人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇一
英語(yǔ)說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧說(shuō)明文是闡述事物的特征、本質(zhì)、性能、結(jié)構(gòu)、用途或科學(xué)原理的一種文體。其說(shuō)明的對(duì)象可以是具體的，如：自然環(huán)境，儀表設(shè)備等;也可以是抽象的，如概念定律等。
說(shuō)明文的寫(xiě)作相對(duì)于論說(shuō)文來(lái)說(shuō)，有一定的套路可循，因此不是十分復(fù)雜。說(shuō)明科技方面的內(nèi)容常用定義法、比較對(duì)比法、分類法、因果法等;說(shuō)明自然環(huán)境方面的內(nèi)容常用時(shí)間次序法、分類法等。當(dāng)然，隨著對(duì)象的不同，具體應(yīng)該采用的方法也會(huì)有所不同。
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，避免夸張華麗的辭藻，要把真實(shí)的一面展現(xiàn)在讀者面前。
2.說(shuō)明時(shí)一定要把握一個(gè)中心主題。說(shuō)明文中細(xì)枝末節(jié)較多，但不能喧賓奪主。
3.說(shuō)明的次序非常重要。合理的次序會(huì)使文章條理清楚，脈絡(luò)明晰。因此，練習(xí)時(shí)可以嘗試不同的次序進(jìn)行寫(xiě)作，找出最合理的一種。
4.由于說(shuō)明文寫(xiě)實(shí)性較強(qiáng)，有時(shí)難免會(huì)讓人感到?jīng)]有生氣。因此，可以適當(dāng)使用一些比喻、擬人等修辭手段，來(lái)增加文章的色彩。
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇二
寫(xiě)作說(shuō)明文的目的一般是讓人們了解事物的特征、明白事理，從而獲得一定的知識(shí)和技能。只有清楚地進(jìn)行說(shuō)明，才能達(dá)到這個(gè)目的。那么，如何使說(shuō)明文條理清晰，使讀者一目了然呢？眾所周知，任何事物或事理都有其內(nèi)在的特點(diǎn)及其一定的邏輯關(guān)系，說(shuō)明時(shí)就要按照其本身的條理性來(lái)合理安排說(shuō)明的順序。
任何事物的發(fā)展變化都是有規(guī)律的，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是有一定的規(guī)律可循的。一般來(lái)講，事物的發(fā)展和變化往往都具有由小到大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，也是由淺入深、由表及里、由初級(jí)到高級(jí)，層層深入的。因此，寫(xiě)事理說(shuō)明文，安排說(shuō)明順序時(shí)，一定要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律以及人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
說(shuō)明文的材料是為中心服務(wù)的，具體安排什么樣的材料說(shuō)明事物，就必須把握說(shuō)明的中心是什么。而安排說(shuō)明順序，一定要充分考慮到中心和材料的關(guān)系。比如說(shuō)，說(shuō)明一棵樹(shù)，若從其生長(zhǎng)過(guò)程的角度進(jìn)行說(shuō)明，可采用時(shí)間順序；若從其功用等角度說(shuō)明，可采用邏輯順序。
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇三
說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。也就是說(shuō)，要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí)。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué)。
說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。常用的說(shuō)明手法有下定義、分類別、作比較、引資料、舉例子、列數(shù)字、畫(huà)圖表等。下定義，即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。如博物館的定義就是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物，并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別，以幫助讀者對(duì)事物的理解。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較。為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn)，有時(shí)候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時(shí)就要用到引資料這種手法。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史，從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí)。在復(fù)雜說(shuō)明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。大量的數(shù)據(jù)、冗長(zhǎng)的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá)。
按說(shuō)明的對(duì)象不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。前者著重在于說(shuō)明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等，后者則重在說(shuō)明事理。這兩類說(shuō)明文常用的寫(xiě)作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征，常用的是下定義、分類別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征，地要用到引資料、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說(shuō)明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。
觀察要有針對(duì)性。要帶著問(wèn)題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標(biāo)。要善于提出問(wèn)題。
觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫(xiě)、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫(xiě)出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的`能力。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫(xiě)好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練。比如通過(guò)剪報(bào)、記筆記、上圖書(shū)館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己。
寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。時(shí)間順序一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢？這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序；說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序；說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當(dāng)然，大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序。因此，在寫(xiě)作時(shí)，我們要合理地安排好說(shuō)明順序，理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進(jìn)式和總分式三種。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫(xiě)作，可以先寫(xiě)水的外形特征，再寫(xiě)水的分類，然后寫(xiě)水的用途，這是并列式的寫(xiě)作層次。我們也可以先寫(xiě)水的外形，再寫(xiě)水的成因，最后寫(xiě)水給人類帶來(lái)的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)，現(xiàn)在就不一一細(xì)說(shuō)了。
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇四
說(shuō)明文是一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。小學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。
其實(shí)，說(shuō)明文只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結(jié)合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。
說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。
說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。也就是說(shuō)，要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí)。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué)。
【】
說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。
舉例子、列數(shù)字、分類別、
打比方、下定義、做引用、
作比較、摹狀貌、畫(huà)圖表、
作假設(shè)、作詮釋
1．舉例子：具體形象地說(shuō)明……(說(shuō)明對(duì)象)的……特征，使說(shuō)明更具體。
[舉例子]：將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明。例如說(shuō)明死海的“死”，列舉海水中沒(méi)有魚(yú)蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說(shuō)明死海的“不死”，列舉即使不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死的事例，讓人信服。
2．列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……的……特征，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
[列數(shù)字]：些事物從數(shù)量上便于說(shuō)明特征，可以運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。例如《太陽(yáng)》中：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
3．分類別：條理清晰地說(shuō)明……的……的特征，使說(shuō)明更具條理性。
分類別的說(shuō)明方法，是一個(gè)大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個(gè)大范疇而又相互并列，沒(méi)有主從關(guān)系，更沒(méi)有比較的特點(diǎn)。
4．做比較：清晰明了地說(shuō)明……的……的特征，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
[作比較]：把被說(shuō)明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過(guò)比較，可以認(rèn)識(shí)事物的特殊點(diǎn)、或被說(shuō)明的事物與其他事物的共同點(diǎn)。
例如《太陽(yáng)》中：“我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！蹦玫厍蚋?yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。
5．打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明……的……特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。
[打比方]：把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽(yáng)》中：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@打比方，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來(lái)了。
6．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)……加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。
在語(yǔ)言要求上，下定義的語(yǔ)句要求是個(gè)明確的判斷，語(yǔ)言形式一般為“某某是什么?”或“某某叫什么”語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、概括、簡(jiǎn)潔，不允許出現(xiàn)比喻、擬人等修辭方法而作詮釋就沒(méi)有這些限制，只要做到說(shuō)明準(zhǔn)確、嚴(yán)密即可。
下定義即用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)屬性作概括性的說(shuō)明，以便確定被說(shuō)明事物的范圍和界限。
7．作詮釋：對(duì)……加以具體的揭示說(shuō)明，使說(shuō)明更加通俗易懂。
作詮釋是注釋說(shuō)明，一般對(duì)事物作通俗的介紹，對(duì)事理的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)。
8．引資料：具體地說(shuō)明了……的……的特征，是說(shuō)明更具說(shuō)服力。
[引用]：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩(shī)詞、民彥、俗語(yǔ)、傳說(shuō)等充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。例如《太陽(yáng)》中：有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
9．摹狀貌：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……的……的特征，使說(shuō)明更具體。
10．列圖表：直觀形象地說(shuō)明了……的……的特點(diǎn)，是說(shuō)明更具體。
【】
按說(shuō)明的對(duì)象不同分為：
2、事理說(shuō)明文：重在說(shuō)明事理。事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。
這兩類說(shuō)明文常用的也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征，常用的是下定義、分類別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征，要用到引資料、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說(shuō)明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。
從語(yǔ)言表達(dá)方式上可分為：
一.簡(jiǎn)潔性。說(shuō)明文的遣詞造句，應(yīng)簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂。
二.準(zhǔn)確性。說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、科學(xué)性。介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，要特別注重科學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確使用。
四、嚴(yán)密性。為了使讀者對(duì)較復(fù)雜的事物、較深?yuàn)W的事理有明晰確切的理解，說(shuō)明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語(yǔ)，講究語(yǔ)言的周到嚴(yán)密。
五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說(shuō)明事物就要按照它本身的條理來(lái)安排說(shuō)明順序，使之眉目清楚，有條不紊。
六.邏輯性。有的說(shuō)明文，要從事物的內(nèi)在聯(lián)系上進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)。
七.趣味性。葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。
①、表示時(shí)間
對(duì)時(shí)間的說(shuō)明要盡量做到精確，如：一天有24小時(shí)，每小時(shí)有60分種，每分鐘有60秒。但是像“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了?！保┮陨吨袊?guó)石拱橋》），這里的兩處數(shù)字說(shuō)明，由于年代久遠(yuǎn)，只能用推測(cè)的方法，表面上看似乎不精確，實(shí)際上正好體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
②、表示空間
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……”（葉圣陶《蘇州園林》）這里的“絕大部分”表明并非所有的“宮殿”和“住房”都是對(duì)稱的，也有少部分并不對(duì)稱，這種客觀的說(shuō)明同樣體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
③、表示范圍
“死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長(zhǎng)80公里，東西寬約5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大約有400米。”（《死海不死》）這段話運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，說(shuō)明了死海的長(zhǎng)度、寬度和深度，給人以清晰的印象。
④、表示程度
說(shuō)明事物時(shí)，常常會(huì)用到程度副詞，如“很、十分、非常、較、更、最、稍微、略”等。如：“后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)?！保S傳惕《故宮博物院》）這里的“很”表明御花園雖然面積不小，但不是特別大，因?yàn)樗挥写笮〗ㄖ嘧?/p>
又如：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”（竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》）其中的“最”說(shuō)明沙漠危害人類之大，程度之深。
⑤、表示程序
事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律，如果要說(shuō)明事物的成因、結(jié)構(gòu)和原理，則有一定的程序或順序。如：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。”（竺可楨《大自然的語(yǔ)言》）其中“漸漸”和“次第”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的變化過(guò)程，符合事物的發(fā)展規(guī)律。
【】
觀察要有針對(duì)性。要帶著問(wèn)題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標(biāo)。要善于提出問(wèn)題。
觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫(xiě)、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫(xiě)出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫(xiě)好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。
【】
寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。
空間順序：一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。
時(shí)間順序：一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等。
邏輯順序：有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。
【】
這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當(dāng)然，大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序。因此，在寫(xiě)作時(shí)，我們要合理地安排好說(shuō)明順序，理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。
【】
比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫(xiě)作
并列式：先寫(xiě)水的外形特征，再寫(xiě)水的分類，然后寫(xiě)水的用途，這是并列式的寫(xiě)作層次?？梢晕覀円部梢韵葘?xiě)水的外形，再寫(xiě)水的成因，最后寫(xiě)水給人類帶來(lái)的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。
先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。
結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)。
【】
一、開(kāi)頭方式：
1、概述式：
開(kāi)頭用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體的形象。如：
在臺(tái)北市市中心有一棟特別高的大樓，那就是臺(tái)北的101。它在20xx年完工，已經(jīng)過(guò)了十三年，它曾經(jīng)被稱為“世界第一高樓”，是世界一座建在地震活動(dòng)帶的摩天大樓。
2、設(shè)問(wèn)式：
開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài)。如：
為什么太陽(yáng)下山了之后月亮就出來(lái)了呢？為什么到了晚上太陽(yáng)就不見(jiàn)了呢？為什么白天的時(shí)候我們就看不到月亮和星星呢？今天就讓我們一起去探索外太空吧！
二、結(jié)尾方法：
1、展望法：
就是在說(shuō)明對(duì)象說(shuō)完后表示深沉的感嘆的寫(xiě)法。如：
不僅是克隆動(dòng)物，科學(xué)家們已成功制作出克隆人的案例，這復(fù)制科技將會(huì)帶給人們多大的利害，將來(lái)我們?nèi)祟愐欢〞?huì)好好地探討這個(gè)奇妙的克隆。
2、號(hào)召法：
就是對(duì)讀者發(fā)號(hào)召的方法。如：
氣候變遷是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，很多人都沒(méi)有意識(shí)到我們的地球?qū)г谖覀兊氖种校覀儾坏珱](méi)解決氣候變遷的問(wèn)題，反而讓這個(gè)問(wèn)題變得更嚴(yán)重。保護(hù)地球你我開(kāi)始做起，我們可以從最基本的開(kāi)始做，還要記得提醒你身邊的人，請(qǐng)為保護(hù)地球出一份力量。
3、旁補(bǔ)法：
就是文章最后追加補(bǔ)充其不足的寫(xiě)法。如：
當(dāng)然，除了以上講的這些靈異現(xiàn)象，還有其他種類的，如死亡事件、失蹤事件，不過(guò)很多都只是因?yàn)槿藗兊男睦懋a(chǎn)生變化而因此能看一些奇怪的東西或事情，沒(méi)有人知道幕后的真相到底是什么。
【】
介紹物品三要點(diǎn)，外形結(jié)構(gòu)功能全。
文具玩具最常見(jiàn)，生活用品有千萬(wàn)；
描寫(xiě)外形有順序，描寫(xiě)結(jié)構(gòu)按空間；
描寫(xiě)功能述生活，典型細(xì)節(jié)寫(xiě)一段；
開(kāi)頭介紹名來(lái)歷，結(jié)尾贊美把晴點(diǎn)。
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇五
中考時(shí)，考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨(dú)到的眼光從素材庫(kù)存中迅速選定材料，做到“人無(wú)我有，人有我新”，張揚(yáng)個(gè)性呢?中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。
文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，顯示出知識(shí)積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽(yáng)市中考作文要求以《關(guān)心》為題作文，當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類的親情時(shí)，有位考生卻把愛(ài)心投向與人類息息相關(guān)的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無(wú)垠的大?！?、“交錯(cuò)分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍(lán)色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容。由于新知迭出，讀者獲得了知識(shí)和情感的'雙豐收。
初中三年的學(xué)生生活常常進(jìn)入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市2中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫(xiě)一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨(dú)木橋”的前一天老爸贈(zèng)送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結(jié)束全文：“粗硬的派克正在舞動(dòng)，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……”有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場(chǎng)，更體現(xiàn)出所選角度之新。更有獨(dú)具眼光的作者把敘述的時(shí)空就鎖定在眼前的語(yǔ)文考場(chǎng)。武漢市中考作文要求以“服務(wù)”為寫(xiě)作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時(shí)間變一般考生的“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，自擬題目《謝謝您，護(hù)花使者》，敘述自己在語(yǔ)文考場(chǎng)上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過(guò)。文中的“護(hù)花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。
這里的“能”指某種特長(zhǎng)或技能。如果你能選擇“人無(wú)我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語(yǔ)，那么閱卷老師的眼睛會(huì)為之一亮，你的文章也就會(huì)因此而脫穎而出。江蘇南通市中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫(xiě)一篇文章，有位小學(xué)四年級(jí)就學(xué)會(huì)下象棋的考生把目光投向自己的特長(zhǎng)，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長(zhǎng)與哲理思考融于一體，已見(jiàn)出手不凡;行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局，由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退，諸如“……工于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手，以增對(duì)手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對(duì)手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長(zhǎng)，攻其之短，處處陷阱，請(qǐng)君入甕，直殺得對(duì)手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現(xiàn)技能的用語(yǔ)不時(shí)亮出，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。
以悟出新就是在文中展示充滿個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。武漢考生寫(xiě)的《本店微笑服務(wù)》就是一例。文章描寫(xiě)“誠(chéng)信商店”微笑迎賓、笑著問(wèn)話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細(xì)節(jié)，述說(shuō)了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身，更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。結(jié)尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì)，最好的服務(wù)莫過(guò)于保證商品的質(zhì)量?！弊髡卟皇呛?jiǎn)單的否定“微笑服務(wù)”，而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。
情貴真，而真情是個(gè)性化的。圍繞個(gè)性化的真情選材，便能以情動(dòng)人。湖北荊州市20xx年中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫(xiě)在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著重抒寫(xiě)了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢(mèng)”這份獨(dú)特的情。綿綿的鄉(xiāng)情，充滿自由歡樂(lè)和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因?yàn)檫@產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味，個(gè)性色彩鮮明，是很很多讀者所未曾經(jīng)感悟過(guò)的，因而是全新的、動(dòng)人的。
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇六
所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。只有抓住了事物的特征來(lái)說(shuō)事?tīng)钗?，明理顯性，才能說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得深透。
如《蘇州園林》一文中，作者緊抓住蘇州園林之中有個(gè)共同點(diǎn)，就是“務(wù)必使瀏覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。換句話說(shuō)，“一切都要為構(gòu)成完美圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”。文章先從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)又從角落的布置，門窗的雕琢，油漆的調(diào)配三個(gè)細(xì)微的方面進(jìn)一步表現(xiàn)它的總的特征?？墒且肟圩∈挛锏奶卣鳎诮榻B說(shuō)明中，必須有選擇，有重點(diǎn)。如果面面俱到，結(jié)果就會(huì)什么事情也說(shuō)不清楚。
抓住了事物的本質(zhì)特征，也就抓住了說(shuō)明的中心。記敘文，議論文，往往帶有作者強(qiáng)烈的思想傾向和明顯的主觀色彩，如茅盾的《白楊禮贊》以白楊枝干的挺拔，力爭(zhēng)向上，象征中華民族奮發(fā)向上的精神，贊揚(yáng)敵后軍民不屈不撓的氣慨。而作為說(shuō)明文的《楊樹(shù)》，它的中心是介紹其不同品種的形態(tài)、生態(tài)、用途和不同特點(diǎn)。由此看來(lái)，扣緊說(shuō)明對(duì)象的特征以確保文章中心不偏移，這是說(shuō)明的要領(lǐng)。寫(xiě)作時(shí)，不能憑主觀感情作為褒貶事物的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)客觀地科學(xué)地去說(shuō)明。
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式，應(yīng)視文明對(duì)象的具體情況而定。如《人民英雄紀(jì)念碑》就是以紀(jì)念碑的方位順序來(lái)組織文章。作者從東西南北四個(gè)方位著手，逐面寫(xiě)來(lái)，不僅層次清楚，而且使讀者獲得了有關(guān)中國(guó)革命的歷史知識(shí)?！豆蕦m博物院》是以其組成部分的一定順序安排結(jié)構(gòu)的，作者從天安門寫(xiě)到太和門、神武門，依其建筑的順序從前至后逐一寫(xiě)來(lái)，并重點(diǎn)介紹太和殿、養(yǎng)心殿，使讀者對(duì)故宮的整體和各個(gè)重點(diǎn)建筑都有較明晰的了解。
對(duì)于比較深?yuàn)W的科學(xué)原理或比較復(fù)雜的事物、現(xiàn)象，在安排說(shuō)明結(jié)構(gòu)時(shí)，可按照人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題逐步深入的思路安排結(jié)構(gòu)。如《向沙漠進(jìn)軍》這篇，就是采用人們認(rèn)識(shí)它們的規(guī)律，由淺入深，由具體到抽象的辦法，先從讀者熟悉的具體事例說(shuō)起，再追根溯源，講清成因原理。
實(shí)用性說(shuō)明文大都有固定的結(jié)構(gòu)方式，一般不宜隨便變動(dòng)。而文藝性說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)則靈活多變。如《蜘蛛》先從謎語(yǔ)說(shuō)起，再?gòu)闹幸鼋忉尩膯?wèn)題?！端篮２凰馈穭t是先敘述生動(dòng)的傳說(shuō)故事，然后再介紹死海的形成。無(wú)論采用哪一種結(jié)構(gòu)方式，都必須條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。
準(zhǔn)確，就是選用恰當(dāng)?shù)脑~句，恰如其分地反映出事理的含義和客觀事物的本來(lái)面目，使人看了明白。如解釋“名詞”：“表示人或事物的名稱的詞，叫做名詞”。解釋“固體”：“有一定體積、而且有一定形狀的物體叫做固體”。讀者在這里對(duì)“名詞”、“固體”的概念就可以得到確切的了解。如《蜘蛛》一文中，在介紹蜘蛛腹內(nèi)的五種腺體的名稱(壺狀腺、葡萄狀腺、腹合腺、管狀腺、梨狀腺)及功能時(shí)，作者采用當(dāng)時(shí)的研究成果，運(yùn)用了生物學(xué)中有關(guān)術(shù)語(yǔ)，在介紹蜘蛛捕捉蛟、蚋等小蟲(chóng)時(shí)，指出它把小蟲(chóng)“咬在‘嘴’里”，這里的“嘴”，實(shí)際上是指蜘蛛的第一對(duì)附肢——螯肢，它的前端變鉤狀，很銳利，尖端有小孔，跟這對(duì)附肢基部的毒腺相通，毒腺能分泌毒液。許多蜘蛛就是用交叉的螯肢(毒牙)來(lái)咬 昆蟲(chóng)的;它并非通常意義上的嘴，所以用引號(hào)標(biāo)明;而在介紹落網(wǎng)中甲蟲(chóng)的拼搏時(shí)，這樣寫(xiě)道：“它的六條腿東一推，西一撐;蜘蛛好容易把這條腿縛住，那條腿又伸了出來(lái)”。準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了甲蟲(chóng)與蜘蛛激烈抗?fàn)幍膱?chǎng)面。
初中說(shuō)明文寫(xiě)作技巧篇七
初中生寫(xiě)作文主要講究平鋪直敘，不需要進(jìn)行敘事分析和議論，只需要把所見(jiàn)所想的情況用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)即可。可以先從身邊的事情寫(xiě)起，寫(xiě)自己經(jīng)歷這件事的感受、感想和體會(huì)，并結(jié)合這些經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富語(yǔ)言表達(dá)素材庫(kù)。先把簡(jiǎn)單的身邊事情描述出來(lái)，然后再進(jìn)一步去繁留簡(jiǎn)，一步步慢慢積累寫(xiě)作素材，為今后寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。
寫(xiě)作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過(guò)程，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字復(fù)制過(guò)來(lái)，那就是流水賬。因此，初中生在鍛煉寫(xiě)作能力的時(shí)候，要多觀察體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中找出寫(xiě)作靈感。這里需要有比較強(qiáng)的觀察能力，善于思考的能力。
如前所述，寫(xiě)作是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，寫(xiě)出來(lái)的文字要能打動(dòng)到別人，要能吸引大家的關(guān)注，那么就需要用一些經(jīng)典話語(yǔ)或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書(shū)籍，古今中外，文學(xué)典籍、人文歷史、自然地理等等，各方面的書(shū)籍都要廣泛涉獵，這既是豐富知識(shí)的過(guò)程，也是提高寫(xiě)作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。
大家都知道，漢語(yǔ)博大精深，相同的詞語(yǔ)用不同的表達(dá)方式會(huì)起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語(yǔ)掌握程度，結(jié)合作文題目?jī)?nèi)容，適當(dāng)采取比喻句、排比句等寫(xiě)作手法，提升作文美感。另外，還要善于使用特定的句式，例如“之所以，是因?yàn)椤薄叭绻?，那么”之類的表達(dá)手法，增強(qiáng)作文的可讀性。
語(yǔ)文考試上的作文是在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)命題或者圖畫(huà)、材料等寫(xiě)一篇文章，這對(duì)寫(xiě)作速度的要求很高。在段時(shí)間里，既要語(yǔ)言流暢，又要文章美感，是比較有難度的。因此，在平常的時(shí)候，可以選擇一些比較好的文章，對(duì)其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)句式、謀篇布局等進(jìn)行模仿練習(xí)，從而提高即時(shí)寫(xiě)作能力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2426427.html】
