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說課稿語文 說課稿一等獎篇一
本節(jié)是人民教育出版社信息技術(shù)七年級上第三單元第二節(jié)課內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的日新月異，人們在日常生活和學(xué)習(xí)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)上的信息。internet信息的檢索與下載，是現(xiàn)代信息社會人們最需要掌握的技能。本單元的主要內(nèi)容為internet 信息的檢索與下載，在前面的課程中，我們從網(wǎng)絡(luò)中檢索到了所需的資料，可以利用下載把這些資料保存到自己的計算機中。所以本節(jié)課內(nèi)容是本單元的重點。下載是收集網(wǎng)絡(luò)資源的主要方法，下載的內(nèi)容可以是網(wǎng)址、網(wǎng)頁、文字、圖片、音頻、視頻和一引起軟件。對于下載的資料，我們要經(jīng)過篩選 和分類保存在計算機中。本節(jié)創(chuàng)設(shè)情境以鄠邑區(qū)文化這一主線展開，學(xué)生分組完成鄠邑區(qū)自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)、風(fēng)味小吃、詩詞、宗教等資源的下載。通過體驗和感悟文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息下載活動中的操作與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與下載的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程和方法，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀念。為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)，通過小組組協(xié)作，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識，也為高中技術(shù)教學(xué)必修模塊的學(xué)習(xí)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。
七年級學(xué)生學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算機操作能力，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息，但是對如何把網(wǎng)絡(luò)上文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息資源保存在自己的計算機里并不太清楚，本節(jié)課就是在學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上檢索到所需信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，通過任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作，自主探究，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和方法。
學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊，老師要注意營造合作交流學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動，小組合作、交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補原則。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實踐活動中，為了完成本節(jié)的活動任務(wù)，在組織教學(xué)活動時應(yīng)有意識地實行強弱結(jié)合的分組方式，使每一位學(xué)生都有收獲。
1、知識與技能:
掌握文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法， 提高學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。
2.過程與方法
學(xué)生通過自主探究、分組協(xié)作學(xué)習(xí)，在在高效檢索信息的基礎(chǔ)上，完成多個任務(wù)的過程中學(xué)會合理合法的下載網(wǎng)上信息資源，能夠?qū)ο螺d的資源進(jìn)行判別篩選及整理。
3.情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識、協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
重點:文字、圖片、音頻、視頻等不同類型信息的下載的方法和技巧
難點:文字下載；下載信息的鑒別與整理
講授法：主要用于不同信息資源的下載及如何對下載的資源進(jìn)行判別篩選及整理等新知識的傳授。
任務(wù)驅(qū)動法：以任務(wù)為載體，把分散的知識和技能有機結(jié)合起來，通過任務(wù)引領(lǐng)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)提升，促進(jìn)學(xué)生積極參與知識探究，實現(xiàn)在做中學(xué)在學(xué)中做。
演示法：主要用于規(guī)范操作步驟，突破難點，幫助學(xué)生加深對新知識的理解和記憶。
1、討論法：主要用于分析任務(wù)，使學(xué)生清楚解決問題的方法步驟，可以開闊思路，增長新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：交流協(xié)作，取長補短，互相促進(jìn)。
3、自主探究法：通過質(zhì)疑，動手實踐，自主探究，可以充分發(fā)揮學(xué)生探索新知識的積極性。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)微機室 提供學(xué)習(xí)環(huán)境實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享；
2、局域網(wǎng)廣播控制系統(tǒng) 教學(xué)演示和展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；
3、多媒體教學(xué)課件 展示教學(xué)重點難點、學(xué)習(xí)任務(wù)、操作步驟、課堂小結(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
ppt展示多媒體作品《鄠邑印象——文化之旅》，讓學(xué)生下載家鄉(xiāng)自然風(fēng)景、美食、藝術(shù)、人文宗教等方面的文字、圖片、聲音、視頻資源，為制作畫鄉(xiāng)宣傳畫冊做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課要下載的信息內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，加入不同的學(xué)習(xí)小組。
2、 師生互動 做好準(zhǔn)備
學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)：1、下載前如何甄別篩選信息？2、如何保存信息？要求學(xué)生建好文件夾，先做好信息下載前的準(zhǔn)備工作。
3、教師演示，突破難點
教師演示文字、圖片、歌曲的下載，突破教學(xué)中的難點，可以克服學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的畏懼心理。
4、任務(wù)驅(qū)動 探索新知
讓學(xué)生檢索相關(guān)主題的信息，完成下列任務(wù)。對下載的文件進(jìn)行重新命名，并分類存放在計算機中。
（1）收藏網(wǎng)頁；（2）下載網(wǎng)頁；（3）下載一段文；（4）下載一張圖片；（5）下載一首歌曲；（6）下載一段視頻。
注重讓學(xué)生自主探索,主動地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過任務(wù)驅(qū)動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，動手嘗試、觀察辨析、合作探究，運用教、練結(jié)合的方法，讓學(xué)生體驗各種類型信息資源下載的方法，完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
5、匯報交流 鞏固加深
邀請同組同學(xué)互相討論自己的收獲， 看還有哪些不清楚的問題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)；請學(xué)生演示下載不同類型的信息資源，其他同學(xué)和教師根據(jù)匯報和演示做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點評，教師通過學(xué)生示范來檢查學(xué)習(xí)效果，強調(diào)在操作中應(yīng)該注意的問題；鍛煉學(xué)生計算機操作能力語言表達(dá)能力。
6、點撥拓展 引申懸念
讓嘗試用下載并安裝一款下載軟件，用下載軟件下載ｐｃ版微信軟件，并安裝，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主嘗試下載其它信息資源的方法，讓學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)以致用。
7、小結(jié)回顧 系統(tǒng)梳理
讓學(xué)生自主歸納網(wǎng)上信息下載的方法是對整堂課的一次梳理。通過ppt課件展示進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、深化本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)交流討論，回答問題過程給學(xué)生及時、積極的評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識；學(xué)生示范演示時，其他同學(xué)和教師根據(jù)匯報和演示做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點評，可以激發(fā)學(xué)生的自信心，揚長避短，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
一、亮點
1、教學(xué)任務(wù)選擇下載反映家鄉(xiāng)文化的信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生參與程度。
2、對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整，把對下載資料的鑒別與整理調(diào)整在信息下載前，有利于學(xué)生高效的下載和保存信息。
3、教學(xué)形式多樣，教師采用講練結(jié)合、小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
4、緊緊圍繞課堂的重點、難點，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在實踐操作中“動”起來，有事做；每組任命一個學(xué)生為“小專家”，指導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)。“小專家”的具體指導(dǎo)還使得同學(xué)間相處更融洽，課后還可以不斷討論、交流。而且在“小專家”們的“點”指導(dǎo)下,老師注意巡視這些同學(xué)“面”的情況，達(dá)到點、線、面結(jié)合，以點帶線提高全班學(xué)生的計算機操作水平。教師在巡視中觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共性問題教師給予點撥，個別問題組長幫忙解決。鼓勵學(xué)生表達(dá)他們的困惑，用以前的知識幫助他們產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生越過知識瓶頸，效果較好。
5、為了照顧到不同層次的學(xué)生，教師制作了自學(xué)課件作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過師生幫助、教學(xué)課件幫助，評價鼓勵等教學(xué)手段，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍；從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生比較感興趣，積極性較高，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的互助；從學(xué)習(xí)效果來看，任務(wù)達(dá)成率比較高。學(xué)生之間相互討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，彌補了學(xué)生之間因知識水平差距給課堂教學(xué)帶來的困難；學(xué)生勤于動手、勇于探究，從完成教學(xué)任務(wù)來看，完全達(dá)到知識和能力目標(biāo)的要求，情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
6、教師對學(xué)生的操作及時點評，對于完成速度快和有創(chuàng)新的作法進(jìn)行展示，及時表揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。
二、不足
1、小組協(xié)作環(huán)節(jié)學(xué)生沒有進(jìn)行充分的協(xié)作學(xué)習(xí)，部分小組的成員在遇到問題時，不敢向其他同學(xué)求助，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，小組合作的效率有待提高。
2、教師點評環(huán)節(jié)不能面面俱到。 本節(jié)課很多操作都有所創(chuàng)新，由于時間的關(guān)系，只能讓部分學(xué)生進(jìn)行展示。
說課稿語文 說課稿一等獎篇二
這堂課我運用的是小學(xué)一年級（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂知識——音的強弱。
這節(jié)課主要通過各種音樂活動，協(xié)助同學(xué)感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓(xùn)練同學(xué)對強弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表示和發(fā)明能力。
這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)到的音的強弱知識處置歌曲。
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學(xué)在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)明。
具體做法有：
1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進(jìn)入教室之前，我讓同學(xué)根據(jù)不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進(jìn)教室。目的一是一開始就能讓同學(xué)感受到音的強弱，二是基于小學(xué)低年級兒童愛模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準(zhǔn)備。
2、問好體驗：我一反常態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗：我抓住同學(xué)好玩好動的心理特點，讓同學(xué)通過玩律動游戲感受音的強弱，訓(xùn)練同學(xué)靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定同學(xué)的思維，讓他們大膽去想像、去發(fā)明，用自身喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓同學(xué)說說生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學(xué)的最終目標(biāo)并不只僅局限于課堂自身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強弱：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計主要是培養(yǎng)同學(xué)自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓同學(xué)把學(xué)會的強弱知識遷移到音樂課的核心局部——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓同學(xué)拍打著有強有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行扮演，這樣同學(xué)就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
說課稿語文 說課稿一等獎篇三
《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建筑中地位和園林的共同特點--務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花墻、廊子產(chǎn)生近景、遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面進(jìn)行介紹。最后作者又從園林的細(xì)微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美，再次對蘇州園林的特征進(jìn)行強調(diào)。全文結(jié)構(gòu)層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各部分內(nèi)容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達(dá)方式外還運用了描寫。以來等表達(dá)方式，語言準(zhǔn)確、生動 嚴(yán)密，是一 篇典范的介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。
對于說明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對象；所說明的事物有什么特點；運用了哪些說明方法、說明順序；說明語言有什么特點等等。
本文既高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，又分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識，受到一次生動的審美教育。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序；二、學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性；三、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次；四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用多種說明方法介紹"我們的校園"；五、激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)多種說明方法和運用，體會說明語言的多樣性。課時安排為兩課時。課前準(zhǔn)備：一、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞并在書上注音注義，標(biāo)上節(jié)碼；二、課前布置學(xué)生發(fā)揮特長，搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、影視資料等。
本課時為第一課時，設(shè)計如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的；
2．理清說明順序和結(jié)構(gòu)層次；
3．有重點的選擇分述部分，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：了解如何抓住特點、運用多種說明方法說明順序加以說明，并體會說明語言的多樣性。
教學(xué)重點：
對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和問題探究上。
教學(xué)過程：
（一）．課文導(dǎo)入：看課題猜說明對象。
（二）．欣賞領(lǐng)略：看圖片說說個人感受。
（三）．了解作者：想語言大師是怎樣介紹蘇州園林的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
（四）．揭示目標(biāo)：明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。
（五）．整體感知：
1、.葉老對蘇州園林的印象如何？
2．蘇州園林設(shè)計建造上有什么共同特點？設(shè)計者和匠師們是怎么做的？
3.。用一句話概括3~9小節(jié)分別寫出了園林哪些特點？這些特點是按什么順序安排的？
4.。全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（六）．研讀品味
在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細(xì)細(xì)品嘗：葉老先生是怎樣寫的？好在哪？（可以用說明文體的學(xué)習(xí)方法先提幾個問題）
（七）.合作交流
1.用同樣的方法，組內(nèi)探究其余各段，把握妙處。請圈圈劃劃，加上旁注。
2.勇于發(fā)現(xiàn)新的問題,大膽質(zhì)疑。
（八）.課后問題
1.有感情地朗讀全篇課文，劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子，揣摩詞語運用的妙處？
2.為什么葉老先生不具體介紹四大名園?
1．.教師引導(dǎo)不得法：⑴沒有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生研讀品味時走了彎路，沒有馬上進(jìn)入說明文體的學(xué)習(xí)范疇；⑵"合作交流"環(huán)節(jié)，沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在組內(nèi)未能解決的問題，而把共性的問題作為檢查重點，導(dǎo)致時間上的過分緊張。
2．本課時容量大了一些，學(xué)習(xí)效果可能不是很好。
說課稿語文 說課稿一等獎篇四
《插花》是小學(xué)四年級課外自編教材。即將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)（修剪、整枝、彎曲等）和藝術(shù)（構(gòu)思、造型、設(shè)色等）加工，從新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。插花即不是單純的各種花材的組合，也不是簡單的造型，而是要求以形傳神，形神兼?zhèn)洌郧閯尤?，溶生活，知識，藝術(shù)為一體的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動。
本節(jié)課我利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，利用上網(wǎng)查詢的方式，自己或小組合作找到了與教材相關(guān)的知識，尋找自己所需插花內(nèi)容及相關(guān)答案。利用這種教學(xué)手段鍛煉了學(xué)生主動獲取知識的能力，教會學(xué)生自己尋求知識的方法。運用信息技術(shù)，使教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生也不再是被動的接受知識。在網(wǎng)上，教師和學(xué)生處于平等的位置上，增加了課的容量。我為學(xué)生設(shè)計了插花網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁上設(shè)立了四個欄目：插花賞析，花藝教室，網(wǎng)上花店，花言花語。
在“花藝教室”里學(xué)生可以了解有關(guān)插花的基礎(chǔ)知識、插制技巧和一些常見的構(gòu)圖形式。讓在課前對插花一無所知的同學(xué)，也能體驗到自己上網(wǎng)查找資料的樂趣，并得到成功的體驗，照顧了不同程度的學(xué)生，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在同一時空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗到成功的快樂，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“插花賞析”的網(wǎng)頁中設(shè)計成圖文并茂的形式，給學(xué)生以美的享受，提高學(xué)生審美能力的同時還通過“插花賞析”中的文字說明了該插花的步驟和賞析，使學(xué)生可以明確插花插制的順序，以及插花是如何通過造型和色彩來表現(xiàn)主題的。
“網(wǎng)上花店”中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了花材的圖片、名稱和單價，以及成品插花的價錢，學(xué)生可以根據(jù)主題的需要選購花材，然后小組同學(xué)商討怎樣選購又經(jīng)濟實惠又能充分反映主題。
“花言花語”中介紹了花朵的含義，學(xué)生可以參考其中的提示，制定的主題以便于進(jìn)行制作插花作品。
課堂教學(xué)中我讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查詢，歸納總結(jié)出所閱讀的網(wǎng)頁的內(nèi)容，然后在和小組同學(xué)討論、研究，讓學(xué)生在這些活動中鍛煉學(xué)生的獲取知識的能力，教會學(xué)生自己尋求知識的方法。學(xué)生自己找出了制作的方法，了解了相關(guān)的知識，必然會感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的成品展示中會有相當(dāng)出色的作品，真正將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的調(diào)查和實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力。由于強化了教學(xué)內(nèi)容與生活實際的互動關(guān)系，學(xué)生更容易在實踐活動中掌握、運用所學(xué)知識，更容易往深層次去探究他感到有價值的內(nèi)容。
本節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，用日常生活中的獻(xiàn)花情景和鮮花在生活中的裝飾導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機，提高他們的求知欲望，增強他們的探索精神，使他們的創(chuàng)造思維最大限度地活躍起來。有的學(xué)生在課前已經(jīng)了解了有關(guān)插花的知識，這樣課堂上匯報時，學(xué)生還可以補充網(wǎng)頁上的插花基本知識。有的小組在書上找到的資料，可以照著書將答案念出來，有的小組在網(wǎng)上找到的資料，可以讓他們將下載的網(wǎng)頁打開，展示給全班同學(xué)，如果有通過其他手段找到資料的小組，可以讓學(xué)生進(jìn)行解說匯報。
學(xué)生制作出成品后，我讓學(xué)生介紹所制作插花的主題和用途，學(xué)生在教室中自由走動，可以向教室內(nèi)的教師和同學(xué)介紹、推銷和贈送所制作的插花，通過這樣是設(shè)計讓教室中的每一位同學(xué)都能張開口，說出自己的設(shè)計意圖和獲得的體會，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，人際交往能力，將勞動學(xué)科與語文學(xué)科有機的結(jié)合起來。
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用都應(yīng)以學(xué)生的主動和諧發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動知識，訓(xùn)練勞動技能的過程中主動參與、全員參與、全程參與，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。由教師的“講解”變?yōu)閷W(xué)生的“嘗試”，教師只是一個組織者和“顧問”的作用。留給學(xué)生的時間多了，讓學(xué)生親自觀察動手操作，在試探性操作中獲得直接體驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題，然后教師再有針對性地點撥、指導(dǎo)，學(xué)生再次實踐、嘗試，探求規(guī)律，解決問題，實現(xiàn)自我全方位的提高。并引導(dǎo)他們在親身參與中求知、探索、創(chuàng)新。
本節(jié)課我都以小組學(xué)習(xí)、小組研討、小組推銷的形式組織課堂教學(xué)。在討論中，要形成個性化的思維、個性化的體驗、個性化的語言，使教學(xué)真正達(dá)到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)效率的目的。要想讓學(xué)生創(chuàng)造出更多、更新有價值的作品，教師就應(yīng)讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)，充分交往，相互合作。教師給學(xué)生提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難、敢于發(fā)表不同的見解。小組學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生動腦動手，拓寬思路，產(chǎn)生獨自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。小組競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的競爭意識，包括小組與小組之間和小組內(nèi)學(xué)生之間的競爭。便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于形成集體主義觀念。實施小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的合作參與意識和能力，對于培養(yǎng)學(xué)生交往的主體性起到了重要的作用。學(xué)生和自己同伴彼此之間進(jìn)行的合作，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)展。
本節(jié)課我采用雙語教學(xué)，一些簡單的對話，我用英語和學(xué)生交流，不但使課堂教學(xué)的形式更新穎，還鍛煉了學(xué)生的聽力和口語對話能力，在提高學(xué)生動手能力和實踐能力的同時，還提高了學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。
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