為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇一
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
過(guò)程：
1、教師提問(wèn)：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、提問(wèn)：故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。
5、延伸活動(dòng)
讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過(guò)雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。
“快起來(lái)，快起來(lái)，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來(lái)。
“不起來(lái)，不起來(lái)，起來(lái)要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?lái)。
“沒(méi)有，沒(méi)有。姥姥說(shuō)，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
小白兔一蹦，從被窩里蹦出來(lái)，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业嚼牙鸭胰チ??！?/p>
“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?”
“沒(méi)關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>
小白兔說(shuō)完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來(lái)。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái)，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見(jiàn)小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說(shuō)：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>
兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀?
小白兔想了想，也明白了。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇二
1、 通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
2、 培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的山楂餅 每人一個(gè)盤(pán)子、一條手帕
示范圖一張
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事呢!
2、 會(huì)變魔術(shù)的山楂
(1)、出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它像什么?
(2)、出示方形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它又像什么?
(3)、將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?
(4)、請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?
讓幼兒充分想象和討論交流。
3、 創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事
提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事。
(1)、教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事。
(2)、幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的故事講給同伴聽(tīng)。
(3)、利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事。
(4)、請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案范文四：獅子的假發(fā)套
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫(huà)棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
2、講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”)
提問(wèn)：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢? (得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢?
為什么你會(huì)這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問(wèn)：(1)大獅子是怎么做的呀?
幼兒猜想
小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢?請(qǐng)聽(tīng)故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問(wèn)：1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰(shuí)? 為什么呢?
活動(dòng)延伸：
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇三
1、閱讀繪本，理解樹(shù)葉在一年四季里不同的心情變化。
2、嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來(lái)快樂(lè)的美好。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制故事ppt(參照繪本故事《一片葉子落下來(lái)》，[美巴斯卡利亞著，南海出版社出版)。
2、語(yǔ)言cd(《一片葉子落下來(lái)》。
活動(dòng)過(guò)程
(一)設(shè)如我是一片樹(shù)葉。(創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，以設(shè)想自己是一篇樹(shù)葉為切入口，體會(huì)和描述樹(shù)葉的心情，為理解故事做鋪墊。)
設(shè)想樹(shù)葉的心情。
(1)假如你是一片樹(shù)葉，在四季輪回中，你會(huì)有怎樣的心情?(教師可跟進(jìn)提問(wèn)，配樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境。)
(2)描述樹(shù)葉的心情。
每片樹(shù)葉都有自己的故事和心情，你能跟大家分享嗎?
(教師可以輔助提問(wèn)：當(dāng)溫暖的春天來(lái)臨，葉子從大樹(shù)媽媽身上長(zhǎng)出來(lái)，探出頭來(lái)看著這個(gè)世界，會(huì)怎么想呢?到了火熱的夏天，樹(shù)葉越長(zhǎng)越繁茂，樹(shù)葉能為人們遮陰，心情又會(huì)如何?轉(zhuǎn)眼人秋了，即將要離開(kāi)媽媽?zhuān)鼈儠?huì)害怕嗎?)
(二)樹(shù)葉費(fèi)雷迪。(分段理解，借助提問(wèn)，幫助幼兒體會(huì)當(dāng)葉子真好的心情;理解葉子即將掉落的悲傷心情。)
1、傾聽(tīng)故事前半部分，體會(huì)“當(dāng)葉子真好”的心情。(從開(kāi)頭到“為樹(shù)下野餐的人們扇風(fēng)”。)
(1)弗雷迪是誰(shuí)?它長(zhǎng)在哪里?擁有怎樣的朋友?
(2)弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎?它有怎樣的美好生活?
(3)什么事情讓弗雷迪覺(jué)得做一片葉子真好?(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。)
2、傾聽(tīng)后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
(1)夏天過(guò)去了，葉子們?cè)庥隽松降谝淮蔚氖裁?
(2)秋天，葉子們都發(fā)生了什么變化?
(3)葉子們要搬家了，它們的心情如何?樹(shù)葉都是怎么落下來(lái)的?
(4)說(shuō)說(shuō)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的。(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。)
(三)生命的意義。(生命的意義對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也許深?yuàn)W，在完整欣賞故事后，可以提煉故事中的經(jīng)典句子，幫助幼兒試著理解生命的意義。)
“完整傾聽(tīng)故事，嘗試?yán)斫馍妮喕嘏c意義。
(1)請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)故事的哪里讓你的地方。
(2)師小話。原來(lái)有一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的;給大家?guī)?lái)快樂(lè)的能讓自己快樂(lè);生命是一個(gè)過(guò)程，死亡和成長(zhǎng)一樣是一個(gè)自然的過(guò)程。就像弗雷迪說(shuō)的那樣，生命是為了太陽(yáng)和月亮，是為了大家一起的快樂(lè)時(shí)光，是為了樹(shù)蔭、老人和小孩子，是為了秋天的色彩，是為了四季。)
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇四
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。《頑皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來(lái)，把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，還可以把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動(dòng)的形象能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并用，進(jìn)而程度上提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、能力這三方面的目標(biāo)。旨在通過(guò)讓幼兒理解故事，了解自然界風(fēng)的變化，感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系，進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。
設(shè)計(jì)思路：
故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對(duì)于風(fēng)并不陌生，也喜歡風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見(jiàn)，那么，風(fēng)的特點(diǎn)是什么?風(fēng)與人們有怎樣密切的關(guān)系呢?這些問(wèn)題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)，故事里，幼兒在認(rèn)識(shí)“風(fēng)嘟嘟”這個(gè)虛擬形象的前提下，通過(guò)老師提供的一個(gè)個(gè)畫(huà)面中，仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)模仿來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。在觀看短片中，感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系，哪些是風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望，進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.理解作品內(nèi)容，并能大膽、完整的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過(guò)了解自然界風(fēng)的變化，體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系。
3.知道用植樹(shù)造林，來(lái)保護(hù)自然我們的大自然。
重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：
了解風(fēng)能幫助人們做很多好事，也知道過(guò)大的風(fēng)帶來(lái)的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電，海嘯、龍卷風(fēng)的初步了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.白板課件《頑皮的風(fēng)嘟嘟》;
2.白板、投影儀、電腦;
3.風(fēng)嘟嘟胸飾一個(gè)。
4.視頻短片《風(fēng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)形象“風(fēng)嘟嘟”，激發(fā)幼兒的興趣。
點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面一：風(fēng)嘟嘟
1.提問(wèn)：它是誰(shuí)呢?(教師為幼兒介紹新朋友：風(fēng)嘟嘟)
師：風(fēng)嘟嘟會(huì)變魔術(shù)!可厲害了，猜猜它會(huì)怎么變魔術(shù)呢?(幼兒猜測(cè)、討論。)
師：我們一起來(lái)看看，風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。
二、欣賞，分析理解故事
1.討論：你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的?
師：瞧仔細(xì)了，風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。
點(diǎn)擊畫(huà)面二：出現(xiàn)五個(gè)風(fēng)嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模仿。
提問(wèn)：它的動(dòng)作有哪些?請(qǐng)你模仿一下。
師：你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪些不一樣的動(dòng)作?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，并模仿出來(lái)。
(幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)嘟嘟的表情和動(dòng)作,能大膽、完整的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，并試著模仿)
教師引導(dǎo)幼兒共同模仿風(fēng)嘟嘟微妙夸張的動(dòng)作，來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。
2.分段欣賞，理解故事
逐幅出現(xiàn)畫(huà)面三至八，幼兒欣賞故事。
引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來(lái)的不同影響。
提問(wèn)：風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動(dòng)，草地上的花、樹(shù)有什么變化?
風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們?cè)趺戳?
風(fēng)嘟嘟鼓起腮幫，加了點(diǎn)力氣吹，大地又怎么了?
風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹，大樹(shù)、房子發(fā)生了什么事情?
清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生?
風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事?
人們?yōu)槭裁丛絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟?它做了哪些事?
(在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。)
三、討論、了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的影響
1.比較討論風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。
提問(wèn)：你喜歡故事里風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)
你不喜歡風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)
(風(fēng)可以帶來(lái)好處也能帶來(lái)危害。)
小結(jié)：
雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時(shí)會(huì)傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。
2.體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系，點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面九
出現(xiàn)畫(huà)面八(蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電)，幼兒欣賞，感受風(fēng)帶給人們的幫助。
提問(wèn)：人們是怎樣利用風(fēng)的?
引導(dǎo)幼兒了解人們利用風(fēng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，體驗(yàn)風(fēng)與人們密切的關(guān)系。
3.欣賞短片《風(fēng)》，了解植樹(shù)造林
師：風(fēng)幫助人類(lèi)做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風(fēng)對(duì)人們既有好處也有壞處。
提問(wèn)：風(fēng)給我們帶來(lái)了哪些危害?
提問(wèn)：人們?cè)诟墒裁?為什么要植樹(shù)造林?
小結(jié)：為了減輕風(fēng)對(duì)人們的危害，人們可以通過(guò)植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)自然。
四、游戲：變魔術(shù)
請(qǐng)一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟，其余幼兒表演被風(fēng)吹過(guò)的動(dòng)作。
扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事：頑皮的風(fēng)嘟嘟
風(fēng)嘟嘟是個(gè)頑皮的孩子，總喜歡跟大家開(kāi)玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮，柳樹(shù)就揮起她長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地?fù)u晃著身子好像在給柳樹(shù)打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點(diǎn)力氣，吹向了大地，頓時(shí)，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣，哇!不好了，一棵棵大樹(shù)連根拔起，一幢幢房子倒塌下來(lái)。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬(wàn)馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來(lái)了!.....”風(fēng)嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開(kāi)玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風(fēng)嘟嘟還幫人們吹涼風(fēng)呢，頑皮的風(fēng)嘟嘟不見(jiàn)了。人們?cè)絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟了!
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇五
1、 通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
2、 培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
各種形狀的山楂餅 每人一個(gè)盤(pán)子、一條手帕
示范圖一張
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 引起興趣。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃，還會(huì)講故事呢!
2、 會(huì)變魔術(shù)的山楂
(1)、出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它像什么?
(2)、出示方形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看、想一想它又像什么?
(3)、將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么?
(4)、請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?
讓幼兒充分想象和討論交流。
3、 創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事
提供山楂，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事。
(1)、教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事。
(2)、幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的故事講給同伴聽(tīng)。
(3)、利用多媒體幻燈機(jī)，請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事。
(4)、請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案范文四：獅子的假發(fā)套
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫(huà)棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
2、講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”)
提問(wèn)：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢? (得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢?
為什么你會(huì)這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問(wèn)：(1)大獅子是怎么做的呀?
幼兒猜想
小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢?請(qǐng)聽(tīng)故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問(wèn)：1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰(shuí)? 為什么呢?
活動(dòng)延伸：
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇六
1.解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、標(biāo)志、愛(ài)心
活動(dòng)過(guò)程
一、理解生活中的各種配對(duì)
小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。
二、分段講述故事
1.提出問(wèn)題
教師:瞧，誰(shuí)來(lái)了?鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺(jué)得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由(貼上愛(ài)心)，我們來(lái)看一看到最后是覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不可以成為一對(duì)的理由多。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不可以成為一對(duì)呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(教師講述故事第一段)
教師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽(tīng)誰(shuí)的?還是繼續(xù)聽(tīng)故事吧!(教師講述故事第二段)
教師：現(xiàn)在你們覺(jué)得它們可以成為一對(duì)嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X(jué)得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事
教師：故事里誰(shuí)的看法也變了?變得和你們一樣，覺(jué)得鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(教師講述故事第四段)
三、回歸生活
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過(guò)得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對(duì)的朋友越多,你在幼兒園的日子就過(guò)得越快樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇七
1、能正確的說(shuō)出各國(guó)國(guó)旗的名字。
2、能用語(yǔ)言完整地描述國(guó)旗、國(guó)徽的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各國(guó)國(guó)旗張貼在教室的墻壁上
2、有過(guò)觀察國(guó)旗的經(jīng)驗(yàn)。
3、講臺(tái)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景創(chuàng)設(shè)：介紹教室中有個(gè)圓臺(tái)是給小博們準(zhǔn)備的講臺(tái)，告訴兒童今天我們要進(jìn)行一個(gè)小博士論壇，請(qǐng)每一個(gè)兒童準(zhǔn)備好自己的資料，邊講邊展示圖片。
2、一個(gè)兒童講述的過(guò)程中教師將重點(diǎn)提出，換成問(wèn)題問(wèn)其他兒童。
3、將講述過(guò)的資料貼出。
4、請(qǐng)其他兒童向小博士提問(wèn)，可以提出他所介紹的這個(gè)國(guó)家的有關(guān)問(wèn)題。
5、請(qǐng)兒童評(píng)出講的很精彩的小博士三個(gè)。
6、教師對(duì)收集的資料的重點(diǎn)內(nèi)容提出進(jìn)行講述。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇八
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋
師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過(guò)橋
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽?zhuān)易吡?”
媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)缛ピ缁貋?lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。
小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。
小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案精編歸納總結(jié)篇九
1.引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2.通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
作品選擇與活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)·傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然;熱愛(ài)生活的情感。
1.聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2.教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3.引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色
1.欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)·傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)·傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2.吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3.鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
1.《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
1.《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
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