作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
統(tǒng)編小學語文六年級上冊教案篇一
教學目標:
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準備:圖片
課時安排:二課時
教學過程:第一課時
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜?shù)膱D片)同學們,你們知道這是什么動物嗎 是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關它的知識 (請學生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢 今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)
二、初讀課文,了解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享.
第二課時
一、復述課文主要內容
請學生回憶課文主要內容.
二、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內交流閱讀收獲.
3,全班交流:
(1),重點學習第十自然段
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向導抱走幼龜不久,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解 當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結升華,抒寫親情
學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關人與動物之間的故事.
統(tǒng)編小學語文六年級上冊教案篇二
《一個這樣的老師》
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文內容。
2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。
3、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學重點：理解課文內容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
教學難點：理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。
教學安排：2課時。
第一課時
一、初讀課文，掃清文字障礙。
﹡易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。
﹡易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
﹡理解字詞:
二、通讀全文，了解主要內容。
懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。
三、理清文章層次結構。
第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。
第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。
四、默讀全文，提出不懂的問題。
預設：
1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2、我們測驗不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4、懷特森老師希望我們從這件事上學到點什么呢?
5、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學會“新懷疑主義”的?
7、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學生帶來怎樣的影響?
9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
…………
第二課時
一、談話引入。
1、上節(jié)課我們結識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談談理由。
2、他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?
3、學生默讀全文，找句子，之后交流。
(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了?！苯釉u價，表達了對老師的滿意和喜愛;
(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿;[小精靈兒童網站]
(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！薄g接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。
4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團，就需要我們去認真地讀書，細細地琢磨。
二、深入學習，理解懷特森先生的做法。
1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關內容來回答——
“懷特森先生編造上課內容，有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。”
“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格?！?/p>
“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了”
“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。”
“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。
2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀：
“難道你們沒有想過嗎?既然已經‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”
聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……
3、經歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化?——
“新懷疑主義”
循規(guī)蹈矩潛心探索
絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理
4、這種變化是思想和意識上的巨大轉變，它給帶來的是什么?——
捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態(tài)度……
5、大家是從哪感受到的?回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。
6、當我們能夠對所講的內容產生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么?——
感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
7、因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。
請大家?guī)е@種情感說這句話。
8、學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。
三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。
1、《我看懷特森先生》
2、《假如我是懷特森先生的學生》
3、《怎樣看待書本和》
4、自擬題目
統(tǒng)編小學語文六年級上冊教案篇三
《真理誕生于一百個問號之后》
一、板書課題
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字
三、解決重點詞語、提出疑難問題
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構
1、文章可以劃分幾個層次?用了是什么結構來論述?三個層次，用了總——分——總的結構
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果)
用“無獨有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。
五、關于文章的體裁
1、什么是議論文
論點、論據(jù)、論證
2、全文說明了一個什么觀點?
觀點：真理誕生于一百個問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么?
(把?拉成了!)
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)
3、這是本文的論點，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進行了證明?
板書： 標題
?——————————!
司空見慣 真理
第二課時
一、回顧第一節(jié)課主要內容
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)
二、課文的標題解釋
有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?
真理——一定是正確的
誕生——一定有孕育的過程
一百個——一定很多
問號——一定有思考
之后——一定得到了解決
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
(板書：司空見慣?————————————!真理)
3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程?我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領學生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程?
學生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)
四、討論交流(小組分工討論)
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明?
五、展示回報
1、各小組把自己討論的結果來進行展示。
2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。
統(tǒng)編小學語文六年級上冊教案篇四
《我最好的老師》
教學目標
1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
教學重點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
教學難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質。
教學步驟(一)揭示課題
同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰?
(二)檢查預習
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
……
(三)小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
(四)全班交流討論結果，教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國
①演講
教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間
教師引導：對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
②“寫大字”的故事
教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話
教師引導：老師播下的種子是什么?這些種子開花結果了，是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有感情地齊讀這句話。
(五)全文質疑，釋疑
(六)情感遷移
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
統(tǒng)編小學語文六年級上冊教案篇五
《真理誕生于一百個問號之后》
【學習目標】
1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
【教學重難點】
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【課前準備】
1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
3、搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學時間】2課時。
第一課時
一、格言導入
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀?
出示格言： 功夫不負有心人。
有志者事竟成。
團結就是力量。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
師：讀后你有什么想說的?誰來說說你還知道哪些格言?
師小結：這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是──真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學習的一篇新的課文。
3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學生自由發(fā)言。)
4、為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。
二、生初讀課文，師檢查自學。
1、大屏出示詞語，領讀、不了解的詞義借助工具書學會。
2、開火車讀課文，邊讀邊思考。
三、直奔重難點，學習第二自然段
1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。
2、學生質疑，相機解決疑問：
“司空見慣”是什么意思?20、《真理誕生于一百個問號之后》教案“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?
3、同位討論，思考。
4、學生匯報，教師評議。
5、師：科學家們說，把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。
