總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初一 潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇一
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?我們學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、在教育轉(zhuǎn)化工作中尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個(gè)世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。"
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過："誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。"蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得"親其師而信其道"。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。 歌德有這樣一句名言："你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。"因此，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，教師不能只是"恨鐵不成鋼"，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%?？梢姡谵D(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云："教也者，長善而救其失才也。"潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過："表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多"。作為班主任，及時(shí)肯定表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
5、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng);要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃"，"有事做"，有向更高目標(biāo)奮斗的希望;要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個(gè)性;此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初一 潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇二
對于潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作，一學(xué)期來，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、注重用愛心改變學(xué)生
在教育轉(zhuǎn)化工作中，我曉之以理，動(dòng)之以情，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不簡單粗暴，以勢壓人。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅(jiān)持，少生氣，少發(fā)火，甚至是不生氣，不發(fā)火!我們班的彭志安同學(xué)，用凳子砸傷其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我及時(shí)和他聯(lián)系，告訴他事情并沒有想象中那么嚴(yán)重，只要勇于承擔(dān)責(zé)任，老師和同學(xué)都會原諒他，經(jīng)過這件事情以后，他的行為習(xí)慣發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，還主動(dòng)承擔(dān)班級上他力所能及的事情，特別是校運(yùn)會的組織，他雖不是運(yùn)動(dòng)員，但后勤工作做得非常充分，讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級團(tuán)體總分第一名的好成績。
2、積極下鄉(xiāng)家訪，發(fā)揮家庭教育作用
本期以來，像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個(gè)方面表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，我都一家一戶進(jìn)行了走訪，了解其家庭基本情況，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用。盡管有些家長在外打工做事，但當(dāng)他們聽說老師主動(dòng)上門家訪以后，每個(gè)星期都會打電話給我，聽取孩子在校的基本表現(xiàn)，有空時(shí)會打電話和自己的孩子溝通交流。從總體來看，我的下鄉(xiāng)家訪都取得
了較為理想的教育結(jié)果，矛盾突出的少了，很不聽話的少了，外出上網(wǎng)的少了，上課睡覺的也少了，一切的一切，都在往好的方面發(fā)展。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，予以啟發(fā)
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他也許在音樂、美術(shù)方面或者組織能力方面有特長，我善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表揚(yáng)。比如我們班的彭輝，彭志安，陳致偉，蔣樹輝同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動(dòng)委員，體育委員，生活委員，寢室長，他們做事情的時(shí)候，確實(shí)也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他們?yōu)榘嗉壸龀隽溯^大的貢獻(xiàn)!
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績
興趣是最好的老師，讓潛能生先從最感興趣的科目開始努力學(xué)習(xí)，使他們在其優(yōu)勢科目取得一定的成就感，到了一定的程度再全面展開其他科目的學(xué)習(xí)，不懂的，鼓勵(lì)他們多請教老師或同學(xué)，讓他們懂得學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，努力是提高學(xué)習(xí)成績的重要前提。我對比了一下那些后進(jìn)學(xué)生期中、期末的考試成績，他們或多或少，都在一次比一次有所進(jìn)步，這也是我繼續(xù)搞好班級工作的最大動(dòng)力。
5、樹立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵，在我們班，我有意尋找機(jī)會，安排他們在課堂上回答一些簡單的問題，在課余時(shí)間讓他們做一些力所能及的事情，讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到自己在班級里舉足輕重的地位，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進(jìn)步的信心。
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在我剛剛參加工作的時(shí)候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個(gè)突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?一學(xué)期來，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、充滿愛心，改變學(xué)生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生來說，初為人師，難免有許多的不適應(yīng)，有許多的不順心。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅(jiān)持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的謝詠俊同學(xué)，我在最近的一個(gè)月時(shí)間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的!
2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。
在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”我嘗試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅(jiān)決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。作為班主任，及時(shí)肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。你比如我們班的李pan同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員，他做事情的時(shí)候，確實(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他受到了老師們的表揚(yáng)!
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步進(jìn)步。
“興趣是最好的老師。”在教學(xué)的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚(yáng)學(xué)生要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)!感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進(jìn)步!
5、樹立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機(jī)會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情!讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。
總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。
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我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”;較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，
要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動(dòng)完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较?、找出差距、樹立信心，一方面我又?shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，而不是“點(diǎn)到為止”。
在實(shí)際工作中，我體會到，對好、中、差學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
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在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時(shí)完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
一、給孩子有“情”的教育。
升入初中后我們班潛能生較多，趙洪文、宋明亮、殷態(tài)鑫、王超、王欣這六個(gè)孩子。他們成績差，習(xí)慣差，上課鈴響后不能立即進(jìn)入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進(jìn)教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣?？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼撸饶跚??！壁w洪文這個(gè)孩子非常逆反，上課時(shí)，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個(gè)東西敲著敲那，不時(shí)弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個(gè)合適的機(jī)會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個(gè)星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊(duì)”專門幫助他。上課時(shí)一有機(jī)會我就表揚(yáng)他。那段時(shí)間，放學(xué)后我經(jīng)常給他補(bǔ)落下的功課，同時(shí)苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動(dòng)了、壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個(gè)驚喜從40分考到了68分并被評為進(jìn)步學(xué)生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎(jiǎng)狀。說實(shí)在的當(dāng)他拿到那張獎(jiǎng)狀時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動(dòng)學(xué)習(xí)的背景。
二、給孩子得“法”的指導(dǎo)。
潛能生之所以差，還有一個(gè)重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班王超、王欣等這幾個(gè)孩子，上課基本上不主動(dòng)回答問題，平時(shí)不善言語，作業(yè)還能按時(shí)完成，在考試時(shí)總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，主動(dòng)與他人交流探討的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān)，查字典，了解讀音、意思學(xué)會組詞。初讀英語課文時(shí)就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語、句子做上標(biāo)記。學(xué)會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點(diǎn)。這些問題在預(yù)習(xí)時(shí)都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時(shí)不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點(diǎn)、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴背范文，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，孩子們有了親身體驗(yàn)，就有話可說了。從少到多，不斷激勵(lì)。孩子的熱情被調(diào)動(dòng)了起來。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習(xí)起來輕松了很多。
三、給孩子有“目標(biāo)”的激勵(lì)。在我們班每位潛能生都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在生活中學(xué)習(xí)上幫助他們。平時(shí)我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加星表揚(yáng)。如果潛能生進(jìn)步了他的小老師也會受到加星表揚(yáng)。在沒有班費(fèi)的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時(shí)的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎(jiǎng)品發(fā)給潛能生。并給他們幾個(gè)建立了制度每周得五顆星以上才能有獎(jiǎng)品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。宋明亮同學(xué)本期進(jìn)步較大現(xiàn)在擔(dān)任我們班的體育委員。這樣做讓他們充分感受到進(jìn)步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團(tuán)結(jié)，親如兄弟姐妹。說實(shí)在的和孩子們相處半年了，我們之間真有點(diǎn)難舍難分?？吹胶⒆觽円稽c(diǎn)一點(diǎn)的懂事長大，我感到無比的欣慰。
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