)生變化，無法直接應(yīng)用運(yùn)動學(xué)公式，因此研究平拋運(yùn)動問題時(shí)采用運(yùn)動分解的方法.
(2)平拋運(yùn)動一般分解為豎直方向上的自由落體運(yùn)動和水平方向上的勻速直線運(yùn)動.
2.平拋運(yùn)動的規(guī)律
(1)分運(yùn)動
五、平拋運(yùn)動的幾個(gè)重要推論
【問題導(dǎo)思】
1.平拋運(yùn)動的飛行時(shí)間與初速度有關(guān)嗎?
2.平拋運(yùn)動的落地速度決定于哪些因素?
3.平拋運(yùn)動的速度偏向角與位移偏向角間的關(guān)系如何?
1.平拋運(yùn)動的時(shí)間
φ=sin θ φ=cos θ
φ=tan θ φ=2tan θ
【答案】d
六、平拋運(yùn)動的臨界問題
例：如圖所示，女排比賽時(shí)，排球場總長為18 m，設(shè)球網(wǎng)高度為2 m，運(yùn)動員站在網(wǎng)前3 m處正對球網(wǎng)跳起將球水平擊出.若擊球的高度為2.5 m，為使球既不觸網(wǎng)又不越界，求球的速度范圍.
2.思考判斷
(1)斜拋運(yùn)動和平拋運(yùn)動在豎直方向上做的都是自由落體運(yùn)動.(×)
(2)斜拋運(yùn)動和平拋運(yùn)動在水平方向上做的都是勻速直線運(yùn)動.(√)
(3)斜拋運(yùn)動和平拋運(yùn)動的加速度相同.(√)
3.探究交流
對斜上拋運(yùn)動，有一個(gè)點(diǎn)，該點(diǎn)的速度是零嗎?為什么
【提示】在斜上拋運(yùn)動的點(diǎn)，豎直分速度為零.水平分速度等于v0cos θ.故該點(diǎn)的速度v=v0cosθ.
人教版九年級物理廣播教案及反思篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計(jì) (3)知道形變越大，彈力越大
2、過程和方法目標(biāo)
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)
(2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
通過彈簧測力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計(jì)。
難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的測量原理。
三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計(jì)
五、教學(xué)過程
(一)彈力
1、彈性和塑性
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。
讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)
直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
(二)彈簧測力計(jì)
1、測量原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)
(2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)
(3)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n
(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計(jì)的制作和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
2、彈簧測力計(jì)的測量原理
3、彈簧測力計(jì)的使用方法。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力
b、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )
a、繩子對重物的拉力 b、萬有引力 c、地面對人的支持力 d、人對墻的推力
5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是 。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)措施：
附：板書設(shè)計(jì)：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計(jì)：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值
(2)檢查指針是否指在零點(diǎn)
人教版九年級物理廣播教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
1、理解動量守恒定律的確切含義.
2、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍.
二、能力目標(biāo)
1、運(yùn)用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律.
2、能運(yùn)用動量守恒定律解釋現(xiàn)象.
3、會應(yīng)用動量守恒定律分析、計(jì)算有關(guān)問題(只限于一維運(yùn)動).
三、情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?
2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對社會發(fā)展的巨大推動作用.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和基本掌握動量守恒定律.
難點(diǎn)：對動量守恒定律條件的掌握.
教學(xué)過程：
動量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí)，會出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果?這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué)，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開，兩個(gè)同學(xué)的動量都發(fā)生了變化，又如火車編組時(shí)車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律.
(-)系統(tǒng)
為了便于對問題的討論和分析，我們引入幾個(gè)概念.
1.系統(tǒng)：存在相互作用的幾個(gè)物體所組成的整體，稱為系統(tǒng)，系統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選取.
2.內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力.
3.外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力，稱為外力.
內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力.
(二)相互作用的兩個(gè)物體動量變化之間的關(guān)系
【演示】如圖所示，氣墊導(dǎo)軌上的a、b兩滑塊在p、q兩處，在a、b間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細(xì)線把a(bǔ)、b拴住，m和n為兩個(gè)可移動的擋板，通過調(diào)節(jié)m、n的位置，使燒斷細(xì)線后a、b兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上，這樣就可以用sa和sb分別表示a、b兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.
高二物理《動量守恒定律》教案
1.實(shí)驗(yàn)條件：以a、b為系統(tǒng)，外力很小可忽略不計(jì).
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩物體a、b在不受外力作用的條件下，相互作用過程中動量變化大小相等，方向相反，即△pa=-△pb或△pa+△pb=0
【注意】因?yàn)閯恿康淖兓鞘噶?，所以不能把?shí)驗(yàn)結(jié)論理解為a、b兩物體的動量變化相同.
(三)動量守恒定律
1.表述：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動量保持不變，這個(gè)結(jié)論叫做動量守恒定律.
2.數(shù)學(xué)表達(dá)式：p=p’，對由a、b兩物體組成的系統(tǒng)有：mava+mbvb=mava’+mbvb’
(1)ma、mb分別是a、b兩物體的質(zhì)量，va、vb、分別是它們相互作用前的速度，va’、vb’分別是它們相互作用后的速度.
【注意】式中各速度都應(yīng)相對同一參考系，一般以地面為參考系.
(2)動量守恒定律的表達(dá)式是矢量式，解題時(shí)選取正方向后用正、負(fù)來表示方向，將矢量運(yùn)算變?yōu)榇鷶?shù)運(yùn)算.
3.成立條件
在滿足下列條件之一時(shí)，系統(tǒng)的動量守恒
(1)不受外力或受外力之和為零，系統(tǒng)的總動量守恒.
(2)系統(tǒng)的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可忽略外力，系統(tǒng)的總動量守恒.
(3)系統(tǒng)在某一方向上滿足上述(1)或(2)，則在該方向上系統(tǒng)的總動量守恒.
4.適用范圍
動量守恒定律是自然界最重要最普遍的規(guī)律之一，大到星球的宏觀系統(tǒng)，小到基本粒子的微觀系統(tǒng)，無論系統(tǒng)內(nèi)各物體之間相互作用是什么力，只要滿足上述條件，動量守恒定律都是適用的.
(四)由動量定理和牛頓第三定律可導(dǎo)出動量守恒定律
設(shè)兩個(gè)物體m1和m2發(fā)生相互作用，物體1對物體2的作用力是f12，物體2對物體1的作用力是f21，此外兩個(gè)物體不受其他力作用，在作用時(shí)間△vt內(nèi)，分別對物體1和2用動量定理得：f21△vt=△p1;f12△vt=△p2，由牛頓第三定律得f21=-f12，所以△p1=-△p2，即：
△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’.
【例1】如圖所示，氣球與繩梯的質(zhì)量為m，氣球的繩梯上站著一個(gè)質(zhì)量為m的人，整個(gè)系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài)，不計(jì)空氣阻力，則當(dāng)人沿繩梯向上爬時(shí)，對于人和氣球(包括繩梯)這一系統(tǒng)來說動量是否守恒?為什么?
高二物理《動量守恒定律》教案
【解析】對于這一系統(tǒng)來說，動量是守恒的，因?yàn)楫?dāng)人未沿繩梯向上爬時(shí)，系統(tǒng)保持靜止?fàn)顟B(tài)，說明系統(tǒng)所受的重力(m+m)g跟浮力f平衡，那么系統(tǒng)所受的外力之和為零，當(dāng)人向上爬時(shí)，氣球同時(shí)會向下運(yùn)動，人與梯間的相互作用力總是等值反向，系統(tǒng)所受的外力之和始終為零，因此系統(tǒng)的動量是守恒的.
【例2】如圖所示是a、b兩滑塊在碰撞前后的閃光照片部分示意圖，圖中滑塊a的質(zhì)量為0.14kg，滑塊b的質(zhì)量為0.22kg，所用標(biāo)尺的最小刻度是0.5cm，閃光照相時(shí)每秒拍攝10次，試根據(jù)圖示回答：
高二物理《動量守恒定律》教案
(1)作用前后滑塊a動量的增量為多少?方向如何?
(2)碰撞前后a和b的總動量是否守恒?
【解析】從圖中a、b兩位置的變化可知，作用前b是靜止的，作用后b向右運(yùn)動，a向左運(yùn)動，+mbvb=mava’+mbvb’
(1)va=sa/t=0.05/0.1=0.5(m/s);
va′=sa′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)
△pa=mava’-mava=0.14-(-0.05)-0.14-0.5=-0.077(kg·m/s)，方向向左.
(2)碰撞前總動量p=pa=mava=0.14-0.5=0.07(kg·m/s)
碰撞后總動量p’=mava’+mbvb’
=0.14-(-0.06)+0.22-(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)
p=p’，碰撞前后a、b的總動量守恒.
【例3】一質(zhì)量ma=0.2kg，沿光滑水平面以速度va=5m/s運(yùn)動的物體，撞上靜止于該水平面上質(zhì)量mb=0.5kg的物體b，在下列兩種情況下，撞后兩物體的速度分別為多大?
(1)撞后第1s末兩物距0.6m.
(2)撞后第1s末兩物相距3.4m.
【解析】以a、b兩物為一個(gè)系統(tǒng)，相互作用中無其他外力，系統(tǒng)的動量守恒.
設(shè)撞后a、b兩物的速度分別為va’和vb’，以va的方向?yàn)檎较颍瑒t有：
mava=mava’+mbvb’;
vb’t-va’t=s
(1)當(dāng)s=0.6m時(shí)，解得va’=1m/s，vb’=1.6m/s，a、b同方向運(yùn)動.
(2)當(dāng)s=3.4m時(shí)，解得va’=-1m/s，vb’=2.4m/s，a、b反方向運(yùn)動.
【例4】如圖所示，a、b、c三木塊的質(zhì)量分別為ma=0.5kg,mb=0.3kg,mc=0.2kg，a和b緊靠著放在光滑的水平面上，c以v0=25m/s的水平初速度沿a的上表面滑行到b的上表面，由于摩擦最終與b木塊的共同速度為8m/s，求c剛脫離a時(shí)，a的速度和c的速度.
高二物理《動量守恒定律》教案
【解析】c在a的上表面滑行時(shí)，a和b的速度相同，c在b的上表面滑行時(shí)，a和b脫離.a做勻速運(yùn)動，對a、b、c三物組成的系統(tǒng)，總動量守恒.
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