在當(dāng)下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗報告篇一
期間的化學(xué)反映方程式有：
nh3+nacl+h2o+co2=nahco3+nh4cl
caco3=cao+co2cao+h2o=ca(oh)2
ca(oh)2+2nh4cl=cacl2+2h2o+2nh3
3.2.鹽水車間
鹽水車間將鹽水注入化鹽桶，通入石灰乳后進(jìn)入調(diào)和槽，在進(jìn)入一次桶出來得一次鹽水，然后經(jīng)過除鈣塔除鈣，塔出鹵進(jìn)入二次桶，流出來的就是二次鹽水。一次桶出來的一次泥送入混合料槽，經(jīng)洗泥桶洗泥送入雜物桶，作為化鹽用水送回化鹽桶。二次鹽水進(jìn)入重堿車間，在這里要經(jīng)過吸收、碳化、濾過、蒸餾等過程。氯化鈉從海水中純化制得，因為鎂離子的存在會導(dǎo)致溶液沉積，管道變細(xì)、反應(yīng)釜結(jié)垢，因此應(yīng)予以除去。具體為：將煅燒石灰石所得生石灰溶于水得氫氧化鈣，氫氧根離子與鎂沉淀，但這樣又生成了氯化鈣，故可用二氧化碳除去。
3.3煅燒車間
煅燒車間是將重堿(主要是碳酸氫鈉、碳酸氫銨)和返堿(純堿)一起加熱煅燒制成碳酸鈉即成品堿。同時實現(xiàn)二氧化碳、氨氣、水、熱量在利用。分為干、濕兩種方法。來自重堿車間的碳酸氫鈉結(jié)晶在輕灰煅燒爐內(nèi)與中壓蒸汽間接換熱，產(chǎn)生分解反應(yīng)，生成純堿產(chǎn)品，并分解出二氧化碳和水，從輕灰爐出來的輕灰進(jìn)行涼堿爐進(jìn)行降溫，降溫后送至包裝崗位進(jìn)行分類包裝;如生產(chǎn)重質(zhì)純堿，從輕灰爐出來的純堿進(jìn)入水合機與噴灑的脫鹽水混合形成na2co3h2o(目的：產(chǎn)生重結(jié)晶和造粒)，出來的水合堿進(jìn)入重灰煅燒爐與蒸汽間接換熱，除去水分，再經(jīng)過涼堿爐的降溫，送至包裝崗位進(jìn)行分類包裝。從輕灰爐出來的氣體以過旋風(fēng)分離器回收純堿，氣體進(jìn)入水封槽，回收堿液送重堿鹽水崗位用，氣體經(jīng)螺旋板冷卻器回收氨后，二氧化碳送壓縮崗位。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗報告篇二
新時期新形勢下地方院校如何結(jié)合自身實際和特點,緊跟當(dāng)前發(fā)展趨勢,切實有效地推進(jìn)大學(xué)化學(xué)實驗體系的改革與實踐,已成為大多數(shù)地方院校面臨的迫切任務(wù)[1].本文根據(jù)莆田學(xué)院實際情況,結(jié)合多年來教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗,對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗體系和實驗內(nèi)容進(jìn)行探討,以提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力,適應(yīng)應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要。
2 實驗體系的構(gòu)建與改革的探討
2.1 教學(xué)體系的改革
幾年來針對學(xué)生就業(yè)過程中遇到的問題,通過回訪的形式進(jìn)行匯總,反饋到專業(yè),再對具體情況進(jìn)行分析,總結(jié)課程設(shè)置的經(jīng)驗和存在的問題,逐步構(gòu)建形成“多層次”的實驗?zāi)Ｊ?即化學(xué)基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗和探索性實驗三個層次[4-5](表 1)。
基礎(chǔ)性化學(xué)實驗以隨課開展的形式,課程由四大基礎(chǔ)化學(xué)作為支撐框架,實驗項目在選擇上按照學(xué)生能力培養(yǎng)過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行,基礎(chǔ)性實驗項目也是按照演示、驗證、合成、設(shè)計幾個實驗類型進(jìn)行編排,這樣有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng),使學(xué)生快速從依賴式轉(zhuǎn)化成自主式。基礎(chǔ)性實驗的目的是引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,對所學(xué)內(nèi)容有一個感性認(rèn)識,掌握化學(xué)實驗過程中基本操作技能[6],如玻璃工操作,普通玻璃儀器使用,分析滴定操作,有機實驗裝置搭建,簡單儀器使用(如酸度計、電子天平、分光光度計、庫倫滴定儀、電導(dǎo)率儀等),掌握常規(guī)的制備、純化和分析方法。設(shè)計性實驗只給出實驗題目、實驗?zāi)康暮蛢x器藥品,由學(xué)生自行查找文獻(xiàn)、書籍撰寫實驗步驟或設(shè)計好實驗的具體操作方案,更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性。這類課程安排在大一、大二兩個學(xué)年完成。
綜合性實驗和探索性實驗以實驗專周的形式開出。 綜合性實驗安排在第四學(xué)期期中后集中 2 周開展,此時基礎(chǔ)化學(xué)實驗基本已近尾聲,學(xué)生已經(jīng)掌握了實驗基本技能和基本操作,這時開設(shè)綜合性化學(xué)實驗有助于學(xué)生將各門實驗課程由獨立的內(nèi)容進(jìn)行知識重組融合,以達(dá)到更高層次的應(yīng)用。如開設(shè)的“草酸根合鐵(ⅲ)酸鉀的合成、組成分析及結(jié)構(gòu)測定”就通過草酸根合鐵(ⅲ)酸鉀的制備(無機化學(xué)實驗)、化學(xué)分析測定鐵含量(分析化學(xué)實驗)、電荷測定(物理化學(xué)實驗)、熱重分析、紅外光譜(儀器分析實驗)等內(nèi)容全面應(yīng)用了幾門課程所學(xué)內(nèi)容。
探索性實驗比綜合性實驗更具有靈活性, 課程安排在第 5 學(xué)期開展, 學(xué)生根據(jù)個人興趣分組選做實驗,探索性實驗無固定實驗項目和實驗指導(dǎo)書,由應(yīng)用化學(xué)專業(yè)十五位教師指導(dǎo),每位教師帶一個實驗組,師生共同商定實驗內(nèi)容,實驗結(jié)束后不是上交實驗報告,而是上交課程論文,這樣也是為今后的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ),而這又有別于畢業(yè)論文的一人一題的模式。
2.2 成績評定的改革
課程結(jié)束,通常通過考核的形式來檢驗教學(xué)效果,這就造成一部分學(xué)生專鉆空子,平時實驗不認(rèn)真,實際技能沒有完全掌握,在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)或工作中逐步暴露出基礎(chǔ)不扎實的弊病。經(jīng)過多年改革,以適應(yīng)越來越靈活的課程體系,實驗成績的評定也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)階段,實驗成績的評定,已由單純依賴實驗報告和技能考核來計分的方式逐步改進(jìn),注重實驗過程,預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗習(xí)慣、實驗報告均納入評價體系,采用的是預(yù)習(xí)(10%)+平時(20%)+報告(30%)+考核(40%)的比例進(jìn)行考察。綜合性和探索性實驗采用了更為靈活的評分方式,比如,校級以上創(chuàng)新項目、科研立項可以免選綜合實驗,發(fā)表論文直接獲得學(xué)分。這些都直接激發(fā)了學(xué)生參與到科研項目中去的興趣。
2.3 教學(xué)形式的改革
莆田學(xué)院已逐步加大了實驗室的開放力度,盡量滿足學(xué)生利用課余時間開展實驗的愿望, 強化了基本實驗技能的訓(xùn)練,提高了參與科研的興趣。教學(xué)形式多元化,除了課堂實驗外,學(xué)校立項資助科研立項、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目,省級大學(xué)生創(chuàng)新項目,教師科研項目,學(xué)生還可開展自主合作實驗,實驗、教學(xué)空間突破課堂,打破課內(nèi)課外界限,通過這些手段讓學(xué)生通過進(jìn)一步的實驗探索以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
3 實驗體系改革的成效
隨著院系大力改革實驗體系,實驗教學(xué)在本科培養(yǎng)方案中所占的比重日益增大,經(jīng)過近幾年的逐步革新取得了不少成績。
3.1 教學(xué)效果有質(zhì)的飛躍
由于實驗教學(xué)中心的實驗內(nèi)容經(jīng)過精心選擇,充分體現(xiàn)專業(yè)相關(guān)的知識體系,實驗教師積極參與教學(xué)改革,勇于創(chuàng)新,探索提高教學(xué)效果的方法和手段,學(xué)生對實驗教學(xué)中心開出的實驗課有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性和主動性很高,實驗課程教學(xué)深受學(xué)生的好評。根據(jù)授課質(zhì)量反饋表統(tǒng)計,優(yōu)評率達(dá) 86.7%,較 的優(yōu)評率 78.8%有了顯著提升。
3.2 教學(xué)成果顯著
以實驗示范中心建設(shè)為契機,大力進(jìn)行實驗室建設(shè),實驗條件不斷改善;并在學(xué)校專項教育教改課題的資助下,任課教師積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新工作,積極參與課程建設(shè)、教材建設(shè)。近5 年來共承擔(dān)校實踐類教學(xué)改革課題 7 項,撰寫教學(xué)論文 10 余篇,獲得校級教學(xué)成果獎三等獎 1 項( 年)。
3.3 學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高
先進(jìn)的教學(xué)理念、實驗教學(xué)環(huán)境和優(yōu)秀實驗師資隊伍為學(xué)生的實踐活動提供了高水平的平臺,目前學(xué)生的操作技能、綜合分析能力、創(chuàng)新實踐能力明顯提高。
(1)基本知識扎實,動手能力強
通過基礎(chǔ)型實驗的訓(xùn)練,學(xué)生掌握了基本的實驗操作方法和技能,能夠正確使用儀器設(shè)備,正確配制各種溶液,動手能力明顯增強。能夠準(zhǔn)確收集實驗數(shù)據(jù),正確記錄實驗過程和結(jié)果、選擇正確的統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù),書寫規(guī)范的實驗報告,分析問題和解決問題的能力得到加強。
(2)獨立進(jìn)行實驗設(shè)計,綜合能力強
所有的開放實驗均由學(xué)生自己設(shè)計,指導(dǎo)教師審核通過后開始實驗。在實驗過程中能夠準(zhǔn)確觀察、記錄實驗現(xiàn)象,對實驗過程中遇到的問題和實驗結(jié)果進(jìn)行分析判斷,得出合乎邏輯的實驗結(jié)論。
(3)積極參與創(chuàng)新實驗,成果顯著
在掌握基本實驗操作技能的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)實驗室開放,引導(dǎo)學(xué)生針對某一項目,進(jìn)行課題設(shè)計,確定課題研究的內(nèi)容與方法,開展形式各樣的科研工作,并積極引導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新項目,近三年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生申報校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目 8 項(表 2),省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目 6 項。
(4)學(xué)生綜合素質(zhì)好,用人單位評價高
實行基礎(chǔ)訓(xùn)練-綜合設(shè)計-探索實驗研究三層次的遞進(jìn)化教學(xué)。這種教學(xué)改革既培養(yǎng)了學(xué)生的基本操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)各門學(xué)科知識的能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,受到用人單位的好評。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗報告篇三
20xx年7月21日，我們應(yīng)用化學(xué)專業(yè)跟隨帶隊老師前往渭南華縣xx復(fù)肥廠進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。在實習(xí)的過程中，我們學(xué)到了許多在書本上沒有學(xué)到的東西，讓我們學(xué)會理論結(jié)合實際的方法，同時使我們更進(jìn)一步地接近社會。以下是我參加生產(chǎn)實習(xí)的一些心得體會。
1、通過本次實習(xí)使我能夠從理性高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識。
2、通過理論和實踐的結(jié)合進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、提高自己觀察、分析和解決問題的實際能力。
4、學(xué)習(xí)理論結(jié)合實踐的方法。
20xx年7月21日-20xx年7月30日
渭南華縣xx復(fù)肥廠
復(fù)肥廠磷酸車間、磷銨車間五、實習(xí)主要內(nèi)容在十天實習(xí)的過程中，我學(xué)到了許多原先在課本上學(xué)不到的東西，而且可以使自己更進(jìn)一步接近社會。在企業(yè)實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。
剛進(jìn)到工廠，工廠的安全員對我們進(jìn)行了嚴(yán)格的安全教育，使我們提高了安全生產(chǎn)的意識，增加了安全生產(chǎn)知識，以消滅安全事故的苗頭，減少安全事故的發(fā)生，深刻理解以人為本的核心理念，只有以人為本，才能保證企業(yè)的健康快速地發(fā)展。
第二天，我們被安排到磷酸車間進(jìn)行實習(xí)，下到生產(chǎn)車間之前，先了解整個磷酸生產(chǎn)的流程，從磷礦篩選，到磷酸萃取工藝，到最后的成品磷酸的生產(chǎn)，對整個車間的生產(chǎn)活動有了基本認(rèn)識，這對我們熟悉生產(chǎn)流程，進(jìn)行實務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。
開始，我們對磷酸的生產(chǎn)除了課本上幾個化學(xué)方程式幾乎一無所知，但下到車間之后，我們不僅了解了生產(chǎn)流程，還進(jìn)一步了解了磷酸的生產(chǎn)工藝流程和用途，每個月的生產(chǎn)有一定的額度，而且由于季節(jié)和溫度等條件的限制，工廠的生產(chǎn)量也有相應(yīng)調(diào)整，另外，因為我之前所學(xué)專業(yè)是應(yīng)用化工技術(shù)，通過對一些流水線的參觀，也激發(fā)了我對如何通過新流水線的建設(shè)，對降低生產(chǎn)成本的思考，于是，感受頗深一點，要做一名合格的設(shè)計人員，對基本、基礎(chǔ)的作業(yè)環(huán)節(jié)是必須要掌握的，否則，很容易讓理論脫離實踐。
我們首先參觀的是磷酸車間的磷礦石的破碎、篩選，同時深入了解了擠壓破碎機等幾種破碎機的工作原理。接下來我們跟隨工人師傅參觀了球磨車間的生產(chǎn)流程，工人師傅詳細(xì)介紹了球磨機的工作原理。磷酸萃取車間是我們參觀實習(xí)的重點車間，了解二水磷酸鈣的結(jié)晶、磷酸的過濾，二水磷酸鈣的結(jié)晶的工藝指標(biāo)是形成粗大、穩(wěn)定的晶體。通過軸流泵將料漿從萃取槽送至負(fù)壓塔，同時又有部分料漿循環(huán)回萃取槽，利用反酸調(diào)節(jié)液固比，然后加料，料漿在萃取槽中的停留時間為6小時，接下來是洗滌，以濾布為過濾介質(zhì)，在轉(zhuǎn)盤式過濾機上，借助真空作用使料漿中的磷酸鹽通過濾布而與石膏分離，并以并流的洗滌方法吧吸附在石膏上的大量磷酸充分清洗回收。
然后是萃取液的濃縮過程，這個過程很復(fù)雜，同時也很重要，所以工人師傅進(jìn)行了詳細(xì)講解，由于濃縮過程的設(shè)備都比較高，出于對安全的考慮，我們是在濃縮過程的控制室中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其具體過程是，由真空系統(tǒng)（真空泵）提供一個負(fù)壓，使磷酸進(jìn)入換熱器、閃蒸室，接著是氟的洗滌回收，洗滌2小時，依次是酸洗、堿洗、水洗。最后，是污水處理系統(tǒng)，主要是凈化含氟的`循環(huán)水。
5、生產(chǎn)工藝流程
篩分機
h3po4循環(huán)酸槽中和造粒斗式液nh3氨蒸發(fā)
提升破碎機機包裝冷卻篩分干燥返料
破碎破碎機
接著，工人師傅向我們介紹了常用的幾種換熱器，管式換熱器、蓄熱式換熱器、混合式換熱器，一般壓力容器的附件包括安全閥、壓力表、液位計和溫度表。利用中和度來檢測料漿反應(yīng)程度，其中影響反應(yīng)程度的因素主要包括：反應(yīng)空間、反應(yīng)時間、攪拌速度和蒸發(fā)面積等等。然后我們參觀了返料造粒機的生產(chǎn)過程，造粒機的作用是提供造粒表面、吸收料漿水分，然后經(jīng)過篩分機，小于1mm的顆粒自成粒，較大顆粒經(jīng)涂布成粒，還有粘結(jié)成粒的要經(jīng)過返料機進(jìn)入造粒機重新造粒。
生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)顆粒要符合的養(yǎng)分指標(biāo)是：水分2.5%—3.0%，粒度2—4mm，從造粒機出來的顆粒要在經(jīng)過干燥機干燥，使其水分含量符合標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)肥廠所使用的干燥機是滾筒干燥機，利用熱風(fēng)爐并流加熱的原理達(dá)到干燥的目的。
造粒機尾氣除塵分兩步，第一步除塵，第二步洗滌。常見除塵器有三種，重力沉降除塵器、旋風(fēng)除塵器和文丘里除塵器。
最后，我們參觀了磷酸二胺生產(chǎn)的全過程。自此，我們此次在xx復(fù)肥廠的生產(chǎn)實習(xí)就結(jié)束了。
這次實習(xí)是我受益匪淺，也有很多心得體會。首先，感受很深的一點是，理論學(xué)習(xí)是實踐的基礎(chǔ)，但實際工作于理論的闡述有有很多的不同。實踐是真理的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，通過十天的生產(chǎn)實習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)了知識，也得到意志上錘煉，有辛酸也有快活，這是我生活中的又一筆可貴的財富，對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。我知道，“實習(xí)”是一門實踐性的技巧基礎(chǔ)課，是每個大學(xué)生必須經(jīng)歷的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了加強了理論接洽實際的錘煉，前進(jìn)了實踐能力。對我們來說，實習(xí)是一次很好的學(xué)習(xí)、錘煉的機會，甚至是我們生活態(tài)度的教導(dǎo)的一次機會！
通過本次畢業(yè)實習(xí)我真正了解到步入社會后我們還有許多知識要學(xué)，還有許多需要加強的地方，我們的專業(yè)課知識還有許多欠缺的地方，還不能熟練的掌握，我們的動手能力不足等，我知道這不是短時間內(nèi)能夠?qū)W會的，這次實習(xí)對我的畢業(yè)設(shè)計也有很大的幫助，在以后的設(shè)計過程中我還會學(xué)到很多東西。
在此還要感謝帶隊的各位老師和工人師傅們對我們在生活和學(xué)習(xí)上的幫助和支持。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2548292.html】
