做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來了解一下吧。
社工小組活動計(jì)劃書篇一
為切實(shí)做好20xx年度“社工宣傳周”相關(guān)工作，特制定了社工活動實(shí)施方案，下面小編給大家介紹關(guān)于社工活動方案模板的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
社工活動方案模板一
一、活動名稱：“僑鄉(xiāng)社工宣傳周” 社工進(jìn)社區(qū)宣傳活動
三、活動口號：有困難，找社工 or 彩虹社工-服務(wù)社群，助人自助
三、活動背景：北門社區(qū)屬于政府購買社工服務(wù)的試點(diǎn)單位，時(shí)刻準(zhǔn)備為有需要的個(gè)人、家庭及社企提供專業(yè)、貼心的社工服務(wù)。
四、活動目的：
社工宣傳走進(jìn)社區(qū)，貼近居民生活，了解居民需求;
便于各領(lǐng)域社工后期工作有針對性的開展服務(wù)。
六、活動地點(diǎn)：北門社區(qū)往烈士紀(jì)念碑路段
七、活動參與對象：北門周邊來往市民
八、活動人手配備：5名社工，10名義工，分為3組，每組成員分工為宣傳介紹、游戲互動、問卷評估和后勤保障。每組負(fù)責(zé)一張桌子。
九、宣傳方法：
活動當(dāng)天集中派發(fā)宣傳單、展示機(jī)構(gòu)圖片、視頻介紹。
邀請居民游戲互動、填寫社會服務(wù)需求問卷，并向居民介紹社工。
現(xiàn)場通過橫幅、宣傳標(biāo)語、指示牌等形式動員對象參與。
十、活動主要內(nèi)容及形式：
社工宣傳服務(wù)：包括社工服務(wù)宣傳單派發(fā)、社工活動圖片展出。
社工互動體驗(yàn)：包括邀請居民填寫社會服務(wù)需求問卷，“社工知識知多少”、“盲人摸象”“神龍擺尾”等小游戲以及認(rèn)識當(dāng)?shù)鼐用癫⒀埡险铡?/p>
居民“能這樣就好了”心聲收集。
獎(jiǎng)品發(fā)放。
十一、活動前期準(zhǔn)備工作：
1、準(zhǔn)備車輛資源，裝載物品。
2、實(shí)地考察，了解北門社區(qū)街道的大致地理位置并清楚可利用的資源。
3、統(tǒng)一工作人員服裝
3、聯(lián)系搬運(yùn)橫幅、宣傳海報(bào)、社工活動展板、帳篷
6、獎(jiǎng)品購買
7、工作人員聯(lián)系及確定
十三、活動預(yù)計(jì)困難及解決方法：
1、天氣原因，如下雨等，則將活動推遲。
2、市民參與少，多觀望，則加大現(xiàn)場宣傳、派發(fā)傳單等方式改善，并且主動出擊，積極邀請他們參加。
十四、活動所需要物質(zhì)及預(yù)計(jì)費(fèi)用
物品名稱 數(shù)量 預(yù)算 備注
彩色宣傳單 300份 / 要向居民派發(fā)宣傳單
展板 16 機(jī)構(gòu)展示
筆 支 填寫問卷
社會服務(wù)需求問卷
卡紙、便簽 3大張、若干 /
紙箱、呼啦圈 游戲物品
音響、電源、電腦、相機(jī)等
桌、椅、帳篷 現(xiàn)場布置
紙巾、洗衣粉等 作為獎(jiǎng)勵(lì)居民的游戲禮物
總計(jì)
十五、活動具體程序及分工安排
活動具體程序及分工安排
序號 活動主題 內(nèi)容 所需物資 備注 目的與意義
1 傳單介紹
1.工作人員在自己負(fù)責(zé)的地點(diǎn)派發(fā)傳單，2.誠意邀請居民記下彩虹社工的“宗旨”、“口號”“愛心熱線”等。
傳單300份，貼心小禮品若干份
如果能在30秒的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確說出，會有精美的小禮品。
通過傳單的派發(fā)，使得居民了解社工機(jī)構(gòu)的基本信息，通過速記“愛心熱線”，可以使居民在有問題時(shí)會想起撥打這個(gè)電話，促進(jìn)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量的提高。
2游戲互動
1.誠邀街道居民參與游戲互動
2.并且對居民用通俗易懂的話語介紹社工。
1、預(yù)先準(zhǔn)備好游戲所需物品
2、小禮品若干
游戲操作需簡單，占用較少空間
通過游戲互動，簡單介紹居民會更加就會主動向我們社工提出幫助的需要。
3幫助從溝通開始
1.可認(rèn)識當(dāng)?shù)鼐用?，邀請?zhí)顚懮鐣?wù)需求問卷
2.在征得同意后記錄下最基本的信息。
3.最最后和居民留影
1.社會服務(wù)需求問卷xx份
2.事先準(zhǔn)備好相機(jī)或手機(jī)
1.記錄居民資料與合照都必須征得本人同意。
2.要充分運(yùn)用社工面談技巧，取得信任
通過與居民的溝通可以從中了解到當(dāng)?shù)氐那闆r，便于以后工作。
4“能這樣就好了”心聲收集
油性筆3只、便簽一些
通過簡單的信息收集，大致了解到社區(qū)居民的需要，為以后的工作做準(zhǔn)備。
社工活動方案模板二
一、活動時(shí)間
20xx年3月17日至3月21日
二、宣傳主題
建設(shè)幸福武漢 社工與您同行
三、活動目標(biāo)
傳播社會工作知識，樹立專業(yè)社工典范;
提升社會對專業(yè)社工的認(rèn)知度和認(rèn)可度;
營造尊重社工良好氛圍，推動武漢社工事業(yè)發(fā)展。四、活動內(nèi)容及分工
市民政局：1、組織20xx年度武漢最美社工評選活動;2、舉辦第二屆社工宣傳周啟動儀式暨最美社工頒獎(jiǎng)典禮;3、組織“武漢最美社工”媒體系列宣傳報(bào)道。
7個(gè)試點(diǎn)部門及19個(gè)試點(diǎn)單位：1、試點(diǎn)部門組織本部門試點(diǎn)單位統(tǒng)一制作社工試點(diǎn)成果展版;2、各試點(diǎn)單位舉辦形式多樣的宣傳活動，設(shè)立社工知識宣傳欄，張貼宣傳海報(bào)，懸掛宣傳橫幅，發(fā)放社會工作宣傳資料，方便群眾取閱;3、組織電視臺、電臺、報(bào)社報(bào)導(dǎo)社工典型實(shí)例，并以新聞、專題、專刊等多種形式對群眾開展社會工作知識的普及。
7個(gè)中心城區(qū)民政局：1、組織開展社工站實(shí)務(wù)觀摩活動;2、組織社區(qū)開展社工電影巡放活動;3、組織社工專題巡講并組織集中收看《發(fā)展中的中國社會工作》專題片。
五、相關(guān)要求
本次活動由武漢市民政局牽頭協(xié)調(diào)，7個(gè)市直試點(diǎn)部門和7個(gè)中心城區(qū)民政局負(fù)責(zé)落實(shí)，民辦社工機(jī)構(gòu)全力配合。
市民政局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)提供社工站觀摩點(diǎn)、社工影碟、及《發(fā)展中的中國社會工作》專題片。
試點(diǎn)部門和試點(diǎn)區(qū)要根據(jù)“社工宣傳周”活動內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，制定具體活動方案，于3月7日前送市民政局備案。
7個(gè)市直試點(diǎn)部門和4個(gè)試點(diǎn)區(qū)的成果展板請于3月12日前送市民政局。
各單位要做好“社工宣傳周”的宣傳總結(jié)工作，于3月28日前將總結(jié)材料報(bào)送市民政局。
武漢市社會工作辦公室
20xx年2月28日
社工活動方案模板三
20xx年3月18日是第8個(gè)國際社工日，民政部將今年國際社工日的中國主題確定為“弘揚(yáng)社工精神，服務(wù)困境人群”。為做好國際社工日主題宣傳活動，弘揚(yáng)社會工作精神，傳播社會工作知識，展示內(nèi)蒙古社會工作者風(fēng)采，提升社會工作職業(yè)地位，為社會工作事業(yè)茁壯成長、社會工作人才隊(duì)伍不斷壯大營造一個(gè)健康、和諧的社會輿論環(huán)境，在民政部的統(tǒng)一部署下，結(jié)合自治區(qū)各盟市社會工作發(fā)展實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
此次主題宣傳活動圍繞“弘揚(yáng)社工精神，服務(wù)困境人群”這一主題，與內(nèi)蒙古民政工作宣傳相結(jié)合，以宣傳社會工作事業(yè)、普及社會工作知識為核心，以弘揚(yáng)社會工作助人自助、扶弱濟(jì)困、促進(jìn)和諧的工作理念為重點(diǎn)，針對各盟市實(shí)際情況，廣泛發(fā)動高校、社會工作機(jī)構(gòu)、社會工作者、志愿者及其他社會組織和力量，深入開展形式多樣、廣大人民群眾樂于接受的宣傳和實(shí)踐活動，促進(jìn)全區(qū)各族群眾逐步認(rèn)識社工、關(guān)注社工、參與社工活動，最終在全社會樹立起“有困難找社工”的共識。
二、活動時(shí)間
從3月18日開始至28日結(jié)束，為期10天。
三、工作方法和內(nèi)容
1.開展內(nèi)蒙古自治區(qū)20xx年國際社工日主題宣傳活動啟動儀式及相關(guān)活動。
民政廳將會同相關(guān)部門和高校聯(lián)合舉辦20xx年主題宣傳活動啟動儀式，開展社會工作服務(wù)社區(qū)群眾和困難群眾專題研討，同時(shí)啟動20xx年社工人才培養(yǎng)計(jì)劃。
2.舉辦國際社工日公益大講堂系列活動。
廳屬社工人才培訓(xùn)中心聯(lián)合內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)，組織社會工作專業(yè)教師，送社工知識到呼市四個(gè)區(qū)的基層社區(qū)，并開展互動交流活動，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大社會工作專業(yè)化的影響力，營造社區(qū)社會工作人員學(xué)習(xí)社會工作知識的氛圍。
3.開展專業(yè)社會工作服務(wù)進(jìn)機(jī)構(gòu)、進(jìn)社區(qū)活動。
廳屬社工人才培訓(xùn)中心將為專業(yè)服務(wù)進(jìn)單位、進(jìn)社區(qū)積極搭建平臺，國際社工日主題宣傳活動期間，組織內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古青少年社會工作服務(wù)中心的專業(yè)社工走進(jìn)自治區(qū)榮康醫(yī)院、呼和浩特市快樂星孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中心、賽罕區(qū)興康社區(qū)等機(jī)構(gòu)和社區(qū)開展專業(yè)社工活動，以此為開端，引導(dǎo)高校、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和廣大社會工作從業(yè)人員進(jìn)機(jī)構(gòu)、進(jìn)社區(qū)開展服務(wù)，同時(shí)發(fā)動社會組織和志愿者參與，形成社會參與的良好互動局面。
4.大力開展“弘揚(yáng)社工精神，服務(wù)困境人群”媒體宣傳系列活動。
今年的國際社工日主題宣傳活動，既要利用好網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)媒體，也要利用好“微”平臺做好國際社工日主題宣傳“大”文章。民政廳將與內(nèi)蒙古電視臺、內(nèi)蒙古電臺、內(nèi)蒙古日報(bào)等傳統(tǒng)媒體及時(shí)溝通、密切配合，同時(shí)，也將積極創(chuàng)新宣傳形式，搭建微博、微信等“微”平臺，運(yùn)用新興媒體力量及時(shí)發(fā)布國家、自治區(qū)有關(guān)社會工作的政策，為廣大社會工作從業(yè)人員搭建高效、便捷的信息化交流平臺。
各盟市民政局的國際社工日主題宣傳活動要結(jié)合本地區(qū)特色，運(yùn)用一切能夠利用的資源，充分調(diào)動高校、專業(yè)社工、社會組織和廣大志愿者的參與熱情，將活動辦到廣場、社區(qū)、街道和人民群眾身邊，要以此次國際社工日主題宣傳活動為契機(jī)，進(jìn)一步推動社工志愿服務(wù)和志愿服務(wù)記錄試點(diǎn)創(chuàng)建，尋找民政工作與社會工作的契合點(diǎn)，為符合內(nèi)蒙古區(qū)情的少數(shù)民族本土化社會工作的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
四、工作要求
高度重視，精心組織。本次國際社工日主題宣傳活動是我區(qū)社會工作事業(yè)發(fā)展的大事，是向全區(qū)各族群眾宣傳介紹社會工作的有利時(shí)機(jī)，各級民政部門要充分認(rèn)識到此次主題宣傳活動的重大意義，認(rèn)真做好主題宣傳日活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)等工作，確保通過本次國際社工日主題宣傳活動擴(kuò)大社會工作的影響，推動全區(qū)社會工作事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
切合實(shí)際，突出成效。國際社工日主題宣傳活動要緊跟形勢、結(jié)合實(shí)際、面向基層，要將國際社工日主題宣傳活動與各盟市正在進(jìn)行的第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動結(jié)合起來，切實(shí)踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，將社會工作宣傳普及與提升社會工作服務(wù)品質(zhì)、滿足人民群眾服務(wù)需求、發(fā)展社會工作事業(yè)有機(jī)結(jié)合，為社會工作事業(yè)健康快速發(fā)展?fàn)I造良好社會環(huán)境。
跟進(jìn)宣傳，作好總結(jié)。國際社工日主題宣傳活動期間，各級民政部門要做好相關(guān)新聞報(bào)道工作，活動前就要預(yù)先和新聞媒體做到事前溝通，活動中要及時(shí)跟進(jìn)活動的宣傳報(bào)道工作，活動結(jié)束后，各級民政部門要及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法，于4月1日前將總結(jié)報(bào)告報(bào)民政廳社會工作處。
社工活動方案模板
社工小組活動計(jì)劃書篇二
一、背景及理念:
隨著我國老齡化步子的加快，老年人群體越來越龐大，社會對老年人的關(guān)注也不斷加強(qiáng)。
進(jìn)入老年，隨著生理上的逐步衰退，心理上也逐漸表現(xiàn)出老年特征。
，老年人心理對于身心健康的影響很大，良好心態(tài)促進(jìn)健康，而不良心理則會危害健康。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論告訴我們每個(gè)人有生理、安全、歸屬和愛的需要，尊重的需要。
他們還渴望自己有所歸宿，被人承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。
由于老年人的孩子很少能常伴左右，導(dǎo)致很多老人覺得很孤獨(dú)，通過社工開展活動，把老人們聚集在一起，使他們老有所依、老有所養(yǎng)。
同時(shí)，從優(yōu)勢視角出發(fā)，認(rèn)識到每個(gè)老人都有他存在的資源和優(yōu)勢，社工應(yīng)該協(xié)助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，讓老人們能夠感受到老有所用。
同工社工開展的活動，既能鍛煉老人的動手能力，放松身心，老有所樂;又能加深老年之家的交流，建立同伴群體的支持系統(tǒng)。
二、活動目標(biāo):
1、增進(jìn)老年人之間的了解與認(rèn)識，加深他們之間的溝通交流。
2、提高老年的學(xué)習(xí)能力，如組員手、眼的 協(xié)調(diào)能力。
3、了解老年人的需求，讓老人感受老有所用、老有所樂、放松身心，豐富老年生活。
4、傳承、發(fā)揚(yáng)中國剪紙等手工傳統(tǒng)文化。
三、具體活動安排:
2、活動地點(diǎn):明秀南社區(qū)老人活動室
4、人手編配:3名社工及5名志愿者
5、招募及宣傳方法:宣傳單、走訪社區(qū)
四、預(yù)計(jì)困難及解決方法:
1、老人可能在做手工過程中會出現(xiàn)不適，社工要觀察組員的身體情況，在邀請組員前了解各名組員的身體特點(diǎn)。
2、天氣問題，天氣可能會比較寒冷，社工提醒老人要穿多些衣服，注意保暖。
3、場地問題，可能由于沒有固定的社工活動場所，活動地點(diǎn)會變更，提前與相關(guān)工作人員溝通，做好活動場地的安排。
五、評估方法:訪談法
六、小組財(cái)務(wù)預(yù)算。
青少年社會工作小組活動策劃書 2012 年 6 月 小組組員分工: 組長: 劉昌南 主持人: 陳玉嬌 小組帶領(lǐng)者: 劉昌南、 劉少秋、 耿瑞瑞、 尚曉燕 后勤組: 連自豪、 楊少鵬 攝影組: 肖淵博、 樊冰冰 機(jī)動人員: 張品 、 張書寧 一、 小組活動背景與目的 河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)實(shí)驗(yàn)樓值班室最近一段時(shí)間值班人員更換較多， 彼此之前認(rèn)識較少， 在工作中協(xié)調(diào)能力不足， 集體意識和團(tuán)結(jié)力不強(qiáng)。
因此， 希望通過小組活動的開展加深實(shí)驗(yàn)樓值班室工作人員之間的認(rèn)識和了解， 促進(jìn)他們之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作， 提高實(shí)驗(yàn)樓值班室集體的凝聚力和成員的歸屬感， 以便今后在工作和生活中能夠相處更加和諧， 工作更加協(xié)調(diào)。
二、 服務(wù)對象 特點(diǎn): 河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)實(shí)驗(yàn)樓值班室全體值班人員 年齡: 19—22 歲(在校大學(xué)生) 三、 小組特征 性質(zhì): 發(fā)展成長小組 節(jié)數(shù): 2 節(jié) 日期: 6 月 7 日—17 日 地點(diǎn): 同行社會工作者服務(wù)中心實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)樓 407 室) 人數(shù): 30 人左右 四、 每節(jié)活動計(jì)劃 1、 第一節(jié)活動 活動時(shí)間: 6 月 7 日 活動地點(diǎn): 同行社會工作者服務(wù)中心實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)樓 407 室) 活動目標(biāo): (1) 組員與小組工作者相互認(rèn)識 (2) 組員對小組初步認(rèn)識 (3) 組員間相互認(rèn)識并意識到自己已是該小組成員 (4) 制定小組規(guī)范 ①秩序性規(guī)范。
界定組員之間的互動準(zhǔn)則。
②角色規(guī)范。
界定和明確組員所期望的具體角色和行為。
③文化規(guī)范。
澄清和說明小組的信念和基本價(jià)值， 強(qiáng)調(diào)開放、 平等、 保密、 非批判和團(tuán)結(jié)合作等原則。
活動內(nèi)容: (1) 為了方便大家相互認(rèn)識， 小組成員到活動室后要先寫下自己的名字貼到胸口。
(2) 工作者自我介紹并簡單介紹小組的目的， 內(nèi)容和計(jì)劃(5 分鐘) (3) 小組游戲: a、 熱身階段(10 分鐘) “大風(fēng)吹” 游戲 道具: 每人一把凳子 操作程序: 讓參與者圍成一個(gè)大圈， 每人一個(gè)凳子坐下， 工作者先做帶領(lǐng)者作為示范。
所有參與者問: “東西南北， 吹什么風(fēng)? ” 帶領(lǐng)者說(示例): “吹長發(fā)的風(fēng)”， 這時(shí)參與者中留著長發(fā)的人要迅速離開自己的凳子去搶其他離開凳子的人的凳子。
這時(shí)候帶領(lǐng)者也搶一個(gè)凳子坐下， 沒有搶到凳子的人成為帶領(lǐng)者。
第二輪開始， 參與者問: “東南西北， 吹什么風(fēng)? ”， 帶領(lǐng)者說的內(nèi)容可以視當(dāng)時(shí)成員的特點(diǎn)， 如長發(fā)、 手表、 飾物、 鞋子(顏色、 款式) 等， 然后依次類推多輪。
(5-10 分鐘)。
“棒子打傻瓜” 游戲(10 分鐘) 材料: 多把凳子 一根棒(可用報(bào)紙卷起或者玩偶代替， 不能使堅(jiān)硬的物品) 操作程序: 大家圍成一個(gè)兩層的圈， 前面的人 a 坐在凳子上， 后面的人 b站在其后。
b 的任務(wù)是在持棒者棒子打到 a 之前通過喊出其他成員 c的名字并指向 c， 同時(shí)伸出雙臂保護(hù) a 不受挨打,持棒子的同學(xué)繼續(xù)棒打所指同學(xué)。
[該項(xiàng)游戲結(jié)束之后將大家分為兩個(gè)小組(按照撲克牌的花色)，每個(gè)小組有 2 名小組負(fù)責(zé)人， 講解并維持規(guī)則， 另由一位同學(xué)擔(dān)任總裁判。
為下個(gè)游戲做準(zhǔn)備。
] c、 集思廣益、 互相協(xié)作階段(20-30 分鐘) 游戲開展之前， 需要每個(gè)小組有自己的組名和口號， 工作者帶領(lǐng)大家在游戲開始和結(jié)束時(shí)喊出自己的口號。
“同心協(xié)力” 游戲(10-15 分鐘) 形式: 小組競賽 道具: 每人一個(gè)拼圖坐墊 操作程序: 根據(jù)分組， 每組先派出 2 名參與者背靠背坐在地上， 2 人雙臂相勾， 合力站在一起， 以此類推， 每組每次增加一 1 人， 如果嘗試失敗需要再次嘗試， 直到成功才可再加 1 人， 每組參與者都成功后， 計(jì)算各組所用時(shí)間， 時(shí)間最短的一組獲勝， 最后決出優(yōu)勝組。
讓優(yōu)勝組的參與者分享獲勝原因， 然后要幫助完成效果不佳的小組找出原因， 引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
失敗組則表演一個(gè)節(jié)目。
[如果有組員在活動中屢次失敗， 應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行鼓勵(lì)， 一輪游戲后， 可對分組進(jìn)行微調(diào)整， 或重新分組再進(jìn)行游戲， 以此來促進(jìn)各組員間的溝通交流。
分享階段， 工作者可對組員進(jìn)行引導(dǎo)， 讓組員明白獲勝的原因在于組員間的互相協(xié)作， 以此增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感， 增強(qiáng)團(tuán)地凝聚力] “鉆呼啦圈” 游戲(10-15 分鐘) 形式: 小組競賽 道具: 秒表、 每個(gè)小組一個(gè)呼啦圈 操作程序: 組員手牽手圍成一個(gè)圈， 在保證手不能斷開的情況下組員依次穿過呼啦圈。
用時(shí)最短的小組獲勝。
獲勝組每個(gè)組員獲得阿爾卑斯糖一顆。
結(jié)束后大家坐到一起分享感受， 提出改進(jìn)建議， 再次挑戰(zhàn)。
可以多做幾遍， 達(dá)到最好的效果。
最后大家坐在一起， 組長點(diǎn)評， 組員間分享。
并安排第二次活動的大致事項(xiàng)。
(盡量使每位成員都參與到討論分享中) 最后， 工作者對此次小組工作做客觀全面的總結(jié)， 幫助組員回憶小組過程， 進(jìn)行評價(jià)。
表揚(yáng)積極的組員， 并給予鼓勵(lì)， 希望所有組員都能積極的參與到下次小組工作中。
宣布此次小組工作順利完成。
并通知組員下次小組工作的時(shí)間和地點(diǎn)及需要準(zhǔn)備的物品。
2、 第二節(jié)活動 活動時(shí)間: 6 月 17 日 活動地點(diǎn): 同行社會工作者服務(wù)中心實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)樓 407 室) 活動目標(biāo): (1) 鞏固上次活動目標(biāo)。
(2) 進(jìn)一步加深小組成員之間的認(rèn)識了解。
(3) 感受小組凝聚力的魅力與團(tuán)結(jié)合作的`重要性， 進(jìn)一步提高信任度和協(xié)作能力。
活動內(nèi)容: (1) 工作者帶領(lǐng)回憶上節(jié)活動內(nèi)容， 介紹小組本節(jié)計(jì)劃(承上啟下)(5 分鐘) (2) 小組游戲: a、 熱身階段: “進(jìn)化論” 游戲(10 分鐘) 道具: 繩子 操作程序: (1) 工作者先說明幾種動物的扮演方式， 并做演示(一定要規(guī)定好動物的代表動作， 讓每一位參與者都清楚)。
(2) 將三條繩子平行拉直， 分隔成四個(gè)區(qū)域。
用紅黑兩色撲克牌把參與者分成兩個(gè)小組， 兩個(gè)小組分站在三條直線兩邊兩兩相對 pk，參與者相互見面先要做自我介紹， 所有參與者同時(shí)開始 pk， 然后進(jìn)行劃拳(石頭剪刀布) 比賽比輸贏。
贏者進(jìn)一步(表示進(jìn)化)， 輸者退一步(表示退化)， 退后到雞蛋停止， 前進(jìn)到進(jìn)化成人停止。
(3) 根據(jù)所規(guī)定的動物， 社工還需要介紹其相互進(jìn)化的順序， 一開始時(shí)， 所有參與者都是最低一級的形態(tài)。
每一級有自己固定的區(qū)域。
(4) 進(jìn)化論: 雞蛋——蹲下抱膝; 小雞——半蹲做雞嘴狀; 鳳凰——站立量比做展翅狀; 人——站立。
雞蛋進(jìn)化后成為小雞， 小雞進(jìn)化后成為鳳凰， 鳳凰進(jìn)化后成為人， 成為人以后就固定， 不會再有進(jìn)化或者退化的可能。
(5) 兩組參與者同時(shí)一對一 pk， 哪組最后進(jìn)化的人多， 哪組獲勝，獲勝組要求失敗組做一件事情 (在時(shí)間和場地以及參與者能力范圍之內(nèi))。
(6) 活動結(jié)束工作者帶領(lǐng)做分享。
b、 重溫認(rèn)識并加深印象階段 “他/她是誰” 游戲(15 分鐘) 具體目標(biāo): 檢驗(yàn)參與者互相認(rèn)識程度; 體現(xiàn)每位參與者的獨(dú)特性。
道具: 筆(可以讓參與者自帶)、 紙 操作程序: 負(fù)責(zé)人為每位參與者發(fā)一張紙和一只筆 (筆可以提前通知參與者自帶)。
請參與者寫下體現(xiàn)自己特點(diǎn)、 特長、 性格的一句話(由于大家的了解程度有限， 可以描述的容易一些)， 收集后讀出每位參與者寫的那句話， 并請全體猜這位參與者是誰。
如果意見較多不一致， 大家可以分享自己的看法， 最終通過舉手表決確定大家認(rèn)為的參與者。
參與者基本認(rèn)定是誰后可以請寫字條的參與者自己舉手揭曉謎底。
游戲結(jié)束后， 社工帶領(lǐng)參與者分享記住他人的一些技巧。
c、 互相信任、 相互配合階段 “信任背倒” 游戲(10-15 分鐘) 具體目標(biāo): 建立相互信任， 激發(fā)勇敢挑戰(zhàn)的信心 材料: 高椅子一把 安全墊(可用坐墊充當(dāng)) 若干 操作程序: 所有參與者圍成一個(gè)圈， 認(rèn)真聽工作者講游戲規(guī)則(一定要使每個(gè)參與者都熟悉游戲規(guī)則)。
工作者需要先用鼓勵(lì)的方式邀請一位參與者自愿出來接受挑戰(zhàn)。
游戲規(guī)則:(1) 一位參與者站在制高點(diǎn)(椅子) 上， 另外 8 位參與者分成兩排咱在可接住背摔者的下方， 4 個(gè)人一排對面站立， 兩排的參與者把自己的雙手手心朝下， 放在對面參與者的肩上。
另外需要一名參與者在離制高點(diǎn)遠(yuǎn)端保護(hù)背摔者的頭部。
(2) 布置好以后， 工作者要詢問背摔者的感受， 讓其做好保護(hù)措施: ①雙臂向前伸直; ②手心向外; ③雙臂交叉; ④雙手緊握不能再放開; ⑤雙臂彎曲， 雙手握緊， 自然移向胸前。
最后問負(fù)責(zé)接住背摔者的參與者: “準(zhǔn)備好了沒有? ” 待那些參與者肯定的回答“準(zhǔn)備好了” 并詢問背摔者“怕不怕? ” 得到“不怕， 我開始了!” 的回答之后， 游戲正式開始。
背摔者往后面背倒， 負(fù)責(zé)接住他的參與者需要竭盡全力接住背摔者。
(一定要讓參與者自愿往下面背倒， 一次不滿意的話可以再次嘗試) (3) 活動結(jié)束后， 工作者要及時(shí)帶領(lǐng)大家分享整個(gè)活動過程。
形式: 多個(gè)小組競賽 道具: 綁腿繩子 操作程序: 參與者排成一行， 組內(nèi)成員把相鄰的腳用繩子綁住。
綁好以后，抽簽進(jìn)行競賽。
兩組一起出發(fā)， 并折返， 先回到起點(diǎn)的一組獲勝進(jìn)入下一輪的比賽， 將參與者分成四個(gè)小組， 進(jìn)行小組晉級賽， 最后得到第一名和第二名。
為了提高大家的積極性， 第一名小組全體組員都將獲得時(shí)尚可愛筆記本一本， 第二名小組全體組員都將獲得精美紙巾一包。
d、 分享總結(jié)階段(15 分鐘) 大家圍坐在一起， 負(fù)責(zé)人引導(dǎo)啟發(fā)大家共同分享整個(gè)活動的收獲與感受。
工作者進(jìn)行兩次活動做全面客觀的總結(jié)與評價(jià)， 宣布本次小組工作結(jié)束。
工作者為參與者贈送精美書簽， 作為留念。
參與者之間、 參與者與工作人員可以互留祝福語。
希望參與者們能夠把在小組活動中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的生活和工作中。
六、 小組活動日程 1、 準(zhǔn)備階段: 時(shí)間: 5 月 31 日—6 月 7 日 準(zhǔn)備: 整體策劃、 需求評估、 方案設(shè)計(jì)、 培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者， 通知組員 2、 實(shí)施階段: 時(shí)間: 6 月 7 日—17 日 周期: 每周一次共兩次 七、 預(yù)計(jì)的困難及解決方案 1、 組員的積極性不高， 人員流失; 解決: 找人補(bǔ)充， 并繼續(xù)聯(lián)系相關(guān)組員。
3、 組員情緒太高， 無法控制或組員情緒過低， 氣氛沉悶; 解決: 領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)控， 把握好活動的沸點(diǎn)和冰點(diǎn) 4、 在小組進(jìn)行時(shí)， 組員之間可能出現(xiàn)矛盾; 解決: 在理解出現(xiàn)矛盾很正常的基礎(chǔ)上， 利用活動讓矛盾淡化(例如: 準(zhǔn)備一個(gè)比賽， 分成兩組， 讓有矛盾的 2 個(gè)組員分到一組，讓他們再同其他人的較量中形成一個(gè)團(tuán)體來對抗另一個(gè)與他們敵對的團(tuán)體， ) 這樣他們的矛盾就慢慢淡化了， 因?yàn)橹饕馨l(fā)生了變化。
5、 還有可能出現(xiàn)次團(tuán)體。
解決: 就需要領(lǐng)導(dǎo)者主動去打破這個(gè)次團(tuán)體， 將他們分開或再加入其他成員。
八、 評估方法 1、 領(lǐng)導(dǎo)者反思， 領(lǐng)導(dǎo)者每次開展完活動后都要寫日志， 一方面為了督導(dǎo)， 另一方面也是為了領(lǐng)導(dǎo)者自己反思， 了解每個(gè)組員每次的變化及他們的需求。
2、 運(yùn)用觀察法評估， 領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過觀察組員活動的前后對比， 看是否有很大的變化或是語言表達(dá)方面的提高。
3、 根據(jù)參與者分享感受評估活動開展的成效。
1.
社工小組活動計(jì)劃書
2.
器樂小組活動方案
3.
舞蹈小組活動方案
4.
書法小組活動方案
5.
攝影小組活動方案
6.
學(xué)習(xí)小組活動方案
7.
黨小組活動方案
8.
社工志愿者培訓(xùn)方案-培訓(xùn)方案
社工小組活動計(jì)劃書篇三
中國傳統(tǒng)的軟筆書法和國畫技術(shù)可謂是博大精深，是我們后人不斷學(xué)習(xí)和效仿的巨大的文化資源，弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)這份歷史的瑰寶也就是我們社團(tuán)的宗旨。雖然胡家院子書畫社只是一個(gè)年輕的隊(duì)伍，但才剛剛走過一年歲月的書畫社以它深邃的文化底蘊(yùn)贏得了團(tuán)委老師以及眾多同學(xué)的喜愛，書法也漸漸走進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活，使他們不至于因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而遺忘這份財(cái)富.協(xié)會主要以軟筆書法教學(xué)為主，前期會為各位學(xué)著同意挑選毛筆等工具。社團(tuán)自成立以來，胡家院子書畫社得到了學(xué)校許多老師的支持和關(guān)懷，許多書法技術(shù)精湛的老師興致勃勃的為我們常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行悉心指導(dǎo)。社團(tuán)設(shè)社長一名，副社長兩名，辦公室主任、副主任各一名，創(chuàng)作部、外聯(lián)部、宣傳部、組織部部長各一名作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
團(tuán)隊(duì)各部門之間的交流合作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)做好每一個(gè)活動的保證，因此不僅僅要加強(qiáng)各部長定期的交流，而且要加強(qiáng)各部干事之間的交流，是大家在不斷地討論中為社團(tuán)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，是團(tuán)隊(duì)更加趨于完善，同時(shí)也增進(jìn)了部門之間的了解，使得完成各部工作時(shí)能夠做到得心應(yīng)手。
制度是一個(gè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的重要保障，由于社團(tuán)剛剛成立，所以沒有指定相關(guān)的制度和規(guī)范，因此在下一年的工作中，我們一定會把制定自己的制度、規(guī)范提到一個(gè)很重要的位置上，是自己的團(tuán)隊(duì)能夠在今后的發(fā)展過程中趨于制度化，合理化。
1、胡家院子書畫社的常規(guī)教學(xué)活動是在周日，會請擅長書法的老師進(jìn)行教學(xué)，去年我們只是對軟筆書法進(jìn)行了教學(xué)，今年我們會嘗試軟筆書法、硬筆書法還有中國國畫同時(shí)教學(xué)，是大家更加全面的了解和學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化。
2、標(biāo)志性的還有與笛簫協(xié)會合辦的中國傳統(tǒng)文化知識競賽，明年我們會聯(lián)系國學(xué)社及其他的文化社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)合的知識競賽，是活動初具規(guī)模。
3、在年度的后期我們會有贈字活動，場面十分的火爆，所以我們今年會繼續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)活動。任重而道遠(yuǎn)，今后的工作我們會盡力做得出色！希望胡家院子書畫社的未來是一片光明！
社工小組活動計(jì)劃書篇四
閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降;③道德意識弱化，嚴(yán)重者會走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。
問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)。
持;②來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學(xué)生對自己未來沒有較好的目標(biāo)和定位，對大學(xué)生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會有相互誤導(dǎo)的作用。
這個(gè)小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論
在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會較多運(yùn)用到班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：在小組過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論
正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛的鼓勵(lì)。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。
①在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強(qiáng)對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學(xué)習(xí)的熱情。
②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動力量。
社工小組活動計(jì)劃書篇五
倫理學(xué)的對象:物質(zhì)對象，形式對象
倫理學(xué)的分類：描述倫理學(xué)，規(guī)范倫理學(xué)，分析倫理學(xué)
由基本倫理學(xué)看社工倫理的意義
社會工作價(jià)值觀：其對于人的重視，有為廣大人類謀取福祉的高遠(yuǎn)理想，尤其對弱勢的存在有所敏感與重視，對弱勢有服務(wù)的責(zé)任感；對人類社會的需求滿足有所關(guān)懷與投入。
社會工作倫理的內(nèi)涵
?社會工作倫理作為一門學(xué)科，其所探究的基本內(nèi)涵，大體包括探討社會工作的基本價(jià)值或信仰；在一般社會工作制度中，探討能反映社會工作基本價(jià)值、信仰的行為標(biāo)準(zhǔn)；在特殊情境或尚未制度化的工作過程中，探討面臨各種可能的兩難困境時(shí)，社會工作者可采納之思考準(zhǔn)據(jù)或適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式；以及探討總體環(huán)境變遷對社會工作價(jià)值信仰、行為模式與行為標(biāo)準(zhǔn)的沖擊，及可能的解決方式。
?自律道德三條件：意志自律、人是目的、普遍立法?
第二章 社會工作倫理的思想淵源
古希臘“人文精神”：以人為本理念
古羅馬“法制精神”：公平公平理念
基督教“博愛精神”：平等互助理念
第三章 社會工作價(jià)值觀
社會學(xué)意義上的價(jià)值概念：價(jià)值是個(gè)人或團(tuán)體所持有的穩(wěn)定的、持久的信念，因而在社會學(xué)中常常稱之為“價(jià)值取向”。價(jià)值反映個(gè)人或團(tuán)體的某種“偏好”，具有強(qiáng)烈的情感傾向。價(jià)值一旦“內(nèi)化”成為個(gè)人或團(tuán)體的信念，就必然轉(zhuǎn)化為行為方式。影響人們行為的價(jià)值觀念往往不是單一的，而是復(fù)合的價(jià)值體系。
社會工作價(jià)值：社會工作價(jià)值是為社會工作專業(yè)所秉持的一套持久穩(wěn)定的信念體系，它是在本專業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的、被全體成員認(rèn)同的、對從業(yè)者的行為起指導(dǎo)和規(guī)范作用的專業(yè)取向。社會工作專業(yè)價(jià)值是歷史性和繼承性、共同性和差異性的統(tǒng)一。
終極價(jià)值是指那一些概括性的、抽象的、具有普遍指導(dǎo)意義的價(jià)值。它們是社會工作專業(yè)價(jià)值的根基，為社會工作專業(yè)指引方向。1的尊嚴(yán)、價(jià)值、自由和平等是與生俱來。2人有獲得資源并發(fā)展?jié)撃艿哪芰蜋?quán)利。3人與人之間、個(gè)人與社會之間應(yīng)當(dāng)相互承擔(dān)支持和幫助的責(zé)任和義務(wù)4每個(gè)人的獨(dú)特性和個(gè)別性都應(yīng)當(dāng)被尊重。
中介價(jià)值是終極價(jià)值向社會工作專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的?°中介?±，它們?yōu)樯鐣ぷ鲗I(yè)明確目標(biāo)，表明社會工作專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)上述終極價(jià)值。
工具價(jià)值是終極價(jià)值和中介價(jià)值在社會工作專業(yè)實(shí)踐中的具體運(yùn)用，它表明社會工作者在實(shí)務(wù)工作應(yīng)當(dāng)采取何種手段或方法來實(shí)現(xiàn)終極價(jià)值和中介價(jià)值。工具價(jià)值往往直接表現(xiàn)為社會工作者應(yīng)當(dāng)遵循的倫理守則和職業(yè)道德。
例如:
為了確保案主自決要遵循“知后同意”原則；
為了實(shí)現(xiàn)對人的自由和尊嚴(yán)的尊重要遵循“保密”、“尊重隱私權(quán)”原則；
為了尊重個(gè)體的差異性必需遵循“同情”、“接納”原則。
第四章 社會工作倫理的一般性問題
社會工作倫理的特殊性
倫理問題貫穿社會工作職業(yè)活動的整個(gè)過程。
社會工作倫理的具體要求更可能與社會價(jià)值觀沖突。
社會工作倫理中存在更多模棱兩可和不確定的因素。
社會工作倫理對社會工作者的道德素質(zhì)提出更高要求。
（一）倫理絕對主義與相對主義的爭議
倫理絕對主義承認(rèn)道德原則的普遍有效性，認(rèn)為行為的善惡是由行為本身而不是由其結(jié)果決定的并且存在著判斷行為善惡的確定無疑的標(biāo)準(zhǔn)，斷言倫理規(guī)則能被系統(tǒng)陳述并且應(yīng)當(dāng)在任何情況下都被堅(jiān)持。
倫理相對主義拒絕任何固定的道德規(guī)則，主張倫理標(biāo)準(zhǔn)是基于文化、政治環(huán)境、當(dāng)代的價(jià)值觀以及其他外在因素所做的考量，認(rèn)為判斷行為的正確與否是要以做出行為選擇時(shí)的具體情況或造成的實(shí)際后果為基礎(chǔ)和依據(jù)進(jìn)行的。
（二）義務(wù)論與功利論倫理學(xué)的困境
義務(wù)論和功利論是規(guī)范倫理學(xué)的兩個(gè)主要組成部分，它們的分歧在于是以動機(jī)還是以效果作為評價(jià)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)。
義務(wù)論認(rèn)為：評價(jià)行為善惡的根據(jù)在于行為的動機(jī)，一種行為之所以具有道德價(jià)值，完全在于行為者具有良好的動機(jī)。
功利論認(rèn)為：評價(jià)行為善惡在于行為的結(jié)果。
（三）同情與關(guān)懷倫理學(xué)對社會工作倫理的影響
同情倫理學(xué)對于?°同情?±的理解是在心理情感和道德行為兩個(gè)層面上展開。
在心理情感層面的“同情”，它作為“同情現(xiàn)象”、“同情作用”體現(xiàn)對他人的幸福、痛苦、仇恨等在內(nèi)情感的共鳴。
在道德行為層面上的“同情”指的是對他人的痛苦和不幸的憐憫、體恤，以及由此引發(fā)的幫助別人擺脫痛苦的行為。
同情倫理學(xué)中“同情”的特征
同情是人人天生具有的自然本性，并非強(qiáng)者和偉人的特權(quán)。
同情的起點(diǎn)總是對自我和利己的體驗(yàn)，而其終點(diǎn)則是社會和他人的福利。
同情帶給同情者的直接結(jié)果往往是痛苦，但同情又是帶給人幸福和快樂的有效手段。
同情是源于心理而指向行為的；同情是基于自我而指向他人的；同情是經(jīng)由痛苦而指向快樂的；同情卻未必是出自強(qiáng)者而指向弱者的。
同情倫理學(xué)把心理學(xué)的“同情現(xiàn)象”引進(jìn)到倫理學(xué)理論中來，為道德主體的情感溝通和普遍道德原則的形成提供了理論根據(jù)。并在其中隱含著整體性和平等性的觀念。
（一）社會工作倫理的功能
作為規(guī)范——表明哪些行為是值得尊重的。
作為渴望——提出對理想行為的期待。
作為命令——設(shè)定對不道德行為的制裁。
（二）社會工作倫理的前提和依據(jù)
行動者的相對位置
行為者的相對脆弱程度
對行為者的相對危險(xiǎn)性
對行為者的相對機(jī)會
社會工作倫理界定參與者的責(zé)任、約束參與者的行為的前提和依據(jù)也是在于關(guān)系雙方——社會工作者和服務(wù)對象。
在面對一個(gè)具體的案例和案主時(shí)，為了解決問題，社會工作者除了要做倫理的考慮之外還要從實(shí)踐目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)、機(jī)構(gòu)要求、社會環(huán)境、法律責(zé)任等多方面綜合考察，以制定合理可行的工作方案。
上述的因素必然影響和限制社會工作在面對倫理問題時(shí)所做的抉擇。這類限制因素可分為內(nèi)部和外部兩個(gè)方面。
內(nèi)部：社會工作實(shí)踐中，目標(biāo)、技巧和倫理的不一致
外部：社會環(huán)境，機(jī)構(gòu)等的限制
（一）一般職業(yè)倫理守則
基本思想：
?當(dāng)從業(yè)者面臨包括倫理問題在內(nèi)的實(shí)踐困境時(shí)為他們提供行動指南；
?給管理者、顧問和其他專業(yè)人員提供鑒定和評估從業(yè)者行為的基礎(chǔ)
（二）社會工作倫理守則概觀
主要內(nèi)容：
社會工作人員的行為與態(tài)度
社會工作人員對案主的倫理責(zé)任
社會工作人員對同事的倫理責(zé)任
社會工作人員對專業(yè)的倫理責(zé)任
社會工作人員對機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任
社會工作人員對社會的倫理責(zé)任
第五章 社會工作實(shí)踐中的倫理困境
倫理困境內(nèi)涵
社會工作實(shí)踐中的倫理困境起源于作為現(xiàn)代社會特點(diǎn)的價(jià)值的多元性和矛盾性，在專業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)為，當(dāng)專業(yè)核心價(jià)值中對專業(yè)人員要求的責(zé)任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，而社會工作者必須決定何種價(jià)值要優(yōu)先考量。
第二節(jié) 社會工作實(shí)踐中的倫理困境
?保密原則與知情情況下的授權(quán)
?當(dāng)事人的權(quán)利與工作者的專業(yè)技能
?價(jià)值中立與強(qiáng)加價(jià)值觀
?平等、不平等、資源限制與權(quán)益倡導(dǎo)
?專業(yè)關(guān)系中的限制、困境及問題
?科層制與工作關(guān)系
?變動的世界，變動的問題
保密原則解讀
大多數(shù)社會工作者都?xì)w屬于機(jī)構(gòu)或政府體系，有較少私人開業(yè)的社工師，對?°保密?±問題較難做到絕對的保密，故在面對機(jī)構(gòu)內(nèi)外所提供助人的服務(wù)、實(shí)施、政策、法令若是設(shè)計(jì)不當(dāng)，或提供服務(wù)可能接觸的行政或相關(guān)人員的態(tài)度、價(jià)值、信念不一時(shí)，亦可能將案主的資訊不小心的流出，而給案主造成傷害。
所以在相對保密的過程中，社工人員應(yīng)該清楚告知案主所提供資訊保密的限制、信息可能流傳的管道，及法律應(yīng)遵守的相關(guān)規(guī)定，以克服專業(yè)關(guān)系中原本既存于機(jī)構(gòu)、社工人員與案主間權(quán)力強(qiáng)弱的不對等關(guān)系。
（二）保密原則的復(fù)雜性
保密問題之所以特別多是因?yàn)檫@一倫理原則建基的實(shí)務(wù)模式過于簡單，只包括了社會工作者和服務(wù)對象雙方。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中卻要復(fù)雜的多，因?yàn)樵谠S多情況下涉及多個(gè)方面的人和機(jī)構(gòu)。每一方都會提出保密要求，而這些要求彼此間會發(fā)生沖突。
（三）知情情況下的授權(quán)
知情情況下的授權(quán)意味著社會工作者或者另外一個(gè)專業(yè)人員除非得到了服務(wù)對象的許可，否則不能介入服務(wù)對象的生活，或者披露與其有關(guān)的機(jī)密資料。(見書本p83,案例解說)
披露材料
?一個(gè)人只有在知道了干預(yù)或治療過程中會發(fā)生什么，干預(yù)的結(jié)果會怎樣，如果不同意干預(yù)會怎樣，才能視為在充分知情的情況下去給予授權(quán)。他應(yīng)該也必需了解可以有的選擇及其相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和好處。
主觀意愿
?授權(quán)只有在非高壓的情況下自愿給予才有意義。但是因?yàn)樯鐣ぷ鞣?wù)對象的特點(diǎn)，社會工作者的實(shí)踐經(jīng)常是在一個(gè)案主很少自由或不自由的情況下進(jìn)行的。罪犯和精神病人是其中最為常見不自愿的服務(wù)對象。
行為能力
??°知后同意?±預(yù)先假定給予準(zhǔn)許的人有能力這樣做。然而，許多服務(wù)對象是沒有足夠的能力的，小孩子、高齡老年人、嚴(yán)重精神障礙患者等通常被認(rèn)為沒有足夠能力給予某些或全部的決定以?°知后同意?±。
? 案主自決的概念
案主自決是指社工實(shí)務(wù)的重點(diǎn)是要確定案主在服務(wù)過程中擁有決定和需要的自由抉擇或決策空間，而社工員在服務(wù)的過程中，也有相對的義務(wù)去尊重案主此一決定的權(quán)利或肯定此需要，并進(jìn)而引進(jìn)各項(xiàng)適當(dāng)?shù)纳鐓^(qū)資源或倚重其個(gè)人的力量，使個(gè)人得以朝向自我引導(dǎo)的方向去發(fā)展。
家長主義是指某實(shí)體或個(gè)人行使干擾個(gè)人自由行動的理由，是為了個(gè)人的福祉、善意、喜悅、需要、利益或價(jià)值等良性意圖。
在社會工作實(shí)踐中，家長主義以三種形式存在：社會工作者為了案主利益而對案主保留資訊被認(rèn)為是可以理解接受的；為案主利益而對案主說謊；為了案主的利益而違背案主的意愿而有身體下的強(qiáng)迫干涉。
案主自決的指導(dǎo)原則：
與案主討論有相關(guān)案主自決的意義
與案主一起選擇有關(guān)決定的各項(xiàng)資訊
價(jià)值中立專業(yè)實(shí)踐要求社會工作者不帶有個(gè)人的價(jià)值觀、信仰或評判去進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)。即在專業(yè)介入時(shí)強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立的態(tài)度和立場；以一種客觀公正的第三者角度去審視它將要處理的問題。在這個(gè)過程中，知識、介入方法和技術(shù)已變成了專業(yè)介入的重要部分。
社會工作強(qiáng)加價(jià)值觀不但社會工作者的“設(shè)身處地”，希望做到“感同身受”；而且社會工作者與服務(wù)對象一起進(jìn)入助人這一合作過程之中，他不但要理解服務(wù)對象的困難處境與愿望，也要理解自己與服務(wù)對象的互動過程，以及服務(wù)對象對這種互動的體驗(yàn)和評價(jià)。
三）服務(wù)對象與社會工作者的價(jià)值觀分歧
在接案、評估和診斷階段，社會工作者應(yīng)該確定價(jià)值觀上的不同是否與現(xiàn)有的問題有關(guān)。如果服務(wù)對象能夠參與確定是否他們與工作者之間價(jià)值觀上的這些不同會使解決問題的過程復(fù)雜化，那么社會工作者就應(yīng)該同服務(wù)對象討論自己的發(fā)現(xiàn)。
共同決定是否繼續(xù)下去還是把服務(wù)對象轉(zhuǎn)給另一個(gè)價(jià)值觀更加吻合的同事。
四、平等、不平等、資源限制與權(quán)益倡導(dǎo)
現(xiàn)在宏觀層面上。四）維權(quán)倡導(dǎo)中的倫理困境：平等與差別平等的倫理原則為社會工作者充當(dāng)倡導(dǎo)者角色提供了倫理上的正當(dāng)理由。工作者有必要運(yùn)用充權(quán)的方法，使受剝奪的群體和個(gè)人有機(jī)會平等獲得生活機(jī)會。
專業(yè)關(guān)系：
系。除了專業(yè)關(guān)系，可能會有一些社會上的、生意上的、經(jīng)濟(jì)上的、宗教上的或者其他方面的角色關(guān)系。
《全國社會工作者協(xié)會倫理守則》上有諸多標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了雙重角色關(guān)系問題，讓社會工作者有可能采取步驟為這類關(guān)系設(shè)定界限，或者盡可能避免此類關(guān)系。
六、科層制與工作關(guān)系
一）與本專業(yè)同事的關(guān)系
二）與機(jī)構(gòu)的關(guān)系：一些社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的目的，并不總是符合社會工作價(jià)值觀。組織可能只是一味強(qiáng)調(diào)效率，而忽視服務(wù)對象的最佳利益。這是社會工作在科層制機(jī)構(gòu)中要處理的、典型的倫理上的問題。
社工小組活動計(jì)劃書篇六
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降;③道德意識弱化，嚴(yán)重者會走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。
問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)。
持;②來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學(xué)生對自己未來沒有較好的目標(biāo)和定位，對大學(xué)生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會有相互誤導(dǎo)的作用。
二、理論基礎(chǔ)
這個(gè)小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論
在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會較多運(yùn)用到班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：在小組過程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論
正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛的鼓勵(lì)。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。
三.目標(biāo)：
①在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強(qiáng)對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學(xué)習(xí)的熱情。
②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動力量。
四.小組成員：
對象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生
資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對象。
五.小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2.節(jié)數(shù)：5節(jié)
六.招募計(jì)劃：
1.招募時(shí)間：20xx年9月15日至10月5日 2.招募方法：
①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);
②到學(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對象;
③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(q群、微博、博客)
社工小組活動計(jì)劃書篇七
想必很多小伙伴都會對關(guān)于社工繪畫小組計(jì)劃書感興趣的吧，一起來看看吧。
“小手指 大作為”手指畫小組計(jì)劃書
一、小組目的及目標(biāo)：
讓孩子在最富有創(chuàng)造力和想象力的階段，擺脫成人繪畫技法的拖累和束縛，讓孩子直接用自己靈巧的手指和色彩，表現(xiàn)對客觀世界的印象和內(nèi)心情感，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)，激發(fā)孩子畫畫的興趣。
二、小組對象： 郎北社區(qū)4—7歲兒童
三、小組簡介：
小組性質(zhì)：開放的學(xué)習(xí)與發(fā)展性小組 小組人數(shù)：6—8人
—11:00，共5次。
地 點(diǎn)：市中區(qū)社區(qū)教育學(xué)院（原育才小學(xué)）三樓
招募方式：社工的介紹、工作人員向社區(qū)幼兒園、社區(qū)居民等目標(biāo)
群體發(fā)放宣傳單、并制作和張貼小組宣傳畫報(bào)。
四、具體活動內(nèi)容
小組工作總體計(jì)劃表 小組活動計(jì)劃表（1）
五.評估的范圍
1、小組的成效：檢驗(yàn)小組是否達(dá)到目標(biāo)
3、工作員的表現(xiàn)：工作員是否有帶領(lǐng)組員能力，工作員是否具有良好的溝通能力和技巧。
4、組員的表現(xiàn)：主動性、參與性、成員對小組的滿意度。
六.評估方法
工作員的觀察：組員的行為、出席率、參與程度（積極性和發(fā)言的次數(shù)）、投入程度、反應(yīng)、每節(jié)活動能否順利完成達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
工作預(yù)案的自我評估：小組能否如期進(jìn)行、是否達(dá)到目標(biāo)、能否與組員保持良好的溝通、帶小組的技巧是否有效、小組的發(fā)展階段。
七、注意事項(xiàng)：
上課期間，注意衛(wèi)生的保持：成員雙手、衣服、活動場地。
小組計(jì)劃書
小組課題：我生待明日，萬事成蹉跎——行動力提升小組 導(dǎo)師:
領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì):
小組的設(shè)計(jì)理念:在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生做事情的時(shí)候總喜歡拖拉，把今天的事拖到明天去做。雖然這總是體現(xiàn)在小事上，但見微知著，日積月累，人不自覺就會產(chǎn)生一些惰性。而且，大學(xué)生對拖拉產(chǎn)生的內(nèi)在深刻原因并不是很清楚（如拖延成因中有一個(gè)原因是自我貶低，擔(dān)心別人知道自己做不好，久而久之就會產(chǎn)生自卑甚至頹廢的心理狀態(tài)，后果很嚴(yán)重）。
我們組可以提供給組員一個(gè)平等輕松的平臺，通過工作者的引導(dǎo)，讓組員清楚認(rèn)識到拖延的成因及其可能帶來的危害，能正確規(guī)劃時(shí)間，改善自己拖延的態(tài)度，從而做到行動上改變。努力做到今日事，今日畢。
我們主要運(yùn)用社會交換理論和系統(tǒng)理論，通過小組成員的互動討論及工作者的引導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們會開展一次組前會議和三次活動。第一次活動主要是破冰游戲，通過游戲的方式拉近組員的距離，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)引出我們的主題。第二次活動則切入主題，走進(jìn)拖延，主要以分享交流互動為主，通過活動，小組成員間可以相互借鑒學(xué)習(xí)，從而不斷成長。為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。第三次我們計(jì)劃是進(jìn)一步深化主題，同時(shí)進(jìn)行一下評估。
在活動過程中，我們會運(yùn)用一些工作方法，如賦權(quán)，給組員一定的權(quán)力，讓他們知道這是一個(gè)助人自助的過程。同時(shí)也會運(yùn)用一些專業(yè)的技巧，如同理心、真誠和接納。在交流過程中，工作者要價(jià)值中立，設(shè)身處地的體會小組成員的感受，站在組員的角度思考問題。工作人員必須是真誠的，并且會對小組成員做出誠實(shí)的回應(yīng)，是組員愿意說出自己的真實(shí)想法和感受。還要學(xué)會接納，接受每一位組員的行為語言及想法。
但我們覺得最重要的傾聽，不僅工作人員要仔細(xì)聆聽組員的想法，也應(yīng)告訴組員學(xué)會傾聽他人的想法，不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小組的理論架構(gòu)(治療方法):
1.社會學(xué)習(xí)理論——社會學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗(yàn)的影響，同時(shí)也受間接經(jīng)驗(yàn)的影響；行為和環(huán)境具有交互作用；觀察和模仿學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程，在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知非常重要，人可以借觀察和模仿學(xué)習(xí)新行為。我們希望通過練習(xí)設(shè)計(jì)、游戲及小組討論，讓成員觀察到各種拖延的行為及其后果。所以成員間經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的分享的材料，可以給每個(gè)組員提供學(xué)習(xí)的榜樣及前車之鑒。
2.系統(tǒng)理論——在小組內(nèi)部，組員之間存在這一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中組員之間相互影響、相互作用。小組有以下四個(gè)作用：整合、適應(yīng)、模式維持、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在小組活動時(shí)，工作人員要盡力將組員之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，努力培養(yǎng)組員之間的凝聚力，做好組員之間的權(quán)力分配。特別是要注意組員在小組活動中的互動，讓組員與組員、組員與工作者之間的關(guān)系融洽，在解決問題的時(shí)候要考慮到組員之間相互作用的結(jié)果，小組是一個(gè)整體，每一個(gè)組員的決定都會影響到整個(gè)小組的活動。工作人員以各種小組活動將組員團(tuán)結(jié)在一起，保證小組實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。
小組的目標(biāo)及目的:
1.總目的:改善組員的態(tài)度和行為，提高其做事效率，做到今日事，今日畢。
2.具體目標(biāo):
⑴讓成員認(rèn)識拖延的成因
⑵學(xué)會如何規(guī)劃時(shí)間，合理利用時(shí)間。
⑶形成今日事，今日畢的生活態(tài)度。
1.服務(wù)對象群體:在校大學(xué)生,年齡不限,性別不限,教育背景不限.
小組的特征:
1.性質(zhì):自愿封閉式小組
3.規(guī)模(人數(shù)):6--9人.最終以實(shí)際情況來確定.
組員招募方案:
1.宣傳:于北區(qū)綜合樓張貼海報(bào).于校組織內(nèi)進(jìn)行宣傳.
2.邀請:小組領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)親自邀請招募對象參加.
ps:以宣傳招募為主,邀請招募為輔.
評估方法:
2.在小組的最后一節(jié)上,組員分享及提出意見和問題.
3.觀察員在小組進(jìn)行時(shí)的觀察及分析.
4.組員出勤率及參與投入程度的評估.
第一節(jié)活動——相見歡
地點(diǎn)：
目標(biāo)：
讓組員互相認(rèn)識
建立組員間及組員與工作人員之間的關(guān)系
讓組員認(rèn)識本小組活動的目的及目標(biāo)
鼓勵(lì)組員發(fā)表對小組的期望
活動時(shí)間：45—60分鐘
小組計(jì)劃書
一、背景資料
組員資料：xxxx
機(jī)構(gòu)名稱：xxxxx
二、設(shè)計(jì)理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學(xué)生提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)理論文化知識的同時(shí)，語言表達(dá)能力的高低也決定著個(gè)人成功，大學(xué)生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達(dá)能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學(xué)習(xí)，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個(gè)方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達(dá)，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的.矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，同時(shí)父母也是一個(gè)孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達(dá)方面沒有給孩子做一個(gè)好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達(dá)方面得不到提升。
（2）學(xué)校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學(xué)生只注重卷面上的成績而不注重語言表達(dá)方面的技巧，這種高中與大學(xué)的教育模式嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學(xué)生步入大學(xué)之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個(gè)人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導(dǎo)致個(gè)人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達(dá)能力較弱。
4、問題導(dǎo)致的后果：語言是一個(gè)人生活得必要工具，良好的語言表達(dá)能力是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。目前的大學(xué)生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達(dá)能力。一個(gè)人如果連最基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力都沒有可能導(dǎo)致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學(xué)面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點(diǎn)及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個(gè)人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的社會是個(gè)信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項(xiàng)工作需要眾多員工的合作、多個(gè)信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強(qiáng)，雙方就能順利而準(zhǔn)確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進(jìn)而導(dǎo)致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達(dá)出來。
好的語言表達(dá)能力常常會給一個(gè)人帶來美好的人生，也是成就一個(gè)人一生的財(cái)富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當(dāng)一個(gè)人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實(shí)現(xiàn)的需求；社會學(xué)習(xí)理論，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為個(gè)體常在社會中通過觀察別人的行為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學(xué)到怎么做，從而避免不必要的錯(cuò)誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價(jià)和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價(jià)；還有人本理論，群體動力學(xué)理論和社會沖突理論。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底
3、舉行時(shí)間：2009年12月4日——2010年4月30日
4、小組時(shí)間：每周6晚上18：00—20：00
5、小組地點(diǎn)：黑工程文管樓w202
6、小組對象：在校大學(xué)生
7、小組規(guī)模：10人—15人
四、小組目標(biāo)
通過6次的小組活動，為廣大學(xué)生提供一個(gè)平臺鍛煉自己的語言表達(dá)能力，讓廣大大學(xué)生從與身邊的人開始練習(xí)語言表達(dá)，練習(xí)適應(yīng)時(shí)代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機(jī)會。
五、具體目標(biāo)及評估指標(biāo)
（一）具體目標(biāo)：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達(dá)能力方面互相幫助；
4、在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可以加一些身體語言。
（二）評估指標(biāo)：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學(xué)院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報(bào)（附錄1）形式來進(jìn)行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時(shí)進(jìn)行人員的刪選。
八、小組日程表
1、準(zhǔn)備階段：2009年12月4日—2010年3月19日
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)小組領(lǐng)導(dǎo)者、宣傳招募、篩選組員
2、實(shí)施階段：2010年3月20日—2010年4月24日
小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、督導(dǎo)及時(shí)督導(dǎo)
3、結(jié)束階段：2010年4月25日—2010年4月30日
評估小組活動的效果、領(lǐng)導(dǎo)者做總結(jié)報(bào)告
社工小組活動計(jì)劃書篇八
社工小組是社會工作的基本方法之一，也稱為團(tuán)體工作，如何設(shè)計(jì)社工小組的活動實(shí)施方案呢?下面小編給大家介紹關(guān)于社工小組活動方案的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
活動內(nèi)容：
一，介紹本次活動的主持人，同時(shí)工作者做自我介紹;再由主持人介紹本次活動的安排與目標(biāo)。最后分組。
目的：讓組員與工作者認(rèn)識
二，逢七拍手
1.從某一人開始順時(shí)針報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到七或七的倍數(shù)時(shí)，此人以拍手代替說話，也就是拍手一下不能喊出數(shù)字，下一個(gè)人繼續(xù)念下一個(gè)號碼。
大風(fēng)吹
1、所有人圍成一個(gè)圈，主持人站在圈中說：”大風(fēng)吹”，旁人問：”吹什么?”，比如說：”吹穿紅色衣服的人?！保敲创┘t色衣服的人就必須離開位子從新尋找位子。沒位子的人站在中間進(jìn)行活動。
目的：活躍氣氛，相互認(rèn)識
三，由小組工作員把各小組成員帶到活動地點(diǎn)，進(jìn)行自我介紹，并介紹接下來的活動流程：五指山和解人結(jié)。
四，五指山
1.小組成員圍坐成圈，每個(gè)組員發(fā)紙筆畫上自己的手型，并依次從大拇指開始寫下自己的興趣、喜歡吃的東西、喜歡什么類型的人、星座、個(gè)性，在手掌寫上自己的名字。
2.依次按照紙上的內(nèi)容介紹自己，介紹時(shí)把紙放在身前。
3.工作員回收紙張，并從中抽取一張念出紙上組員的信息，讓其他人猜出名字。
目的：促進(jìn)組員進(jìn)一步認(rèn)識，加深對彼此的印象，并增強(qiáng)組員的團(tuán)隊(duì)意識
五，工作者帶領(lǐng)組員分享感受，工作員介紹”解人結(jié)”活動的規(guī)則
六，解人結(jié)
1.組員圍成一圈，伸出雙手，隨意于其他人相握，但注意每雙手要握著不同的人。這便構(gòu)成一根很緊的”人結(jié)”。
2.解結(jié)時(shí)，不能把手放開，只能透過其他方法如跨越、穿過等等。
3.經(jīng)過一番努力，”人結(jié)”便可漸漸解開，直至解成一個(gè)或兩三個(gè)小圈。
目的：增強(qiáng)組員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，建立合作關(guān)系
八，轟炸大隊(duì)
1、分隊(duì)比賽，五組分為五隊(duì)，每隊(duì)成員需要把15球吹好，并運(yùn)到目的地，最后將其壓破，一組隊(duì)員回來后，另一組才能出發(fā)，直到所有氣球都被壓破比賽結(jié)束。
2、游戲中氣球吹爆則作廢，中途氣球落地需回起點(diǎn)從新開始。
各組助手交叉進(jìn)行監(jiān)督，工作員計(jì)時(shí)。主持人控制游戲進(jìn)程。
目的：加強(qiáng)彼此之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，讓參與者發(fā)揮想象與創(chuàng)意，解決問題。
創(chuàng)意活動名稱： 隨手轉(zhuǎn)發(fā)微公益，社工理念正能量
精選文庫
創(chuàng)意活動概述：
活動目標(biāo)：宣傳社會工作者的理念
活動時(shí)間：20xx年4月中上旬
活動對象：有興趣了解社會工作的人群
活動口號：小成本 高效率 微公益
發(fā)現(xiàn)身邊事 傳播正能量
活動地點(diǎn)：南京東路353廣場，徐家匯公園等
活動方案：
活動流程：
1 我們在全上海號召一線的社會工作者，有社工專業(yè)基礎(chǔ)或是正在學(xué)習(xí)社工的人，讓大家想一些自己做社工的理念，自己對社工的認(rèn)知，社會工作的意義，寫成一條條標(biāo)語。
2 把收集來的標(biāo)語整理，制作書簽，并在標(biāo)語寫在上面。
3 到活動當(dāng)日，我們有三個(gè)小隊(duì)同時(shí)在三個(gè)不同的地點(diǎn)，向過路的人介紹社會工作，社會工作的理念等，并且把寫有標(biāo)語的書簽贈送給有興趣了解社會工作的人。
4 參與的人在收到書簽的同時(shí)，可以編寫“書簽的標(biāo)語+#話題#”發(fā)送微博，這樣就可以讓更多的人看到。大家也可以通過我們宣傳海報(bào)上的二維碼掃描關(guān)注我們的微博。我們的微博也會轉(zhuǎn)發(fā)大家的微博，形成良性的互動。
5 如果有人在看到社會工作理念后有不了解的，或者想要更深入的了解，也可以給我們發(fā)微博@我們或私信，我們的微博名字是“上海社工創(chuàng)意節(jié)-voice小隊(duì)”。我們回答不了的也會請正在工作的一線社會工作者解答。
活動可行性、創(chuàng)意性、公眾參與性分析：
活動的可行性，創(chuàng)意性和公眾參與性分析
1 據(jù)調(diào)查，中國網(wǎng)民的微博使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他國家，高達(dá)%，遠(yuǎn)超過%的世界平均水平，所以我們選擇微博宣傳，隨手轉(zhuǎn)發(fā)的方式，既符合現(xiàn)在時(shí)下大家的生活方式，也可以極大的提高宣傳的效果。
2 我們選擇在三個(gè)不同的地方同時(shí)開展活動，提高了活動宣傳力度和成功率。
3 很多人不了解社會工作的理念和認(rèn)知，但是現(xiàn)在大學(xué)每年社工專業(yè)的學(xué)生也在增加，相信也會帶動一批人開始認(rèn)識社會工作。
4 本次活動不占用過多經(jīng)費(fèi)，實(shí)時(shí)性高
5 結(jié)合當(dāng)代年輕人最普遍的交流平臺-微博，方便的隨手轉(zhuǎn)發(fā)方式提高大家的參與性。
6 活動地點(diǎn)在徐家匯公園，353廣場等人流量大的地方。這些地點(diǎn)也是上海市民文化節(jié)舉辦活動的地方，可以在舉辦活動時(shí)開展宣傳，確保人流量。
一、背景及理念：
隨著我國老齡化步子的加快，老年人群體越來越龐大，社會對老年人的關(guān)注也不斷加強(qiáng)。進(jìn)入老年，隨著生理上的逐步衰退，心理上也逐漸表現(xiàn)出老年特征。，老年人心理對于身心健康的影響很大，良好心態(tài)促進(jìn)健康，而不良心理則會危害健康。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論告訴我們每個(gè)人有生理、安全、歸屬和愛的需要，尊重的需要。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。由于老年人的孩子很少能常伴左右，導(dǎo)致很多老人覺得很孤獨(dú)，通過社工開展活動，把老人們聚集在一起，使他們老有所依、老有所養(yǎng)。同時(shí)，從優(yōu)勢視角出發(fā)，認(rèn)識到每個(gè)老人都有他存在的資源和優(yōu)勢，社工應(yīng)該協(xié)助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，讓老人們能夠感受到老有所用。同工社工開展的活動，既能鍛煉老人的動手能力，放松身心，老有所樂;又能加深老年之家的交流，建立同伴群體的支持系統(tǒng)。
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二、活動目標(biāo)：
1、增進(jìn)老年人之間的了解與認(rèn)識，加深他們之間的溝通交流。
2、提高老年的學(xué)習(xí)能力，如組員手、眼的 協(xié)調(diào)能力。
3、了解老年人的需求，讓老人感受老有所用、老有所樂、放松身心，豐富老年生活。
4、傳承、發(fā)揚(yáng)中國剪紙等手工傳統(tǒng)文化。
三、
具體活動安排：2、活動地點(diǎn)：明秀南社區(qū)老人活動室
4、人手編配：3名社工及5名志愿者
5、招募及宣傳方法：宣傳單、走訪社區(qū)
四、預(yù)計(jì)困難及解決方法：
1、老人可能在做手工過程中會出現(xiàn)不適，社工要觀察組員的身體情況，在邀請組員前了解各名組員的身體特點(diǎn)。
2、天氣問題，天氣可能會比較寒冷，社工提醒老人要穿多些衣服，注意保暖。
3、場地問題，可能由于沒有固定的社工活動場所，活動地點(diǎn)會變更，提前與相關(guān)工作人員溝通，做好活動場地的安排。
五、評估方法：訪談法
六、小組財(cái)務(wù)預(yù)算。
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